高考語文復(fù)習(xí)古詩詞比較閱讀示范課件

古詩詞比較閱讀古詩詞比較閱讀了解高考古詩詞比較鑒賞設(shè)題角度。掌握鑒賞方法和解題思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解高考古詩詞比較鑒賞設(shè)題角度。學(xué)習(xí)目標(biāo)古詩詞比較閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧、語言表達(dá)等方面相近或相反的兩首（甚至三首）古詩詞放在一起進(jìn)行比較鑒賞，比較其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。這樣既可以開闊眼界，活躍思維，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。古詩詞比較閱讀在高考中也是常見題型。古詩詞比較閱讀，就是將內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧、語言近六年全國卷古詩鑒賞比較閱讀情況分析：

（2019年3卷）《插田歌》（節(jié)選）主觀題：與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，語言風(fēng)格有什么不同？（2018年3卷）《精衛(wèi)詞》選擇題：這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。（2016年3卷）《內(nèi)宴奉詔作

》主觀題：這首詩與辛棄疾的《破陣子》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處（2015年1卷）《發(fā)臨洮將赴北庭留別》主觀題：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？（2014年2卷）《含山店夢(mèng)覺作》《宿漁家

》簡(jiǎn)答題：兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？

近六年全國卷古詩鑒賞比較閱讀情況分析：設(shè)題角度1、比較情感2、比較表達(dá)技巧3、比較內(nèi)容（形象）4、比較語言應(yīng)對(duì)方法？設(shè)題角度1、比較情感比較鑒賞基本原則

整體把握，求同辨異1、整體把握，理解古詩大意。四看：看題目、作者、小注、詩句。思考：什么題材？寫了什么？怎么寫的？2、求同辨異，要結(jié)合題干中的比較角度（形象、語言、感情、手法等）來尋求詩詞的異同。比較鑒賞基本原則整體把握，求同辨異1、整體把握，理解古

含山店夢(mèng)覺作[唐]韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。

宿漁家[宋]郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。[注]①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（6分）比較思想情感比較思想情感【答案】①韋詩的“燈前”表達(dá)的是羈旅思鄉(xiāng)之愁。在旅途漂泊中做夢(mèng)回到故鄉(xiāng)，醒來后惆悵滿懷?！吧皆滦薄?寓情于景，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)悵惘和深切的思鄉(xiāng)之情。②郭詩的“燈前笑說”描寫了漁人待客的熱情，主客之間無拘無術(shù)、愉快交談的生活情景，從而引出了下文漁人笑說的內(nèi)容，捕魚歸來，有明月相伴，辛苦中也有一份愜意。用平易樸素的語言表達(dá)出艱辛人生中的詩意美。比較思想情感【答案】比較思想情感小結(jié)：詩歌情感比較方法：求同：抓住共同意象、事件分析共通的情感辨異寫景詩【抓景析情】意象、意境、情語敘事詩【抓事析情】事件、細(xì)節(jié)、情語內(nèi)容→情感小結(jié)：詩歌情感比較方法：寫景詩【抓景析情】意象、意境、情語敘

閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州厲縣．在今新疆烏魯木齊。

問：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分）常見的寫景的角度：正面?zhèn)让娼Y(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽結(jié)合等

比較表達(dá)技巧盡力于王事閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。常見的寫景的角度：正

發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見雪飛。春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。問：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分）比較表達(dá)技巧

《白雪歌送武判官歸京》是實(shí)寫，而《發(fā)臨洮將赴北庭留別》所描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是想象之景，是虛寫。這可從標(biāo)題中看出，標(biāo)題顯示作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。比較表達(dá)技巧《白雪歌送

閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。注①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器?！皥@花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。比較意象、意境閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。“園花經(jīng)篇目

第一首第二首園花崢嶸明月中熱烈艷麗清幽經(jīng)雨百般紅喬木方法：披“象”入“意”，由“象”至“境”意象修飾語意境篇目園花崢嶸熱烈清幽經(jīng)雨喬木方法：披“

閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。注①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器?！皥@花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：①前者艷麗，后者清幽。②“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。③“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。比較意象、意境閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題?！皥@花閱讀下面兩首唐詩，回答兩首詩中為什么都寫到雁。

聞雁韋應(yīng)物寒塘趙嘏

故園渺何處？歸思方悠悠。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。

答：兩首詩都借助“雁”表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。因?yàn)檠闶呛蝤B，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。閱讀下面兩首唐詩，回答兩首詩中為什么都寫到雁。組織答案（根據(jù)要求作答）

列舉意象：概括意象的共同特征；

概括意境：扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞加以分析，概括氛圍特點(diǎn)；

總結(jié)作者表達(dá)的情感思想。以“意象”為切入點(diǎn)：1、篩選意象（把握常見詩詞意象的內(nèi)涵）；2、抓修飾性詞語，準(zhǔn)確把握詩人的情感傾向。組織答案（根據(jù)要求作答）以“意象”為切入點(diǎn)：（2019新課標(biāo)卷3）插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？（6分）答：①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整。②《插田歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語言通俗淺顯，清新流暢。比較語言常見的語言風(fēng)格：平易自然、通俗淺顯、質(zhì)樸明快、含蓄委婉、清新明麗、婉約細(xì)膩、沉郁頓挫、豪邁雄奇等。（2019新課標(biāo)卷3）比較語言常見的語言風(fēng)格：酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。從軍行李白百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這兩首詩最后一句中的“獨(dú)”字都很有表現(xiàn)力，但內(nèi)涵不同，試做分析。(6分)比較語言煉字型閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。這兩首詩最后一句中的“獨(dú)”①兩首詩最后一句中的“獨(dú)”是“獨(dú)自一人”的意思。②李詩是說此將領(lǐng)獨(dú)自一人率領(lǐng)殘部突破重圍、奪路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字凸顯了此將領(lǐng)的出眾，“獨(dú)”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。也可以看出詩人對(duì)這位將軍的英雄氣概充滿贊頌之情。③柳詩是說在空靈雪飄的世界，萬物皆隱匿，只有此老漁翁在寒江獨(dú)釣。一個(gè)“獨(dú)”字，突出了蓑笠翁清高孤傲的形象。而此形象是作者的寫照，表現(xiàn)詩人在長期流放過程中特立獨(dú)行、不甘屈服的精神。答題指津①兩首詩最后一句中的“獨(dú)”是“獨(dú)自一人”的意思。答題指津一、解題思路1、要通讀題中詩詞，把握其內(nèi)容、詩人情感和表達(dá)技巧。（四看：看題目、作者、小注、詩句。思考：什么題材？寫了什么？怎么寫的？）2、要結(jié)合題干中的比較角度（形象、語言、感情、手法等）來尋求詩詞的異同。3、按要求作答，一般既要概括，又要具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。課堂小結(jié)二、分類整理

功夫在平時(shí)，在平時(shí)閱讀古詩詞時(shí)，我們可以從同一詩人、同一題材、同一題型等方面對(duì)所讀古詩分類整理，鑒賞其異同。一、解題思路1、要通讀題中詩詞，把握其內(nèi)容、詩人情感和表達(dá)技作業(yè)：把這節(jié)課學(xué)的古詩抄到積累本上，補(bǔ)充一下筆記，讀一讀，背一背。作業(yè)：1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原