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高考文言文做題技巧

高考文言文做題技巧第1頁我們對文言文題普遍有一定畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發(fā)覺，歷年高考都有一定規(guī)律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中傳記部分和《資治通鑒》中名段；以《孟子》《韓非子》為代表先秦淺易文言文；唐宋八大家散文作品；以《世說新語》為代表筆記文；以《夢溪筆談》為代表古代科技短文；以《聊齋志異》為代表短篇文言小說。第2頁從以往選文看，高考雖說回避社會焦點和熱點問題，但提倡并弘揚真善美是永恒時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏價值判斷依然會影響高考文言文選文。

第3頁怎樣讀懂文言文文段

先做最終一道選擇題（往往落足在對全文思想把握上），對全文有一個整體把握后再做其余三道題。帶著什么人？做了什么事？結果怎樣？為何？等問題對文段專心地默讀兩遍。注意文段后注釋，很多時候有提醒作用。對文段中人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對了解文段起關鍵作用詞句要聯絡上下文進行推導。先認真閱讀最終一道相關內容分析題目，把握文段主旨。同時必須用？或其它記號來提醒自己。

第4頁一、讀分析概述題選項，粗定內容。

文言文考查最終一個題目是考查對文言文文意概述或分析，所給幾個選項正是命題人對文意概括，其中雖有一項“不正確”，但卻有三項是正確，這正是給我們整體把握文意提醒。文言語段二、了解文章內容，抓住人、時、地、事四要素。在最終一道題目標選項中，錯誤往往會出現在這么幾個方面，人物混同、時間混同、地點混同、事件混同。史傳文記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一個事件，一段經歷。因為其記敘是人，所以事件往往是伴隨其官職、時間、地點、與其交往人改變而改變，所以，我們要重視人、時、地、事這幾個要素。其中難點是官職名。1、關于原文內容第5頁

（一）表示授予、提升詞語征：由君王征聘社會著名人士充任官員。辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。薦、舉：由地方向中央推薦品行端正人，任以官職。拜：授予官職。授：給予官職。起：起用人任以官職。擢：在原官職上提拔。拔：提升沒有官職人。（二）調動官職詞語遷：調動官職，普通是提升調用。轉、調、徙：調動官職。補：補充缺職改：改任官職。第6頁（三）兼職、代理詞語兼：同時掌管、兼任。領：兼任。署：代理，暫時擔任。權：暫代官職。（四）降職、罷免詞語貶：降職。謫：被罰流放或降職。出：離開京城外調（與“入”相對，古人普通以入京任官為榮）左遷：降職。罷、免：罷黜，免去官職。黜、廢：廢棄不用。（五）其它知、主——執(zhí)掌、主持。第7頁【文言實詞題】

答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯絡上下文，前后照應，保持一致。

實詞了解：將給出詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。

從沒有聽說過實詞釋義往往是正確，干擾你罷了。

【古今異義題】答題技巧：將該詞語今義帶進原文，通則對，不通則錯

第8頁一、語境推義法這是最直接，最有效方法。當一句話中有一個詞語意義難以確定時，能夠先把句子翻譯成當代漢語，而把難以確定意義詞語空置出來，形成一個填空練習，然后選擇最適合句意、文義詞語填空，借此確定詞語意義。如：方其系燕父子以組。先譯為：當他用（？）捆綁燕父子時候依據句意，括號中填入繩子較為適當，且“組”又帶有和“絲線之類相關偏旁，從而能夠確定“組”含義“繩子”。2、關于實詞第9頁二、句法推義法文言文中有互文，對偶，排比等形式句子，其對應結構中字詞意義往往有相同、相近、相反、相正確關系，依據文言詞句在結構上這種對稱性特點，能夠斷定該詞在句中所起來語法作用，從而推斷出該詞詞性和詞義。另首先，依據與某文言實詞進行搭配前后詞語意義詞性，經過語法功效來確定多義字詞準確義項。如：栗深林兮驚層巔早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。又如：扶蘇以數諫故，上使外將兵。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數呂師孟叔侄為逆。第10頁三、詞匯推義法許多單音詞在當代漢語中雖已不能單獨使用，但其意義卻保留在當代漢語合成詞中，尤其是成語中。所以能夠借助此來推斷該詞意義。1、以合成詞推義。如：他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁?？鄱鲋?，南聲函胡，北音清越。

遁——逃遁——逃聆——聆聽——聽2、以成語推義。如：陰知奸黨名姓——陰奉陽為——暗地里刑人如恐不勝——不可勝舉——盡

第11頁四、音形推義法漢字中以形聲字居多，而形聲字形旁表示該字意義，所以能夠用形聲字形旁去推斷詞義。針對文言字詞中通假現象，有時能夠從語音上著眼，選擇文意翻譯得通同音字進行替換。如：以音推義旦日不可不蚤來謝項王。愿伯具言臣之不敢倍德也。五、古今異義詞1、詞——詞:古代也是一個詞，但詞義，色彩，范圍等方面都已經有所不一樣。2、詞組——詞:古代是由兩個單音節(jié)詞組成詞組，但現在已是固定雙音詞?！竟沤癞惲x題】答題技巧：將該詞語今義帶進原文，通則對，不通則錯

第12頁【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成當代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先了解翻譯所學課文中虛詞，再比較文段中虛詞。聯絡文句整體意義和上下文意義，注意辨明上下文關系。借助語句結構，看兩句中該虛詞詞性和所作成份是否相同。虛詞比較：每組中利用給出高中學過另一句子來推斷文中句子虛詞使用方法。

第13頁一、辨詞義能夠將其中簡單一句翻譯成當代漢語（普通可先譯課內那個句子），然后再將其代入另一個句子中，看是否成立。如：何苦效李綺、劉辟之所為乎贏聞如姬父為人所殺3、關于虛詞二、辨詞性分析其詞性和使用方法，主要是從前后與這個虛詞搭配詞語屬性來進行分析。如：古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。第14頁三、辨關系這主要是針對一些虛詞詞義詳盡又同做連詞時來講。在18個文言虛詞中，慣用表連詞且能表各種關系虛詞有“而、且、其、若、則、以”這幾個詞。依據上下句文意，將連詞翻譯成當代漢語中某個連詞，用當代漢語中某個連詞去替換，看是否成立，若成立，則表明這個連詞表示就是這個當代漢語所表示這種關系。慣用表關系替換關聯詞有：

表承接——然后、于是、就表遞進——而且表轉折——但、卻、可是表假設——假如、假如表因果——因為、因為表目標——來、用來表結果——以致、到了……地步表修飾——……地著第15頁如：擇其善者而從之，其不善者而改之。永州之野產異蛇，黑質而白章。諸君而有意，瞻予馬首可也。掩口胡盧而笑。青，取之于藍，而青于藍。

第16頁四、辨語氣當文言虛詞表示某種語氣時，普通和當代漢語一些助詞或副詞相對應，能夠依據這種對應關系，來判斷其表示是哪種語氣。表推測、商議語氣——大約，還是.（其皆出于此乎？）表命令、判斷語氣——一定，就是.（爾其無忘乃父之志。）表疑問語氣——呢、嗎。（萬鐘于我何加焉。）表感嘆語氣——啊。（雖雞狗不得寧焉。）表祁使語氣——吧。（公子勉之矣，老臣不能從。）表反問語氣——莫非……嗎（王候將相寧有種乎？）表陳說或舒緩語氣——了，或不譯。（舟已行矣，而劍不行。）表句中提頓判斷——用于句中，不譯（項伯者，項羽季父也。）湊足音節(jié)——普通用于句末，不譯。（頃之，煙炎張。）第17頁虛詞三種特殊現象1、兼詞。兼詞是兼有兩個詞意義和作用單音詞。諸：放在句中時等于“之于”。（如“投諸渤海之尾?！保┓旁诰淠r等于“之乎”。（如“不識有諸？”）焉：放在句中時等于“于此，在這里，在那里。”（如：“激于義而死焉者也?！保╊粒悍旁诰渲械扔凇昂尾弧?。（也常寫作“曷”、“蓋”）（如：“王欲行之，則盍反其本矣?！保?、虛詞連用。連用是為了加強語氣，有時是兩個，有時是三個連用。有放在句首，有放在句末。連用虛詞重點普通總是最終一個。常見虛詞連用：者也、也歟、也已矣、焉耳矣、也乎哉第18頁3、雙音節(jié)虛詞。文言文中有些原為兩個單音詞（有兩個都是虛詞，有一個是虛詞，另一個是實詞），發(fā)展到白話中變?yōu)橐粋€雙音虛詞。如：吾祖死于是。古義：在這件事上。（今：連詞）另外還有：“然后、即使、然則”等第19頁做題總標準：一分鐘拿一分，150分。選擇題稍快點

第20頁三、細究題干，重點突破。

信息篩選題是對人物主要特點考查。在篩選之前一定要把題干中要求分析清楚。除了對象要明確是此人之外，還有如：“選出全部表現郭永剛直抗上舉動一組”，這個指令還包含兩方面內容：一要“剛直抗上”，對下就不能算；二要是“舉動”，想法就不能算。

又如“選出全都表現田單兵不厭詐”一組，這個指令也包含兩個方面內容：一是在“用兵上”兵不厭詐，在其余方面不算；再者，要是“伎倆”，即必須是田單采取方法，而不是結果、原因之類內容。

在選項中只要找到一至兩項錯項，然后再對剩下項進行比較，作出判斷。這么會提升做題效率和準確性。第21頁四、音形