2023年綜合學(xué)科工作總結(jié)

2023年綜合學(xué)科工作總結(jié)綜合學(xué)科工作總結(jié)1

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程雖然沒(méi)有教材，但生活世界的全部組成部分皆可作為本課程的教材內(nèi)容，它的內(nèi)容的包涵量是特別廣的，孩子們認(rèn)為他們有探討價(jià)值的一切問(wèn)題都可以作為本課程的課程內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們四周的社區(qū)中、生存在漂亮的大自然中。

本學(xué)期我校綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)”開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)溝通，與同學(xué)們共享勞動(dòng)成果，在溝通、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了觀賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了學(xué)問(wèn)。同時(shí)努力號(hào)召推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)力、與人溝通合作的實(shí)力、信息的收集和處理實(shí)力都有了提高。

我們學(xué)校加強(qiáng)任課老師的綜合實(shí)踐理論水平，以年級(jí)組為單位制定一學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，以培育青年老師為主，在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，年級(jí)組老中青老師同心同德，促業(yè)務(wù)水平得到整體提升。平常要求大家電子備課，活動(dòng)策劃年級(jí)統(tǒng)一。

本課程與學(xué)校的校本課程“郵滋郵味”以及德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展系列實(shí)踐活動(dòng)。比如在平常請(qǐng)專家開(kāi)展郵票學(xué)問(wèn)講座，請(qǐng)師生參觀郵票主題展覽，成立少年郵局，設(shè)置崗位，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)等。比如把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校內(nèi)走上講臺(tái)，開(kāi)展特色實(shí)踐活動(dòng)，如“消防教化”“交通平安教化”“學(xué)包粽子”“學(xué)包餛飩”等。這學(xué)期抗疫期間，結(jié)合預(yù)防新冠肺炎，學(xué)校開(kāi)展了抗疫學(xué)問(wèn)普及活動(dòng)，和“為武漢加油”郵票設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、視頻評(píng)比活動(dòng)。這次五一節(jié)以及平常的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校依據(jù)不同年級(jí)布置實(shí)踐要求，班級(jí)依據(jù)實(shí)際班情完善方案，詳細(xì)實(shí)施，培育學(xué)生各方面的實(shí)力。20xx年5月13日，是蠡湖中心小學(xué)一年級(jí)小摯友返校上學(xué)的第三天，杭麗燕老師給一（4）班的孩子們上了一節(jié)動(dòng)手又動(dòng)腦的勞動(dòng)與技術(shù)課。濱湖區(qū)教化探討發(fā)展中心的張燕老師以及學(xué)校部分勞技老師也參與了本次教研活動(dòng)。張燕老師對(duì)我校的勞動(dòng)教化課程提出了針對(duì)性的指導(dǎo)，在確定杭老師課堂設(shè)計(jì)的同時(shí)也對(duì)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)看法，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破提出了行之有效的解決方案，讓老師們受益良多。

努力方向：今后我們?cè)谡n程實(shí)施方案制定中目標(biāo)要實(shí)，要更明確，課程內(nèi)容上要和學(xué)校的校本課程要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)融合在一學(xué)年的課程進(jìn)程中。探究性實(shí)踐方面要注意激發(fā)孩子的主動(dòng)性，選題要貼合孩子的實(shí)際生活，方法指導(dǎo)要敏捷生動(dòng)，讓孩子在這門課程中得到收獲與勝利。

回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是老師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了熬煉，廣闊老師對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信念和愛(ài)好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化開(kāi)展，將有更多的老師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。

綜合學(xué)科工作總結(jié)2

綜合學(xué)科教研組在教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體小學(xué)科老師的大力協(xié)作下，圓滿完成了開(kāi)學(xué)初期制定的各項(xiàng)安排，取得了令人滿足的成果。為了在今后的教研中將工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

一、基本狀況概述：

全部綜合學(xué)科的老師都能根據(jù)學(xué)校教務(wù)處、教研組的要求，做好本職工作。我們綜合教研組遵照教育處的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，制訂了切實(shí)可行的工作安排，并按安排開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1、督促老師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

2、組織了科學(xué)學(xué)科的研討課活動(dòng)。

3、做好聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

4、廣泛開(kāi)展課題探討工作。

二、取得的成果與閱歷：

1、綜合學(xué)科教研組注意了教學(xué)常規(guī)的周查月結(jié)活動(dòng)的實(shí)效，并不定時(shí)地進(jìn)行各科備課、作業(yè)、上課的抽查。每周按開(kāi)學(xué)初的安排和教育處的要求對(duì)綜合學(xué)科教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查、通報(bào)，并督促通報(bào)中的問(wèn)題剛好整改，使綜合學(xué)科教學(xué)落到實(shí)處，真正起到學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)作用。

2、通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們教研組要求老師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，采納了走出去聽(tīng)小學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)了各科優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)閱歷。老師們相識(shí)到：要搞好教學(xué)，首先自身要有較高的專業(yè)實(shí)力，必需加強(qiáng)自學(xué)，尤其是以前沒(méi)有從事過(guò)這門學(xué)科的老師，更應(yīng)虛心學(xué)習(xí)。

三、今后奮斗的方

反思我們組的教學(xué)和教研工作，發(fā)覺(jué)了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研安排的制定和詳細(xì)步驟相應(yīng)的實(shí)施還不是百分百落實(shí)，有時(shí)候只流于形式。今后我們將接著努力，以“新課標(biāo)”為導(dǎo)向，通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培育學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)建力，促使他們?cè)诘?、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。綜合學(xué)科教研組將本著求真務(wù)實(shí)的精神，在學(xué)科的探究和實(shí)踐中再接再厲，力求綜合學(xué)科教研組工作掀開(kāi)一個(gè)新的篇章。

綜合學(xué)科工作總結(jié)3

本學(xué)期，綜合學(xué)科教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和熱忱幫助下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教化、教學(xué)、教研工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促專業(yè)提升

學(xué)習(xí)與提高是每個(gè)老師在教化教學(xué)中的渴望，雖說(shuō)綜合教研組的老師們由于課節(jié)多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，而且專業(yè)方面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)也比較少，但我們始終特別重視自己的理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)提升。主動(dòng)參與市區(qū)的學(xué)科培訓(xùn)，仔細(xì)參與學(xué)校的各種培訓(xùn)，深化領(lǐng)悟并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，與自己的學(xué)科相結(jié)合，以理論促實(shí)踐。

根據(jù)期初的工作安排，我們組織有安排的教學(xué)理論和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，進(jìn)行了課程標(biāo)準(zhǔn)原文的學(xué)習(xí)，通過(guò)研討和溝通，各學(xué)科結(jié)合現(xiàn)我校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了深化的反思，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)工作進(jìn)行了改進(jìn)，有了較為明顯的收效。

二、開(kāi)展教學(xué)探討，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)

常規(guī)工作是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的保證，因此我組始終重視看似平常的常規(guī)工作，在備課方面更加重視課前打算，備課求細(xì)，本學(xué)期，綜合科組的老師都能夠按時(shí)、按量、按質(zhì)地備好課，仔細(xì)具體地撰寫教案，教案規(guī)范，備課充分，內(nèi)容較完整。在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)覺(jué)，新進(jìn)步。在作業(yè)評(píng)改方面更重視溝通。

課堂是推動(dòng)教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)于上探討課，我們要求做課老師既結(jié)合課題，又要敢于創(chuàng)新。本學(xué)期，我們欣喜地看到老師能夠充分地開(kāi)發(fā)課內(nèi)外的課程資源，利用老師、學(xué)生的豐富資源，讓學(xué)生處于一種輕松、開(kāi)心的氛圍中。老師有安排、有步驟、有針對(duì)性的層層指導(dǎo)，開(kāi)啟了學(xué)生活躍的心智。與此同時(shí)，這些上探討課的老師還特殊注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、多樣性、多元性，充分發(fā)揮了老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展促進(jìn)者的作用。

三、加強(qiáng)特長(zhǎng)培育，突出學(xué)科特色

加強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)的培育，仔細(xì)上好特長(zhǎng)課，并制定有針對(duì)性的安排和方案，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和參賽，取得了肯定的成果。

回首昨天，我們的工作中還存在著一些不足，綜合教研組學(xué)科多，各學(xué)科的教學(xué)研討更需進(jìn)一步深化；學(xué)科之間的整合還有更多可以探究的地方；把教學(xué)工作科研化，把課題探討與教學(xué)的結(jié)合等方面還很不夠，將在今后多思索，多努力。

綜合學(xué)科工作總結(jié)4

我校擔(dān)當(dāng)湖南省中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，與會(huì)代表有來(lái)自全省各地州市教科所、中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、地理老師共460多人。會(huì)議期間，湖南師大地理系楊新教授就有了邀請(qǐng)我校參與《中學(xué)文科綜合課程設(shè)置的探討》的意向，后來(lái)又與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，最終促成了本課題探討的開(kāi)展。

一、健全制度、加強(qiáng)管理，主動(dòng)營(yíng)造探討氛圍

為了確保課題探討工作的順當(dāng)進(jìn)行，穩(wěn)定探討隊(duì)伍，學(xué)校先后制訂出臺(tái)的《衡陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)課題探討管理方法》、《衡陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)教化教學(xué)常規(guī)量化考核方法》、《集體備課制度》、《衡陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)教化教學(xué)嘉獎(jiǎng)方法》、《衡陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)“十佳”優(yōu)秀老師評(píng)比方法》、《衡陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)教學(xué)骨干和教壇新秀評(píng)比方法》、《衡陽(yáng)市試驗(yàn)中學(xué)學(xué)科帶頭人評(píng)比方法》等規(guī)章制度都將課題探討工作作為一個(gè)重要指標(biāo)納入考核范圍，并制定相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)措施，重獎(jiǎng)在省、市獲獎(jiǎng)的探討課題。從而調(diào)動(dòng)老師參與課題探討工作和主動(dòng)性。

為了確保課題探討工作的順當(dāng)進(jìn)行，成立了探討的組織機(jī)構(gòu)。本課題由校長(zhǎng)龔彩福同志親任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)作任組長(zhǎng)，教研室正副主任帶頭，全體中學(xué)的政中地老師參與。在教研室統(tǒng)一指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，主動(dòng)開(kāi)展課題探討。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，增加文科綜合意識(shí)。

在本課題探討起先之前，學(xué)校的課題探討工作就有了肯定的基礎(chǔ)和閱歷。以往的閱歷告知我們：在課題探討中，人是最關(guān)鍵的因素，假如人的素養(yǎng)沒(méi)有相應(yīng)的提高，那么再好的條件也不行能產(chǎn)生好的結(jié)果。所以加強(qiáng)對(duì)參加課題探討的老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)要集中在教化思想、教化觀念和綜合教學(xué)的技能上。對(duì)參加課題探討的老師我們進(jìn)行現(xiàn)代教化教學(xué)思想的培訓(xùn)，促使他們建立新型的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)問(wèn)觀。幫助課題探討老師提高對(duì)文科綜合課程的相識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)探討老師深深體會(huì)到作為文科綜合課程不是學(xué)科群體的統(tǒng)稱，而是力求超越學(xué)科界限，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域組織與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀的相互滲透和聯(lián)系整合。在探討過(guò)程中，大家也清晰地意識(shí)到文科綜合課程有利于學(xué)生從整體上相識(shí)政、史、地學(xué)科，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)在，探討老師課程的綜合意識(shí)增加了，也更加關(guān)注文科綜合課程的建設(shè)。

三、協(xié)同合作，深化探究，努力開(kāi)展探討工作。

文科綜合課程，涵蓋政史地三個(gè)學(xué)科，跨越中學(xué)三個(gè)年級(jí)。因此政史地三個(gè)學(xué)科的任課老師必需緊密團(tuán)結(jié)起來(lái)，既要實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間老師的協(xié)同，又必需確保三個(gè)年級(jí)之間老師的協(xié)同才能真正進(jìn)行深化探討，為此我們分設(shè)學(xué)科小組長(zhǎng)和年級(jí)聯(lián)絡(luò)員，他們分別負(fù)責(zé)召集本學(xué)科或本年級(jí)的幾位成員開(kāi)展探究活動(dòng)。課題組每?jī)芍軐?shí)行一次集體活動(dòng)，或閱歷溝通、或問(wèn)題探討、或集體備課形式多樣，不拘一格。我們還常常開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，要求每學(xué)期每位課題組成員都要上一節(jié)以上的觀摩課，全體課題組成員集體參與研討。除了校內(nèi)觀摩外，我們還實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，多渠道地開(kāi)展觀摩溝通探討活動(dòng)。我們經(jīng)常擔(dān)當(dāng)市教科全部關(guān)教研活動(dòng)，請(qǐng)市教科所的專家來(lái)校督導(dǎo)，聽(tīng)課指導(dǎo)，同時(shí)也請(qǐng)與會(huì)的不同層面的老師來(lái)給我們“找毛病”“提問(wèn)題”，還兩次請(qǐng)來(lái)了湖南師大楊新教授作特地指導(dǎo)。我們還多次去兄弟地市的省重點(diǎn)名校去取經(jīng)。

兩年的課題探討，我們主要是圍繞探尋學(xué)科“交叉點(diǎn)”，落實(shí)“交叉點(diǎn)”教學(xué)而綻開(kāi)工作。找尋學(xué)科交叉點(diǎn)，我們實(shí)行的是老師與老師之間互動(dòng)（師師協(xié)同），老師與學(xué)生之間互動(dòng)（師生）協(xié)同，學(xué)科與學(xué)科之間互動(dòng)（學(xué)科協(xié)同），師生開(kāi)放性互動(dòng)（協(xié)同）的方式。通過(guò)協(xié)同合作，我們找出了三科的基本交叉點(diǎn)，了解了介入綜合的政治和地理學(xué)科的學(xué)問(wèn)多是概念、規(guī)律性的策略性學(xué)問(wèn)，而歷史學(xué)科多是詳細(xì)的陳述性學(xué)問(wèn)。同時(shí)，也相識(shí)到各科學(xué)問(wèn)的綜合是多向的，有兩個(gè)學(xué)科之間的，也有三個(gè)學(xué)科之間的；有同一范疇學(xué)問(wèn)綜合的，也有各類學(xué)問(wèn)之間綜合的。其中，方法論意義上的學(xué)科基本理論和觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是綜合的方向和高考命題的動(dòng)身點(diǎn)。落實(shí)交叉點(diǎn)教學(xué)，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)科間的橫向?qū)W問(wèn)體系的構(gòu)建，平常教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)將“綜合意識(shí)”的培育貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)有序的進(jìn)行。落實(shí)“交叉點(diǎn)”教學(xué)，分兩個(gè)階段：年級(jí)教學(xué)文綜實(shí)力的培育與訓(xùn)練和備考階段的訓(xùn)練。年級(jí)教學(xué)文綜實(shí)力的培育與訓(xùn)練應(yīng)做到同步性、剛好性和相關(guān)性，以“講解－探討－訓(xùn)練－鞏固”的模式來(lái)對(duì)綜合交叉點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)然這種年級(jí)訓(xùn)練其意義在于剛好、輕負(fù)、有序、積累，更在于發(fā)揮學(xué)問(wèn)的綜合效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)品位，達(dá)到“舉一反三”。而且進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)綜合時(shí)，學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，思維得到發(fā)散，學(xué)到的學(xué)問(wèn)更完整?？傊?，搞好年級(jí)教學(xué)的綜合訓(xùn)練，就能夠?yàn)閺?fù)習(xí)迎接高考階段的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又增加了學(xué)生的綜合意識(shí)及文科綜合的實(shí)力。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明確了分科課程與綜合課程是相互依靠、相互作用的，因此在教學(xué)實(shí)踐中，既要突出以分科為基礎(chǔ)，又將綜合思維常規(guī)性地滲透于其中。于是我們樹(shù)立了這樣的理念：講政治課時(shí)，養(yǎng)成聯(lián)系歷史學(xué)問(wèn)概括政治理論的習(xí)慣；講歷史課時(shí)，不忘以政治理論為總結(jié)。而地理學(xué)問(wèn)中的一些內(nèi)容，跟政治課聯(lián)系比較近的也可以政治原理來(lái)強(qiáng)化，但不能牽強(qiáng)附會(huì)。

四、仔細(xì)總結(jié)，深化分析，課題探討初見(jiàn)成效。

1、師生綜合意識(shí)增加，學(xué)生文綜實(shí)力提高。

經(jīng)過(guò)兩年多的課題實(shí)踐，課題組老師已擅長(zhǎng)抓熱點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題，充分應(yīng)用日常生活中的現(xiàn)象和事實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，組織素材，注意學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)的培育。在科任老師的引導(dǎo)下，學(xué)生增加了文科綜合課程的綜合意識(shí)，能常常自覺(jué)聯(lián)系相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)交叉點(diǎn)，查找資料，合作探究，自學(xué)實(shí)力明顯增加，他們聯(lián)系相關(guān)學(xué)科提出的問(wèn)題甚至有時(shí)讓老師都感到麻煩。

2、老師提高了教研實(shí)力，增加了教研教改意識(shí)。

兩年多的課題實(shí)踐，讓老師們意識(shí)到教化科研并非教化專家的專利，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題都能成為我們老師們的探討對(duì)象。課題組成員在探討過(guò)程中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并撰寫成文，劉成、歐陽(yáng)靜等老師多篇論文獲省市各等級(jí)嘉獎(jiǎng)，劉成老師執(zhí)教的高三復(fù)習(xí)課，在20xx年衡陽(yáng)市高三歷史教研會(huì)上，榮獲市一等獎(jiǎng)，曠國(guó)標(biāo)、李紅俐老師在20xx年衡陽(yáng)市高三政治教研會(huì)上的現(xiàn)場(chǎng)課均獲市一等獎(jiǎng)，曠國(guó)標(biāo)、劉成老師還先后多次在全市高三教研會(huì)上介紹我校文綜復(fù)習(xí)的閱歷，取得了較大的反響。

3、學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

我校辦學(xué)歷史只有10年，中學(xué)辦學(xué)歷史只有5年。伴隨著人們懷疑的眼光，我校中學(xué)尤其是文科已在市內(nèi)聲名鵲起，高考成果移居市城區(qū)中學(xué)前列。借助文綜課題的指導(dǎo)，我校文科各學(xué)科（平分均在市城區(qū)20多所學(xué)校中前四名以內(nèi)，平總分也始終保持在前四名）。隨著學(xué)校聲譽(yù)的逐步提高，學(xué)校生源爆滿，多年來(lái)我校參觀、溝通的`本市或其他地市的兄弟學(xué)校達(dá)10余次，每次觀摩后，兄弟學(xué)校反饋的信息都對(duì)我校借助課題促高教學(xué)質(zhì)量的思路充分確定，《衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)》《衡陽(yáng)晚報(bào)》、衡陽(yáng)電視臺(tái)等宣揚(yáng)媒體每年都要多次報(bào)道我校的辦學(xué)成果和閱歷，湖南閱歷之談、湖南教化臺(tái)也曾先后報(bào)道我校，極大地提高了我校的影響力和知名度。

綜合學(xué)科工作總結(jié)5

我們綜合學(xué)科教研組共有老師二十多人，下設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)和英語(yǔ)等學(xué)科。綜合學(xué)科組在學(xué)校校委會(huì)和學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持和協(xié)作下，本學(xué)期綜合學(xué)科組基本完成期初的安排支配，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研組建設(shè)萬(wàn)面：

當(dāng)前隨著現(xiàn)代教化事業(yè)的發(fā)展，隨著課程改革工作的進(jìn)一步深化，隨著“基礎(chǔ)教化”的推動(dòng)，時(shí)代對(duì)我們教化工作者提出了越來(lái)越高的要求，我們切實(shí)感受到了自身的壓力，并有著劇烈的危機(jī)意識(shí)。因此，我們教研組非常重視老師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力培育的問(wèn)題。我們不斷更新教化教學(xué)觀念、完善老師自身學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、不斷探究新的教學(xué)模式、方法，從而把提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。我們的措施是：

①加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和安排。本學(xué)除參與市級(jí)署期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、還多次召開(kāi)教研研討會(huì)，要求自學(xué)研討，不斷充溢自己的學(xué)識(shí)，做一個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老師。其次不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的“基礎(chǔ)教化”思想理念，開(kāi)學(xué)初組織學(xué)習(xí)課改的精神，在仔細(xì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全體老師每個(gè)人都寫出了心得體會(huì)，并溝通，人人以讀書(shū)博識(shí)為榮，形成勤奮好學(xué)，主動(dòng)向上的好風(fēng)氣。

②注意青年老師培育，老老師以身作則，對(duì)青年老師實(shí)施傳幫帶，悉心指導(dǎo)青年老師鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，督促他們完成課改教研任務(wù)。激勵(lì)老師擔(dān)當(dāng)各種教研課、公開(kāi)課、競(jìng)賽課任務(wù)，如：音樂(lè)劉淑華和英語(yǔ)胡麗老師參與了市教學(xué)展示活動(dòng)；促進(jìn)青年老師的快速成長(zhǎng)，使教研組工作后繼有人。

③關(guān)注科研新動(dòng)態(tài)，留意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)老師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，相互溝通信息。三是通過(guò)網(wǎng)上下載和訂閱期刊雜志了解教化界新動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了我們教學(xué)工作的改進(jìn)和效率的提高。

④加強(qiáng)教研組凝合力，培育組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。老師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)均很重，我們努力創(chuàng)建一些機(jī)會(huì)、增進(jìn)老師之間的溝通、了解，親密聯(lián)系，并在工作上相互幫助，增進(jìn)老師之間合作精神，以集體的力氣來(lái)完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。老師在工作中不計(jì)得失，無(wú)私救濟(jì)他人也表現(xiàn)很突出。有一些同志作出了榜樣，因此組內(nèi)風(fēng)氣較好，工作任務(wù)交下來(lái)，大家都樂(lè)于接受，相互幫助合作完成，而不是相互推諉，體育老師在本學(xué)期的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試上報(bào)、學(xué)校合唱隊(duì)的排練、籃球隊(duì)的訓(xùn)練、還有學(xué)生才藝展示的輔導(dǎo)都說(shuō)明白這一點(diǎn)。教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1．仔細(xì)落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作安排及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，全組老師聽(tīng)課本、備課本齊全。

2．在常規(guī)教學(xué)檢查中，教案規(guī)范，備課充分,內(nèi)容較完整。綜合組的老師在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)覺(jué)，新進(jìn)步。根據(jù)課程要求，仔細(xì)擬訂考查方案,各學(xué)科重視了教學(xué)的質(zhì)量分析。

3.在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組織互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4.全組老師仔細(xì)工作，并義務(wù)輔導(dǎo)課外愛(ài)好小組，并處得了較好的成果。

三、存在的問(wèn)題以及今后努力的方向

在整個(gè)教研活動(dòng)中也有不足之處和我們應(yīng)當(dāng)努力的幾個(gè)方面：

1、教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠扎實(shí)，我們組支配了雙周二為教研活動(dòng)時(shí)間，但由于我們教研組人比較“雜”，并不能保證有足夠的教研溝通時(shí)間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教化教學(xué)探討的完整性、完善性。

2、本教研組成員對(duì)新課程缺乏教研閱歷和專業(yè)的理論指導(dǎo)，眼界不夠開(kāi)闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深化。要讓老師們常?！白摺背鋈ィ鄥⒂^、多學(xué)習(xí)，多溝通，開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思路。

3、老師的成長(zhǎng)過(guò)程中必需實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)理論”—“個(gè)人理論”—“教化教學(xué)實(shí)踐”的三者結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的、合理的老師“個(gè)人理論”，其中更應(yīng)加強(qiáng)老師的“反思”，與“同行合作”開(kāi)展行動(dòng)探討。

4、為進(jìn)一步提高活動(dòng)質(zhì)量,教研組應(yīng)以“課題探討”促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，要求加強(qiáng)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教化理論學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，以“改進(jìn)實(shí)踐，合作參加，公開(kāi)探討”為導(dǎo)向，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正所謂“教學(xué)即探討，問(wèn)題即課題，