醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)課件

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。1.某地1989年隨機(jī)調(diào)查了110名20歲男大學(xué)生的身高（cm）資料如下：組段人數(shù)組段人數(shù)組段人數(shù)組段人數(shù)162～1168～13174～16180～3164～4170～19176～8182～1842166～9172～27178～8要求：(1）繪制直方圖(2）根據(jù)頻數(shù)分布特征計(jì)算描述性指標(biāo)(3）估計(jì)95%醫(yī)學(xué)參考值范圍(4)低于165cm的學(xué)生可能性是多少？練習(xí)題一2.今有94名電光性眼炎患者，其發(fā)病距接觸電焊時(shí)間（潛伏期，小時(shí)）如下：請(qǐng)計(jì)算平均潛伏期。潛伏期（h）0～2～4～6～8～10～12～14～發(fā)病人數(shù)810211922640潛伏期（h）16～18～20～22～24～發(fā)病人數(shù)10012當(dāng)前環(huán)境，傳統(tǒng)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求了，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面綜合的多方面人才，我們應(yīng)該在抓緊知識(shí)教育的同時(shí)關(guān)注學(xué)生體育能力的發(fā)展。一般來說，人都有一種對(duì)陌生事物好奇的傾向，想尋求出這個(gè)問題的答案，從困惑中走出，這時(shí)他會(huì)收集各種有關(guān)資料，動(dòng)用頭腦，將全部注意力都集中在陌生的問題上，直至找到問題的答案為止。這陌生的問題在經(jīng)過這一系列的過程之后，在我們腦海中將會(huì)形成一種不可磨滅的記憶。我們將這一理論研究運(yùn)用在學(xué)校體育乒乓球教學(xué)中，一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。不僅有利于學(xué)生掌握基本乒乓球知識(shí)，還能很好地鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。這種應(yīng)用于乒乓球體育教學(xué)的探究模式是一種將學(xué)生心理態(tài)度、價(jià)值取向、思維方式和體育中的知識(shí)、技術(shù)、技能攝入等多維結(jié)合的教學(xué)方式?，F(xiàn)在，本文就該種乒乓球探究教學(xué)模式根據(jù)以上理論依據(jù)報(bào)告如下：一、探究訓(xùn)練教學(xué)模式的內(nèi)涵這種應(yīng)用于乒乓球教學(xué)的探究模式是一種社會(huì)需要的，以全面提高素質(zhì)教育為指導(dǎo)方針，將整個(gè)乒乓球教學(xué)活動(dòng)交給學(xué)生自己的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師從中輔導(dǎo)牽引，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)積極地獲得知識(shí)。探究訓(xùn)練教學(xué)模式的內(nèi)涵關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，自主探索和尋找問題的答案。學(xué)生只有理解了這種探究式訓(xùn)練的教學(xué)模式內(nèi)涵，真正達(dá)到這種教學(xué)的要求才能突破傳統(tǒng)的機(jī)械式理解學(xué)習(xí)方式。探究訓(xùn)練教學(xué)模式要求教師忘記傳統(tǒng)教學(xué)中所認(rèn)定的單一教學(xué)目標(biāo)，不再一味以達(dá)到課程設(shè)置上的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)目的，而是重點(diǎn)把握學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和技能目標(biāo)。探究訓(xùn)練模式也是發(fā)展提高學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)模式之一，將知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)價(jià)值有機(jī)結(jié)合是探究訓(xùn)練教學(xué)模式的最高追求。二、探究訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)程序我們可以從知識(shí)的認(rèn)知、形成技能、情感和交往規(guī)律出發(fā)，將乒乓球訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)程序科學(xué)地分成三個(gè)不同階段。1?背氏忠贍亞榫唱?一般來說，往往我們遇到問題時(shí)，內(nèi)心深處會(huì)自然而然地產(chǎn)生一種渴望得到答案，解決問題的欲望，這種激發(fā)欲望的情境是自然而然的，沒有復(fù)雜的知識(shí)背景和其他因素。讓我們產(chǎn)生迷惑的可以是那些不符合我們觀念的問題或者是我們覺得不符合客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在我們正常的思維模式下不能接受的現(xiàn)象，它讓我們摸不著頭腦，找不出說服自己的理由，這樣一來就會(huì)使得我們產(chǎn)生向前尋找的欲望。因此，作為一個(gè)乒乓球體育教學(xué)教師，要善于運(yùn)用生活中的一些常見規(guī)律，根據(jù)一些不變的真理去制定合適的教學(xué)模式。乒乓球教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候可以設(shè)置一些特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生向該方向去探索。比如，在講授如何提高乒乓球正手攻球的穩(wěn)定性時(shí)可以將學(xué)生引進(jìn)以下問題中：①正手攻球有哪些環(huán)節(jié)，可以細(xì)分成幾個(gè)細(xì)小的枝節(jié)？②做好正手攻球我們可以從哪些因素下手？③怎樣才能更好地鞏固正手攻球的穩(wěn)定性？2?碧岢黽偕瑾?任何一個(gè)班集體，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力大大小小會(huì)存在一些差異，教師往往將其分成“好學(xué)生”和“差生”，有些教師往往將那部分“好學(xué)生”放在教學(xué)的重點(diǎn)上，比如說在探討某一個(gè)問題時(shí)所作出的解釋和回答也只針對(duì)部分學(xué)生，忽略了學(xué)生水平的個(gè)體差異，這樣就不能很好地達(dá)到我們想要的教學(xué)效果。針對(duì)這一問題，我們可以在進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用一定的技巧、幽默的語言，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下踴躍發(fā)表自己的見解，在非常清楚的思維下提出自己的問題和見解，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。3?鋇貿(mào)黿崧郟?總結(jié)提高每在一個(gè)教學(xué)課程結(jié)束時(shí)，我們都要就本次課程所學(xué)的知識(shí)得出一個(gè)結(jié)論，進(jìn)行總結(jié)提高。舉個(gè)例子，在乒乓球教學(xué)中，學(xué)習(xí)正手攻球穩(wěn)定性時(shí)，可以通過研究性的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生將掌握的影響提高正手攻球穩(wěn)定性的因素進(jìn)行總結(jié)歸納，并考慮各個(gè)因素的影響程度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)自覺性的提高。三、探究訓(xùn)練教學(xué)模式的教育效果探究訓(xùn)練乒乓球教學(xué)模式，它在起著雙重的作用，既能達(dá)到教學(xué)效果還能實(shí)現(xiàn)教育效果。在教育效果上，幫助學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性探究策略，不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，還能培養(yǎng)鍛煉出學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，全方位地提高學(xué)生的綜合能力，利用這種簡單而又實(shí)用的探究訓(xùn)練教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)一個(gè)效果顯著又有意義的學(xué)習(xí)形式。四、探究訓(xùn)練教學(xué)模式下教師發(fā)揮的作用探究訓(xùn)練教學(xué)模式下，學(xué)生不再一味地扮演被灌輸和接受知識(shí)的角色，而是要迅速將自己轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的主人；體育教師也不再是傳統(tǒng)模式下的知識(shí)管理者和傳授者，而是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中扮演合作者。以什么樣的形式幫助學(xué)生更好地掌握乒乓球知識(shí)，這要結(jié)合不同學(xué)生的情況。總之，教師的作用是最大限度地去幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生很好地吸收和掌握乒乓球知識(shí)。作為乒乓球教師，要做的不是代替或者幫助學(xué)生去做什么事情，而是幫助學(xué)生進(jìn)行探究，幫助他們動(dòng)用自己的思維去尋找和研究分析問題。一定情況下，教師可以尋找一些有關(guān)乒乓球的資料去引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟乒乓球的學(xué)習(xí)。作為一位合格的乒乓球體育老師，在學(xué)會(huì)運(yùn)用探究訓(xùn)練教學(xué)模式之前就應(yīng)該對(duì)乒乓球教學(xué)教材有一個(gè)全面的把握。如果在乒乓球教學(xué)活動(dòng)中能夠很好地運(yùn)用這種探究訓(xùn)練教學(xué)模式，達(dá)到的教學(xué)效果一定是非常顯著的。乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是相對(duì)其他運(yùn)動(dòng)來說，需要的人數(shù)少，對(duì)象是一個(gè)小小的球，但同時(shí)它的變化速度很快，在進(jìn)行乒乓球運(yùn)動(dòng)時(shí)需要我們高度集中注意力，迅速做出判斷。乒乓球運(yùn)動(dòng)不僅能很好地鍛煉我們的身體，有利于健康，對(duì)于提高人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)能力，培養(yǎng)我們身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性也是功不可沒的。這使得乒乓球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育活動(dòng)中占據(jù)重要的一角，無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)乒乓球運(yùn)動(dòng)，在探究訓(xùn)練教學(xué)模式下熟練掌握乒乓球的技術(shù)和基本知識(shí)，為學(xué)好乒乓球打下牢固的基礎(chǔ)。?オ?當(dāng)今社會(huì)，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國之間的交流合作不斷增強(qiáng)，英語作為一種國際通用的語言，其重要性日益突出?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！爆F(xiàn)代英語教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生單詞、短語、句子和語法規(guī)則，更重要的是讓他們學(xué)以致用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)達(dá)到與人交流的目的。然而，在我國大部分農(nóng)村初中，學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視，英語教師只把教學(xué)重點(diǎn)放在語法知識(shí)教學(xué)上，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生英語口語表達(dá)能力很弱。我一直從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作，深感改變農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀迫在眉睫，以下是我對(duì)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)看法。一、影響農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的主要因素（一）環(huán)境因素1.農(nóng)村教育資源比較匱乏，教育觀念陳舊，教學(xué)設(shè)備欠缺。大部分學(xué)校單憑“一本書、一支粉筆、一張嘴”上英語課，條件較好的學(xué)校可能會(huì)配備一臺(tái)錄音機(jī)，僅此而已。2.在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的今天，英語聽力、語法知識(shí)、閱讀、寫作一直是各種考試考查的重點(diǎn)內(nèi)容，而沒有針對(duì)英語口語的檢測(cè)，因此英語口語教學(xué)常常被忽視。（二）教師因素1.英語教師自身的口語水平較低。就我自己所任教的學(xué)校而言，英語專業(yè)畢業(yè)的老師為數(shù)不多，相當(dāng)一部分英語老師都是半路出身，語音語調(diào)不準(zhǔn)確。2.教師工作壓力大，所帶班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，又面臨中考和上級(jí)部門的各種考試、檢查，因此更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，往往忽略學(xué)生口語的培養(yǎng)。3.英語課堂仍屬“知識(shí)傳授”型，即教師往往把精力集中在講解語法規(guī)則、分析課文及進(jìn)行一些機(jī)械性操練上，課堂上很少給予學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“啞巴英語”、“聾子英語”已經(jīng)成為農(nóng)村初中生的普遍現(xiàn)象。（三）學(xué)生因素1.現(xiàn)行農(nóng)村初中有一種比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生年級(jí)越低，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍，然而，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，他們反倒越不愿發(fā)言，大部分學(xué)生都持“觀望”態(tài)度，認(rèn)為“其他人不說，我也不說”。2.學(xué)生的“面子”問題。不少學(xué)生對(duì)開口講英語總有一種懼怕和害羞心理，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)取笑，缺少自信心。（四）其他因素有些農(nóng)村小學(xué)雖然從三年級(jí)起開設(shè)英語課，但大都把英語當(dāng)做小科目對(duì)待，根本無法保障英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后幾乎沒有學(xué)到多少英語。學(xué)生家長們忙于打工掙錢，大多數(shù)家長根本不懂英語，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)監(jiān)管不夠，特別是英語口語。二、改善農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的幾點(diǎn)建議第一，加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其整體水平。定期為英語教師舉辦專業(yè)培訓(xùn)，安排教師外出向?qū)＜一蛎麕煂W(xué)習(xí)，有條件的可以派教師去名牌大學(xué)甚至國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，幫助教師更新教學(xué)理念，開闊視野，提高業(yè)務(wù)水平。第二，培養(yǎng)學(xué)生的口語興趣。興趣是最好的老師。創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高口語表達(dá)能力。（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，或由學(xué)生進(jìn)行兩三分鐘的英語會(huì)話，活躍氣氛，激發(fā)興趣，進(jìn)行教學(xué)前的熱身活動(dòng)。（2）將課文改編成短劇，由學(xué)生們表演?？谡Z較好的學(xué)生扮演對(duì)白多的角色，口語弱的扮演對(duì)白少的角色，讓學(xué)生人人參與。這樣，學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于快樂之中，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)學(xué)生的口語。（3）開展英語課文活動(dòng)。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二次興趣的發(fā)源地”?？梢猿闪⒂⒄Z角，一周一次或兩周一次，活動(dòng)前選好合適的話題，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)詞匯、句式或日常用語的指導(dǎo)。此外，英語會(huì)話表演、學(xué)唱英語歌曲等活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的興趣。第三，開發(fā)利用課本聽力資源。先聽后說是提高學(xué)生英語口語能力的最佳途徑。教材上的聽力練習(xí)很多都是填表式的，可以在聽完之后，利用現(xiàn)成的表格信息組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。第四，勤表揚(yáng)多鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師不要過分糾正學(xué)生的口語錯(cuò)誤，而應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，找出學(xué)生表達(dá)中的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口講英語。第五，改變考試評(píng)價(jià)機(jī)制，在考試內(nèi)容中增加適量的口語測(cè)試。我們可以根據(jù)《新課標(biāo)》中“語言技能分級(jí)描述”對(duì)于“說”的要求，制定七至九年級(jí)不同層次的口語測(cè)試內(nèi)容，在每學(xué)期進(jìn)行至少一次的口語測(cè)試。第六，營造良好的英語氛圍。在校園、教室、走廊張貼雙語標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地感受英語的存在?？傊纳坪吞岣咿r(nóng)村初中英語口語教學(xué)，是每一位農(nóng)村初中英語教師面臨的嚴(yán)峻課題，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。冰凍三尺，非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力亦非一日之功。我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語口語水平，從而大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)21、靜念園林好，人間良可辭。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)醫(yī)1醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)課件2醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)課件3醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)課件4醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)練習(xí)課件5習(xí)題三1.某醫(yī)生抽取了13名正常人，11名糖尿病患者和10名IGT患者，測(cè)定其血漿膽固醇含量（mmol/L），結(jié)果如下。問：3組人的血漿膽固醇有無差別？正常人3.022.013.122.414.222.983.553.624.023.752.552.633.33糖尿病人3.854.565.226.265.027.015.324.563.805.567.56IGT患者4.225.023.125.004.123.456.224.235.263.52習(xí)題三1.某醫(yī)生抽取了13名正常人，11名糖尿病62.某廠醫(yī)務(wù)室測(cè)定了10名氟作業(yè)工人工前、工中及工后4小時(shí)的尿氟濃度（

mol/L），結(jié)果見下表。問作業(yè)工人在這三個(gè)不同時(shí)間的尿氟濃度有無差異？

工人編號(hào)工前工中工后

190.53142.1287.38288.43163.1765.27347.3763.1668.434175.80166.33210.545100.01144.75194.75646.32126.3365.27773.69138.96200.028105.27126.33100.01986.32121.06105.271060.0173.6958.9510名氟作業(yè)工人工前、工中及工后4小時(shí)的尿氟濃度（

mol/L）2.某廠醫(yī)務(wù)室測(cè)定了10名氟作業(yè)工人工前、工中及工后4小時(shí)7習(xí)題四1.某勞動(dòng)防護(hù)研究所將200名確診的職業(yè)肺癌患者分別用痰細(xì)胞學(xué)和X線胸片進(jìn)行檢查，兩種方法診斷為肺癌的病例的比例分別為：痰細(xì)胞學(xué)檢查80%，X線胸片檢查70%，兩種方法均診斷為肺癌的病例占全部比例的60%?，F(xiàn)欲了解兩種方法的診斷結(jié)果有無差別，該資料應(yīng)如何分析？請(qǐng)列出分析表格，寫出分析過程。習(xí)題四1.某勞動(dòng)防護(hù)研究所將200名確診的職業(yè)肺癌患者82.某醫(yī)生用國產(chǎn)呋喃硝胺治療十二指腸球部潰瘍，以西咪替丁作對(duì)照，結(jié)果見下表。問兩種方法治療效果是否有差別？處理

愈合合計(jì)治愈率呋喃硝胺組546287.10西咪替丁組446468.75合計(jì)9812677.78呋喃硝胺、西咪替丁治療十二指腸潰瘍效果2.某醫(yī)生用國產(chǎn)呋喃硝胺治療十二指腸球部潰瘍，以西咪替丁93.某醫(yī)師研究物理療法、藥物治療和外用藥膏三種療法治療面神經(jīng)麻痹的療效結(jié)果見下表。問三種療法的有效率是否有差別？

療法病例數(shù)有效例數(shù)有效率（%）物理療法組20619996.60藥物治療組18216490.11外用膏藥組14411881.94三種療法有效率比較3.某醫(yī)師研究物理療法、藥物治療和外用藥膏三種療法治療101.對(duì)9份水樣分別用重量法及硬度聯(lián)合測(cè)定EDTA法，測(cè)得硫酸鹽含量見后表，試比較兩種方法測(cè)定結(jié)果有無差別。習(xí)題五1.對(duì)9份水樣分別用重量法及硬度聯(lián)合測(cè)定EDTA法，測(cè)11

兩種方法測(cè)定水中硫酸鹽的含量（）比較水樣號(hào)EDTA法重量法123456789115.3355.3336.2215.2159.557.659.6653.21786.7115.3354.0337.5222.3156.456.658.7658.71792.6兩種方法測(cè)定水中硫酸鹽的含量（）比較水樣號(hào)ED12

2.使用二巰基丙磺酸鈉與二巰基丁二酸鈉作驅(qū)汞效果比較，今分別測(cè)定兩藥驅(qū)汞與自然排汞的比值結(jié)果見后表，試問兩藥的驅(qū)汞效果何者為優(yōu)？2.使用二巰基丙磺酸鈉與二巰基丁二酸鈉作驅(qū)汞效果比較，13

兩藥物的驅(qū)汞效果比較丙磺酸鈉丁二酸鈉0.933.344.825.226.116.116.346.807.288.5412.5914.190.931.192.462.602.622.753.503.833.848.50兩藥物的驅(qū)汞效果比較丙磺酸鈉丁二酸鈉0.9314

3.甲乙兩種療法對(duì)小兒多動(dòng)癥的治療效果見下表，試問其療效何者為優(yōu)？

兩種療法治療小兒多動(dòng)癥的效果治愈顯效好轉(zhuǎn)無變化合計(jì)甲藥200504010300乙藥120254015200合計(jì)3207580255003.甲乙兩種療法對(duì)小兒多動(dòng)癥的治療效果見下表，試15

習(xí)題六例某地方病研究所調(diào)查了8名正常兒童的尿肌酐含量(mmol/24h),試作相關(guān)于回歸分析。習(xí)題六例某地方病研究所調(diào)查了8名正常兒童的尿肌酐含量16習(xí)題7：

1.對(duì)9份水樣分別用重量法及硬度聯(lián)合測(cè)定EDTA法，測(cè)得硫酸鹽含量如下表，試比較兩種方法測(cè)定結(jié)果有無差別。

兩種方法測(cè)定水中硫酸鹽的含量（）比較水樣號(hào)EDTA法重量法123456789115.3355.3336.2215