爸爸花兒落了12課時省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎課件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎課件

《驪歌》長亭外,古道邊,芳草碧連天

晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山

天之涯,地之角,知交半零落

一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒長亭外,古道邊,芳草碧連天

問君此去幾時還,來時莫徘徊

天之涯,海之角,知交半零落

人生難得是歡聚,唯有別離多1/27父親花兒落了林海音2/27城南舊事

memoriesofpeking：southsidestories夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，不過童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼傻事，我也不會再做了。可是我是多么想念童年住在北京城南時那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，就這么，我寫了一本《城南舊事》。----林海音3/27

林海音（1918-），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，很快即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》，短篇小說集《城南舊事》《燭心》，長篇小說《春風》《曉云》等。4/271983年新春,依據(jù)臺灣著名作家林海音同名小說改編電影《城南舊事》，取得馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎！

本文節(jié)選自《城南舊事》最終一部分，寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在父親逝世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。5/27

代末，六歲小姑娘林英子住在北京城南一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒“瘋”女人秀貞，是英子結交第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小搭檔妞兒身世很像小桂子，又發(fā)覺她脖頸后青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋父親，結果母女倆慘死在火車輪下。6/27后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近荒園中認識了一個厚嘴唇年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子以為他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。很快，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)覺，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。7/27英子九歲那年，她奶媽宋媽丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給他人，心里十分難過，不明白宋媽為何撇下自己孩子不論，來伺候他人。以后，英子父親因肺病逝世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

8/27電影《城南舊事》是依據(jù)林海音同名自傳體小說改編。該影片經(jīng)過一個小姑娘眼睛，反應了20世紀代舊北京幾個小人物命運，寄寓著作者淡淡憂愁，濃濃相思。9/27檢查預習雞毛撣子咻咻玉簪花驪歌腫脹囑咐恐懼花圃挪窩兒恥笑10/27嘗試從不一樣角度概括小說內(nèi)容。速讀課文，概括提煉：①區(qū)分出寫“眼前事”和“對往事回想”段落，從寫“眼前事”段落中概括“以英子為角度”內(nèi)容；從寫“對往事回想”段落中概括“以父親為角度”內(nèi)容。②用“人物+事件”思緒逐一完成。學法提醒：11/27衣襟上夾竹桃醫(yī)院探望眼前回想探病時話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，父親不能來，不能料理花兒父親愛花情景韓主任講話，我們唱驪歌父親要她闖練，叫她到銀行匯款給日本陳叔叔畢業(yè)儀式回來，看見零落花兒意識到自己已經(jīng)長大插敘12/27“以英子為角度”內(nèi)容:本文主要記敘了英子參加畢業(yè)儀式時由眼前事物引發(fā)回想。（畢業(yè)儀式前：探望病中父親；畢業(yè)儀式時：想起與父親生活許多故事；畢業(yè)儀式后：聽到父親逝世消息。）本文主要記敘了父親病床上囑咐；父親在六年前因英子賴床不起而處罰她；父親愛花故事；父親叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本陳叔叔；父親逝世?！耙愿赣H為角度”內(nèi)容：13/27衣襟上夾竹桃醫(yī)院探望眼前回想探病時話六年前賴床受罰禮堂鐘聲響了，父親不能來，不能料理花兒父親愛花情景韓主任講話，我們唱驪歌父親要她闖練，叫她到銀行匯款給日本陳叔叔畢業(yè)儀式回來，看見零落花兒意識到自己已經(jīng)長大插敘14/27

由夾竹桃想起病床上父親和父親對我囑托回想六年前父親逼我上學給我送衣往事回想父親勉勵我去銀行寄錢往事父親逝世，“我”也長大了。一、（1-12）二、（13-31）三、（32-34）由父親病情想到父親愛花往事四、（35-53）五、（54-68）畢業(yè)儀式前畢業(yè)儀式中畢業(yè)儀式后15/27順敘是按著事情發(fā)生先后次序來敘述。比如先說事情發(fā)生原因然后說事情經(jīng)過最終說事情結果16/27一、順敘即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結果時間次序來寫。

作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

17/27倒敘是把事情結局或事情最突出片段，提到文章前面敘述，接著才按事情發(fā)展次序敘述。先說事情結果比如再說事情發(fā)生原因接著才說事情經(jīng)過18/27

作用：采取倒敘方法，能增強文章生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也能夠防止敘述平板和結構單調(diào)。一是為了表現(xiàn)文章中心思想需要，把最能表現(xiàn)中心思想部分提到前面，加以突出.二是為了使文章結構富于改變，防止平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果需要，使文章波折有致，造成懸念，引人入勝。

19/27插敘chāxù在記敘過程中，因為表示需要，暫時中止敘述線索，插入另一個或幾個與中心事件相關情節(jié)和事件敘述方式，叫插敘。它是記敘文慣用一個敘述方法。20/27記敘文中插敘作用插敘作用有三：一是，在敘事時利用插敘，可使所寫內(nèi)容愈加充實，情節(jié)愈加充分,人物形象愈加豐滿，使文章主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，利用插敘，能夠起到補充主要事件或襯托主要人物作用。21/27三是，加上插敘，可使文章結構，防止呆板、拘謹，使行文起伏多變。A內(nèi)容愈加充實，情節(jié)愈加充分，起到補充主要事件作用。B人物形象愈加豐滿，能夠起到襯托主要人物作用。C使文章主題(中心思想)更鮮明、更深刻。D可使文章結構，防止呆板、拘謹，使行文起伏多變22/27第二課時教學目標能整體把握課文脈絡，區(qū)分順敘與插敘內(nèi)容,了解本文雙線并行結構。23/27速讀思索---文中哪些寫是眼前事，哪些是回想過去事，回想事情是怎樣引出？24/27參加小學畢業(yè)儀式去醫(yī)院看父親父親愛養(yǎng)花英子學匯款賴床受處罰25/27作者采取了什么樣寫作手法使本文材料緊密聯(lián)絡在一起？1“爸爸花兒落了”（一語雙關），一方面指爸爸種夾竹桃凋謝了，其次則點出了爸爸離開人世.2花”是作為線索貫穿小說始末（爸爸愛花是主線，畢業(yè)儀