課《青海湖夢(mèng)幻般的湖》導(dǎo)學(xué)案

《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》導(dǎo)學(xué)案主備:孫孝智陳正喜審核:孫孝智第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．走近作者，積累文學(xué)常識(shí)2．注音辨形，積累生字詞語(yǔ)3．朗讀課文，把握課文內(nèi)容課前預(yù)習(xí)1．填空馮君莉，當(dāng)代作家，天津（籍貫）人。2．給下列加點(diǎn)的字注音。撲朔迷離（shuò）深湛（zhàn）恬雅（tián）佇立（zhù）安謐（mì）牦牛（máo）潸然（shān）娓娓（wěi）繁衍（yǎn）篝火（gōu）膾（kuài）炙（zhì）逶（wēi）迤（yí）3．給下列多音字注音組詞。zhé波折hā笑哈哈折哈shé折本hǎ哈達(dá)huǎng晃眼chéng盛滿晃盛huàng晃蕩shèng盛世4．解釋下列詞語(yǔ)。膾炙人口：味道鮮美可口。比喻好的詩(shī)文或事物人們都稱(chēng)贊。世外桃源：指不受外界干擾、環(huán)境優(yōu)美的理想處所。娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話委婉生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。虛無(wú)縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。油然而生：形容某種好看思想感情自然而然地產(chǎn)生再來(lái)。一席之地：比喻極小的一塊地方或一定的位置。課堂練習(xí)1．下列注音字形全對(duì)的一項(xiàng)是（C）A．深湛（zhàn）恬靜（tián）世外桃園B．牦牛（máo）安謐（bì）一席之地C．潸然（shān）篝火（gōu）膾炙人口D．眸子（mó）哈達(dá)（h?。┨摕o(wú)縹渺2．用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（語(yǔ)意連貫，通順）瞬間魅力潸然淚下娓娓動(dòng)聽(tīng)4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的行程。帶著夢(mèng)上路（觀賞）青海湖（離開(kāi)）青海湖5．朗讀課文，根據(jù)作者的行程，看看課文能分成幾個(gè)部分，并概括大意。第一部分（1～2）：帶著撲朔迷離的夢(mèng)上路。第二部分（3～11）：途中見(jiàn)聞。第三部分（12）：離開(kāi)青海湖，表達(dá)美好愿望。課后練習(xí)1．下列詞語(yǔ)解釋有誤的一組是（C）A．逶迤：形容道路彎彎曲曲、延續(xù)不斷的樣子。得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。B．安謐：安靜。虛無(wú)縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。C．魅力：特別吸引人的力量。油然而生：像油一樣產(chǎn)生出來(lái)。D．恬靜：安靜、文雅。膾炙人口：味道鮮美可口。2．文學(xué)常識(shí)填空。（1）“撲朔迷離”出自《木蘭辭》，原句是“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后多用以形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別。（2）“世外桃源”出自東晉（朝代）陶淵明（人名）《桃花源記》一文。它描繪了一個(gè)與世隔絕、生活安樂(lè)的美好社會(huì)。3．摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并試用一二例進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。例一：原句：賞析：例二：原句：