彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件

彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生AOSYNTHESTitaniumElasticNail(TENAO鈦制彈性髓內(nèi)釘ESIN-ElasticStableIntramedullaryNailing口微創(chuàng)口對于活動和部分負(fù)重具有足夠的穩(wěn)定性口從生理和臨床適應(yīng)性方面比較適合兒童長骨橫形、短斜形、短螺旋形骨折口對于適齡兒童的骨折進(jìn)行生物學(xué)微創(chuàng)固定,并能達(dá)到較為滿意的復(fù)位和固定AOTRAUMAP.R.C初中音樂作為基礎(chǔ)音樂教育過程的重要組成部分，是學(xué)生形成基本音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時間段，因此在組織初中音樂教學(xué)時，老師應(yīng)該充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，將學(xué)生真正的融入到課堂教學(xué)安排中來，為了更全面的提升初中音樂課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，改進(jìn)音樂教育的方式方法，提高學(xué)生的課堂參與度，細(xì)化梳理專業(yè)化的音樂知識，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的自信心，讓音樂教育真正與學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)融入一體，將音樂素質(zhì)與其他學(xué)科素質(zhì)一起，成為學(xué)生綜合素質(zhì)的鮮明組成部分。一、了解學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心老師在開展現(xiàn)代音樂教學(xué)時，應(yīng)該首先了解自己班級上的所有學(xué)生的基本情況，掌握每一個學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的長處以及障礙，掌握每一個學(xué)生在具體的音樂學(xué)習(xí)過程中，興趣點偏向的部分以及對于音樂素質(zhì)需求情況，老師應(yīng)該著重了解到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的障礙，在具體的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該積極鼓勵那些音樂基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)條件不好的學(xué)生，讓他們也能夠更好的參與到課堂教學(xué)實際中，提高每一個學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程的積極性，保護(hù)每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。比如在組織學(xué)生進(jìn)行歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)時，不僅要保證每一個學(xué)生都能夠演唱歌曲，同時還要積極的引導(dǎo)那些不會唱、唱不好、唱不準(zhǔn)的學(xué)習(xí)積極參與，及時的鼓勵他們學(xué)習(xí)，肯定他們的進(jìn)步。二、強(qiáng)化老師音樂專業(yè)化素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念老師的自身的音樂素質(zhì)是提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此在組織現(xiàn)代音樂教學(xué)的時候，對于音樂老師隊伍的建設(shè)也是必不可少的，不僅需要招聘專業(yè)院校的音樂專業(yè)方向的特長人才，同時還要在隊伍建設(shè)中加強(qiáng)相關(guān)的定期培訓(xùn)以及相互之間的學(xué)習(xí)研究，提高整個音樂老師隊伍的專業(yè)化素質(zhì)。同時老師還應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)手段，豐富音樂教育理論體系，同時還要落實學(xué)生音樂技能以及音樂素質(zhì)的培養(yǎng)理念，將學(xué)生的音樂專業(yè)化培訓(xùn)以及鑒賞能力培養(yǎng)結(jié)合起來，開展有針對性、有目的性、有計劃性、有知識性、有綜合性的現(xiàn)代音樂教育，讓學(xué)生更好的提高音樂綜合素質(zhì)，完成現(xiàn)代音樂教育目標(biāo)。三、積極使用多媒體技術(shù)，嘗試多樣化的教學(xué)方法計算機(jī)技術(shù)以及深刻的影響著現(xiàn)代素質(zhì)教育，而且由于教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善，老師可以更好的運(yùn)用到多媒體進(jìn)行現(xiàn)代音樂教學(xué)，對此老師應(yīng)該積極的收集與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、文獻(xiàn)資料等來完善音樂課堂教育素材，同時利用多媒體進(jìn)行多方位、多感官的展示。同時老師還應(yīng)該積極的嘗試使用微課、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生充分的融入到課堂教學(xué)中來。比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《茉莉花》的時候，應(yīng)該充分的收集相關(guān)的視頻、音頻表演資料進(jìn)行課堂展示，同時通過微課教學(xué)，細(xì)致講解河北民歌的音樂特點，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其他與花相關(guān)的歌曲名字，同時組織學(xué)生排練《茉莉花》的合唱表演，通過多種形式的教育方式，結(jié)合多媒體的使用，讓學(xué)生可以對于教學(xué)任務(wù)有一個系統(tǒng)詳盡的認(rèn)識，提高學(xué)生對于相關(guān)音樂知識的掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。四、將音樂技能化，提高學(xué)生的鑒賞能力以及基礎(chǔ)音樂素質(zhì)對于音樂教育過程來說，不僅是需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)音樂技能，讓學(xué)生可以更好的掌握專業(yè)化的的音樂技能，在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極的梳理音樂知識的要點，羅列核心作品的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生形成脈絡(luò)化的音樂知識夸獎。同時老師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)化的的音樂技能，比如某些樂器的演奏、節(jié)奏的把控、樂譜的唱讀等，讓學(xué)生更好的理解音樂、掌握音樂。比如在這種學(xué)習(xí)戲曲音樂時，不僅需要講述戲曲的知識要點，同時對于戲曲音樂《唱臉譜》也可以融入樂譜的唱讀教學(xué)與節(jié)奏教學(xué)等，讓學(xué)生可以真正的運(yùn)用到音樂知識。初中音樂教育的關(guān)鍵在于全面掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及音樂興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣偏向點，積極的使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)手段，嘗試多樣化的教育方法，提高老師的專業(yè)化素質(zhì)，將學(xué)生的鑒賞能力以及基礎(chǔ)技能能力同步提升擴(kuò)展，只有這樣才可以更好的提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性，才能更好的實現(xiàn)現(xiàn)代音樂素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，是社會前進(jìn)的永動力”。我們物理教師在開展初中物理教學(xué)過程中要切記樹立科學(xué)的學(xué)生觀，以人為本，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。1.精心設(shè)計情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣。”。學(xué)生作為年輕人，總是對新奇的事物充滿著興趣。如上“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課時，教師先演示了一個課本中沒有介紹的實驗，即用一支大試管裝滿水，將一支稍小的試管插入大試管中，而后把大小試管倒過來。結(jié)果，小試管不僅沒有掉下來，而且還會徐徐往上升。這一出乎意料的現(xiàn)象很自然地激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，迫不及待地想知道為什么，因而對新課教學(xué)興趣盎然，并產(chǎn)生躍躍欲試、想要親自動手實驗一番的愿望。比如設(shè)計“低壓沸騰”、“紙盒燒水”、“瓶吃雞蛋”、“分子間作用力”、“摩擦起電”、“水果電池”等一系列生動有趣、精彩異常的實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪創(chuàng)新思維興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，還要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要通過挖掘教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新問題、新知識與教材有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生打破思維定勢，從獨特的角度提出疑問，敢于批判性地質(zhì)疑、實踐、驗證。引導(dǎo)學(xué)生去探究新問題和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。法國科學(xué)家巴斯德說過：“偶然的機(jī)會對素有準(zhǔn)備的人有利?！边@說明了知識的廣博性與創(chuàng)造性思維的“頓悟”性之間的必然聯(lián)系。因此，課內(nèi)講要精，學(xué)要透，練要巧，扎扎實實地讓學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，練好基本技能，使學(xué)生有能力打開分析問題的思路。在教學(xué)中，多用啟發(fā)式及探究式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，激勵學(xué)生多提問題。在習(xí)題課教學(xué)中用“一題多解”、“一題多變”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考，設(shè)想出解決問題的不同途徑，拓展學(xué)生的思維空間。例如：一質(zhì)量為5千克、體積是2立方分米的銅塊，問此銅塊是空心還是實心的?可以分別從質(zhì)量、體積、密度三方面來討論銅塊是空心還是實心的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去思考、分析和解題，不僅容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時幫助他們加深對知識的理解、增加解題能力，更能促進(jìn)發(fā)散思維的培養(yǎng)?？傊?，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維中，不要把學(xué)生的創(chuàng)造性問題扼殺在萌芽之中。3.在課堂實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分。在物理實驗教學(xué)活動中，讓學(xué)生在科學(xué)的海洋里自由遨游，通過親身去學(xué)習(xí)、去體驗、去感悟，從而真正領(lǐng)會物理學(xué)科的精神與真諦，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實驗時，筆者先提出問題讓學(xué)生猜想，然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實驗設(shè)計方案，完成實驗并讓學(xué)生思考以下幾個問題：①音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大??？②這一實驗中我們應(yīng)觀察什么？如何記錄實驗現(xiàn)象？③你還能設(shè)計哪些不同實驗進(jìn)一步來探究這個問題？最后同學(xué)們很好完成了本探究實驗，并設(shè)計出了幾種新的探究方案。再比如：在講光的鏡面放射與漫反射時，筆者并沒有讓學(xué)生取來平面鏡來完成鏡面反射。結(jié)合生活中雨后迎著月光與背著月光走路時，判斷地上水坑的依據(jù)，利用親身體驗來教學(xué)取得了十分良好的效果。迎著月光走路時，筆者讓學(xué)生討論看到的明亮的與灰暗的區(qū)別。同學(xué)們討論結(jié)果明亮的是水，這時筆者告訴同學(xué)們，月亮光平行的射到平靜的水面上時，它的反射光線也會平行射出，這時，眼睛就會感覺光線特別明亮。這種反射就為鏡面反射。月亮光平行的射到凹凸不平，它的反射光線雖然遵循光的反射定律但會變得向各個方向射出，進(jìn)入眼睛的光線比較少，眼睛就會感覺光線灰暗，這種反射就為漫反射。背著月光走路時，筆者讓學(xué)生討論看到的區(qū)別。同學(xué)們討論結(jié)果黑的是水，這時筆者告訴同學(xué)們，月亮光平行的射到平靜的水面上時，它的反射光線也會平行射出，幾乎沒有光線進(jìn)入人眼，這時，眼睛就會感覺有水的地方特別黑。月亮光平行的射到凹凸不平，它的反射光線變得向各個方向射出。但有少量光線進(jìn)入人眼，這時，眼睛就會感覺無水的地方雖然暗但是可以看到。通過這種生動而又直觀的親身體驗解解，學(xué)生們對鏡面反射與漫反射有了更加清晰的認(rèn)識，對二種反射的特點從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在初中物理實驗教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷與體驗，珍視學(xué)生的個性感受，學(xué)生們在動手動腦的過程中，誘發(fā)創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中物理教學(xué)中一項長期而又艱苦的系統(tǒng)工程。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1AOSYNTHESTitaniumElasticNail(TENAO鈦制彈性髓內(nèi)釘AOSYNTHES2ESIN-ElasticStableIntramedullaryNailing口微創(chuàng)口對于活動和部分負(fù)重具有足夠的穩(wěn)定性口從生理和臨床適應(yīng)性方面比較適合兒童長骨橫形、短斜形、短螺旋形骨折口對于適齡兒童的骨折進(jìn)行生物學(xué)微創(chuàng)固定,并能達(dá)到較為滿意的復(fù)位和固定AOTRAUMAP.R.CESIN-ElasticStableIntramedu3ESIN-ElasticStableIntramedullaryNailingMetaphyses干骺端yse骺板Epiphyse骨骺ESIN-ElasticStableIntramedu4臨床指征和反指征TEN主要用于治療兒童骨干部和干骺端骨折固定。臨床指征需根據(jù)患者年齡、骨折類型和部位來決定口患者年齡:年齡限制根據(jù)小兒生長發(fā)育的而定,一般年齡下限為3-4歲,年齡上限為13-15歲口骨折類型■橫形骨折■帶有楔形骨塊的短斜形或橫形骨折具有骨皮質(zhì)支持的長斜形骨折義(y螺旋形骨折多段骨折和雙灶骨折■青少年骨囊腫導(dǎo)致的病理性骨折AOTRAUMAP.R.C臨床指征和反指征5臨床指征和反指征TEN主要用于治療兒童骨干部和干骺端骨折固定。臨床指征需根據(jù)患者年齡、骨折類型和部位來決定?？诠钦鄄课还晒歉刹抗晒沁h(yuǎn)端干骺端股骨近端轉(zhuǎn)子下區(qū)域小腿骨干部■小腿遠(yuǎn)端干骺端肱骨干部和頭下區(qū)域肱骨髁上區(qū)域尺橈骨骨干部■橈骨頸和橈骨頭AOTRAUMAP.R.C臨床指征和反指征6臨床指征和反指征TEN主要用于治療兒童骨干部和干骺端骨折固定。臨床指征需根據(jù)患者年齡、骨折類型和部位來決定?？谘由斓呐R床指征多發(fā)性創(chuàng)傷顱腦損傷、可以超越上述的年齡范圍良性骨囊腫造成的病理性骨折小兒骨囊腫預(yù)防性固定成骨不全患者成人的肱骨和前臂骨折口臨床反指征關(guān)節(jié)內(nèi)骨折完全不穩(wěn)定的復(fù)雜前臂骨折或無任何骨皮質(zhì)支持的下肢骨折,特別是需要負(fù)重和或年齡較大者AOTRAUMAP.R.C臨床指征和反指征7TEN的臨床指征和骨折使用的分布情況·骨干骨折70%-橈骨28%-脛骨11%尺橈骨23%-脛腓骨肱骨4%12%-鄰近關(guān)節(jié)的骨折30%:41%33%腓骨10%肱骨9%股骨尺骨AOTRAUMAP.R.CTEN的臨床指征和骨折使用的分布情況8AOSYNTHES-TitaniumElasticNail(TEN)AO鈦制彈性髓內(nèi)釘?shù)墓ぷ髟鞷LegendofbiomechanicsactingonthebonesiveforceAOSYNTHES-TitaniumElasticN9AOSYNTHES-TitaniumElasticNail(TEN)AO鈦制彈性髓內(nèi)釘?shù)墓ぷ髟鞮egendofbiomechanicsactingonthebonesiveforceAOSYNTHES-TitaniumElasticN10AOSYNTHES-TitaniumElasticNail(TEN)AO鈦制彈性髓內(nèi)釘?shù)墓ぷ髟鞹ranslationalstabiliLegendofbiomechanicsactingonthebonesiveforceAOSYNTHES-TitaniumElasticN11彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件12彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件13彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件14彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件15彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件16彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件17彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件18彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件19彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件20彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件21彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件22彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件23彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件24彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件25彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件26彈性髓內(nèi)釘治療兒童長骨骨折課件27彈性髓