新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習課件周圍環(huán)境

新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習課件-周圍環(huán)境（共18張PPT）1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習課件-周圍環(huán)境（共18張PPT）新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習課件-周圍環(huán)境（共18張PPT）1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴DAMAMAMAMMAMCPA(周圍的環(huán)境)學習目標1、能正確使用物主代詞、介詞2、能用不同的句式有禮貌地問路,并能指路3、能使用形容詞、形容詞比較級和最高級描述周圍的事物;4、寫作策略:審--三定一列。Canyousaythethingsaroundyou?Therearemanythings,suchaspens,desks,pictures,erasersWhoseisthispen?ItsLinda'spenIt'shersTheeIclassroomiscleanerthanourourstheirtheirs隨著新課程標準的實施，教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者、組織者，初中語文教學更加注重發(fā)揮學生的主觀能動性。在當前的語文課堂教學模式下，課堂提問是充分發(fā)揮學生積極性、調(diào)動課堂氣氛的有效方法。精心設(shè)計的課堂提問，不僅能夠激發(fā)學生的思維，引導學生探索知識的奧秘，更能有效集中學生的注意力，提高教學效率。那么，在初中語文教學實踐中，應(yīng)該如何設(shè)計課堂提問，有效提高課堂效率呢？一、抓住學生心理特點設(shè)計趣味性問題，通過提問調(diào)動學生的語文學習興趣初中生由于年齡特點，大多喜歡新奇刺激的事物，而對于枯燥的說教較為反感。初中語文課堂提問也應(yīng)緊緊抓住學生這一心理特點，精心設(shè)計一些能夠調(diào)動學生情緒的問題，引導學生進入學習狀態(tài)。當前的語文教材很多內(nèi)容都是融趣味性和文學性于一體的，教師在教學過程中應(yīng)善于運用生動形象的語言，抓住學生感興趣的點進行提問，將這些富有情趣的內(nèi)容傳達給學生。例如，在學習人教版七年級上冊語文《綠色蟈蟈》一課時，上課前我先精心挑選了一些蟈蟈在不同生長時期的圖片，在課堂上我一拿出這些圖片學生都感覺很好奇，在學生興致盎然的時候我趁機提出問題：大家認識這種動物嗎？我們這個地方把這種動物叫做什么？誰能說出這種動物的生活習性？一系列富有生活色彩的問題大大調(diào)動了學生的學習興趣，大家紛紛發(fā)表自己的觀點，講述自己對蟈蟈這種動物的認識。在這種熱烈的氣氛下，學生很容易就進入學習狀態(tài)，產(chǎn)生對課文內(nèi)容的強烈好奇心，帶著興趣進入課堂學習。由此可見，富有趣味性的提問是調(diào)動學生學習興趣、提高課堂效率的有效手段。二、圍繞課堂重點內(nèi)容設(shè)計關(guān)鍵性問題，通過提問不斷啟發(fā)學生思維課堂提問應(yīng)該服務(wù)于課堂教學，而不是流于形式。因此，教師在設(shè)計問題時應(yīng)該圍繞教學目標和關(guān)鍵內(nèi)容，確保問題既能調(diào)動學生的學習興趣，又能體現(xiàn)教學目標，不斷激發(fā)學生的思維，啟迪學生的心靈。一方面問題設(shè)計應(yīng)該圍繞教學內(nèi)容，體現(xiàn)重點、難點，讓學生在探索問題答案的過程中鍛煉思維能力，另一方面在易混淆等關(guān)鍵處設(shè)計提問，讓學生加深理解，提升課堂效果。例如在學習《秋天的懷念》一課時，學習課文對人物內(nèi)心的刻畫和描寫，體會課文蘊涵的情感力量是一個重要的教學目標。我向同學們提出一個問題：你們知道哪些描寫人的情感的詞語？同學們紛紛說出自己的答案。接著，我又問同學們文中的主人公遭遇了什么樣的不幸？文中有哪些體現(xiàn)？母親是怎樣幫助他走出絕望？在這一系列的問題中，學生的思維被打開了，他們帶著疑問去品讀課文，帶著情感去理解那些詞句，學習效率自然也大大提高了。因此，在設(shè)計課堂提問時，圍繞教學目標設(shè)計問題，既要考慮課文內(nèi)容的安排，又要結(jié)合學生的思維特點，從而不斷啟發(fā)學生的思維，幫助他們根據(jù)已學知識去分析問題、解決問題，從而達到激活課堂、擴展思維的效果。三、結(jié)合學生認知水平分層設(shè)計問題，通過提問不斷增強學生的學習信心在設(shè)計課堂問題時，還應(yīng)該綜合考慮班級內(nèi)學生的不同學習基礎(chǔ)，分層提問、“因材施教”，這就要求教師在綜合把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，結(jié)合提問對象分別設(shè)計難易程度不同的問題，注意問題的難度和深度，體現(xiàn)層次化，使絕大多數(shù)學生都有表現(xiàn)的機會，都能感受到學習語文的樂趣。比如，針對“尖子生”，教師就應(yīng)該注重拓展他們的知識范圍，進一步激發(fā)他們的思維能力，向他們提問一些具有難度的問題，針對“中等生”，教師提問的內(nèi)容應(yīng)注重考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，不斷激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習習慣，鼓勵他們積極參與課堂活動。通過設(shè)計層次化的問題使每個學生都能參與到語文課堂中，課堂氣氛也會變得更為融洽、和諧，課堂效率也將得到極大程度的提高。四、積極評價學生對于課堂問題的回答，通過課堂提問實現(xiàn)有效的課堂互動課堂提問是當前課堂中必不可少的師生互動方式，是師生交流的重要渠道。教師應(yīng)該重視這一過程中的師生情感溝通，通過積極評價學生的問題結(jié)果，給予學生充分的鼓勵和贊賞，拉近師生之間的距離，讓學生體驗到和諧愉快的課堂經(jīng)歷。一方面，教師應(yīng)做到在提問時保持親切、和藹的表情，引導、鼓勵學生積極回答提問，另一方面在學生給出問題答案時，不管正確與否，教師都應(yīng)該通過形體語言，如一個手勢、一個眼神，流露出對學生的關(guān)愛，如果答對了，絕不吝嗇對學生的贊美之詞。這樣，通過師生間的積極互動，課堂提問就能變成學生自我展示的良好舞臺，不斷消除學生的畏懼心理，使他們在課堂發(fā)言時自在踴躍，形成良好的語文課堂氛圍。實踐證明，課堂提問是活躍課堂氣氛、提高課堂效率的有效手段。作為教師應(yīng)該在課前做好充分準備，為學生設(shè)計出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，促進學生語文能力的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)語文教學情境來激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)設(shè)的情境中引導學生聯(lián)想，激發(fā)美感、情感，展開理性感悟，進入品味語言表現(xiàn)的音色美、情感美、形態(tài)美等審美活動中去，以此發(fā)展學生敏銳的語感能力。一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)興趣語文課堂中的語言情境，它依賴學生已經(jīng)擁有的表象和想象起作用，要求語言準確、簡練、生動形象，能誘發(fā)學生在頭腦中形成正確的表象，從而感知所學的語言材料。在教師形象化的語言作用下，學生通過對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義思維、記憶和想象而進入特定的情境。教學《雨鈴鐺》，我在引導學生理解詞語“丁零當啷”時，以語言描述為主，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境。我用動情的語調(diào)有聲有色地講述：蒙蒙細雨隨風飄灑，落在房檐上他們唱起了歡樂的歌兒，你們聽“丁零當啷、丁零當啷”，真是一幅綺麗的圖畫，動聽的旋律，激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學習積極性，使他們在如臨其境、如聞其聲的真實情境中學習語言，學生跟隨老師形象生動的語言展開想象，調(diào)動了學生儲存在腦海中對春雨的表象，眼前出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，感受了語言文字蘊含的美，陶冶情感，促進全體學生的全面發(fā)展。教學中我還通過示范朗讀，吸引學生讀書的欲望，學生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學生理解文中內(nèi)容和體會文中所蘊含的思想感情。因而在指導學生朗讀上，教師應(yīng)重視自身的朗讀，把握好感情基調(diào)，與學生共創(chuàng)一種學習場景。在師生共創(chuàng)的情境中，學生體會到了作者對春雨的喜愛之情。以語言描述為主的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地，教師通過生動形象的語言描述，培養(yǎng)學生正確敏銳的語感能力，激發(fā)學生的思維和聯(lián)想，體會其情境。這里所說的“語感”，是指對語言的內(nèi)容、感情和表現(xiàn)方法等的感悟。語感越強，對作品的藝術(shù)形象感受越深，也就越能體味作者的情感。二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在我們的教學中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，已常用的手段。但是，運用多媒體課件還必須有老師形象、生動的語言渲染，這樣才能有效地再現(xiàn)課文中用語言描寫的情境。在教學《小鴨子回家》一文時，我精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)意境：天空黑黑的，一只小鴨子孤獨地走在森林里，孩子們看到了這幅圖，他們完全被吸引了，多么勇敢的小鴨子呀。他們非常感興趣地想知道《小鴨子回家》的故事，在教到小鴨子走在這樣的環(huán)境中時，我用生動形象的語言深深地吸引住了孩子們，他們了解在這樣危險的情況下，小鴨子仍然勇敢地往前走，體會小鴨子的勇敢。就在學生處在緊張的氛圍中時，我又在漆黑的夜晚出示了月亮的畫面，學生通過畫面緊張的心情一下輕松了許多。小朋友們都像畫中的小鴨子一樣從緊張又輕松地笑起來，情感上產(chǎn)生了共鳴。由于師生情感投入，整個課堂氣氛活躍，學生能入情入境地朗讀，提高了教學效率。學生在情境中，理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了中心，從而培養(yǎng)了他們勇敢的品質(zhì)。這樣，能化靜為動、化遠為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學效率。三、模擬情境，激發(fā)興趣模擬教學情境，能給學生的學帶來生機，給教師的教帶來活力，有利于學生主體性的發(fā)揮。在教學《田忌賽馬》一課時，為了創(chuàng)設(shè)比賽情境，我讓學生分別用自己的左手和右手代表田忌和齊威王兩方，大拇指、食指、中指分別為三個等級的馬，邊演示邊講解兩次比賽的過程。讓學生在這種演示情境中領(lǐng)悟?qū)O臏的善于觀察和機智聰明。實驗演示，把靜態(tài)化為動態(tài)，把抽象的語言文字變?yōu)橹庇^可感的動作場面，妙趣橫生，不但激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，而且調(diào)動了他們的參與性，培養(yǎng)了思維的有序性，發(fā)展了兒童的思維能力。以模擬的情境演示田忌賽馬過程，創(chuàng)設(shè)了一個具有探究性，又可操作的情境。不但突破了課文難點而且激起了學生學習的興趣，培養(yǎng)了兒童探究的精神。四、創(chuàng)設(shè)實物情境，激發(fā)興趣教師充分利用實物指導學生進行細致的觀察，加深學生對課文內(nèi)容的感受和理解。吸引學生的注意力，增長知識，激發(fā)情趣。我在執(zhí)教二年級課文《龍眼和山里紅》時，就給學生帶來實物龍眼和山里紅，讓學生不但從外觀上感受龍眼和山里紅的誘人，而且激發(fā)了他們對美好事物的直觀興趣。他們內(nèi)心激動不已，嘴上不停地贊嘆和發(fā)問。在這種情境之中，我就趁機問孩子們：想了解龍眼和山里紅的故事嗎？運用創(chuàng)設(shè)情境方法來激發(fā)學生學習興趣，喚起學生學習的主動性、積極性和求知欲望，從而培養(yǎng)學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題以及積極獨立思考問題的能力。這時他們就爭先恐后地讀起課文來，這時候的讀書帶有明確的目的性。然后再去指導學生品讀、理解課文，孩子們十分樂意地學習。五、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，激發(fā)興趣音樂是一種以系統(tǒng)的聲音旋律為媒介來塑造形象、傳達情感、反映生活的藝術(shù)，與文學有共同之處。運用音樂來創(chuàng)設(shè)情境、烘托氣氛，可以讓學生更好地感受到課文中的形象、畫面及表達的感情。《愛我中華》一課是一首詩歌，描繪的是56個民族的大團結(jié)快樂的場面以及人們高興的心情。我選用了歌曲《愛我中華》來創(chuàng)設(shè)歡樂的情境，表現(xiàn)形式為播放樂曲和學生哼唱。學生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏。第一次播放后，讓學生想象歡樂的場面，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學的課文改編的。學生聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，于是他們學習情緒高漲，主動進入學習狀態(tài)。在理解課文基礎(chǔ)上，再教學生哼唱這首歌，鞏固教學內(nèi)容并感受歡樂的心情。教學中利用學生表演也可創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境。如教學《小母雞種稻子》一課，首先讓學生熟悉角色，感知角色，進入課文的世界。然后讓學生仔細領(lǐng)會課文中角色的語言、行為、心理活動描寫的句子。在此基礎(chǔ)上，讓學生通過表演來創(chuàng)設(shè)書中的情境。學生對此有強烈的興趣，當他們真正進入角色時，表演更是栩栩如生。通過表演，他們真正領(lǐng)悟到了“只有勞動是最光榮的”.這樣，不但使學生認識到這篇課文揭示的是美的真正內(nèi)涵，而且還開發(fā)了學生的表演才能。利用藝術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，確實激發(fā)了學生的學習興趣，有效地提高了教學質(zhì)量。情境教學十分注重讓兒童在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動下進行創(chuàng)新、實踐，通過創(chuàng)設(shè)情境，為兒童在知識建構(gòu)的過程中插上“基礎(chǔ)”與“發(fā)展”的翅膀。情境的生動、形象、有趣，容易激起學生的情緒。在教學中巧妙創(chuàng)設(shè)語文情境，既能使整個課堂充滿了勃勃生機，又充分調(diào)動了學生學習的主動性，既能突出教材重點，突破教材難點，又能促進兒童知識、能力、智力、情感意志最大限度地發(fā)展。新人教版英語九年級中考英語話題復(fù)習課件-周圍環(huán)境（共18張P1DAMAMAMAMMAMCPA(周圍的環(huán)境)學習目標1、能正確使用物主代詞、介詞2、能用不同的句式有禮貌地問路,并能指路3、能使用形容詞、形容詞比較級和最高級描述周圍的事物;4、寫作策略:審--三定一列。D2Canyousaythethingsaroundyou?Therearemanythings,suchaspens,desks,pictures,erasersWhoseisthispen?ItsLinda'spenIt'shersTheeIclassroomiscleanerthanourourstheirtheirsCanyousaythethingsaround3Practice1.Thisisbag.Thatis(herhersmymine2.Theyarenotbooks.Theyreyouryourstheirtheirs)3.----WhoseisthatCD?----Lucylikesmusic,itmustbehersIsthisjimswatch?No.itsTomsThatshis(Tomhe)用正確的形式填空Practice4Wherearethethingsthatyousee?In.onunder.overnearbeside.nextto方位介詞infrontof.inthefrontofabove.belowatbbetween,amongacrossfromWherearethethingsthatyou5PlacesaroundyouGuessinggameTherearesomepeopleeatingdinnersthere.TherearelotsofpeoplegettingmoneythereTherearealotofpeoplehavingfunthereTherearemanyoldthingsonshowthereTherearelotsofstudentsreadingbooksquietlytherelakeyourownriddlesThereare∴doing…Placesaroundyou6龍龍7Longgang_liesin(位于)thesouthofwenzhouItisatownwithsomebeautifulparksanicebridgemanytallbuildingssItisagoodplacetohavefun夏熈此Longgang_liesin(位于)thesout8運用挑戰(zhàn)1.溫州樂園是一個好玩的地方。Wenzhouamusementparkisagoodplacetohavefun2.我們住在一座帶有美麗花園的大房子里。Weliveinabighousewithaheautifulgarden3.我真高興能擁有這么一個美麗的學校Iamreallyhappyforhavingsuchabeautifulschool4我的家鄉(xiāng)有很多迷人的景色。Therearemanyfascinatingsightsinmyhometown.5.蒼南位于溫州的南部。CangnanliesinthesouthofWenzhou運用挑戰(zhàn)9Forme,Longyueroadisagoodplacetohavefun!LongyueroadeBaiyirSupermarketHaigangroadGostraight.STurnrightonHaigangStreet.TurnleftonLongxiangroadGodownLongxiangRoad.PassBaiyiSupermarket,Longyueroadisinfrontofyou.Forme,Longyueroadisagood10Thereisare