講故事技巧訓(xùn)練課件

講故事技巧訓(xùn)練沙圪堵第一幼兒園講故事技巧訓(xùn)練沙圪堵第一幼兒園讓我們先來聽聽鞠萍姐姐講故事---《小斑馬過河》讓我們先來聽聽鞠萍姐姐講故事---《小斑馬過河》語言表達上，要清晰 1、音量的掌握。 語音的準(zhǔn)確。講故事時盡量注意發(fā)音的準(zhǔn)確，才能使觀眾聽準(zhǔn)確故事內(nèi)容。語言表達上，要清晰 語言的表達。在講故事時用怎樣的語氣來講述才能真正表達出故事的含義，讓孩子愛聽，首先自己要準(zhǔn)確的找到故事的中心意義，抓住每段話的主要思想，弄清語句的輕重主次，把握住語句中的思想邏輯摸透其中的來龍去脈。這樣在講故事時才不致把話說得支離破碎，叫人難以捉摸 語言的表達。講故事時內(nèi)外部的技術(shù)運用（一）內(nèi)心視像（一個閉眼想象的小游戲） 要使語言具有吸引力和感染力，說話就要生動。生動，才能更好地表達作品的思想感情，達到影響觀眾的目的。那么，怎樣才能把話變得生動起來呢？最基本的一個手段，就是表演者在內(nèi)心建立起“視像”。也就是說，當(dāng)你用語言表達某些事物的時候，一定要先在內(nèi)心想到看到這些事物，即一定要“言之有物”，更具體點說就是要在表演者的內(nèi)心視像中非常清楚、非常詳細地看到你要講述故事中的那些人和事物的一切生動的、活的形象，并盡最大的可能通過你的講述讓觀眾像你一樣地看到感覺到你想表達的一切。

講故事時內(nèi)外部的技術(shù)運用（一）內(nèi)心視像（一個閉眼想象的小游戲（二）語氣語氣，就是說話的口氣。在不同的環(huán)境里，不同的人物、不同的性格說話的口氣都會不一致。在講述文學(xué)作品時選擇什么樣的口氣才能全全體現(xiàn)出作品含義尤為重要。語氣比變化的根據(jù)是很多的，主要體現(xiàn)在以下幾點重音在日常的語言交流中，為表情達意的需要，我們會自然地加重某些音節(jié)，這就是強調(diào)重音。講故事，語氣語調(diào)也要有輕有重，這樣才顯得生動活潑，并能突出故事的重點。反之，就不可能把故事內(nèi)容表達清楚。重音的實質(zhì)是增加音強和音長，不一定都要大聲讀，有時反而要輕讀。如“暖和的春來了”中的“來”就要重音輕讀，并適當(dāng)延長讀音，以表達人們對春天到來的欣喜之情。

（二）語氣語氣，就是說話的口氣。在不同的環(huán)境里，不同的

停頓講故事時，停連處理得好可以有效地控制語速，更明快地傳達句子和段落的意義，可以使語氣自然，便于情緒轉(zhuǎn)換。

其次，理解為什么停連及停連的長短。無論哪種停連，都是決定于內(nèi)容又服務(wù)于內(nèi)容。如有標(biāo)點的地方有時就可以不停，像“糟了，糟了，月亮掉到井里了”。情勢緊迫，幾乎沒有停歇。

停頓

高低起伏 1、語言的起伏。人們在說話時，聲帶拉緊，聲音則高；聲帶放松，聲音則低。聲音高時，顯得響亮清脆，在情緒上能給人以明亮、愉快、興奮和振作的感覺；聲音低時，顯得幽暗，沉悶，在情緒上就會給人帶來壓抑、深沉、哀痛和負重的感覺。利用聲音的這種特有的作用，就可以表達出作品中的各種思想感情。

高低起伏2、在作品中起伏的處理。在作品中聲音的起伏更多決定于作品內(nèi)容的起伏。根據(jù)作品事件和事態(tài)的發(fā)展，確定哪里是高潮，哪里是低潮，哪里是平鋪，何時急劇上升，何時下伏緩沖。起伏的快慢怎樣，升降的幅度如何等等先構(gòu)成一條總的起伏發(fā)展線。然后在把握段落發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，再去處理每段和每句的高低起伏，安排語句之中及至最小的細微變化2、在作品中起伏的處理。在作品中聲音的起伏更多決定于作品內(nèi)容

六）速度與節(jié)奏對幼兒講故事時的語速的指導(dǎo)，首先要確定好基本速度。太慢便很難講出生動感人的效果。其次要注意根據(jù)情節(jié)變化而變化。如講到重要的地方時、老人講話時、承認(rèn)錯誤時、從遠處喊人時、慢性子人說話時、弱者在強者面前說話時，語速應(yīng)稍慢，講到高潮時、情態(tài)緊迫時語速應(yīng)稍快。 六）速度與節(jié)奏

氣息 1、在平常生活中人的呼吸，素來沒人注意。而在講故事時氣息的運用卻是一種重要的手段。它的技巧就包括二十多種，比如：倒吸氣（表現(xiàn)尷尬），急促的呼吸（表現(xiàn)生氣） 2、氣息的運用在語言藝術(shù)中占有重要的位置，但孤立的運用它是不行的。它較多的運用在刻畫人物形象上。把氣息同聲音、語言、思想、感情緊密地結(jié)合在一起，才能真正發(fā)揮出作用。 氣息態(tài)勢語的運用體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素也能傳遞信息，我們統(tǒng)稱為態(tài)勢語。幼兒講故事，為了增強藝術(shù)效果，溝通與觀眾的情感，可以運用必要的態(tài)勢語，以輔助有聲語言表情達意。設(shè)計態(tài)勢語要做到以下幾點：

1。把握角色個性。

認(rèn)真分析故事中各角色的個性特征，并啟發(fā)幼兒理解，不能只是讓他們做簡單的摹擬動作。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒把動作與表情、語調(diào)融為一體，協(xié)調(diào)運用。如講到“揀起來聞聞，嗯，噴噴香”態(tài)勢語的運用體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素也能傳遞信息，這里要注意出語寬松并適當(dāng)拉長音節(jié)，講好這句話、做好這個動作的基礎(chǔ)就是要讓幼兒明白狐貍此時的貪婪。如果沒有內(nèi)在感情的驅(qū)使，是很難將語氣、動作、表情完美地結(jié)合在一起的，所以教師要幫助幼兒理解和掌握角色的個性。2。區(qū)別于舞臺表演

舞蹈主要是通過形體動作去表情達意，戲曲則講究唱念做打且人物眾多，而講故事是一個人通過有聲語言塑造形象，態(tài)勢語只是輔助手段，所以動作幅度不宜太長，走動范圍不宜超過三步，更不能在講述中跑起來，不要完全蹲下，不要旋轉(zhuǎn)。

這里要注意出語寬松并適當(dāng)拉長音節(jié)，講好這句話、做好這個動作的動作要自然、大方、美觀

態(tài)勢語既不同于舞臺表演，也不是日常生活中的原始動作，是對原始動作進行概括、美化而形成的。如表現(xiàn)“紅紅的眼睛”，可以將頭稍向左前方傾斜一點，右手食指在面前（約20cm）作指眼狀，不要兩手食指和拇指圍成圈緊貼在眼睛前，這樣既不雅觀也不符合故事情節(jié)。

現(xiàn)在許多老師在教幼兒講故事時，兩臂放在體側(cè)，兩手腕下壓，兩手翹起，頭歪向一邊。有的幼兒過于機械，每做完一個動作，馬上恢復(fù)成這個姿態(tài)，顯得為做動作而做動作，不是講述的有機部分，很呆板。有的男幼兒沒有這樣做，反而更自然更可愛。因此不要拘泥于某種模式，要自然、大方、美觀。動作要自然、大方、美觀

態(tài)勢語既不同于舞臺表演，動作不宜過多。

做菜不能沒有鹽，但放多了也就不可口了，這就是“物極必反”的道理。講故事時動作運用過多，效果也會適得其反。如有的幼兒講“有兩只小鴨子在水里游”這句話，一連做了三個動作：伸出右手的食指和中指表示兩只；兩手迭放在嘴邊摹擬鴨子嘴；兩臂在體側(cè)擺動作游泳狀，這顯然是太多了，失去了強調(diào)重點、渲染氣氛的意義，反而增加了幼兒講故事的難度。

總之，態(tài)勢語的設(shè)計要遵循自然、得體、適度、和諧的原則，使其成為有聲語言得力的輔助手段，使二者相得益彰。動作不宜過多。

案例：猴子吃西瓜案例：猴子吃西瓜“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語化。2.注意語氣語調(diào)，要有起伏?！霸挕钡募记?.“話”即是“講”，要口語化。猴兒王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢？這個猴兒啊，是從來也沒有吃過西瓜的，忽然他想出一條妙計，于是把所有的猴兒都召集起來，對大家說：“……”猴兒王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢？這個猴兒啊，是從1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動作、聲音?！氨怼钡募记?.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動作猴兒王：剛愎自用不懂裝懂猴兒王：剛愎自用不懂裝懂小毛猴兒：活潑機靈快人快語小毛猴兒：活潑機靈快人快語短尾巴猴兒：嚴(yán)肅認(rèn)真有板有眼短尾巴猴兒：嚴(yán)肅認(rèn)真有板有眼老猴兒：倚老賣老裝腔作勢老猴兒：倚老賣老裝腔作勢“有個猴兒”：膽小怕事不敢說話“有個猴兒”：膽小怕事不敢說話馬大哈猴兒：不用腦子自以為是馬大哈猴兒：不用腦子自以為是人物性格及語言特征猴王剛愎自用，不懂裝懂。老猴倚老賣老，裝腔作勢小毛猴活潑機靈，快人快語。短尾巴猴嚴(yán)肅認(rèn)真，有板有眼。馬大哈猴不用腦子，自以為是?！坝袀€猴兒”膽小怕事，不敢說話。人物性格及語言