品質(zhì)部第27周例會課件

品質(zhì)部第27周例會46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柶焚|(zhì)部第27周例會品質(zhì)部第27周例會46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙朮inya浙江新亞休閑用品有限公司品質(zhì)報告例會第27周品管部會議主持人:唐光祿日期:2016年07月5日目錄1.品質(zhì)會議決議追蹤表客訴及客退3.客戶驗貨狀況報告4.成品檢驗狀況報告5.制程首件/品質(zhì)狀況報告6.管件工料廢統(tǒng)計7.裝配流水線制程不良統(tǒng)計8.平車半成品檢驗狀況報告□9.IQC來料檢驗統(tǒng)計狀況10供應商排名創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，那么在新課程背景下，如何讓生物教學法煥發(fā)出新的活力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是我們應該探索的課題。一、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識營造創(chuàng)新氛圍。也即創(chuàng)設生動活潑的教學氛圍。其實質(zhì)就是建立一種平等、民主、合作、寬松的新型師生關系。教師要放下權威感，與學生建立互動。把學生作為學習的主人，真正體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。鼓勵學生置疑，營建寬松氛圍，使學生敢想、敢說，讓學生設計各種探索實驗方案。指導學生收集、整理有關資料，提供發(fā)展證據(jù)，經(jīng)充分討論得出結論。努力做到有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，給學生制造“創(chuàng)新區(qū)”。在課堂教學過程中要及時抓住教材中的疑問、異點、擴點，對比擴充延伸，靈活駕馭，進行想象思維能力的訓練。在有限的教學時間內(nèi)，靈活地運用多種教學手段，充分調(diào)動學生的主動性，教師把激勵、信任帶給學生，耐心疏導，創(chuàng)新情境，引導學生多角度提出探索性問題。學會逆向思維，善于從反面提出問題。學會發(fā)散思維，養(yǎng)成多方位思考問題的習慣。學會求異思維，敢于沖破常規(guī)，勇于開拓創(chuàng)新。充分調(diào)動學生潛在的知識潛能，點燃創(chuàng)新的火花。二、給學生展示的空間，挖掘創(chuàng)新潛能給學生充分的展示空間。創(chuàng)新成果是創(chuàng)新素質(zhì)的具體體現(xiàn)，但學生的創(chuàng)新成果不同于科學家的科研，它不是為了出成果，而是進行科學實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。它不要求“高、尖”，只要求合乎學生的實際和學生的興趣，對于每個學生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新熱情，都要及時給予表揚和肯定，讓學生意識到老師在支持自己、關愛自己，要最大限度地激起他們的創(chuàng)新熱情，使其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮。為了讓大家彼此都受益，老師鼓勵學生分組備課、討論，在談論中發(fā)現(xiàn)誰講得好，該組就推薦誰到課堂上講，這樣同學們有的講植物部分，有的講動物部分，有的講微生物，有的做演示實驗。真正做到了使學生百家齊鳴、百花齊放。同學們所表達的準確性、生動趣味性、語速、儀態(tài)等都恰到好處。當然他們在課堂上的講解也有不夠完美的地方，盡管他們的講解不夠完美，但是為講好這一部分知識，他們收集資料的能力、思索的能力、分析概括的能力和求助的能力、語言表達的能力、以及創(chuàng)新的能力都得到了充分的發(fā)揮。還有什么比這更重要呢？三、開發(fā)課外實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物知識帶有現(xiàn)實性，通過生物實踐活動，可較好地擴寬、深化生物知識。生物實踐活動豐富多樣，學生很愿意參加，又可有效地提升素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如可直接組織學生去郊游，參觀農(nóng)田、樹林草地，也可以組織學生參觀名山大川等名勝古跡。鼓勵學生動手采集，并制作標本，整理生物資料，搞調(diào)查研究、進行生物知識競賽、小型專題辯論會，學生參與后要自己查閱資料、搜集標本、做記錄，通過思考、分析、比較、概括，做出自己的判斷，形成結論，寫出實踐報告。不僅激發(fā)了學生學習生物的興趣，而且使學生真正體驗了生物就在生活，生活中處處有生物的客觀真理。此外，在課外實踐活動中也發(fā)展了學生的非智力因素，如：自信心、意志力、學生的合作團隊意識。四、把握發(fā)展性評價，建立激勵機制生物學習并非要求學生像生物學家那樣，必須解決某些具體的問題。在學習探究過程中，學生是否真的探究出了什么并不重要，關鍵是對某一問題的探究，讓學生了解探究的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，從異于他人的角度去觀察，異于以往的方法尋求改進現(xiàn)狀和創(chuàng)造新事物的有效途徑的思維方式，在求異、求奇、求新、求深中尋找靈感，濺出創(chuàng)新思維的浪花，由此學生學習的過程就是我們追求的結果。對于每個學生所表現(xiàn)出來的獨特見解，老師都要及時給予表揚和肯定。讓學生有一種因創(chuàng)新而得到的成功感，努力保持學生創(chuàng)新的熱情，從正面加以引導，使每個學生在自己原有的基礎上都有所發(fā)展，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識?？傊灰覀兘處熮D變教學思想，相信學生，多鼓勵學生，多給學生創(chuàng)造平等、民主、寬松的學習氣氛，使他們真正成為學習的主人，學生的積極性就能被調(diào)動起來。在教學中只有體現(xiàn)主體性，關注學生的情趣，以學生為主體，重視學生提出的問題，尊重學生的意見，才能使課堂教學真正成為生動活潑并富有個性化的創(chuàng)新過程。只有在民主、輕松、愉悅的氛圍中，學生的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，學生才能敢想、敢問、敢說、敢做、敢提意見、敢發(fā)表評論。新課程改革下的化學課堂教學區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學的顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，充分調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。那么如何培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂教學呢？本文談談自己在新課程理念下構建“主體型”化學課堂教學模式的一些策略，愿與同仁商榷。一營造民主、和諧的課堂教學氛圍，給學生創(chuàng)設“動口說”的寬松環(huán)境科學實驗和人們的生活體驗證明，在民主和諧，自由寬松的環(huán)境下，人的思維處于最活躍的狀態(tài)，各種智力和非智力的創(chuàng)新因子能發(fā)揮到其最佳水平。我在講“煉鐵的原理”一節(jié)公開課時，由于聽課的教師比較多，一開始學生有些緊張。當我提出“怎樣才能讓氧化鐵中的氧丟掉而變成單質(zhì)鐵呢？”學生鴉雀無聲，生怕出差，我隨口加了一句“真理往往掌握在少數(shù)人手中，同學們可不要順風打旗吆!”。有一位學生小聲插了一句“讓氧化鐵分解，分成鐵和氧氣”。這雖然不是我為了引入新課而想要的答案，但他畢竟是打破“僵局”的人，“你的想法非常棒!這種想法雖然目前還沒法實現(xiàn)，但如果通過努力，找到合適的催化劑，讓氧化鐵在常溫下就能發(fā)生分解，想法一旦變成現(xiàn)實，不但能節(jié)約大量資源（還原劑），還能節(jié)約能源，將為人類做出特大的貢獻......”一語激起千層浪，學生紛紛舉手，課堂氣氛一下子被激活了。如果因為學生的回答不是我們想要的，而采取不予理會或直接否定，就可能很難打破沉寂的課堂氣氛，消除學生的緊張情緒。學生之所以不敢主動參與教學活動，除了沒有掌握基本知識和基本技能外，更重要的可能是思想方面的原因：一是怕別人說自己水平低，二是怕說錯了被人譏笑，三是怕提出不同的看法后“得罪”老師，“影響”課堂秩序。因此，課堂上要允許學生插“嘴”，以消除學生的顧慮，保護學生的積極性。即使學生提出以下膚淺的甚至不著邊際的問題，或因探究實驗的動手能力較差導致實驗不成功時，要及時鼓勵，保持他們這種用于提出問題、積極參與探究的積極性，切忌批評甚至諷刺挖苦，以免給學生造成心理障礙，挫傷其他學生的積極性。二創(chuàng)設學生主體參與教學的情景，給學生提供“動腦想”的機會創(chuàng)設教學情景的目的，主要是啟發(fā)學生的思維，讓學生積極主動地參與教學活動，自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中，成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”，最終達到“我會學，我樂學；不但要告訴學生應該“怎么做”，更重要的是誘導學生思考“為什么要這樣做？”甚至啟發(fā)學生悟出“怎么想到要這樣做”，用其“奇”引其“趣”，激發(fā)學生的興趣，從而質(zhì)疑、思疑到釋疑，給學生提供“動腦想”的機會。三針對學生的差異，實施分層教學，增強學生參與課堂活動的主體性和積極性學生是有差異的，我們要尊重差異，根據(jù)學生的認知基礎、興趣愛好、個性特點組織學生開展選擇性的學習活動，進而使每個學生都有展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力、展現(xiàn)學業(yè)成果的機會，實施分層教學。根據(jù)學生對化學的興趣和對知識的掌握情況，并結合其個性差異和行為習慣等一般分A、B、C三個層次。重在培養(yǎng)A等學生的創(chuàng)新能力，使其能靈活運用知識解決新問題，鼓勵他們自主學習、創(chuàng)新學習；對B層次的學生主要是優(yōu)化學習品質(zhì)和學習習慣，有針對性地開展教學與輔導；對C層次的學習主要是培養(yǎng)興趣，夯實基礎，使其樹立信心，以達到戰(zhàn)勝惰性，學有所獲的目的。鼓勵學生根據(jù)自己所處的層次做教師為他們設計的對應習題，也可以自選作業(yè)。在練習、提問、討論和做作業(yè)后，根據(jù)他們的層次及時給予評價，不用一把尺子去衡量所有學生。這樣既實行了分層評價，又保護了C等學生自尊心，還激發(fā)了學生的積極性；既肯定了學生的點滴進步，又指出了存在的問題，還為之指明了努力的方向。四教會學生學習方法和產(chǎn)生問題意識，掌握主動參與課堂教學的本領學生不提出問題不表示沒有問題，動手能力差，就更需要給學生提供機會，這就需要我們?nèi)l(fā)誘導，做好示范，授之以漁。(1)對化學基本概念和原理的教學（2）對元素化合物的教學讓學生明確根據(jù)不同知識點，一般如下幾個方面入手。①研究一種物質(zhì)，一般要研究其物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途、制法、存在形態(tài)等。②研究物質(zhì)的物理性質(zhì)，就是順著色、態(tài)、味、密、溶等方面去考慮。③研究一種物質(zhì)的化學性質(zhì)主要去探究該物質(zhì)能與哪些物質(zhì)反應。④研究某一具體性質(zhì)時，可從實驗或原理入手，尋找結論。這樣，學生在學習時就不會毫無頭緒，而是有“根”可尋。（3）對化學實驗的教學盡量減少教師演示實驗，增加學生探究實驗，給學生提供“動手做”的機會。本著“大膽猜想，小心求證”思想解決問題。例如：學生知道二氧化碳具有不燃燒，不支持燃燒的性質(zhì)可用于滅火，而在一習題中出現(xiàn)了“鎂在二氧化碳中能燃燒”，學生感到不可思議，我沒有急于給以解釋，而是安排學生進行探究實驗，解決了學生的疑問。同時告訴學生，化學反應的發(fā)生與各反應物的性質(zhì)，反應條件有著直接關系，對具體問題需做具體分析，金屬鎂發(fā)生火災后，如果用二氧化碳滅火器，那不是成了“火上澆油”嗎？如此的分析，使問題不但得到了解決，還激發(fā)了學生學習的興趣，增強了他們主動參與課堂教學的意識。（4）對化學基本計算的教學從例題出發(fā)，通過學生對例題已知條件的解析而頓悟其解法。對有的例題要啟發(fā)學生思考多種解法，在眾多解法中，通過反思、變換條件等多種形式，加以鞏固，最終使學生掌握化學基本計算的技能。五保證學生有充分的學習時間，增強學生的主體意識在設計課堂環(huán)節(jié)時，教師要盡可能將瑣碎的語言，無效的提問，多余的動作統(tǒng)統(tǒng)刪去，學生能自習懂的、會的，教師堅決不講，將課堂教學的時間節(jié)省下來，用于學生自主活動。教師要經(jīng)常提供給學生評價他人的機會，并逐步引導學生學會評價自己的學習情況，分析自己成功和失敗的原因。六加強雙基教學，豐富認知結構，為學生主動參與教學活動作知識準備一個頭腦空白的人是不會提出問題的，一個對實驗的有關內(nèi)容一無所知的人，一般是不敢輕易動手的。因此，加強化學基礎知識、基本技能的教學，并通過分析、比較、歸納、綜合等手段，將新舊知識重組、整合，幫助學生形成良好的認知結構，才能為參與教學活動作足夠的知識儲備。當然，教師無論實行什么策略，都要著力創(chuàng)設學生主體參與的教學情境，給學生提供“動腦想”的機會；改變教學方式，給學生提供“動口說”的機會；提供實驗條件，給學生提供“動手做”的機會；教會學生學習方法，使學生掌握參與的本領。要鼓勵學生積極參與，要培養(yǎng)和愛護學生的“好奇心”平等地與學生探討解決問題的方案。品質(zhì)部第27周例會46、法律有權打破平靜?！R·格林品質(zhì)部1Xinya浙江新亞休閑用品有限公司品質(zhì)報告例會第27周品管部會議主持人:唐光祿日期:2016年07月5日Xinya2目錄1.品質(zhì)會議決議追蹤表客訴及客退3.客戶驗貨狀況報告4.成品檢驗狀況報告5.制程首件/品質(zhì)狀況報告6.管件工料廢統(tǒng)計7.裝配流水線制程不良統(tǒng)計8.平車半成品檢驗狀況報告□9.IQC來料檢驗統(tǒng)計狀況10供應商排名目錄31、品質(zhì)會議決議追蹤表會議決議表品質(zhì)會議決議統(tǒng)計表序號責任部門總決議項按期結案項逾期結案項逾期未結案項總未結案項1采購部92裝配事業(yè)部26243品質(zhì)部284外貿(mào)部00005內(nèi)貿(mào)部6倉儲部技術部8外協(xié)51851241801209噴塑車間010金工事業(yè)部22011平車事業(yè)部201512設備科000000000000000000000PMC314稽核辦合計122105161、品質(zhì)會議決議追蹤表42、客訴、客退2016年6月新亞無客訴KS16023.x1s2、客訴、客退5客訴統(tǒng)計分析表2016年客訴匯總表客訴統(tǒng)計分析表63、客盧驗貨品質(zhì)統(tǒng)計分析報告2016年客戶驗貨批合格率月趨勢圖梯梯停梯a挑3像0%1月2月3月4月5月6月月份1月3月4月月7月累計送檢批次185128合格批次185128288187不合格批次0034批合格率100.0%100%1000%99947%95.52%1000%99.6%目標值≥98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%98.0%3、客盧驗貨品質(zhì)統(tǒng)計分析報告76月各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表車間線別線長檢驗批次合格批次不合格批批合格率裝二踐線嚴敏16160100.0%裝二5線李章坤12120100.0%裝三8線張金勇0100.0%裝三李林裝三10線陳玉0%100.0%RIO線王應鵬0100.0%合計43100.0%6月各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表82016年客戶驗貨批合格率周趨勢圖v88%21W24W25W26W周次22W23W項目24W25wW2627W累計送檢批次7313198合格批次14198批合格率100%100%88%100%100%100%100%100%目標值≥98%98%98%98%98%98%2016年客戶驗貨批合格率周趨勢圖927周各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表車間線別線長檢驗批次合格批次不合格批批合格率裝二3線嚴敏1000%裝二5線李章坤1100.0%合計100.0%27周各拉線客戶檢驗統(tǒng)計表104、成品檢驗品質(zhì)統(tǒng)計分析報告成品檢驗報告2016年成品檢驗批合格率月趨勢圖目標值100.0%9898.0%97.1%953%v93.8%1月2月3月4月月6月7月月份1月2月3月4月5月6月月累計送檢批次338035025128103合格批次3267934523120100