常見平片誤診骨折課件

常見平片誤診骨折1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瘸Ｒ娖狡`診骨折常見平片誤診骨折1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瘸Ｒ娖狡`診骨折!放射科何曉梅1、脛骨內(nèi)踝骨骺:脛骨內(nèi)踝的骨骺有多個骨化中心并非少見,特點是邊緣光整,骨皮質(zhì)連續(xù),不確定時可做雙側對比不確定時可做雙側對比一、醫(yī)科院校院系教學檔案管理的現(xiàn)狀1.1教學檔案管理制度不完善科學的教學檔案管理制度是提高醫(yī)科院校院系教學質(zhì)量的基礎，目前醫(yī)科院校院系教學檔案管理制度不夠完善，主要表現(xiàn)在教學檔案的歸檔方面，出現(xiàn)了重復歸檔、漏歸檔、歸檔雜亂等特征。這讓教學質(zhì)量大打折扣，在一定程度上影響了醫(yī)科院校院系培養(yǎng)高科技的醫(yī)務人員[1]。1.2教學檔案管理手段缺乏科學性和先進性教學檔案管理的手段是優(yōu)化教學檔案管理的重要舉措。目前醫(yī)科院校院系的教學檔案的管理手段缺乏先進性和科學性，還集中在傳統(tǒng)的人工管理階段，這種管理方法已經(jīng)遠遠落后于當今社會的科技發(fā)展的步伐?？茖W的先進的教學管理手段應該走向信息化、互聯(lián)網(wǎng)化的時代。1.3教學檔案收集難教學檔案收集困難是醫(yī)科院校院系教學管理檔案面臨的難題之一。教學檔案分散性和多樣性的特點，導致了教學檔案收集工作的艱難性。所以教學檔案具有雜、繁的特點，這種特點大大增加了教學檔案收集的難度。二、醫(yī)科院校院系教學檔案優(yōu)化管理的意義2.1直接為教學實踐和教學研究服務完整的、準確的、系統(tǒng)的教學檔案為教學實踐創(chuàng)新和教學研究、分析和總結提供基礎。教師可以根據(jù)對學生進行試卷考試、實習報告和實踐心得進行總結，了解學生的學習能力和知識掌握情況[2]。由此進行教學實踐創(chuàng)新、提高教學質(zhì)量。2.2搞好教學檔案對提高教學質(zhì)量也至關重要教學檔案能真實反映教學管理水平和教學人員的層次結構，為提高教學質(zhì)量和搞好服務工作提供歷史材料。通過教學檔案可以了解教師的教學質(zhì)量、教學素質(zhì)以及教學成果，也可以從側面了解教師的教學手段和教學管理水平。良好的教學管理水平是提高教學質(zhì)量的推動力。而且，教學人員的層次結構也是十分重要的，高層次的教學人員要求有高層次的教學方式和個人素養(yǎng)，這在提高教學質(zhì)量上也是至關重要的。2.3利用高校教學檔案信息資源，為院系文化建設服務醫(yī)科院校院系教學檔案以獨特的方式記載了醫(yī)學專業(yè)建設的發(fā)展歷程，它帶有鮮明的時代特征。根據(jù)醫(yī)科院校院系教學檔案的文化內(nèi)容，總結醫(yī)科院校院系自身的文化內(nèi)涵，并根據(jù)教學發(fā)展的步伐，對醫(yī)科院校院系的文化內(nèi)容進行傳承和發(fā)揚，在原有的文化基礎之上進行創(chuàng)新，為完善醫(yī)科院校院系的文化體制進行服務。2.4教學檔案對促進教學管理水平和提高教學質(zhì)量有著巨大的推動作用教學檔案是教學管理水平和教學質(zhì)量的一面鏡子。從這面鏡子中可以照射出教學管理水平和教學質(zhì)量所存在的不足，根據(jù)存在的缺點，教師要進行分析總結原因，然后進行改革創(chuàng)新，不斷地使用新的教學管理水平和教學方法，失蹤以提高教學質(zhì)量為根本目標[3]。三、醫(yī)科院校院系教學檔案優(yōu)化管理的措施3.1提高管理人員對教學檔案管理重要性的認知為了優(yōu)化醫(yī)科院校院系教學檔案管理制度，首要的任務就是要提高教學檔案管理人員對教學檔案管理重要性的認識。很多院校檔案管理人員缺乏對檔案管理重要性的認識，導致教學檔案管理缺乏科學性、嚴謹性和系統(tǒng)性。管理人員在工作的過程中只是單一的收集檔案，然后儲存檔案，這種消極的工作態(tài)度給教學質(zhì)量造成了一些負面影響。所以，提高管理人員對教學檔案管理重要性的認知是至關重要的。3.2健全醫(yī)科院系教學檔案管理制度優(yōu)化醫(yī)科院校院系教學檔案管理制度，除了幫助管理人員提高檔案管理重要性認識之外，還必須建立健全醫(yī)科院校院系教學檔案制度?！安灰砸?guī)矩不能成方圓”，這句話就是指做任何事必須要遵守一定的規(guī)章制度，如果不遵守一定的規(guī)章制度就無法正確有效的完成任務[4]。為了有效的實現(xiàn)醫(yī)科院校院系教學檔案優(yōu)化管理，建立健全醫(yī)科院校院系檔案管理制度必不可少，只有建立了科學有效的檔案管理制度才能使管理人員在工作中做到有據(jù)可循，約束自我，糾正自我工作態(tài)度，有效的進行檔案管理。3.3加強基礎業(yè)務工作建設，提高管理人員的職業(yè)素質(zhì)想要創(chuàng)建科學的有效的醫(yī)科院校院系教學管理體制，就要努力加強教學管理的基礎業(yè)務建設，只有加強基礎業(yè)務建設，才能壯大教學管理團隊，有了優(yōu)質(zhì)的教學管理團隊才可以進行有效的師資力量組建和培訓，這在提高教學質(zhì)量上是一項重大舉措[5]。除了加強基礎業(yè)務工作建設之外，還要不斷提高教學檔案管理人員的職業(yè)素質(zhì)。兩者都對教學檔案管理有著舉足輕重的作用。3.4更新現(xiàn)代管理理念，推進醫(yī)科院校院系教學檔案管理現(xiàn)代化和信息化目前我國的高等醫(yī)科院校院系的教學管理檔案基本上都處于傳統(tǒng)的人工管理方式階段。然而，在當今以互聯(lián)網(wǎng)新型技術為主的高科技時代，傳統(tǒng)的檔案管理方式已經(jīng)遠遠落后了?！凹谙疑喜坏貌话l(fā)”，為了跟上時代的發(fā)展步伐，更新現(xiàn)代管理理念，推進醫(yī)科院校院系教學檔案管理現(xiàn)代化和信息化已經(jīng)處于十分緊急的狀態(tài)。四、結語通過對我國當前醫(yī)科院校院系教學檔案管理現(xiàn)狀的梳理，我們了解到我國醫(yī)科院校教學檔案管理制度存在教學檔案收集困難、檔案管理手段缺乏科學性和先進性、檔案管理制度不完善等現(xiàn)狀，這大大影響了我國醫(yī)科院校教學質(zhì)量的提高。為有效地打破傳統(tǒng)的教學檔案管理制度，就要求從根本上提高管理人員對教學檔案管理重要性的認知，健全醫(yī)科院系教學檔案管理制度，加強基礎業(yè)務工作建設，提高管理人員的職業(yè)素質(zhì)，更新現(xiàn)代管理理念，推進醫(yī)科院校院系教學檔案管理現(xiàn)代化和信息化。觀察英語課堂教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，因為英語是一門陌生的語言，學生在英語的學習中容易緊張、畏懼，對英語學習出現(xiàn)排斥情緒，害怕開口說英語，畢竟英語不是我們的母語，學習一門全新的語言本身就比較困難，想要讓每個學生都在課堂中學會英語更是對教師的一個教學挑戰(zhàn)，教師要學會在初中英語教學課堂中進行課堂情趣創(chuàng)設，讓英語課堂變得豐富有趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂積極性。一、初中英語課堂情趣創(chuàng)設的必要性從當前的初中英語課堂教學研究來看，初中課堂情趣的創(chuàng)設是非常有必要的，課堂的氛圍直接影響了學生的課堂學習效率和教師的教學成果，因此，教師必須重視課堂氛圍的營造，在課堂教學中運用正確的教學方法創(chuàng)設具有情趣的英語教學課堂，激發(fā)學生英語學習的興趣。（一）課堂情趣的創(chuàng)設利于激發(fā)學生的學習興趣創(chuàng)設輕松愉悅的課堂環(huán)境有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生對英語學習充滿熱情，課堂情趣的創(chuàng)設能夠引導學生更好地學習英語，培養(yǎng)學生的學習習慣，也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，當學生在輕松愉悅的氛圍下進行學習，會大大提高學生的學習效率，也能開發(fā)學生的學習潛能。（二）增加教師和學生交流溝通的機會初中英語課堂情趣創(chuàng)設能夠大大增加教師和學生交流溝通的機會，傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師作為主導進行授課，而學生只是被動式的接受，教師跟學生之間沒有進行情感交流的機會，而英語課堂情趣的創(chuàng)設為師生之間架起了一座進行溝通交流的橋梁，教育從來都不是機械性的，教育是師生之間的情感交流，與學生進行交流溝通能夠幫助叫聲更好地進行英語教學。二、創(chuàng)設具有情趣的英語課堂的方法策略要想創(chuàng)設具有情趣的英語課堂，正確的教學方法是必不可少的，運用正確的教學方法改變以往課堂教學沉悶的氣氛，能夠提高課堂的活躍度，同時也會培養(yǎng)學生良好的學習習慣，本人通過長期的課堂實踐，總結了一些關于創(chuàng)設具有情趣的英語課堂的教學方法。（一）運用豐富的活動形式進行英語課堂情趣創(chuàng)設初中的學生大多都活潑開朗、積極向上，教師要運用豐富的活動來激發(fā)學生對英語的學習興趣，興趣是學生最好的老師，要想讓學生投入到英語課堂當中，首先要引起學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。英語活動是創(chuàng)設具有情趣的英語課堂最有效的方法，我們要從傳統(tǒng)的英語活動當中總結經(jīng)驗，然后進行改革創(chuàng)新，因為學生之間的個性差異比較大，教師可以將多種英語活動形式結合起來同步進行，以滿足不同學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好進行游戲分組，讓興趣相同的學生進行英語互動，讓學生之間進行交流溝通，互相幫助，這種形式不僅照顧了每一個學生，還讓學生的特長得到發(fā)展，并且運用游戲的方式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與的積極性，對英語課堂情趣的創(chuàng)設來說不失為一個良好的教學方法。例如，在日常教學活動中，教師可以將唱歌、表演、繪畫、猜謎、情景對話等有趣的互動進行融合，讓學生自主選擇活動形式進行組織參與，教師進行監(jiān)督指導，并對學生參加的活動進行總結，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。（二）讓每個學生參與課堂教學，體驗成功教師的言行會影響學生的學習積極性，也會影響課堂氣氛，所以想要建立具有情趣的英語課堂，教師扮演者非常重要的角色，作為教師要在課堂教學中照顧到每個學生的情緒，由于不同學生的英語水平是不同的，教師要針對每個學生的學習情況對學生的學習成果給予充分的肯定，在英語課堂中引導學生發(fā)揮自己的特長來進行學習，讓學生在學習過程中擁有良好的自信，相信自己能夠?qū)W好英語。例如，在課堂提問過程當中，教師的提問要具有技巧性，設置一些難度分明的問題，對于英語水平較好的學生提一些對話性的問題，對英語水平稍差一些的學生，提一些簡單的單詞拼讀的問題，如果學生回答正確，我們要及時肯定學生的學習成果和表現(xiàn)，進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓所有的學生都能在英語課堂學習當中體驗到成功的喜悅，激發(fā)學生的良性競爭意識。當學生進行小組活動時，要對學生進行引導，多對學生進行鼓勵，特別是一些英語水平稍差的學生，讓學生在教師的鼓勵當中對英語學習充滿熱情，在英語中投入更多的精力。甚至，我們可以針對英語水平偏弱的學生進行適時的答疑活動，針對他們的問題進行講解，加深他們對知識的掌握，逐步強化他們的英語學習能力。三、總結總而言之，我們要緊跟新課程標準改革的腳步，對初中英語教學課堂進行全面改革。如果想要改變傳統(tǒng)的英語教學課堂，初中英語的學習是重中之重，它為學生以后流利的使用英語作為交流工具打下了良好的基礎，所以，教師首先要從英語課堂教學入手，創(chuàng)設具有情趣的英語課堂來引導學生進行學習，讓每一個學生都能輕松快樂的學習英語，讓英語不再成為學生的學習負擔。常見平片誤診骨折1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗1常見平片誤診骨折!放射科何曉梅常見平片誤診骨折!21、脛骨內(nèi)踝骨骺:脛骨內(nèi)踝的骨骺有多個骨化中心并非少見,特點是邊緣光整,骨皮質(zhì)連續(xù),不確定時可做雙側對比不確定時可做雙側對比1、脛骨內(nèi)踝骨骺:脛骨內(nèi)踝的骨骺有多個骨化3不確定時可做雙側對比不確定時可做雙側對比42、第5跖骨基底部骨骺:透亮線為縱行,與跖骨長軸平行。2、第5跖骨基底部骨骺:透亮線為縱行,與跖骨53、肱骨正常骺板:勿誤認為骨折線RightsResered3、肱骨正常骺板:勿誤認為骨折線64、二分髕骨:較小的骨塊通常位于外上部,通常雙側對稱。4、二分髕骨:較小的骨塊通常位于外上部,75、指骨血管溝:血管溝通常只見于骨皮質(zhì)側呈對角線樣走行。5、指骨血管溝:血管溝通常只見于骨皮質(zhì)側86、橈骨遠端骨贅:橈骨外側緣小骨贅形成,屬于正常變異的一種。6、橈骨遠端骨贅:橈骨外側緣小骨贅形成,97、舟骨骨贅:舟骨外側緣細小的骨贅,容易被誤診為骨折。品秘7、舟骨骨贅:舟骨外側緣細小的骨贅,108、脛骨結節(jié)骨骺:常見于14-18歲青少年。8、脛骨結節(jié)骨骺:常見于14-18歲青少年。11常見平片誤診骨折課件12常見平片誤診骨折課件13常見平片誤診骨折課件14常見平片誤診骨折課件15常見平片誤診骨折課件16常見平片誤診骨折課件17常見平片誤診骨折課件18常見平片誤診骨折課件19常見平片誤診骨折課件20常見平片誤診骨折課件21常見平片誤診骨折課件22常見平片誤診骨折課件23常見平片誤診骨折課件24常見平片誤診骨折課件25常見平片誤診骨折課件26常見平片誤診骨折課件27常見平片誤診骨折課件28常見平片誤診骨折課件29常見平片誤診骨折課件30常見平片誤診骨折課件31常見平片誤診骨折課件32常見平片誤診骨折課件33常見平片誤診骨