歷史文化街區(qū)調(diào)研報告教學(xué)課件

歷史文化街區(qū)調(diào)研報告歷史文化街區(qū)調(diào)研報告歷史文化街區(qū)調(diào)研報告歷史文化街區(qū)保找與開發(fā)調(diào)研報告班級:09級建筑4班姓名:李屹學(xué)好:090350434指導(dǎo)老師:郭艷榮案例一錦里古街我是一位來自農(nóng)村教育一線的教師，在三十多年的班主任教育教學(xué)實踐中，深感目前農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀令人堪憂。在分析不同的個案時，我發(fā)現(xiàn)個案中透著共性。下面我就從分析一個案例著手，去反思?r村小學(xué)生教育中存在的問題現(xiàn)狀及成因，思索其對策。一、案例介紹（一）學(xué)生情況鄭小軍原來是一個活潑可愛、有上進(jìn)心的學(xué)生，可后來身上卻存在著很多問題：上課不遵守紀(jì)律還毛手毛腳的干擾同桌；下課逮著同學(xué)打鬧，且好張嘴罵人：自己常犯錯不思悔過，還愛告狀打小報告，經(jīng)常幸災(zāi)樂禍；小學(xué)一年級是留級生學(xué)習(xí)還可以，后來因貪玩沉湎電視，上網(wǎng)玩游戲，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣；亂花零錢……（二）家庭情況鄭小軍的父親三十多歲，常年外出打工：母親小學(xué)學(xué)歷，無業(yè)。她以前也常年外出打工，孩子交給奶奶領(lǐng)養(yǎng)，后來奶奶實在管不住了，不得已于今年將鄭小軍交給他的母親。二、案例分析針對上述情況我做出以下分析：學(xué)生鄭小軍身上存在的問題，既有內(nèi)部因素，也有外部原因。造成這些現(xiàn)狀的主要原因有：（一）家庭因素父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響著孩子。由于孩子一直由奶奶帶領(lǐng)，奶奶只知道一味溺愛，凡事順著孩子，對孩子缺乏嚴(yán)格的管教。（二）學(xué)校因素學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想教育的主渠道。但目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)存在著很多弊端，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)校教育重知識輕能力的現(xiàn)象還普遍存在。因此，德育教育活動存在著很大的局限性，這對學(xué)生成長顯然不利。（三）社會因素農(nóng)村家庭在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)中已出現(xiàn)了明顯的兩級分化現(xiàn)象。再加上部分農(nóng)村家長尤其是老年家長對教育缺乏足夠的正確認(rèn)識，認(rèn)為孩子上不成學(xué)無所謂，長大打工照樣賺錢，而且收效快、操心小、投資少。（四）個人因素孩子本來就非常調(diào)皮好動，再加上奶奶的過分溺愛，在家里沒受到一點約束，而在學(xué)校里又由于好惹事，常招來同學(xué)們的反對和老師的嚴(yán)厲批評，更得不到老師的關(guān)注和重視，形成了巨大反差，心里極度不平衡。三、教育轉(zhuǎn)化（一）在賞識中拾起自信學(xué)生的“向師性”決定教師最容易成為學(xué)生心中播種希望的人。播種希望其實并不難，有時候只需一份認(rèn)可，一句賞識的話，甚至一個愛的撫摸即可。我就從鄭小軍同學(xué)身上的“閃光點”開始，讓他逐步確立自信；從他“愛管閑事”上入手，讓他擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。我找他談話，讓他先擔(dān)任一個小路隊的隊長，我說：“你很聰明，也很有責(zé)任心，你一定能干好這個工作。老師相信你?！彼斓拇饝?yīng)下來，剛開始幾天管理的也不錯，可沒多久，他就管不住自己，下路隊一邊玩自己的去了。有同學(xué)告他的狀，我先裝作沒聽見，想單獨找他當(dāng)面談。當(dāng)問及路隊情況時，他只報喜不報憂。即使這樣，我也對他大加贊賞，鼓勵他繼續(xù)干下去。等下周路隊分?jǐn)?shù)公布后，我再找他談話時，他才如實承認(rèn)上次的缺點。我于是用信任的口吻對他說：“誠實比金比銀更可貴，錯誤你都能主動的坦露，你還有什么做不到的呢？”此時因勢利導(dǎo)效果會更好，我這時不失時機(jī)的給他提出了新的要求“希望你在學(xué)習(xí)上也要有所進(jìn)步，課堂上要認(rèn)真聽講，積極回答問題?！苯酉聛?，我經(jīng)常把信任的目光投向他，注意及時表揚他，并把一些簡單的試題留給他。（二）在碰撞中學(xué)會愛“榜樣的力量是無窮的?！睗u漸地，他能自覺地控制住自己了，課余我又安排了幾個班干部輪流和他玩和他交朋友，讓他沒有時間去鬧事去無事生非，同時讓他又感覺到自己不是孤立的。此時此刻，鄭小軍真正才算找回了自尊。一般的說，人的一些小毛病不是說改就能改掉的。鄭小軍同學(xué)總還會經(jīng)常不斷的和同桌發(fā)生磕磕絆絆的小事。這時候，我就先穩(wěn)住在鬧別扭的同學(xué)，請他們原諒鄭小軍。然后借助教材中的例子，請同學(xué)們作為正反兩方，嘗試雙方互不相讓的結(jié)果。孩子們在辯論中學(xué)到了只有寬容，才能友好相處。辯論中我有意思讓鄭小軍擔(dān)任正方辯手，觀點是同學(xué)之間發(fā)生小摩擦后，要用寬容的態(tài)度處理。正如我預(yù)想到的，他頭頭是道的說寬容如何如何好，自己也從明理中變得懂事起來了。（三）在理解中回報愛在對鄭小軍同學(xué)的轉(zhuǎn)化教育中要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，也要爭取家庭教育的配合。盡管鄭小軍同學(xué)家庭情況特殊，但我盡力去爭取家長的支持，讓家長做到：（1）不給或少給孩子零花錢；（2）控制他看電視的時間；（3）讓他做一些力所能及的家務(wù)活；（4）平時多鼓勵他做好事。到校后，我真誠的了解了他在家的表現(xiàn)，督促并鼓勵他做個孝順的孩子。目前，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，上課精力集中了，偶爾還能思考出難題，作業(yè)認(rèn)真完成，與同學(xué)交往也正常了，不惹事了。無論學(xué)習(xí)上還是為人處世方面都有長足可喜的進(jìn)步。四、案例啟示老師與學(xué)生建立尊重、真誠的良好關(guān)系，如果從心理疏導(dǎo)入手開展工作，將會大大提高班主任老師的工作成效。這位學(xué)生天性聰穎卻變成了一個后進(jìn)生，原因是多方面的。作為老師首先要有絕不放棄的責(zé)任感，學(xué)會用欣賞的眼光去對待他，讓他在尊重中逐漸理解愛、學(xué)會愛并回報愛。我欣喜的看到，他身上的毛病越來越少了，真、善、美的種子開始在他的心中生根、發(fā)芽！針對小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，我?guī)е环輵n思，一份責(zé)任，提出以下幾點看法：（一）加強(qiáng)社會道德大環(huán)境建設(shè)，營造良好的社會氛圍。如在農(nóng)村建立青少年活動中心、圖書館，讓學(xué)生與“書”為友，與善為鄰，而不是盲目的與電視、網(wǎng)吧為“友”。（二）提高家庭教育質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)生家長文化素質(zhì)低，輔導(dǎo)不了孩子，子女有缺憾，給學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)。（三）加大學(xué)校德育工作力度。學(xué)校能將一定的教育經(jīng)費傾斜投入到德育工作中，將德育工作做真做實，不搞花架子，同時給教師創(chuàng)設(shè)提升自身素質(zhì)的條件。（四）全社會都來重視青少年的健康成長。教師要加強(qiáng)反思與對策，家長要了解自己孩子的一言一行，社會要建言獻(xiàn)策，尤其是決策權(quán)力的政府部門，要制定并實施完善德育教育的措施步驟，合力齊抓共管，把每一個環(huán)節(jié)都落實到位。綜合性學(xué)習(xí)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一大亮點，既為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，又能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。然而，新課標(biāo)只為我們指明了方向，前進(jìn)的路上還是點著不明之燈，農(nóng)村初中的語文綜合性學(xué)習(xí)之路更是一片漆黑。究其原因，經(jīng)筆者多方了解，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校極少正式開展綜合性實踐活動，甚至空白。其原因有諸多方面：1.教師的教育觀念比較落后。許多教師認(rèn)為上綜合性學(xué)習(xí)實踐活動較耗費師生精力，浪費教學(xué)時間，影響教學(xué)成績，因而只讓學(xué)生了解課本上的知識點，做一做習(xí)題，完全屬于應(yīng)試教學(xué)；或是隨意地組織學(xué)生搞一些活動，應(yīng)付罷了。2.教師組織不全，學(xué)生活動范圍小。因農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，周邊環(huán)境存在安全隱患，教師擔(dān)心學(xué)生的安全問題，寧可讓學(xué)生待在教室里完成教學(xué)任務(wù)，也不敢?guī)W(xué)生到郊外實踐，結(jié)果搜集資料不齊全、課前準(zhǔn)備欠充分，課堂因?qū)W生參與意識不強(qiáng)而氣氛沉悶，最后不了了之。3.為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，教師們常將綜合性學(xué)習(xí)課上成閱讀課或練習(xí)課，從而使學(xué)生缺乏寫作素材，內(nèi)容空洞無物。擺脫農(nóng)村綜合性學(xué)習(xí)活動開展效率低、質(zhì)量差教學(xué)現(xiàn)狀，路曼曼其需求索。通過長期的實踐嘗試，筆者憑著自己的執(zhí)著精神，努力摸索，找到幾點膚淺的解決方法：1.教師要利用校園、家庭和社區(qū)資源，讓學(xué)生從不同渠道獲取信息。語文綜合性學(xué)習(xí)涉及的知識面較廣，不僅來源于書本，更來源于學(xué)校、家庭和社區(qū)。可見，教師不能將“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”這句話停留在口頭上，教師應(yīng)讓學(xué)生融入生活、體驗生活，人人主動積極地投身其中，善于與他人合作交流。教師在每次綜合性學(xué)習(xí)時必須提前一個星期或者兩到三個星期布置，讓學(xué)生有充分的時間自主、合作、探究有關(guān)的話題，鼓勵學(xué)生多渠道獲取信息、收集資料。教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，更重要的是讓學(xué)生到校園、家庭、社區(qū)收集資料，使學(xué)生逐步掌握互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、社會生活、大自然等獲取資料的方法與途徑。2.教師要上好作品的展示、經(jīng)驗的交流和成果的評價課。每當(dāng)綜合性學(xué)習(xí)的一切工作準(zhǔn)備就緒完畢，教師不能將成果放置一邊，教師要利用一兩節(jié)課的時間組織學(xué)生一起總結(jié)、交流、分享體會和成果。教師要讓學(xué)生感受、體驗合作與成功的喜悅，讓大家在課堂上將自己的學(xué)習(xí)成果以各種形式展示出來，互相分享、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。但要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)習(xí)過程的評價也是至關(guān)重要的。課標(biāo)中指出：“除了教師的評價之外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。”如在七年級上第一單元“這就是我”語文綜合性學(xué)生活動中，筆者鼓勵學(xué)生大膽說出自己作為一個農(nóng)村孩子的優(yōu)點和特長。學(xué)生各抒己見，說出自己會種菜，會養(yǎng)鴿子，會做飯等，此時，筆者對他們的做法表示贊賞，并給予鼓勵，樹立他們做人的信心，使他們敢于評價自己，敢于評價他人。3.教師要及時上好寫作課。生活是寫作的源泉，當(dāng)學(xué)生從生活中將資料收集完畢時，教師應(yīng)趁熱打鐵，上好寫作課。因為此時學(xué)生有素材可選，有話可說，作文有了源頭活水，寫起文章來就得心應(yīng)手了。因此，教師緊隨綜合活動課之后精心組織學(xué)生寫作，并當(dāng)堂完成，才不會出現(xiàn)抄寫現(xiàn)象，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。總之，農(nóng)村學(xué)校要開展語文綜合性活動課并不難，只要我們在實踐中勇于探索與創(chuàng)新，充分利用農(nóng)村獨特的自然人文資源，在課程改革的這片沃土上就能孕育出語文綜合性學(xué)習(xí)這一朵美麗的花，就能給語文教學(xué)帶來馥郁的芬芳和青春的活力。歷史文化街區(qū)保找與開發(fā)調(diào)研報告班級:09級建筑4班姓名:李屹學(xué)好:090350434指導(dǎo)老師:郭艷榮案例一錦里古街區(qū)位分析Location交通分析錦里位于成都市中心環(huán)路以內(nèi),與著名的武侯祠僅一墻之隔,臨武候祠大街,此街可直達(dá)市中心天府廣場,西接環(huán)路西一段,東鄰漿洗街洗面橋街(商務(wù)辦公為主),該片區(qū)屬于政府的“三國文化打造區(qū)>周邊1公里范圍內(nèi)有10個公交站點。地鐵華西里也不到2公里。交通方便人流量也巨大。地鐵站點●公交站點區(qū)位分析Location商圈分布以天府廣場為中錦里商圈、寬窄巷子商圈、春熙路商圈分布在周圍,帶動了市中心大量人群。>錦里商罟和寬窄巷子商為傳統(tǒng)服務(wù)型商業(yè)中心。具有城市歷史人文、名俗等特色商業(yè)春熙路商罟為品牌消費型商業(yè)中心。集休閑娛樂、文化為一體結(jié)合金融、商務(wù),滿足高檔消費需求。案例概況周邊配套分析成都體育學(xué)院南郊公園武侯祠武侯祠南郊公園西南民族大學(xué)案例概況Ca錦里古街概況【地理位置】與三國圣地成都武侯祠東側(cè)一墻之隔,古街呈南北走向,蜿蜓曲折近400米,街道不寬,悠長而曲折;總占地16畝,建筑面積6520平方米,高低錯落,層高只有一二層,一黑、白、灰為主色調(diào);青磚鋪地,尤顯古樸、典雅【歷史意義】帛里古街的前身是成都武侯祠旁的條名為“宮壩”的小巷。“錦里古街”由舊民房改造而來,是一個把建筑、風(fēng)俗、民生高度融合的佳例,對于歷史文化街區(qū)改造有重要參考作用。A業(yè)態(tài)分布整體規(guī)劃業(yè)態(tài)比例餐飲約占16%購物約占56%休閑娛樂約占18%其他約占10%◆所有商戶統(tǒng)一采用只租不售的方式經(jīng)營◆在購物區(qū)和小吃區(qū)多以單層建筑為主◆酒吧多為兩層,面積在100-200平米左右;◆客棧區(qū)多為靜態(tài)區(qū),為兩層,一樓做特色專賣店、二樓為客棧、客房之用,情趣盎然◆租金約80-100元/平米左右,物管費接近40元/平米,經(jīng)成本高昂◆錦里廣場步行街中必然出現(xiàn)的—個節(jié)點,承擔(dān)著聚集、分流、休憩、娛樂等功能,也是動靜分區(qū)的_個過渡。建筑風(fēng)格Architecturalstyle錦里古街之建筑獨特的商業(yè)建筑是文化商業(yè)的最好載體■采用清末明初的四川古鎮(zhèn)建篇角筑風(fēng)格,與武侯祠博物館主題風(fēng)格致,使人盡享四川的原汁原味■裝飾上用大量木材和小青瓦青磚鋪地,更加古樸,真實,比若時光倒流;■建筑全部為一至兩層;立面主要采用黑、白、灰等搭配◆淯一色川西建筑風(fēng)格,粉墻黛瓦、棕或黑色木制門窗、馬頭墻、歇山頂、飛檎角、二樓飄廊、木板墻、木墻裙…街排列錯落有致,房檐及挑樓下滿掛中國民間各式絲綢紅燈籠及廣告錦旗輻條空間特色Spatialcharacteristics街道空間錦里街道在空間形制上較為豐富。商業(yè)段店鋪規(guī)整,使得街段緊湊,酒吧段街道店鋪之間通過廊道的界限凸顯多層次空間,街道轉(zhuǎn)角的處理靈活多變,形制生動活潑。錦里古街由街道一廣場—街道串聯(lián),街道段的建筑多為2層建筑,立面變化豐富,不僅不會因街道斷面的狹窄顯得擁擠,還引發(fā)了濃厚熱鬧的商業(yè)氣氛。錦里部分街段空間特色Spatialcharacteristics街道空間錦里的建筑形式多以2層不帶露臺的建筑為主,有過廊連通街兩旁的建筑2層,一層柱廊開間大,進(jìn)深小,具有典雅古樸,集中緊湊,富于變化的建筑特色。街道的長度與寬度若是一成不變,