第9課《從百草園到三味書屋》課件-部編版語文七年級上冊

9.從百草園到三味書屋第三單元第一課時

一、FM定點導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有快樂有趣難忘的童年，那么，被譽為“民族魂”的魯迅先生有過怎樣的童年時光？他小時候玩些什么，學(xué)些什么，想些什么呢？讓我們一起走進百草園和三味書屋吧！【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解魯迅及相關(guān)的文學(xué)常識，積累文中的重點字詞的音、形、義。（重點）

2、整體感知課文，把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及過渡段的特點。

3、初步學(xué)習(xí)具體生動地寫景狀物的方法。（難點）自主學(xué)習(xí)1、默讀全文，借助課下注釋掃除生詞障礙?！敬_鑿】確實。【高枕而臥】安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭?！舅奕濉坷铣刹W(xué)的讀書人。宿，長久從事某事的?！救僳E罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。魯迅(1881—1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，第一部白話小說《狂人日記》等。小組討論1、瀏覽課文，為每自然段標(biāo)序號并找出百草園和三味書屋兩部分的起止自然段和兩個地方之間的過渡段。

寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受2、精讀課文第二段，根據(jù)提示填寫第二題。

3、速讀1—8段，思考：圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。1、瀏覽課文，為每自然段標(biāo)序號并找出百草園和三味書屋兩部分的起止自然段和兩個地方之間的過渡段。寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受1-8寫百草園，10-24寫三味書屋，第9段為過渡段。自由快樂枯燥無味

2、精讀課文第二段，根據(jù)提示填寫第二題。從描寫的對象看：先寫靜態(tài)景物，后寫動態(tài)景物，再寫靜態(tài)景物；從描寫的范圍看：先寫整體，再寫局部；從感官的角度看：聽覺、觸覺、味覺；顏色、形態(tài)、聲音、狀態(tài)3、速讀1—8段，思考：圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。①各種動植物（有趣）②“美女蛇”傳說(神秘）③雪天里捕鳥（快樂）思路導(dǎo)圖層次分明：由高到低錯落有致動靜結(jié)合：植物、動物、趣事多種描寫：顏色、神態(tài)、動作、視覺、味覺、聽覺色彩斑斕、樂趣無窮————————————————————感謝觀看2022從百草園到三味書屋第二課時上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了一氣呵成的默讀全文，積累了許多詞語，理解了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了精彩的第二段。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住典型特征描寫景物的方法。導(dǎo)入（內(nèi)容分析）1、學(xué)習(xí)具體生動的寫景狀物的方法，品味本文準(zhǔn)確傳神的語言特色。2、把握文章的主題思想，學(xué)習(xí)魯迅從小熱愛大自然、熱愛生活、追求知識的精神。（重難點）教學(xué)目標(biāo)

1、“似乎”“確鑿”這兩個詞放一起矛盾嗎？2、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運用了哪些動詞？有什么作用？3、第9段中連用三個“也許”有什么表達效果？4、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？小組討論小組討論小組互評推出一位代表展示。標(biāo)準(zhǔn)：生動，有條理。

不矛盾?！八坪酢北硎静淮_定，是年代久遠(yuǎn)，印象模糊；“確鑿”表示肯定難忘兒時童趣，歷歷在目。1、“似乎”“確鑿”這兩個詞放一起矛盾嗎？先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。運用的動詞有“掃，支，撒，系，牽，拉”，準(zhǔn)確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。2、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運用了哪些動詞？有什么作用？3、第9段中連用三個“也許”有什么表達效果？句中連用三個“也許”表猜測，表達出作者深深眷戀百草園和被迫離開時的無奈與依依惜別之情。4、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。在對比襯托下，突出了冬天雪后百草園的無窮樂趣。煉字賞句似乎確鑿動作描寫掃、支、撒、系、牽、拉修辭作用排比擬人結(jié)構(gòu)賞析欲揚先抑承上啟下思路導(dǎo)圖謝謝大家！再見9.從百草園到三味書屋第三單元第三課時前兩節(jié)課我們整體感知課文并領(lǐng)略了百草園的美麗如畫，今天我們走進三味書屋，正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度，認(rèn)識壽鏡吾老先生的形象?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，正確理解魯迅對三味書屋的態(tài)度。（重點）2、通過分析人物形象培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（重點）3、體會作者的思想感情，把握文章主旨（難點）小組討論1、研讀“三味書屋”部分，一句話概括這部分內(nèi)容。2、作者選取了哪幾個片段真實生動地再現(xiàn)了私塾教育？（學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、教書先生）3、找出文中描寫壽鏡吾老先生的句子（語言、動作、外貌、神態(tài)），分析壽鏡吾老先生的人物形象。4、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？1、研讀“三味書屋”部分，一句話概括這部分內(nèi)容。對三味書屋美好生活的回憶。2、作者選取了哪幾個片段真實生動地再現(xiàn)了私塾教育？學(xué)習(xí)環(huán)境：黑油的竹門、匾、畫（呆板）學(xué)習(xí)內(nèi)容：只讀書、習(xí)字、對課（單調(diào)枯燥）教學(xué)方法：發(fā)問遭禁止、嚴(yán)厲、罰跪、打戒尺（死板）教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開明的一面思想感情：封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展。3、找出文中描寫壽鏡吾老先生的句子（語言、動作、外貌、神態(tài)），分析壽鏡吾老先生的人物形象。外貌描寫：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。神態(tài)描寫：“他似乎很不高興，臉上還有怒色了?！眲幼髅鑼懀骸八偸俏⑿ζ饋?，而且將頭仰起，搖著，向后面坳過去，坳過去?！闭Z言描寫：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢?！?/p>

他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。從有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對學(xué)生的開明思想。4、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們在敘述格調(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念。這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。思路導(dǎo)圖