蘇教版小語六年級理想的風(fēng)箏省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

理想的風(fēng)箏第1頁作者：蘇叔陽第2頁蘇叔陽又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作話劇《丹心譜》，獲慶賀中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎。走近蘇叔陽第3頁

他先后兩次得了癌癥，可幾十年來，他憑著樂觀向上、熱愛生活信念，依然堅(jiān)持寫作----本文作者蘇叔陽第4頁仰視天穹

扶搖直上氣喘吁吁功德無量風(fēng)箏連翹花蜈蚣倘若擎著瞇起來連翹花第5頁第6頁連翹[qiáo]花第7頁文章共有幾段，能夠怎么分段？第8頁思索1-3段寫了什么？

春暖花開，風(fēng)箏戲云，想到劉老師，想到劉老師放飛風(fēng)箏.在文章中起什么作用？扣住題目“風(fēng)箏”，引出劉老師，引出劉老師放風(fēng)箏事情。第9頁柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己腰身。連翹花舉起金黃小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)人仰視天穹，讓自己心也飛上云端。逢到這時候，我經(jīng)常不由自主地想起我劉老師，想起他放入天空風(fēng)箏。自學(xué)提醒：1、這段描寫了---------------、----------三種景物，使用了-------寫法。2、這段景物描寫有什么作用？3、為何“我”一看到春天一些景物，就不由自主地想到劉老師？柳枝連翹花風(fēng)箏擬人寫了春天活力、生活美好，為劉老師熱愛生活充滿活力品質(zhì)作了“鋪墊”第10頁

“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己腰身。連翹花舉起金黃小喇叭，向著長天吹奏者生命之歌?！?、這句采取了什么修辭手法？2、對下文描寫劉老師主動向上生活態(tài)度起到了什么作用？側(cè)面襯托環(huán)境渲染(擬人）第11頁

為何“我”一看到春天一些景物，就不由自主地想到劉老師？

春天是美好，是充滿蓬勃生機(jī)，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而氣餒喪志，時時與年老殘疾做頑強(qiáng)斗爭，以自己實(shí)際行動，唱出了一支生命之歌。

第12頁★快速閱讀課文，畫出描寫劉老師外貌語句；你從外貌描寫中看出劉老師是一個怎樣人？自主探究：第13頁

他個子不高，（）臉上有一雙時常瞇起來（）眼睛，一頭（）短發(fā)更襯出他（）。他有一條（）右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（）靠一根圓木拐杖支撐。

微微發(fā)胖慈愛花白忠厚強(qiáng)壯全部截去第14頁★課文從哪幾個方面來寫劉老師？畫出描寫劉老師語言、神態(tài)、動作詞句，你從中看出劉老師是一個怎樣人？1、笑談腿疾2、上課板書3、放風(fēng)箏第15頁只是有一次，他在講課時候講到女媧氏補(bǔ)天造人傳說，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝()泥巴向地上甩。甩到地上泥巴也變成人，只是有人，因?yàn)榕畫z甩力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿。”教室里自然()一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生心頭都()一股酸澀感情，同時更增加了對劉老師尊敬。自學(xué)提醒：1、在括號里填上適當(dāng)動詞。2、文中兩次寫到“笑”，第一次表現(xiàn)劉老師()第二次是因?yàn)?)3、這“酸澀感情”是指（）4、同學(xué)們愈加尊敬劉老師是因?yàn)椋ǎ┱雌痱v起泛起堅(jiān)強(qiáng)樂觀和幽默同學(xué)們被劉老師笑對苦難態(tài)度所感染“對老師不幸遭遇同情與了解“劉老師堅(jiān)強(qiáng)讓同學(xué)們從心底欽佩反襯劉老師堅(jiān)強(qiáng)樂觀幽默第16頁逢到要寫板書時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百老師，一天不知要這么跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引發(fā)同學(xué)們一陣激動心跳。

自學(xué)提醒一1、給這段話加個小標(biāo)題。2、從哪些詞語可看出劉老師板書時艱難？3、從這段話中可體會出劉老師是個怎樣人？上課板書撐、急速、轉(zhuǎn)敬業(yè)、自強(qiáng)不息第17頁他風(fēng)箏各式各樣：有最簡單“屁簾兒”，也有長可丈余蜈蚣，而最妙便是三五只黑色燕子組成一架風(fēng)箏。他腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不愿失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天歡樂。他總是自己手持線拐，讓他孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不停抻動手中線繩，那紙糊燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰視白云，看那青黑小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，好像他心也一齊躍上了藍(lán)天。那時候，我經(jīng)常站在他旁邊，看著他臉。他臉上漾出那甜蜜笑，使我以為他不是一位老人，而是一個同我一樣少年。自學(xué)提醒二：1、寫出下面詞語反義詞清醒--舒展--2、劉老師愛放風(fēng)箏原因是------------------------3、劉老師有什么特點(diǎn)？4、想一想，為何放風(fēng)箏情景給我印象最深？5、“漾”能表達(dá)出什么？熱愛生活熱愛生活充滿活力寫出了劉老師臉上高興與滿足神態(tài)，對生活熱愛與追求第18頁當(dāng)堂檢測事件表現(xiàn)劉老師品質(zhì)同學(xué)們情感1、談腿疾充滿樂觀態(tài)度感到酸澀充滿尊敬2、3、一、朗誦課文，完成以下表格上課充滿艱難盡心盡力感到激動崇敬、難以忘懷頑強(qiáng)生命力對生活熱愛放風(fēng)箏第19頁

講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏情景，二者有什么關(guān)系？

課上講課，課下放風(fēng)箏都表達(dá)了劉老師即使是個殘疾人，不過對生活充滿了愛，對理想有不懈追求。

第20頁劉老師給你留下了怎樣印象？

他個子不高，微微發(fā)胖臉上有一對時常瞇起來慈愛眼睛，一頭花白頭發(fā)更襯出他忠厚。他有一條強(qiáng)壯右腿，而左腿，卻從膝以下被全部截去，靠一根圓木拐杖支撐。

熱愛生活、自強(qiáng)不息劉老師第21頁1、他有一條強(qiáng)壯右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮圓木拐杖支撐。2、我希望他不至于如此，能夠依舊地仰仗那功德無量圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命頑強(qiáng)和對生活愛與追求。思索：1、文中兩次寫道“圓木棍”，為何要這么寫？2、從“油亮”、“功德無量”說明什么？它對劉老師非常主要，不但支撐著劉老師身體，也撐起了他自信與樂觀。觀賞句子第22頁有一次，他有意撒脫手，任飛舞紙燕帶動長長線繩和線扔在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足神氣。我想，那時候他一定以為幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷鼜?qiáng)壯和力量。觀賞句子1、”笑著“表達(dá)了----------------------------------------------------------。3、”蹦跳著“是----------------------------------------------------------。2、”叫著“是指----------------------------------------------------------。4、”你們不要管，我自己來！“表現(xiàn)了------------------------------。不怕困難和樂觀精神身體充滿了活力一個忘我精神，忘記是自己是個殘疾人充滿自信第23頁

在文章最終兩個自然段中，是在寫誰心理感受？思索一下這兩個自然段在文中作用是什么？第24頁

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候可能又會糊風(fēng)箏，教給自己孫子，把那精巧手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命頑強(qiáng)和對生活熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會。他將永遠(yuǎn)在我記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字手，放起一只又一只理想風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想風(fēng)箏，將陪同著我心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。第25頁“功德無量”表達(dá)出了這根圓木棍什么？不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時候可能又會糊風(fēng)箏，教給自己孫子，把那精巧手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命頑強(qiáng)和對生活熱愛。

這圓木棍對劉老師非常主要，不禁支撐著他身體，也撐起了劉老師樂觀與自信。第26頁從這句話中，你又體會到了什么?

他將永遠(yuǎn)在我記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字手，放起一只又一只理想風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想風(fēng)箏，將陪同著我心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不停地追求、創(chuàng)造生活。第27頁

不是寫劉老師，是寫作者自已心理感受。寫劉老師在作者自己心目中主要地位，劉老師高尚人格對我影響之深。

畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)劉老師高尚人格，點(diǎn)明寫作本文目標(biāo)，表示對老師深深思念之情。第28頁劉老師啊，您讓我想起了……第29頁一個僅剩下一個手指頭能活動科學(xué)巨人----霍金第30頁她是坐在輪椅上作家、醫(yī)生和碩士碩士----張海迪第31頁他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大音樂家之一-----貝多芬第32頁

他是給我們帶來光明聾人創(chuàng)造家----愛迪生第33頁海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個奇跡。第34頁

陸康永----他是一個殘疾鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上課，一“跪”就是36年。第35頁放飛我們的理想！第36頁文化大革命前，他曾是一個大學(xué)教授，可“文革”降臨他成了傘廠工人。蘇叔陽很不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切除了左肺和左腎，但他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫出了300萬字作品，出版了7本書。

第37頁題目“理想風(fēng)箏”有什么含義？

文中劉老師放飛風(fēng)箏是他對生活無限熱愛標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔風(fēng)箏來寄托自己要在遼闊天地間大有作為理想。題目中“理想風(fēng)箏”是指劉老師對生活樂觀態(tài)度與不懈追求。

第38頁合作討論：？？？

讀了這篇文章，你學(xué)到了哪些寫作方法？第39頁寫法指導(dǎo)1.采取回想式，開頭寫景，由景到人。2.從不一樣方面選取經(jīng)典事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。3.抓住人物語言、神態(tài)、動作等來描寫。4.過渡自然。第40頁劉老師生命頑強(qiáng)熱愛生活笑談腿疾激情上課傾聽講話放飛風(fēng)箏理想風(fēng)箏(zheng)板書工作生活寫人事例外貌、神態(tài)、語言第41頁做一做1、人們慣用杜甫“-------------------，----------------------------------。”一句來形容老師對學(xué)生默默無聞培育，潛移默化熏陶。2、我們認(rèn)識了身體殘疾但十分樂觀劉老師，寫兩句贊美老師名言名句⑴-----------------------------------------⑵-----------------------------------------隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。捧著一顆心來，不帶半根草去。第42頁二、請指出以下句子利用描寫方法A、外貌描寫B(tài)、語言描寫C、動作描寫D、神態(tài)描寫1、