2023年高一化學(xué)必修二教學(xué)反思

2023年高一化學(xué)必修二教學(xué)反思高一化學(xué)必修二教學(xué)反思1

上學(xué)期我們順當(dāng)?shù)赝瓿闪酥袑W(xué)化學(xué)必修一的模塊教學(xué),下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行必修模塊的教學(xué)。

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與相識，自身教化觀念的更新

在本模塊的教學(xué)之初，由于對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的相識對傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)作了簡潔的對比，在實際教學(xué)中過分注意了學(xué)問目標(biāo)的實現(xiàn)，忽視了其他目標(biāo)的實現(xiàn)，所以感覺新課標(biāo)教材很不好用。

然而，當(dāng)我通過對新課程理論的學(xué)習(xí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的探討之后，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)才有了深刻的相識，正是這種新的相識，促進(jìn)了自身教化觀念的更新，使得我在后續(xù)的教學(xué)中明確了方向，有了理論指導(dǎo)。

中學(xué)化學(xué)新課程必修模塊的課程目標(biāo)是:相識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究實力，相識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、充分利用新課程改革供應(yīng)的自主創(chuàng)建空間

1、變更師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學(xué)的實施很簡單給人一種錯覺，即課堂教學(xué)的重心更偏重于老師的教，而忽視了學(xué)生自主的學(xué)。然而，新課程提倡的卻是老師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開老師的教的引導(dǎo)，二者之間屬于相輔相承、缺一不行的關(guān)系。

因此，在實際教學(xué)中，學(xué)生和老師是處于同等的地位，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生間同等的對話。在這樣的狀況下，學(xué)生才可能學(xué)得自由，學(xué)得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。

在模塊一的教學(xué)里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學(xué)閱歷不足，師生關(guān)系的完善在本學(xué)期并沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果，在必修二的模塊里，我將實行有效的方式更進(jìn)一步地實現(xiàn)師生課堂地位同等化。

2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法，以教法的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)有法而無定法，化學(xué)中的教學(xué)方法許多，那么，我們在實際教學(xué)中該選擇什么樣的教學(xué)方法呢?這個問題是我始終在思索的問題。通過教學(xué)實踐，我發(fā)覺，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學(xué)中，我們所涉及的學(xué)問板塊、學(xué)問結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要找尋能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際動身，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法。在肯定的條件下，幾種方法可同時并用，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果，當(dāng)然，老師在選擇教學(xué)方法的同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)方法的特別性及學(xué)生對相關(guān)學(xué)問的心理認(rèn)知特點，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以教法的改革來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

在實踐中，我認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法可以非常有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別有利于學(xué)生從被動的聽課向主好聽課的轉(zhuǎn)變。

新課程給予了我們廣袤的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新對提高教化教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。

3、主動尋求有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價方式

對學(xué)生的評價既要注意全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要兼顧學(xué)生的個體差異性的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?要尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，因為現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來說，必修模塊的學(xué)習(xí)是他們進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實行什么樣的評價方式才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展是一個非常重要的問題。

三、充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以在實施中不能只抓學(xué)問傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必需在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)建條件使學(xué)生在學(xué)問技能、過程方法、情感看法價值觀等方面得到全面發(fā)展;在教學(xué)內(nèi)容的選擇和支配上，必需要關(guān)注學(xué)生閱歷和社會生活現(xiàn)實;在教學(xué)方式上，必需堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。

在教學(xué)中，我們須要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是試驗探究，其次環(huán)節(jié)就是學(xué)問目標(biāo)的完成。在不同的學(xué)問板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標(biāo)的實現(xiàn)這個中心來進(jìn)行有效的教學(xué)策略的設(shè)計與實施。

以上是我在必修一模塊教學(xué)實踐中的一些體會，既有勝利的地方，也有須要改進(jìn)的不足之處，正是這些珍貴的閱歷為我將要進(jìn)行的必修二模塊教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思2

寒假開學(xué)已有一個月，在此月中學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)必修二的第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，這一章是本學(xué)期的重點，是會考和高考的重點。元素周期表是元素周期律的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是學(xué)化學(xué)的重要工具，對整個中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，因此學(xué)生對元素周期表的熟識程度干脆影響著其對化學(xué)元素的.學(xué)習(xí)。以事實為依據(jù)，注意科學(xué)探究方法的運用。我先讓學(xué)生從感性上來相識元素周期表，看元素周期表的實物圖，讓學(xué)生親自數(shù)元素周期表的行和列，調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，使學(xué)生參加到教學(xué)中來。然后上升到理性相識上來，就是通過一些熟識的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出周期序數(shù)與電子層數(shù)和主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系，這樣是學(xué)問更有系統(tǒng)性，。增加核外電子排布的內(nèi)容，以相識元素周期律改變的根本緣由，增加同一主族元素的性質(zhì)的遞變規(guī)律，從縱橫兩個方面理解元素周期律也培育了學(xué)生的抽象思維和邏輯思維實力。

在化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)時，以學(xué)問內(nèi)容為載體，注意化學(xué)原理的應(yīng)用和化學(xué)用語的書寫，落實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)離子鍵和共價鍵時，電子式的書寫也是學(xué)生不好處理的，而教材中電子式是以資料卡片的形式給出的。我從元素符號動身先讓學(xué)生駕馭原子的電子式的書寫，然后過渡到離子的電子式，進(jìn)而到簡潔的離子化合物、供價化合物的電子式的書寫，進(jìn)而到化合物的形成過程，注意完整性和連貫性。在學(xué)習(xí)用電子式形成過程時，從原子結(jié)構(gòu)示意圖動身，活潑金屬簡單失電子，活潑非金屬簡單得電子，然后離子鍵以氯化鈉的形成為例，共價鍵以氯化氫的形成為例，通過介紹他們的形成過程，用電子式的形式表達(dá)出來，引出離子鍵和共價鍵，具有代表性，學(xué)生簡單明白，對教材要求駕馭的學(xué)問簡單接受。

三五五教學(xué)模式在我校發(fā)展的很好，，課堂氣氛活躍，大多數(shù)學(xué)生回答問題爭先恐后，小組集體觀念很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。要想上好一堂課，我總結(jié)有以下兩點心得體會：

一、課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的打算是否充分，也就是備課是否充分。老師只有仔細(xì)做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

1、仔細(xì)鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。細(xì)致鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。仔細(xì)鉆研課本則能更清楚的為學(xué)生講解學(xué)問點，做到有條有理，層次分明，從而使學(xué)生更簡單駕馭好所學(xué)的內(nèi)容。

2、做好聽課總結(jié)

三人行，必有我?guī)?。針對這一點，我盡可能去聽課，課后仔細(xì)總結(jié)別人上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學(xué)期以來，發(fā)覺聽課后仔細(xì)總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。

3、深化了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括許多方面，如學(xué)生對原有學(xué)問和技能的駕馭狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，講到《元素周期律》時，我發(fā)覺學(xué)生連前18號元素原子有幾個電子都不知道，原以為是學(xué)生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一學(xué)問點駕馭得不好;經(jīng)過了解，才知道初中教學(xué)并不要求學(xué)生駕馭常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到剛好補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個學(xué)問點聯(lián)系起來。

4、注意試驗教學(xué)。

試驗是一門一試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特殊是在中學(xué)教學(xué)中，有很多演示試驗和分組試驗;應(yīng)當(dāng)充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該學(xué)生更多的“事實”以加深學(xué)生對學(xué)問點的理解。例如，為了說明原電池工作原理，我在課堂上演示這個試驗，讓他們發(fā)覺的確有電流產(chǎn)生，從而得出結(jié)論，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、課前課后也是不行忽視的重要環(huán)節(jié)

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時，我不是簡潔地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)覺有某個問題被集中地提出，我就會立刻反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個學(xué)問點教授得不夠清楚，并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了老師和學(xué)生、課前和課后的互動。

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思3

依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同學(xué)問內(nèi)容的特點，新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可實行敏捷多樣的形式。如：探究——探討式教學(xué)法、啟發(fā)——探討式教學(xué)法、發(fā)覺法、自學(xué)輔導(dǎo)法、試驗探究法等多種形式并舉。無論采納何種教學(xué)形式都是以“發(fā)覺問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線。

一、培育學(xué)生發(fā)覺問題的實力。

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問起先的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。擅長提出問題或發(fā)覺問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究新學(xué)問的起先，也是探求新學(xué)問的動力。實踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和新奇心強(qiáng)，他們都主動、主動地參加到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的愛好高、效率也高。而這一點正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教化課程改革的要求。因此，在教學(xué)過程中，我們必需對學(xué)生進(jìn)行發(fā)覺問題實力的培育。

1、要讓學(xué)生發(fā)覺問題，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，

供應(yīng)一個學(xué)生感愛好的情景是學(xué)生主動發(fā)覺問題的原動力。當(dāng)學(xué)生對一個問題感愛好后，將大大的提高他們的留意力，促使他們主動的參加探究過程。在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，發(fā)覺新問題就不難了。

2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培育學(xué)生自主發(fā)覺問題實力的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喊著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求老師的權(quán)威從今不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、同等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參加，自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生主動的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程(聞名教化家巴班斯基)?！?/p>

3、愛惜和培育學(xué)生的新奇心，確定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培育學(xué)生發(fā)覺問題實力的保證

在課堂教學(xué)中，我們要重視讓學(xué)生多問、多想、多說，少給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，確定學(xué)生從各個角度來思索問題。允許學(xué)生保留自已獨樹一幟的觀點，培育敢想、敢說、敢做、敢爭辯的精神，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)覺問題的欲望和激情。使學(xué)生體會到主動思索、質(zhì)疑的成就感。同時，老師應(yīng)激勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問有別出心裁的說明。如：我在講授《必修Ⅱ》“飲食中的有機(jī)化合物—蛋白質(zhì)”時，一位學(xué)生提出了這樣的問題：“老師，蛋白質(zhì)的變性是化學(xué)改變嗎?假如是化學(xué)改變，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎?”聽到這個問題，我先是一愣，看著學(xué)生渴望知道的眼神，我立刻回答：“這位同學(xué)問得很好，你的思索很全面，老師還沒有考慮到，下課后我們可以一起來探討這個問題?！痹谡n后，這個問題也引起了老師間的激烈探討。

4.在鞏固練習(xí)中不忘發(fā)覺問題

有效的練習(xí)，是使學(xué)生駕馭學(xué)問的重要途徑，是對學(xué)問的加深。這時能以發(fā)覺問題的看法去完成練習(xí)，不僅能深刻的理解學(xué)問，還能發(fā)覺一些有意義的問題。如：在學(xué)習(xí)《必修Ⅱ》“化學(xué)反應(yīng)的利用—原電池”時，課堂上我們相識到Zn/H2SO4/Cu原電池是以活潑金屬鋅作負(fù)極。學(xué)生簡單形成這類簡潔的原電池都是以活潑金屬鋅作負(fù)極。但在練習(xí)中我們接觸到這樣的題目：鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶液中形成原電池，誰作負(fù)極?經(jīng)思索得到是以銅作負(fù)極。從中學(xué)生可以發(fā)覺在原電池中并不完全是以活潑金屬作負(fù)極。有些學(xué)生還可以舉出其它一些例子。如：鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中組成的原電池中是以鋁作負(fù)極的。這里我們可以感受到在鞏固練習(xí)時注意發(fā)覺問題的重要作用。

二、培育學(xué)生探究問題的實力。

發(fā)覺問題后如何來解決問題是關(guān)鍵。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，然后再組織學(xué)生探討、溝通，讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，老師再巡回點撥，最終在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生參加教學(xué)的主動性，效果較好。在教學(xué)過程中，老師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥、評價的主導(dǎo)作用。

1.讓學(xué)生成為探究的主體

通過教學(xué)使學(xué)生能獨立的解決問題，能用學(xué)過的學(xué)問來解決未知的學(xué)問，發(fā)展自學(xué)實力是教學(xué)的目的。在探究問題過程中要讓學(xué)生成為主體。

2.進(jìn)行正確的引導(dǎo)

首先，老師要信任學(xué)生。不要到處代辦，甚至包辦。同時，、老師要了解學(xué)生的心理和思維方式，依據(jù)學(xué)生的水平，從獨特的角度提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。問題設(shè)置的方式可以有多種。如(1)通過視察自然現(xiàn)象提出問題。(2)運用試驗現(xiàn)象提出問題情境。(3)通過化學(xué)與實際生活的聯(lián)系提出問題。(4)通過新舊學(xué)問的聯(lián)系提出問題。(5)通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)的改變規(guī)律提出問題。這既能使學(xué)生的實力得到培育和發(fā)展，也能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。

3.試驗探究

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和實力的重要途徑是試驗。進(jìn)行試驗探究常采納小組試驗的方式。有效的小組試驗探究學(xué)習(xí)不但能相互促進(jìn)，共同提高，而且真正培育了學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展了交往和審美實力，強(qiáng)調(diào)了合作動機(jī)和競爭意識，真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用。試驗過程提示學(xué)生要明的確驗的目的，內(nèi)容，步驟;試驗中要留意的操作;要視察什么現(xiàn)像;要做好記錄。

三、問題解決—對學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行正確的評價

在評價過程中先讓學(xué)生溝通他們得出的結(jié)果，對其中不正確的賜予正確引導(dǎo)，得出正確學(xué)問。在引出學(xué)問過程中，對學(xué)生的回答還可以常用贊許的話語激勵學(xué)生，如“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點有肯定