婦產(chǎn)科護理應急預案課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思婦產(chǎn)科護理應急預案婦產(chǎn)科護理應急預案6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思婦產(chǎn)科護理應急預案婦產(chǎn)科護理應急預案宮外孕失血性休克的應急預案在本文研究中所重點論述的區(qū)域共享職業(yè)教育實驗實訓基地實際上是一種通過對某一區(qū)域范圍內(nèi)的高等職業(yè)技術學院的眾多專業(yè)學生和企業(yè)以及社會提供專業(yè)化的技能崗位訓練為目標的基地培養(yǎng)模式，而在所提供的訓練內(nèi)容中，核心在于對優(yōu)勢資源的共享。實際上，資源共享是指，參與協(xié)作的各方面通過對師資力量、設備、技術等多方面的互通有無，并在開放式辦學理念的指導下，滿足參與基地構建各方對人才的需求，從而為基地的整體利用效率水平的提升提供必要支持的一種資源優(yōu)化配置過程。而構建這樣一套完整的實訓基地體系的根本性目的就在于對優(yōu)勢資源的優(yōu)化配置，從而有效規(guī)避資源的浪費，為區(qū)域內(nèi)部資源的合理流動和各方的合作奠定堅實的基礎。從本質(zhì)上來說，必須在保障學校實驗實訓教學效果的大前提下，為社會各界的參與提供平臺，從而提升設備的利用效率，為基地的可持續(xù)發(fā)展提供必要的幫助。一、區(qū)域共享型實訓基地建設原則（一）科學性原則實訓基地建設規(guī)劃要遵循科學性原則，不僅要從職業(yè)教育的一般性特征出發(fā)，同樣也必須從職業(yè)活動的根本目標為出發(fā)點和落腳點，為學生職業(yè)核心能力的提升奠定堅實的基礎，同時也必須保障實訓基地的整體合理化。（二）以學生為主體原則正如上文中所說的，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)化的人才是我們建設區(qū)域共享型實訓基地根本目標，因此在實際的教學過程中我們必須以學生為中心。具體來說，就是呀在教學條件、教學方法以及教學內(nèi)容等多個方面開拓創(chuàng)新，為學生最終成為一名符合時代要求的專業(yè)化人才提供支持。（三）先進性原則我國市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，各種技術水平得到了顯著的提升，并且去更新速度也進入一個加速期，這就要求我們的高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中也必須不斷的推陳出新，以新技術、新工藝為實訓的主要內(nèi)容，為學生今后在工作崗位中更快的掌握新工藝、新技能奠定堅實的基礎。當然，實現(xiàn)這一目標，必須有先進的設備作為操練的基礎，否則必然是無源之水、無本之木。（四）真實性原則真實性原則是我們構建職業(yè)院校實訓基地過程中必須要遵從的一項重要原則，具體來說，在管理、技術以及設備等多個方面都要實現(xiàn)標準化，為學生的實訓工作的展開提供一個盡量擬真的職業(yè)環(huán)境，并在這一過程中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓練，讓學生得到最大限度的實際操作機會。（五）開放性原則正如上文中所論述的，服務方面必須有開放性，這是保障實訓基地參與者之間緊密聯(lián)系的重要要求，因為基地不僅具有人才培養(yǎng)功能，同樣也肩負各級各類職業(yè)技能的社會培訓任務，所以實訓基地的構建必須和當?shù)亟?jīng)濟之間保持緊密的聯(lián)系。（六）互惠互利原則客觀上來說，在本文中所研究的區(qū)域共享性實訓基地的構建過程中，相對于傳統(tǒng)的校企聯(lián)合辦學模式更強調(diào)互利互惠。其中一個重要目標就是通過先進的教學方式方法，為整體教學質(zhì)量的提升提供堅實的保障的同時，滿足企業(yè)的人才需求，從而真正意義上的實現(xiàn)雙贏局面。二、共享型職業(yè)教育實訓基地的建設定位（一）目標定位共享型職業(yè)教育實訓基地結合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)實際，校企合作，建設“技術含量高、實訓設備一流、實訓手段先進”的實訓室，實現(xiàn)學習過程與工作崗位的零距離對接。引企入校，建設與專業(yè)配套、和生產(chǎn)同步的生產(chǎn)性實訓基地，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的復合型人才。（二）功能定位1學生實訓基地區(qū)域共享型實訓基地自身具有環(huán)境真實性和技術先進性的特點，因此能夠為學生提供良好的實訓環(huán)境，為校內(nèi)外學生的專業(yè)素養(yǎng)培訓工作的展開奠定良好的環(huán)境基礎。2師資培訓基地該實訓基地不僅能夠為學生的專業(yè)素養(yǎng)的形成和完善提供支持，同樣也能夠輔助高職教師的培訓工作，形成“雙師型”教師的孵化器，為院校本身師資力量的培養(yǎng)提供必要的幫助和支持。3社會的職業(yè)技能培訓、鑒定中心技術水平高、技術設備新穎，為我們所研究的共享型職業(yè)教育實訓基地提供了高起點，因此也完全有能力成為職業(yè)資格鑒定基地和職工崗位再培訓基地。同時，可以和國家職業(yè)技術鑒定所合作，充分發(fā)揮其開放性優(yōu)勢，承擔社會各個層面的職業(yè)資格認證任務。4職業(yè)學校和企業(yè)共享資源中心職業(yè)學校和企業(yè)共享優(yōu)勢資源是該實訓基地的一大特征，尤其是該基地本身投資規(guī)模大，整體水平高，更是為師資力量資源的開發(fā)提供了支持。同時，企業(yè)所提供的實訓環(huán)境資源，也是促進學生全面發(fā)展的重要保障條件之一，因此區(qū)域共享型實訓基地有能力也有必要成為職業(yè)學校和企業(yè)的資源共享中心。5科技成果轉(zhuǎn)化和應用課題研究基地科研成果的轉(zhuǎn)換歷年來都是院校發(fā)展的一大難題，而構建區(qū)域共享型實訓基地則能夠通過自身先進技術和門類齊全的儀器設備，為智力成果的轉(zhuǎn)換提供支持，短時間形成經(jīng)濟效益。6職業(yè)教育與企業(yè)界交流的窗口以該實訓平臺為基礎，形成企業(yè)和職業(yè)院校交流的重要渠道，保障雙方之間就人才交流、就業(yè)信息交換等方面的長期合作。三、區(qū)域共享型實訓基地的管理模式區(qū)域共享型實訓基地運行在發(fā)展過程中，充分的利用院校和企業(yè)之間的合作關系已經(jīng)成為當前階段其發(fā)展過程中的一條必由之路，在政府政策指導之下，開展全面的合作和交流，是保障共享型實訓基地得以發(fā)揮其經(jīng)濟效益和社會效益的重要基礎條件。（一）管理模式1企業(yè)化管理模式――高職院校與企業(yè)共建的實訓基地通常情況下在共建型的共享實訓基地中，主要是從企業(yè)的實際生產(chǎn)需求角度出發(fā)為學生提供實訓機會，這樣不僅僅保證學生能夠得到良好的訓練，同樣也為企業(yè)的經(jīng)濟效益水平的提升提供了新的契機。2授權管理、政府監(jiān)督模式――地方政府組建的實訓基地學習借鑒上海、江蘇經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)管理職教園區(qū)成功經(jīng)驗，按照“實際、實用、實效”的原則，建立符合區(qū)域?qū)嶋H的能夠滿足職業(yè)教育基地、周邊大中專院校、各市縣職教中心社會需求的管理模式。3集中管理、分散使用模式――高職院校自建的實訓基地當前階段，分散式管理和集中式管理以及兩者相結合的管理模式是高職院校創(chuàng)建實訓基地的主要管理模式。在管理方面，“集中管理、分散使用”是寧夏工商職業(yè)技術學院的主要管理模式，在具體管理過程中，成立獨立的實訓裝備管理部門，為該基地的運作提供管理，并通過該部門完成對相應系部的資源配置工作。（二）運行機制為了建立健全實訓基地的管理模式和運行機制，實現(xiàn)效益最大化、最優(yōu)化的建設目標，根據(jù)職業(yè)教育基地內(nèi)各職業(yè)院校與合作企業(yè)的實際情況和利益要求，參照發(fā)達省區(qū)實訓基地建設管理經(jīng)驗，結合當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，采取校企共管和學校主導兩種方式，實現(xiàn)課堂教學與實訓崗位有機銜接。具體是：1對于能夠提供大量實習崗位的生產(chǎn)密集型專業(yè)的實訓中心，采用校企共管的運行模式，既按照市場規(guī)則，同時遵循教育規(guī)律，將人才培養(yǎng)和產(chǎn)品生產(chǎn)作為雙方共同的責任和任務，保證利益共享。2.整并職業(yè)教育基地內(nèi)各院?，F(xiàn)有實訓設備資源。按照“不求所有，但求所用；有所為，有所不為；有分有合，統(tǒng)分結合”的原則，統(tǒng)籌安排各院?，F(xiàn)有生產(chǎn)性實訓設備進入實訓基地。3.依據(jù)實訓基地各中心建設內(nèi)容，抽調(diào)職業(yè)教育基地內(nèi)各院校部分實訓教師，負責實訓項目，監(jiān)管所屬院校實訓資產(chǎn)。4.探索建立職業(yè)教育基地“大共享”機制?；貎?nèi)開辦同類專業(yè)的院校，要逐步調(diào)整辦學層次與專業(yè)方向，實現(xiàn)錯位發(fā)展。5.實訓基地依托其優(yōu)質(zhì)的實訓資源，與各市縣職教中心結盟，走集團化發(fā)展之路，幫助其克服因投入不足帶來的師資與實訓設備缺乏的現(xiàn)實困難，滿足其對優(yōu)質(zhì)實訓資源的需求。6.按照“誰投資誰受益，誰管理誰負責”的原則，參照區(qū)域內(nèi)外各高校后勤社會化改革的成功經(jīng)驗及今后發(fā)展趨勢，以公寓、食堂為突破口，廣泛吸納民間資金，積極探索實現(xiàn)職業(yè)教育基地后勤社會化的有校途徑。7.結合職業(yè)教育基地實際，出臺公寓、食堂、超市等方面的服務標準、軟硬件標準、管理制度，推出標準化食堂、標準化公寓評估驗收標準和指標體系，逐步建立“市場提供服務，學校自主選擇，政府宏觀調(diào)控，行業(yè)自律管理，職能部門監(jiān)控”和后勤保障體系。在農(nóng)村地區(qū)實施素質(zhì)教育是一件艱巨的任務，分析在農(nóng)村地區(qū)實施素質(zhì)教育面臨的困境，找出破解的方法，對于全面實施素質(zhì)教育具有重要意義。一、農(nóng)村地區(qū)實施素質(zhì)教育的困境1、農(nóng)村社會環(huán)境對素質(zhì)教育阻礙農(nóng)村地區(qū)的社會意識具有自己的特性，一是對傳統(tǒng)文化的固守；二是對社會任用制度的依賴性強。這兩個方面影響農(nóng)村地區(qū)對素質(zhì)教育的實施。(1)對傳統(tǒng)文化的固守：一心只讀圣賢書幾千年來，在人們的觀念中教育的最終目的是求取功名，“學而優(yōu)則仕”在人們的意識中深深種下了教育的功利主義種子，形成了“世上萬般皆下品，思量唯有讀書高。十年窗下無人問，一舉成名天下聞”的教育功能觀。“望子成龍”是每個家長的愿望，他們送子女上學最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各種考試中獲得高分，至于教育的過程和學生的能力培養(yǎng)，家長關注的很少,他們關心的是學校如何想辦法提高學生的考試分數(shù)，不管學校實施的是“應試教育”還是“素質(zhì)教育”。(2)對社會任用制度的依賴：千軍萬馬擠獨木橋農(nóng)村子女要走出農(nóng)村，向上流社會流動,在很大程度上要依靠社會的勞動人事制度和考試制度。而在勞動人事制度上，重學歷、文憑的現(xiàn)象仍然盛行。在這種情況下，考上高校仍然是大多數(shù)農(nóng)村莘莘學子的最佳出路，也是廣大學生家長對子女寄予的厚望。在考試制度上，通過層層考試，尤其是高考，是廣大農(nóng)村子女的進入上流社會的主要途徑。因此，重視考試，為了通過考試，在考試中獲得高分，是農(nóng)村子女學習的主要目的。這樣一來，考試成了學習的指揮棒，考試考什么，學生就學什么?！八烙浻脖场?、“題海戰(zhàn)術”在有意無意地指導著學生的學習活動。2、農(nóng)村學校對實施素質(zhì)教育的困擾(1)農(nóng)村學校教育工作者對素質(zhì)教育理解模糊我國教育界提出了由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的說法，要由應試教育向它的對立面轉(zhuǎn)化。它的本意是要克服考試第一，分數(shù)至上的觀念，但在實際中容易使人理解為對傳統(tǒng)教育的全盤否定。于是很多教育工作者根據(jù)這一轉(zhuǎn)軌的精神，構建了不同于原來教育的“素質(zhì)教育”，偏離了素質(zhì)教育的真正含義，將教育引向了一個誤區(qū)。很多農(nóng)村學校教師認為實施素質(zhì)教育就是安排一些音、體、美、勞等課程，但實際上是“換湯不換藥”，相反還增加了學生的課業(yè)負擔，因此從心理上抵制素質(zhì)教育。(2)農(nóng)村地區(qū)學校相對落后的辦學條件農(nóng)村學校的辦學條件一直是素質(zhì)教育實施關注的焦點，雖然這些年隨著經(jīng)濟的發(fā)展有許多的改善，但學校設施不達標的學校還大量存在，尤其是一些較偏遠的農(nóng)村學校。這些學校校舍簡陋，教學設備不全，每個鎮(zhèn)里只有一所學校備有多媒體電教室，很多學校都還沒有正常使用幻燈機。文體設備更是稀罕物，學生的文娛沒有條件開展，體育活動只限于打打籃球和乒乓球。這樣落后的辦學條件對素質(zhì)教育的實施非常不利。(3)農(nóng)村學校過于強調(diào)升學率農(nóng)村教育行政部門對學校辦學質(zhì)量好壞的評價的一個重要的評價標準是升學率，有些地方政府和教育行政部門還把學校的升學率看成學校領導提拔的條件，學校領導為了增加自己提拔的資本，會重視學校的升學率。大部分農(nóng)村家長判斷一所學校好壞，也集中在升學率這點上。哪所學校升學率高，就說明這所學校教育質(zhì)量好，家長就愿意把自己的子女送到這所學校里來。這樣，學校為了爭奪生源就必然會想方設法提高升學率，不得不壓縮非考試課程和其它活動的開展。農(nóng)村學校的這種過于強調(diào)升學率的做法必然會成為素質(zhì)教育實施的困境。(4)農(nóng)村學校教師自身的素質(zhì)偏低農(nóng)村學校由于地區(qū)偏遠，經(jīng)濟不發(fā)達，年輕的優(yōu)秀教師留不住，新分配的教師不愿來，長久以來，造成了農(nóng)村教師老齡化，教師素質(zhì)明顯低于城市教師。這些教師沒有系統(tǒng)的教學理論，接受新事物遲緩，甚至對新事物有一種抵觸情緒，其最突出的表現(xiàn)是教育教學方法陳舊，教育教學活動缺乏創(chuàng)新。教育教學理念落后，教育教學科研能力不強。加之教師之間的交流很少，教師培訓的機會不多，教師獲取新的教育教學觀念和方法渠道缺乏。農(nóng)村地區(qū)教師對素質(zhì)教育所要求的教育活動方面的創(chuàng)新得不到保障，自然不會按照素質(zhì)教育的要求落實到自己的教育教學活動中。二、農(nóng)村地區(qū)實施素質(zhì)教育的困境的破解1、搞好宣傳，大造輿論，使素質(zhì)教育理念深入農(nóng)村要在農(nóng)村地區(qū)實施素質(zhì)教育就應該加深對素質(zhì)教育的正確理解，并使用輿論工具使素質(zhì)教育理念深入農(nóng)村。政府部門可以將有關素質(zhì)教育的法律法規(guī)向農(nóng)民宣傳，學?？梢詫⑺刭|(zhì)教育的思想印成小冊子向?qū)W生家長傳發(fā)。但是，更為重要的是要在教育部門，在學校內(nèi)部組織教育工作者深入學習素質(zhì)教育理論，用素質(zhì)教育理論武裝頭腦。廣大教師要把素質(zhì)教育理論運用到教育教學實踐中去。這樣，才能夠使整個農(nóng)村社會都能徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，關心素質(zhì)教育，支持素質(zhì)教育，為素質(zhì)教育在農(nóng)村實施創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。2、不斷加大農(nóng)村貧困地區(qū)的教育資金的投入，努力改善農(nóng)村地區(qū)學校辦學條件從目前政府對教育投入的撥款來看，對農(nóng)村學校建設的投入相對于城市學校來說要小，造成了農(nóng)村學校硬件設施嚴重落后于城市學校。以此，政府要加強對農(nóng)村地區(qū)學校教育的資金投入，建立改善農(nóng)村學校辦學條件的專項資金，為素質(zhì)教育的實施提供硬件環(huán)境。加強資金撥款和使用的監(jiān)督機制，確保教育資金不被截留，不被挪用，真正用到教育事業(yè)上來。鼓勵社會企業(yè)、名人向農(nóng)村學校建設捐助。利用當?shù)剞r(nóng)村的實際情況，適當發(fā)展農(nóng)村學校的勤工儉學，多渠道為農(nóng)村學校籌措資金，改善農(nóng)村地區(qū)的辦學條件，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。3、加強教師培訓學習，建設一支高素質(zhì)師資隊伍第一，主管農(nóng)村教育的各級領導、校長要加強素質(zhì)教育理念學習。只有這樣，他們才會在作教育決策，制定教育制度時按照教育規(guī)律辦事，才會符合素質(zhì)教育的要求。第二，農(nóng)村學校教師要深入學習素質(zhì)教育理論，認真領會素質(zhì)教育的精神，并把素質(zhì)教育的要求落實到具體的教育教學實踐中。第三、在農(nóng)村學校要經(jīng)常開展教育教學理論學習活動，建立教師培訓機制，定期派遣教師外出培訓，并將培訓內(nèi)容回校宣傳推廣。第四、建立農(nóng)村學校教師的師徒制，優(yōu)秀教師和非優(yōu)秀教師之間開展傳、幫、帶。通過這些方法不斷提高農(nóng)村教育工作者的素質(zhì)，為農(nóng)村素質(zhì)教育實施創(chuàng)造良好的軟件環(huán)境。三、改革招生制度和教育質(zhì)量評價體系首先，嘗試在農(nóng)村地區(qū)初中升高中以升學考試成績作為主要標準，還要參考其他的綜合素質(zhì)的多元化考查。淡化招生考試制度的選拔功能，突出考試的改正和提高的功能升。其次，評價學校質(zhì)量標準也應該多元，不能死盯著升學率還要考慮學校的綜合素質(zhì)。例如，良好的校園文化，健康度師生心態(tài)，和諧的學校氛圍。只有怎樣才能夠為農(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育實施提供良好的社會環(huán)境。目前，建設社會主義新農(nóng)村需要大量的農(nóng)村勞動力，這也是實施農(nóng)村素質(zhì)教育的一個契機。抓住這個機遇，在農(nóng)村全面實施素質(zhì)教育也是我國教育事業(yè)的一件幸事。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹枊D產(chǎn)科護理應急預案婦產(chǎn)科1婦產(chǎn)科護理應急預案婦產(chǎn)科護理應急預案2宮外孕失血性休克的應急預案宮外孕失血性休克的應急預31、立即通知醫(yī)生,給予中凹臥位,使患者頭部抬高109~209,下肢抬高209~302、建立有效的靜脈通道,選用套管針進行靜脈穿刺,保持輸液通暢☆3、立即吸氧,保持患者呼吸道通暢,注意觀察給氧效果。4、密切監(jiān)測生命體征,觀察腹痛,陰道岀血情況。5、協(xié)助醫(yī)生做后穹窿穿刺6、遵醫(yī)囑聯(lián)系床邊B超,禁止灌腸、搬動患者1、立即通知醫(yī)生,給予中凹臥位,使患者頭47、迅速留取血標本,查血常規(guī)、出凝血時間、血型,必要時輸血8、做好術前備皮,留置導尿管;迅速通知手術室接患者,并與手術室護士交接;對于大出血病情危急的患者,迅速將患者護送到手術室。9、在病房搶救期間,搶救人員分工明確,搶救藥品要兩人核對,保留空藥瓶10、做好護理記錄7、迅速留取血標本,查血常規(guī)、出凝血時間、5二、中重度妊娠高血壓綜合征的應急預案二、中重度妊娠高血壓綜合征的61、迅速將患者安置在單人房間,協(xié)助孕婦左側(cè)臥位,加床欄,避免聲光刺激。2、通知醫(yī)生,建立靜脈通道÷3、備好各種搶救用品(急救車、吸引器氧氣、開口器、產(chǎn)包)及急救藥品(硫酸鎂、葡萄糖酸鈣等)。如發(fā)生子癇,即可將壓舌板放于上下磨牙之間,以防舌咬傷及舌后墜。4、遵醫(yī)囑給予解痙、鎮(zhèn)靜、降壓、合理擴容及利尿,并觀察療效。用硫酸鎂治療時,注意呼吸、尿量、膝反射。1、迅速將患者安置在單人房間,協(xié)助孕婦7÷5、密切觀察患者的病情及血壓變化,注意有無先兆性子癇、子癇癥狀6、觀察全身癥狀,警惕胎盤早剝、心力衰竭、腎衰竭的發(fā)生7、勤聽胎心,注意先兆臨產(chǎn),胎動,如宮縮規(guī)律,及時送待產(chǎn)室待產(chǎn)。8、吸氧,保持呼吸道通暢。÷9、做好各項化驗及術前準備。10、詳細記錄24小時出入液量,必要時限制水,鈉的攝入11、