小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范

小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范親愛(ài)的各位同事大家下午好，很榮幸同時(shí)也很緊張的在這發(fā)言。昨天下班回家，當(dāng)我接到組長(zhǎng)嘉嘉的電話時(shí)，我的心很忐忑。作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)可以交流，所以昨晚我倉(cāng)促的準(zhǔn)備了一下，有什么不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位見(jiàn)諒。今天我所講的主題是“小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)用語(yǔ)規(guī)范”。當(dāng)然里面有些思想也同樣適用于其它綜合學(xué)科。接下來(lái)我會(huì)分幾個(gè)方面來(lái)闡述。在闡述之前，我先回答兩個(gè)簡(jiǎn)單卻又值得思考的兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)是“什么是課堂教學(xué)英語(yǔ)化？”我覺(jué)得應(yīng)該是在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中盡可能使用英語(yǔ)，老師用英語(yǔ)教，學(xué)生用英語(yǔ)答，使整個(gè)課堂形成一種英語(yǔ)環(huán)境。今天我要講的第一個(gè)方面是什么是英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)？英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是指教師運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行組織、演示、解釋、提問(wèn)、表?yè)P(yáng)、更正教學(xué)的語(yǔ)言，換句話說(shuō)，就是指不必新授的語(yǔ)言。其實(shí)就是上課的輔助用語(yǔ)，那到底是speakEnglishorChinese?個(gè)人認(rèn)為是英語(yǔ)為主，中文為輔。其次就是英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的重要性。課堂用語(yǔ)不僅僅包括教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)，也包括為了順利完成教學(xué)任務(wù)而在課堂上進(jìn)行的組織管理學(xué)生時(shí)的言語(yǔ)活動(dòng)。英語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)的運(yùn)用直接影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出、交際能力的高低和學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)。教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，使學(xué)生真實(shí)地感受語(yǔ)言的交際性、意義性和趣味性，從而達(dá)到營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生間用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的目的。接著第三個(gè)方面就是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)使用的基本原則1.階段性原則：英語(yǔ)課堂用語(yǔ)有講授知識(shí)和語(yǔ)言示范的雙重功能。因此，課堂用語(yǔ)的使用應(yīng)結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的實(shí)際水平，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。2.交際性原則：英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)最直接、最有效的交際情景。因此，課堂用語(yǔ)的使用應(yīng)從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的良好習(xí)慣。3.貫穿性原則：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的原則。4.重復(fù)性原則：小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要注意必要的重復(fù)。重復(fù)突出了教與學(xué)、講與練的重點(diǎn)，能刺激學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。5.規(guī)范性原則：小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確與規(guī)范，用語(yǔ)要地道，并且要把握好語(yǔ)速和節(jié)奏。6.激勵(lì)性原則：小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要注意避免挖苦學(xué)生，應(yīng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，以滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)其自信。當(dāng)然在遵守這些原則的同時(shí)，還要注意幾個(gè)事項(xiàng)：需使用符合兒童特征的語(yǔ)言；以示范代替繁瑣的解釋；以體態(tài)語(yǔ)輔助口頭語(yǔ)；以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主；多用禮貌用語(yǔ)；用語(yǔ)要有所變化，不可千篇一律；用語(yǔ)恰當(dāng)、得體，不能重復(fù)；盡量講英文，必要時(shí)才講中文；第四個(gè)方面講的是目前小學(xué)英語(yǔ)教師在使用課堂教學(xué)用語(yǔ)中存在的問(wèn)題問(wèn)題一課堂用語(yǔ)不規(guī)范，說(shuō)話錯(cuò)誤多（舉幾個(gè)例子）問(wèn)題二課堂用語(yǔ)不系統(tǒng)，說(shuō)話隨意性大第五個(gè)方面就是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)的基本類型第一個(gè)是問(wèn)候語(yǔ)(Greetings)上課一開(kāi)始，教師就主動(dòng)、友好地用英語(yǔ)同學(xué)生打招呼，不僅可以喚起學(xué)生的注意力，使其為上課作好準(zhǔn)備，還可以創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

第二個(gè)是指令語(yǔ)。課堂指令是教師組織和維系課堂的重要手段，教師指令語(yǔ)在很大程度上影響學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，即語(yǔ)言習(xí)得。第三個(gè)是提問(wèn)。教師在提問(wèn)時(shí)態(tài)度要和藹、可親；提問(wèn)語(yǔ)的使用要注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重,不要讓學(xué)生感到緊張，有壓力。正確的提問(wèn)語(yǔ)可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)是反饋語(yǔ)。反饋語(yǔ)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師評(píng)價(jià)和評(píng)估學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要手段，也是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展的有效方法。當(dāng)然對(duì)于我們綜合學(xué)科，課堂用語(yǔ)的方式和策略還有：微笑加語(yǔ)言，用力點(diǎn)頭（這是一種肯定），豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。-增強(qiáng)自信心，獲得成就感，鼓掌（當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成得出色時(shí)，教師可鼓掌表示贊揚(yáng)。也可以號(hào)召學(xué)生一起鼓掌。掌聲可以使人產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心），撫摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀也是一種鼓勵(lì)性的非語(yǔ)言行為的評(píng)價(jià)手段。上述