作文構(gòu)思指導(dǎo)教案市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

作文構(gòu)思指導(dǎo)（一）制作：牛塘中學(xué)王強(qiáng)周曉春蔣華菊1/34什么是構(gòu)思是指作者在動(dòng)筆之前一系列思維活動(dòng)，也指作者孕育作品過程，包含選擇題材，提煉主題，確定表現(xiàn)形式，謀篇布局等方面內(nèi)容。2/34構(gòu)思基本標(biāo)準(zhǔn)例舉1.選擇巧妙表現(xiàn)角度

構(gòu)思精巧，經(jīng)常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度巧妙。蘇軾曾在詩中說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣”，說就是同一事物，我們從不一樣角度觀察，就會(huì)有不一樣視覺效果。越是常人不易想到角度，越是奇妙無窮。故作文時(shí)，可選擇角度很多，然而從常人不易想到側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，經(jīng)常會(huì)收到意想不到效果。先看下面文章。3/34范文例舉

躋身于三室一廳大單元之間真不是滋味。敞開門，瞧東家，瞅西家，皆是50平方大面積。唯獨(dú)我——樓梯口，干癟癟地壓縮于中間，且又懸空二樓，是上下必經(jīng)交通要道，愈加窄不可言?？扇f沒料到，我這幾平方米小口子竟成了二樓三家房主必爭(zhēng)之地，飽受青睞。這不，你瞧：左邊角上是一列浩浩蕩蕩酒瓶子儀仗隊(duì)，顯然這該歸功于那家男戶主赫赫戰(zhàn)績(jī)。據(jù)稱這位男主人酒史已達(dá)30年之久，口味又極高，好品評(píng)酒，“黃湯”一類自是不在眼中。在30年熏陶下，他老伴不知不覺養(yǎng)成了“集瓶癖”，既不想賤賣更不愿舍棄，只能把它們集合起來以備后用，為節(jié)約空間，以免做無須要浪費(fèi)，她便在我身上打開了主意，幾經(jīng)遷移，這列儀仗隊(duì)便在左邊角上安置下來?？茨莿?shì)頭有增無減，想是還要從中擴(kuò)展。4/34與酒瓶遙遙相正確右角上堆滿了煤餅，外加煤爐子。煤氣中毒效率之高人人皆知。為安全起見，防患于未然，這家房主理所當(dāng)然地把“危險(xiǎn)品”移到了我身上，好在我是水泥鋼筋身，要不然早就中毒身亡了。居中那戶原本是無物可擺，家中現(xiàn)有煤氣，又無人喝酒。不過眼瞧左右兩邊各占地盤，自家門前光禿禿，只覺丟了威勢(shì)，矮人幾分，便急忙從衛(wèi)生間提了拖把出來?？成酱蟾茩M劈于當(dāng)中，又往其腰上頂了只畚斗，方覺有了平起平坐之感。聽了我自述，你以為怎樣？小材大用，豈非妙不可言。有心還要嘮叨幾句，不行，有些人上樓了……“我是好兒童，放學(xué)就回家……”一聽這裹著油花花似童音，我便知道是三樓小依依從幼稚園回家了。不多久，她就蹦上二樓。習(xí)慣地踮起腳尖，斜插著身子，費(fèi)勁地從那些耀武揚(yáng)威擋道者中間挪過去。沒曾想探身而出爐鉤勾住了褲腳，站立不穩(wěn)，有心想扶一把墻，手又碰著了正拭目以待酒瓶子?！肮锹德怠保斑恕?，人隨瓶倒?！翱成酱鬆敗笔芰苏饎?dòng)，就惡狠狠地往她腳脖子砸下來。三間房門應(yīng)聲而開，三位房主翹首而觀，小依依在哇哇大哭。左邊那位開言了：“這孩子，真皮！”右邊那位也說；“連走路都橫沖直撞！”“是啊，太不安生了！”中間附和道。我一陣抽搐，瞪著這些叉手而立大人們茫然不知所措……5/34

簡(jiǎn)評(píng)：

本文選擇角度獨(dú)特，以擬人手法，經(jīng)過“樓梯口”視角敘寫一個(gè)普通樓層日常生活，以活潑方式巧妙地批評(píng)了一些人為了自我利益不惜侵害他人利益陰暗心理。

6/342.獨(dú)特行文思緒

精巧構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度選擇外，還表現(xiàn)在行文思緒獨(dú)特上。如《荔枝蜜》明明是頌揚(yáng)蜜蜂和含有蜜峰精神勞動(dòng)者，然而開篇卻說不喜歡蜜蜂，之后又蕩開一筆，寫荔枝樹、荔枝蜜，由香甜荔枝蜜引出釀造它蜜蜂，對(duì)蜜蜂感情也所以發(fā)生改變。其行文思緒獨(dú)尤其致，收到藝術(shù)效果自然不錯(cuò)。獨(dú)特行文思緒往往表達(dá)在故事情節(jié)安排上，人物形象設(shè)計(jì)化，以及人物描繪等方面。7/34范文示例一雙布鞋

像楊柳盼春風(fēng)，像小河望解凍，我日夜期望著考上大學(xué)參加工作那一天，因?yàn)橹挥心菚r(shí)，我才能真正擁有自己“工資”，我才能用自己錢給父親買一件禮品——一雙新布鞋。許多年來，盡管家里已經(jīng)擁有電視機(jī)、錄音機(jī)、電冰箱等當(dāng)代化家電，父親也一改往日土布衣服，終于西裝革履，但我用自己錢給父親買一雙新布鞋作為禮品欲望卻愈加強(qiáng)烈。小時(shí)候，故鄉(xiāng)總是鬧旱災(zāi)，勤勞淳樸父親終日忙碌在黃土地上，但一年到頭，貧瘠土地賜給人們總是少得可憐半袋麥子。生活是這么艱難，想上學(xué)簡(jiǎn)直是做夢(mèng)。然而，如此窘迫之中，父親毅然賣掉了爺爺分給老黃牛，送我去鄉(xiāng)里上學(xué)。父親不識(shí)字，但他希望他女兒能夠讀很多書，父親沒有太多知識(shí)，但他希望他女兒能夠有知識(shí)。第二天，當(dāng)我從父親手里接過學(xué)費(fèi)時(shí)候，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，我不敢抬頭，不敢去看父親那希望與疲憊交織眼睛。扭轉(zhuǎn)身，我故作平靜地走了。到了半路，我實(shí)在忍不住了，靠在一棵大樹上痛哭起來，我想起了父親穿著爛鞋在田地里揮汗如雨情景，想起了父親粗糙雙手，想起了體弱弟弟餓得直哭情景……我跑到鎮(zhèn)上，用父親給我學(xué)費(fèi)買了半袋米回到家中。然而，父親卻一下子暴怒了，他脫下腳上爛鞋，劈頭蓋臉地朝我打來，還不停地罵我“不爭(zhēng)氣，沒出息”。第一次見父親這么生氣，第一次挨父親打，我驚呆了，不知道自己做錯(cuò)了什么，躲在墻角，任憑父親“布鞋雨”落在肩上，背上……長大了，逐步知道了父親良苦專心，便拼命地讀書、8/34學(xué)習(xí)，只為讓父親歡心，只為了讓父親臉上有光——他有一個(gè)識(shí)字女兒。貪玩時(shí)候，便會(huì)想起父親那雙打我布鞋；懈怠時(shí)候，便會(huì)想起父親那場(chǎng)無情“布鞋雨”。然而，年少我畢竟輕易受誘惑——一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了城里一個(gè)姑娘，于是我開始追隨她上影院，進(jìn)飯店，打電子游戲機(jī)……學(xué)習(xí)忘了，父親希望也置之腦后。待期末考試，拿著分?jǐn)?shù)少得可憐成績(jī)單，我才有了一絲慌亂?；氐郊依铮蝗蒉q解，我又挨了一頓打，這是父親第二次打我，仍是用布鞋。于是，從那時(shí)起，我便以為自己再也不會(huì)忘記父親布鞋……13歲時(shí)候，我考進(jìn)了重點(diǎn)高中，父親卻因去廣州做生意未能與我分享高興。以后幾個(gè)月回家一次，總發(fā)覺家里改變神速。父親不再穿布鞋，換了锃亮皮鞋；對(duì)我成績(jī)，也不再時(shí)時(shí)關(guān)心，他每次出差回來，帶給我不再是書，而是昂貴服裝。有好幾次，當(dāng)我拿著成績(jī)單，準(zhǔn)備去迎接“暴風(fēng)雨”時(shí)候，父親卻什么也沒有說……我只有一個(gè)感覺——父親變了，再不是那個(gè)生活窘迫卻要讓女兒讀書時(shí)候，再也不是那個(gè)視知識(shí)為珍寶父親。這是為何呢？因?yàn)楦赣H有錢了嗎？我無法明白。

我多想再聽一聽父親教誨；多想在我懶惰時(shí)候，再挨一頓父親“布鞋雨”；多想再看一看父親充滿勉勵(lì)、充滿怒火眼睛。然而，每次我都失望了，父親太忙了，忙得無暇愛他女兒——他曾經(jīng)引認(rèn)為榮女兒。于是我便經(jīng)常期望，期望能在發(fā)工資那一天，用自己錢給父親買一件禮品——一雙新布鞋，讓父親在無言之中重新回味那個(gè)遙遠(yuǎn)“布鞋故事”，告訴父親，女兒依然需要他“布鞋雨”……9/34簡(jiǎn)評(píng)：

文中敘述是“我”家境富裕了，父親已經(jīng)是西裝革履了，“我”卻還要買一雙布鞋作為禮品送給父親，而且不是為了穿，只是為了讓父親重溫“布鞋故事”；當(dāng)家庭生活窘迫，無錢供我上課時(shí)，父親對(duì)我學(xué)習(xí)極為關(guān)心，賣牛也要讓我讀書，而生活好了，有條件讓我讀書了，父親卻不再關(guān)注我學(xué)業(yè)了；普通情況下，誰也不會(huì)愿意挨家長打，而現(xiàn)在“我”卻多想再挨一次父親“布鞋雨”，這實(shí)在是很反常。然而這種種反常之中又處處透著真實(shí)與合理：現(xiàn)實(shí)生活中也存在著人在貧窮時(shí)格外關(guān)心孩子，而富裕了卻無暇顧及孩子。文章巧妙構(gòu)思，就在于這種反常與合理交織。

10/343.情節(jié)起伏設(shè)置

“文似看山不喜平”，巧妙構(gòu)思還表達(dá)在情節(jié)設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物活動(dòng)和一些生活事件產(chǎn)生、發(fā)展和處理全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)設(shè)置詳細(xì)表現(xiàn)在：

第一.設(shè)置懸念

第二.出人意料結(jié)局

第三.制造波瀾

11/34??！五元錢

星期天下午，我從家里回到學(xué)校，就和李斌他們一塊兒去司務(wù)長那里買餐票。輪到我時(shí)，一摸兜，天啊！兜里錢呢？我擔(dān)心地摸遍滿身上下，最終只能面對(duì)這么不幸：兜里5元錢不知何時(shí)已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因?yàn)檫@5元錢還是父親上山砍柴換來，為此，他還砍傷了手。想起父親那只血淋淋手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來?；氐浇淌?，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進(jìn)來，大聲地說：“小雙剛才我在學(xué)校路邊撿到5元錢，一定是你?！蔽殷@喜著望著李斌，但看到他放在課桌上那兩張2元和一張1元票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：“我丟是張5元錢票子，你去問問別同學(xué)吧。”

范文示例12/34食堂快開飯時(shí)候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請(qǐng)客吧！你丟這錢是我在廁所里撿到?！闭f著，遞給我一張5元現(xiàn)金。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟。我那5元錢是舊式‘捅鍋爐’，不是這種新式‘雙人圖’。你去問問別班同學(xué)吧?！蓖跗揭汇?，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠(yuǎn)去背影，心里懊喪頓時(shí)少了許多。晚自習(xí)時(shí)，我打開文具盒，準(zhǔn)備溫習(xí)功課。奇怪，盒子里怎么冒出個(gè)紙包包？我好奇地拆開紙包，?。∈且化B整整齊齊毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看：胡小雙同學(xué)：

“一方有困難，八方來支援。”這是全班同學(xué)一點(diǎn)心意，望收下！班長

江林我抬起頭看看四面，李斌、王平和其它同學(xué)正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出……

還有什么好猶豫，我拿著筆，翻開書本，心里暗暗對(duì)自己說，一定要好好學(xué)習(xí)，為可敬同學(xué)，也為我們可愛班集體爭(zhēng)口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在書本里。瞧我，自己把錢夾在書本中，怎么竟忘得一干二凈？

13/34簡(jiǎn)評(píng)：一波三折，開篇設(shè)置懸念，父親辛勞換來錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習(xí)時(shí)全班同學(xué)湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現(xiàn)出來。結(jié)尾陵轉(zhuǎn)，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢過程、展現(xiàn)卻是一個(gè)班互助互幫可貴友情。14/34常見文章內(nèi)容構(gòu)思技巧方法一、鏡頭剪接法審題立意以后，依據(jù)表示主題需要，選擇幾個(gè)經(jīng)典生動(dòng)人物、事件或景物片段組合成文，這就是我們所說“鏡頭剪接法”。主題是文章靈魂，是串聯(lián)文章全部?jī)?nèi)容思想紅線。所以，所選鏡頭片斷，不論是人物生活片斷，抑或是景物描寫片斷，甚至是故事、抒情片斷，都要服從表示主題需要。除遵照這一基本標(biāo)準(zhǔn)以外，極少有其它獨(dú)特要求。所以，利用鏡頭剪接法構(gòu)思文章，給作者留有相當(dāng)遼闊自由創(chuàng)造天地。在選擇“鏡頭”時(shí)，思維縱橫馳騁，機(jī)動(dòng)靈活，主題一旦確定，表示主題鏡頭就不難找到，構(gòu)思速度也異常快捷。

15/34利用鏡頭剪接法構(gòu)思文章時(shí)，選好表現(xiàn)主題鏡頭后，怎樣把鏡頭剪接成文呢？主要有兩種組正當(dāng)：一是橫向排列組合；二是縱向排列組合。比如寫《燈》這個(gè)題目，能夠選擇以下鏡頭來寫：先祖點(diǎn)明燈，祖父點(diǎn)桐油燈父親點(diǎn)煤油燈，到我們這一代用電燈，未來可能有更先進(jìn)燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌我們這個(gè)偉大時(shí)代，這就是縱向排列法。用橫向排列法能夠這么安排材料，家里明亮電燈，街頭五光十色霓虹燈，邊防線上探照燈，山洞里戰(zhàn)士燭光代燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌保衛(wèi)祖國，使人民過上幸福生活中國人民解放軍?？v向和橫向排列是兩種常見鏡頭組合方法，在實(shí)際寫作中，還可能有其它不一樣剪接方法，諸如縱橫式、階梯式、對(duì)比式、跳躍式等

。這是一個(gè)易于操作而又行之有效快速作文構(gòu)思法，它條理清楚，重點(diǎn)突出，形式簡(jiǎn)練，能充分展示作者聯(lián)想、想像能力，又能使文章內(nèi)容豐富多彩。鏡頭剪接法在結(jié)構(gòu)形式上普通有兩種方式，或者用“一”“二”“三”將文章分為三到五個(gè)部分，或者給各部分加上一個(gè)簡(jiǎn)明醒目標(biāo)小標(biāo)題，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明概括，總之，這種方法適合用于各種文體。

利用鏡頭剪接法構(gòu)思文章主要有兩種組正當(dāng)：一是橫向排列組合；二是縱向排列組合比如寫《燈》這個(gè)題目，能夠選擇以下鏡頭來寫：先祖點(diǎn)明燈，祖父點(diǎn)桐油燈父親點(diǎn)煤油燈，到我們這一代用電燈，未來可能有更先進(jìn)燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌我們這個(gè)偉大時(shí)代，這就是縱向排列法。用橫向排列法能夠這么安排材料，家里明亮電燈，街頭五光十色霓虹燈，邊防線上探照燈，山洞里戰(zhàn)士燭光代燈。經(jīng)過這些片斷描寫，用以歌頌保衛(wèi)祖國，使人民過上幸福生活中國人民解放軍?？v向和橫向排列是兩種常見鏡頭組合方法，在實(shí)際寫作中，還可能有其它不一樣剪接方法，諸如縱橫式、階梯式、對(duì)比式、跳躍式等。鏡頭剪接法在結(jié)構(gòu)形式上普通有兩種方式，或者“一”“二”“三”將文章分為三到五個(gè)部分，或者給各部分加上一個(gè)簡(jiǎn)明醒目標(biāo)小標(biāo)題，對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明概括，總之，這種方法適合用于各種文體。16/34引子：初夏空氣很好，橙色太陽散發(fā)著動(dòng)感而溫暖光，映在每一個(gè)孩子心里，輕柔反射回來是顆顆自由而無邪靈魂。一、多多故事多多是小學(xué)中知名好學(xué)生，他成績(jī)總是最好。多多造句也是最工整和正確。今天上課，老師讓大家用“陽光”造句，兒童們爭(zhēng)先恐后地舉手，造了許多令老師微笑點(diǎn)頭好句子。輪到多多了，他明亮眼眸盯著窗外胖乎乎太陽，高舉起了雙手，顯得十分興奮，老師很高興地讓他說說他造句子?！跋奶礻柟夂芑顫姟?。多多自豪地說，不過全班靜得出奇，接著是一陣哄堂大笑。老師微笑嘴角也下擺了30度。

“多多，活潑是用來形容活東西，如小狗啦、小鳥啦，怎么能說陽光很活潑，下次不要這么啦?！崩蠋煱欀碱^說道。于是，多多有史以來第一次受到批評(píng)委屈地坐下來，眼淚在眸子里，亮亮，好像窗外陽光，那顆橙色心也有些酸澀了。這么，多多立誓不再用自認(rèn)為可愛詞語造句了，他文字從此變得平實(shí)正確，不知不覺中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活潑陽光知曉。范文示例17/34二、小小故事小小是一個(gè)喜歡穿白色裙子扎小辮女孩，笑起來很可愛，有兩個(gè)酒窩，好像盛滿了蜜。此時(shí)，小小坐在媽媽身后，摟著媽媽，仰頭望著早晨天空，呼吸清新空氣，大笑著調(diào)皮地與媽媽交談。是，交談，小小長大了，會(huì)專心觀察生活了，于是她學(xué)會(huì)交談。

“媽媽，夏天天空很藍(lán)，白云很胖，夏天陽光……陽光很活潑！”小小像發(fā)覺了美洲一樣大聲地說著。

“天啊，媽媽最愛小小，你怎么能夠這么可愛，這么聰明，造句真好！”媽媽嘴角漾起了自豪微笑。小小酒窩也盛滿了蜜水，好像一點(diǎn)一滴來自稚子純真心底。從此，小小知道，媽媽為她而自豪，她陽光很活潑，她文字就像甘冽泉水，清澈、明麗，閃著孩童無邪光芒。18/34三、以后故事以后可能沒有了故事，但又好像講也講不完。多多知道了一個(gè)詞語造句要用最正確方式，慢慢，多多句子只有一個(gè)答案，永遠(yuǎn)正確無味答案，曾經(jīng)陽光心失去了色彩。而小小，則學(xué)會(huì)用無數(shù)種方式來表示，根植于心是創(chuàng)新看法。不一樣方式和可愛手法，那顆小小陽光心帶給大家是最本真，源自心底生命色彩。生活是這么，一個(gè)詞語能夠造很多句子，一樣問題會(huì)有迥異解答，兩顆都曾經(jīng)陽光純真心從此經(jīng)歷不一樣歷程，不經(jīng)意間，其實(shí)生活能夠更美！19/34簡(jiǎn)評(píng)全文構(gòu)思精巧，語言生動(dòng)流暢。在結(jié)構(gòu)安排上，別具匠心。作者三個(gè)鏡頭片斷，利用對(duì)比手法，串接成一個(gè)耐人尋味故事。這故事其實(shí)是在講明一個(gè)道理——答案應(yīng)是豐富多彩。尤其是故事結(jié)尾，意韻深長，讀來給人心靈以深深觸動(dòng)。20/34冰糖葫蘆法

借用這個(gè)名稱用于快速作文構(gòu)思，意思是說，在作文謀篇布局階段，如能找到一個(gè)貫通全文線索（小竹棒），那么眾多材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因?yàn)闃?gòu)思時(shí)思維含有單一性特點(diǎn)，只要找到能貫通全文“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文布局安排好。

21/34一要能聯(lián)絡(luò)文章各部分，即線索能完滿地表示主旨，忠實(shí)地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表示主題統(tǒng)一起來。二要選取使用起來順手，不牽強(qiáng)線索，能把不易聯(lián)結(jié)材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇作用。三要選擇能貫一拯亂線索，貫一為拯亂之藥，線索貫一是指有始有終。怎樣選取線索22/34范文示例“看著眼睛”就是一個(gè)認(rèn)知過程。距離沒了，心更近了，認(rèn)識(shí)深了。

——題記還記得人魚公主與王子故事嗎？面對(duì)王子圣潔邀請(qǐng)，人魚含淚卻微笑著接收，縱然柔軟腳似在刀尖上滑過，小人魚未曾凌亂她舞步。每次讀到這個(gè)故事，我都忍不住淚眼婆娑，小人魚用她對(duì)王子真摯情感充分認(rèn)識(shí)到女巫囈語中深邃。正是深深感情讓她對(duì)愛與生存有了最深刻認(rèn)知?？吹綉已律蠘淞藛?？它一直靜靜地立在那里。小鳥飛過，留下不屑嘻笑：“等候這棵樹只會(huì)是養(yǎng)料耗盡后死亡吧?！崩销棽吝^，炯炯目光后是深深思索，將巢安在絕壁枝頭上?！拔抑溃崩销椪f，“只有你才是強(qiáng)者，只有你和我才能領(lǐng)會(huì)巔峰貧瘠?！薄翱粗已劬?，”樹緩緩地對(duì)我說，“鷹和我是親近，當(dāng)彼此深入地了解，才能有深刻認(rèn)識(shí)啊?！庇谑俏颐靼?，正所謂“一生二，二生三，三生萬物?！敝挥袑?duì)事物深入地探究，與之建立親密關(guān)系，用真摯情感，才能對(duì)事物有最清楚認(rèn)知。23/34記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉三毛嗎？為何她選擇了如此艱辛環(huán)境？為何她要去領(lǐng)會(huì)凄楚與絕境戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾雄渾，是“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”幽遠(yuǎn)，還是駝鈴聲聲悠揚(yáng)？我青春沒有撒哈拉，但從她文字中我領(lǐng)悟到，正是她對(duì)沙漠渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不一樣尋常認(rèn)知。“看著我眼睛，”三毛幽幽地對(duì)我說，“只有懷著一份深深感情，只有帶著對(duì)它向往，只有縮短與它感情距離，才能真正地領(lǐng)悟沙漠?！庇谑俏颐靼祝J(rèn)知本質(zhì)在于求索，求索動(dòng)力在于感情，只有感情親近才能喚起深入求索，然后才能深刻地認(rèn)知。一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊海明威，撫摩著向日葵梵·高……“看著我眼睛?！蹦銈冚p輕地說，于是我明白，對(duì)事物親密情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)認(rèn)知。哀怨音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深一吻，將匕首拋入大海，直到此時(shí)，王子才對(duì)小人魚有了最深感情，于是才去認(rèn)知。縱然小魚化作一個(gè)泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密感情、全方面真實(shí)認(rèn)知，我想，小人魚會(huì)笑。因?yàn)?，因?yàn)槲艺粗劬Α?/p>

記得流浪異域、足跡遍布撒哈拉三毛嗎？為何她選擇了如此艱辛環(huán)境？為何她要去領(lǐng)會(huì)凄楚與絕境戰(zhàn)栗？是漫天黃沙翻滾雄渾，是“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”幽遠(yuǎn)，還是駝鈴聲聲悠揚(yáng)？我青春沒有撒哈拉，但從她文字中我領(lǐng)悟到，正是她對(duì)沙漠渴望，讓她走入撒哈拉，從而擁有了不一樣尋常認(rèn)知?！翱粗已劬Γ比挠牡貙?duì)我說，“只有懷著一份深深感情，只有帶著對(duì)它向往，只有縮短與它感情距離，才能真正地領(lǐng)悟沙漠?！庇谑俏颐靼祝J(rèn)知本質(zhì)在于求索，求索動(dòng)力在于感情，只有感情親近才能喚起深入求索，然后才能深刻地認(rèn)知。一幅幅畫面在我眼前靜靜閃過，坐在海邊海明威，撫摩著向日葵梵·高……“看著我眼睛?！蹦銈冚p輕地說，于是我明白，對(duì)事物親密情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)認(rèn)知。哀怨音樂已悄悄響起，小人魚靜靜來到王子床邊，深深一吻，將匕首拋入大海，直到此時(shí)，王子才對(duì)小人魚有了最深感情，于是才去認(rèn)知?？v然小魚化作一個(gè)泡沫或是一片云彩，但擁有王子親密感情、全方面真實(shí)認(rèn)知，我想，小人魚會(huì)笑。因?yàn)?，因?yàn)槲艺粗劬Α?/p>

24/34簡(jiǎn)評(píng)全文主體是由三個(gè)片斷故事組成：小人魚故事，老鷹與樹，三毛遍布撒哈拉足跡，看似沒相關(guān)聯(lián)，其實(shí)考生正是用這種“蒙太奇”手法，用一條情感與認(rèn)知關(guān)系紅線將它們連接起來，最終告訴人們：對(duì)事物親密情感，讓你們對(duì)事物有了最完美卻也最孤獨(dú)認(rèn)知。

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對(duì)話互動(dòng)法

對(duì)話是屬于口語交際范圍，但“言為心聲”，經(jīng)過人物語言能夠折射一個(gè)人性格特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)話顯得自由靈活，談話內(nèi)容無所不包。同學(xué)們有什么苦悶煩惱能夠經(jīng)過對(duì)他人訴說，心里得到慰藉。作文采取對(duì)話形式，能夠是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人對(duì)話，也能夠是幻想中今人與古人對(duì)話

能夠是與未來世界中人對(duì)話，甚至讓古今中外歷史人物或文學(xué)形象進(jìn)行對(duì)話。從談方式上看，有面對(duì)面交談，打電話交談，網(wǎng)上交談等。

26/34對(duì)話三種方式一、辯論式。即采取辯論會(huì)方式，確定辯題之后，讓正方與反方各自交織講話。辯論語言應(yīng)有鮮明邏輯性、反應(yīng)敏銳性和巧妙靈活性。二、采訪式。是以提問和交談方式，從采訪對(duì)象那里了解相關(guān)情況一個(gè)說話形式。答問，則是指適應(yīng)采訪要求，向采訪者提供情況一個(gè)說話形式。利用這種形式作文，要精心設(shè)計(jì)采訪對(duì)象，圍繞“話題”中心，逐一提出問題，使采訪對(duì)象提供情況，逐一回答。采訪中，采訪者也能夠?qū)栴}發(fā)表與采訪者不一樣看法。三、座談式。即采取“實(shí)話實(shí)說”方式，由主持人和各位賓客組成。讓主持人提出“話題”，賓客依次闡述自己觀點(diǎn)，最終主持人歸納總結(jié)。賓客可構(gòu)想成形形色色人物，無須拘泥于現(xiàn)實(shí)。

27/34范文示例：有一個(gè)問題人們自古便爭(zhēng)論不休，努力說服對(duì)方卻永不能夠，或許直到整個(gè)人類灰飛煙滅之時(shí)，這個(gè)亙古不變疑難仍要留給上帝處理，那就是：什么是幸福?拿破侖：獨(dú)裁是到達(dá)幸福唯一路徑。回想我生平吧。在我炮口下整個(gè)歐洲都在戰(zhàn)栗，諸王俯首稱臣。我隨心所欲地按我喜好行事，因?yàn)閮|萬生靈命運(yùn)都操縱在我手里。我能夠封我幼子為羅馬王。我能夠肆無忌憚地從教皇手中接過加冕王冠，親手戴上——我證實(shí)：人能夠違抗神意志啊——只要他是獨(dú)裁者!我掠奪各國珍異據(jù)為己有；我情人不可計(jì)數(shù)，而我只需給予一些紀(jì)念品——因?yàn)槲冶救吮闶撬齻冏畲箪乓?。?dú)裁能夠帶來一切，獨(dú)裁是一個(gè)人能有最大幸福。葛朗臺(tái)：去你獨(dú)裁吧，你結(jié)局怎樣?(拿破侖緘默)只有金錢能帶給人幸福。君不見鄧通富可敵國，石崇金車寶馬。君不見煬帝玩焰火，一夜費(fèi)去龍涎賚、龜甲十?dāng)?shù)車，一時(shí)紅焰障天，異香滿城，其奢華令唐太宗羨慕，煬帝所燒并非他物，乃是錢啊!有錢能使鬼推磨。權(quán)勢(shì)、地位、聲名皆可隨錢滾滾而來。金錢乃幸福之關(guān)鍵。

28/34佛陀：兩位所述皆是物欲，須知有欲即苦，以己之力，與人樂，方為己樂。摒物欲，則求情感。世人見老幼相揖，爺孫共戲，可得親情之樂；見抵足論文，對(duì)月小酌，可得友情之樂；見花間偎語，調(diào)琴弄瑟，可得愛情之樂。雖佛家欲慧劍斬情絲，然佛亦欲眾生皆得樂。可知以善念待人，使旁人與己共融共樂，方為至樂。房龍：我卻是人本主義。我反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、殘暴、恐怖，我希望每個(gè)人都真誠待人。把丑惡緊緊鎖住，讓真善綻放燦爛花朵。一切都安寧祥和，如同主最初造我們那樣。而到達(dá)這境況方法，是最高尚美藝術(shù)。我們共同感受生活，感受無處不在美，因?yàn)槊滥馨矒?、溝通我們?cè)陝?dòng)且各異心，使我們聯(lián)在一起。為了那一天，禱告主吧!我：我永不信你純世界會(huì)到來。每個(gè)人幸福只能自己去追尋。但幸福終須是善，絕不應(yīng)使他人痛苦。至于我現(xiàn)在欲求幸福，只是橡木林中一間小屋，紫色墻上綴有風(fēng)鈴子草，我在這閑適小屋中繪畫或拉琴，有時(shí)走出去行游一番，但心中一直有它召喚?？赡芪仪优?，但個(gè)人無法改變世界，人生短暫也無暇抗?fàn)?，幸福是努力?zhēng)索理想生活。

(幾人爭(zhēng)辯不止，于是同去問上帝)上帝：……(緘默不語)或許唯有死亡是真幸福?(這是波特萊爾論調(diào))

(什么是人幸福永不會(huì)有答案，而又有哪個(gè)問題答案是永恒不變呢?因?yàn)槿嗣煨?，人到底能知道些什么?)29/34簡(jiǎn)評(píng)：本文構(gòu)思精巧，富有創(chuàng)意。采取辯論方式，圍繞“什么是幸福”展開了激烈爭(zhēng)論。文章設(shè)計(jì)了四個(gè)人物，分別代表了物質(zhì)層面（權(quán)