旅居養(yǎng)老解決方案

旅居養(yǎng)老解決方案聰明出于勤奮，天才在于積累旅居養(yǎng)老解決方案旅居養(yǎng)老解決方案聰明出于勤奮，天才在于積累旅居養(yǎng)老解決方案(簡(jiǎn)版)目錄①什么是旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的標(biāo)準(zhǔn)(3旅居養(yǎng)老的模式4互聯(lián)網(wǎng)+旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的目的時(shí)代發(fā)展使信息技術(shù)成為人們生活中不可或缺的一部分，滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，無(wú)論是我們的飲食起居還是工作學(xué)習(xí)，處處都有信息技術(shù)的影子，信息技術(shù)的掌握程度已經(jīng)成為考查一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)也被國(guó)家列為從小學(xué)到大學(xué)的必修科目之一。信息技術(shù)課程既有知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人整體素質(zhì)的提高有重要意義，無(wú)論是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還是考慮將來(lái)的就業(yè)需要，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握都是大有裨益的。但由于這一學(xué)科的考查不是應(yīng)試教育的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其重視程度明顯不足，從而在學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中敷衍、懶散，使學(xué)科教學(xué)變得可有可無(wú)，當(dāng)然也學(xué)不到真正的知識(shí)和技術(shù)。這就需要信息技術(shù)教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一、通過(guò)各種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，網(wǎng)絡(luò)上也有許多練習(xí)電腦使用的軟件，以游戲的形式鍛煉操作能力，教師可以利用這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩的過(guò)程中輕松學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。例如，利用“金山打字通”練習(xí)打字，利用“蜘蛛紙牌”“掃雷”等練習(xí)鼠標(biāo)使用，利用“360電腦壁紙”練習(xí)整理桌面，更換壁紙和屏保，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需要，給學(xué)生安排相應(yīng)的游戲功能練習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然比較不錯(cuò)。除此之外，教師還可以發(fā)揮學(xué)生“好為人師”的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間合作交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所掌握的信息技術(shù)技能，然后篩選那些有助于教學(xué)的，請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)講解，輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。例如，有的學(xué)生課下自己制作網(wǎng)頁(yè)，就可以讓他將自己制作的網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)出來(lái)，具體說(shuō)一說(shuō)制作過(guò)程，因?yàn)槭菍W(xué)生的作品，其他人都會(huì)覺(jué)得更加感興趣，從而有學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)的欲望；另外，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，以此為前提展開教學(xué)，學(xué)生會(huì)更加輕松自在，對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感更高，學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)更加濃厚?！芭d趣是知識(shí)的先導(dǎo)”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)也就有了動(dòng)力和凝聚力。二、實(shí)施任務(wù)教學(xué)法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感“任務(wù)教學(xué)法”是教學(xué)方法中比較行之有效的一種，尤其是對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)中的一些信息點(diǎn)做任務(wù)式的考查，從而使學(xué)生盡可能地熟悉操作過(guò)程和原理，將知識(shí)和技能內(nèi)化為自己的能力儲(chǔ)備。例如，學(xué)習(xí)“探究圖像的表現(xiàn)藝術(shù)”中“探索圖像的合成技術(shù)”一節(jié)，以模仿兒童穿衣游戲制作的“小熊穿衣”導(dǎo)入新課，在多個(gè)圖層中放置不同衣服飾物，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好裝扮小熊，吸引學(xué)生把注意力集中在任務(wù)上，學(xué)生不僅很好地理解了?D層的概念，區(qū)分出不同畫面所在圖層位置進(jìn)行構(gòu)圖，還對(duì)摳圖工具、圖像調(diào)整等操作積極地進(jìn)行探究，根據(jù)所學(xué)將其他圖像合成任務(wù)完成，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿了成就感，從而對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有參與的熱情。當(dāng)然，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥是必不可少的，對(duì)學(xué)生掌握不熟練的操作，教師也可以手把手地傳授，目的是使學(xué)生學(xué)到，進(jìn)而會(huì)用。三、演示教學(xué)法和操作教學(xué)并重，使理論服務(wù)于實(shí)踐對(duì)于一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)教學(xué)演示操作，使學(xué)生對(duì)操作過(guò)程建立更加直觀、具體的印象，從而進(jìn)一步通過(guò)模仿教師的操作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。如今學(xué)校都配備了供學(xué)生上機(jī)操作的微機(jī)室，教師的演示教學(xué)可以在微機(jī)室里通過(guò)局域網(wǎng)中主機(jī)對(duì)其他電腦的中央控制功能實(shí)現(xiàn)。例如，教學(xué)“創(chuàng)作生動(dòng)的電腦動(dòng)漫”中“靈活地設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)”一節(jié)中用動(dòng)畫補(bǔ)間設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)模塊，教師播放飛機(jī)飛行視頻，先用動(dòng)畫模擬這一運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后和學(xué)生分析飛機(jī)從起飛到降落過(guò)程中的變化，比如距離遠(yuǎn)近對(duì)大小的影響、起飛與降落時(shí)姿勢(shì)的不同、不同飛行階段速度的變化等，引出元件的位移、圖像的變形、透明度的變化、緩動(dòng)設(shè)置等操作，通過(guò)這些設(shè)置讓動(dòng)畫呈現(xiàn)更加完美的效果，從而讓學(xué)生感受到Flash的強(qiáng)大功能和操作簡(jiǎn)便性，激發(fā)學(xué)生制作動(dòng)畫的興趣，然后給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，以步驟評(píng)分的形式請(qǐng)學(xué)生逐項(xiàng)完成，這樣，學(xué)生的理論系統(tǒng)很好地聯(lián)系了實(shí)際，對(duì)技能的掌握就會(huì)更加輕松了。綜上所述，初中信息技術(shù)科目的教學(xué)需要教師運(yùn)用更多生動(dòng)的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生合作以及教師演示操作的作用，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)等新型教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)以致用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一定的情境中，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師不僅要準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有不可替代的重要作用，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。所以，教師創(chuàng)設(shè)的生活實(shí)際情境應(yīng)盡可能是現(xiàn)實(shí)的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)的概念，掌握平均數(shù)的求法，理解平均數(shù)的意義。引入新課時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“單元檢測(cè)結(jié)束后，老師想比較一下兩個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該采用什么方法？”問(wèn)題提出后，學(xué)生情緒高漲，紛紛踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)比最高分，有的學(xué)生說(shuō)比分?jǐn)?shù)的總和，還有的學(xué)生說(shuō)比平均分。經(jīng)過(guò)討論，大家發(fā)現(xiàn)不論是比最高分，還是比總分，都不夠公平，在一定程度上都不能代表全班同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的一般情況，只有比平均分才比較合理。這樣創(chuàng)設(shè)情境，利于學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)的作用，深刻理解所學(xué)知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知失調(diào)的情況下，人總是要尋求新的認(rèn)知平衡，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。因此，課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)探究新知，分析和解決問(wèn)題。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“有一個(gè)大餅要平均分給3個(gè)小朋友吃，每個(gè)小朋友分得多少塊呢？怎么表示呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)已經(jīng)沒(méi)法表示每人分得的餅的塊數(shù)了，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這時(shí)分?jǐn)?shù)的引入水到渠成。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情境《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！眲?dòng)手實(shí)踐能直接刺激大腦積極思維，不僅能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，而且能讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。例如，教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手將下列長(zhǎng)度的鉛絲圍成三角形：（1）2cm、3cm、4cm；（2）2cm、3cm、6cm；（3）2cm、3cm、5cm。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)，并不是任何長(zhǎng)度的線段都可以圍成三角形，只有當(dāng)三角形中任意兩邊之和大于第三邊時(shí)才能圍三角形。這樣創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情境，易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，從中得出正確的結(jié)論。四、創(chuàng)設(shè)懸疑問(wèn)題情境這里的懸疑，是指學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象感到困惑不解時(shí)產(chǎn)生的心理狀態(tài)。懸疑可以使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。例如，教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”一課時(shí)，我先提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能說(shuō)出3的幾個(gè)倍數(shù)？”學(xué)生一起回答：“3、6、9、12……”我接著問(wèn)：“這些數(shù)太小了，我們都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)嗎？可以大到千、百、萬(wàn)等?！睂W(xué)生這時(shí)有點(diǎn)莫名其妙，心想：“老師不是在為難我們吧？”我繼續(xù)說(shuō)道：“這樣吧，你們?nèi)我庹f(shuō)出幾個(gè)數(shù)，我不計(jì)算就能馬上判斷出它是不是3的倍數(shù)?！睂W(xué)生聽后好奇心油然而生，驅(qū)使他們以高度的積極性和自覺(jué)性，進(jìn)入新知識(shí)的探索之中。五、創(chuàng)設(shè)知識(shí)遷移情境由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的編排堅(jiān)持由易到難、由淺入深、螺旋上升的原則，許多新知識(shí)的教學(xué)都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以當(dāng)新知的教學(xué)與舊知聯(lián)系密切時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移學(xué)習(xí)新知。例如，教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課時(shí)，教師首先提問(wèn)：“除數(shù)是一位數(shù)除法的法則是什么？”在學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？你們能計(jì)算嗎？”于是學(xué)生人人參與探究，然后教師組織學(xué)生歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則、步驟，并讓學(xué)生用自己發(fā)現(xiàn)的法則、步驟去完成課本中的練習(xí)，反復(fù)驗(yàn)證除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則、步驟。在思、議、練的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢創(chuàng)新、敢試驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的方法有很多，但不管創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，真正理解所學(xué)知識(shí)。旅居養(yǎng)老解決方案聰明出于勤奮，天才在于積累旅居養(yǎng)老解決方案旅1旅居養(yǎng)老解決方案(簡(jiǎn)版)旅居養(yǎng)老解決方案2目錄①什么是旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的標(biāo)準(zhǔn)(3旅居養(yǎng)老的模式4互聯(lián)網(wǎng)+旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的目的目錄3什么是旅居養(yǎng)老√一種新型的養(yǎng)老方式√社區(qū)養(yǎng)老、居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的補(bǔ)充√“候鳥式養(yǎng)老”與“度假式養(yǎng)老”相融合存在形態(tài)復(fù)合形態(tài)獨(dú)立形態(tài)入住旅居,主要是旅居基獨(dú)處一地,以體驗(yàn)旅居為地,成為多業(yè)態(tài)多業(yè)種有核心招募周邊消費(fèi)供應(yīng)商。機(jī)組成部分,滿足多元消、來(lái)什么是旅居養(yǎng)老4目標(biāo)群體特征1)55-70歲中老年群體(2)有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(3)對(duì)旅游和晚年生活有期待(4)了解互聯(lián)網(wǎng)會(huì)使用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具5)想要彌補(bǔ)年輕是沒(méi)時(shí)間去旅游的遺憾6)想去空氣好、環(huán)境好的地方過(guò)悠閑的生活(7)對(duì)結(jié)交新朋友感興趣目標(biāo)群體特征5目錄①什么是旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的標(biāo)準(zhǔn)(3旅居養(yǎng)老的模式4互聯(lián)網(wǎng)+旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的目的目錄6旅居養(yǎng)老的標(biāo)準(zhǔn)>自然環(huán)境優(yōu)美、專業(yè)配套服務(wù)設(shè)施>適合老年人的健康管理服務(wù)蔡家大枝稱為海南具備優(yōu)良人文環(huán)境基礎(chǔ)看到的樓透出一股奢華和雷貴旅居養(yǎng)老的標(biāo)準(zhǔn)7目錄什么是旅居養(yǎng)老2旅居養(yǎng)老的標(biāo)準(zhǔn)4旅居養(yǎng)老的模式4互聯(lián)網(wǎng)+旅居養(yǎng)老旅居養(yǎng)老的目的目錄8體系建設(shè)文化服務(wù)體系業(yè)務(wù)信息財(cái)務(wù)體系建設(shè)9營(yíng)銷模式口實(shí)現(xiàn)開放式營(yíng)銷口營(yíng)銷范圍跨市跨省營(yíng)銷口多家公司聯(lián)盟營(yíng)銷口跨行業(yè)機(jī)構(gòu)代理網(wǎng)絡(luò)地推口主動(dòng)行銷口情感營(yíng)銷、服務(wù)營(yíng)銷、渠道營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷、拜訪營(yíng)銷、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)營(yíng)銷等多種手段組合式營(yíng)銷營(yíng)銷模式10運(yùn)營(yíng)模式規(guī)則規(guī)則1、每次旅居能選體驗(yàn)規(guī)則每次旅居能選體驗(yàn)1、每次旅居能選體驗(yàn)每項(xiàng)旅居5-7天項(xiàng)目1個(gè)2、每項(xiàng)旅居23天2、每次旅居1天內(nèi)優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn):優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)堅(jiān)持玩到有緊追感但項(xiàng)目平衡性有迫感,但易于管理中意項(xiàng)目,情緒舒緩運(yùn)營(yíng)模式11旅居養(yǎng)老解決方案課件12旅居養(yǎng)老解決方案課件13旅居養(yǎng)老解決方案課件14旅居養(yǎng)老解決方案課件15旅居養(yǎng)老解決方案課件16旅居養(yǎng)老解決方案課件17旅居養(yǎng)老解決方案課件18旅居養(yǎng)老解決方案課件19旅居養(yǎng)老解決方案課件20旅居養(yǎng)老解決方案課件21旅居養(yǎng)老解決方案課件22旅居養(yǎng)老解決方案課件23旅居養(yǎng)老解決