統(tǒng)編版語文三年級上冊第八單元口語交際 教學設(shè)計

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——美好在身邊：交流如何解決問題

學習目標

1．能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。

2．不清楚的地方能及時追問。

學習重難點

請教別人時，把需要解決的問題說清楚，表達要有條理，并且要有禮貌，不清楚的地方會及時追問。

教師準備

提前搜集學生近期遇到的難以解決的問題；相關(guān)課件。

課時安排

1課時

前置性學習內(nèi)容

回顧自己生活中向人請教的情景，選擇一個事例準備交流。

情境與任務(wù)

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

生活中，人們會遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。比如，情景文字框中的“丟三落四”和“借東西不還”。當我們在生活中遇到自己不好解決的問題時，向別人請教是個好辦法。請別人幫助我們想辦法，這就叫“請教”。

板塊二模擬情境，匯總要領(lǐng)

活動一：“請教經(jīng)驗”分享會

關(guān)聯(lián)生活，“請教”經(jīng)驗分享。

1．根據(jù)已有經(jīng)驗，梳理歸納。

2．在小組中交流，向別人請教應(yīng)該注意什么？然后匯總整理。

要有禮貌：請教時說“您好”，請教后說“謝謝”。

要征得別人的同意：我想向您請教一件事情，可以嗎？

要把請教的問題(或者說需要解決的問題)說清楚。

……

設(shè)計意圖：從學生自己遇到的難題入手，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習“請教”的興趣。

活動二：火眼金睛看問題

問題入手，發(fā)現(xiàn)“請教誤區(qū)”。

1．“請教”是我們學習和生活中常會遇到的事情，看看下面的請教有什么問題？小組交流反饋。

情境1：

浩浩獨自去上武術(shù)訓練班迷路了，想問路，又不敢?？墒?，馬上就要遲到了，他硬著頭皮走到前面的老奶奶身邊，小聲說：“我找不到去武術(shù)班的路了?！崩夏棠虥]有回頭，繼續(xù)向前走了……

預(yù)設(shè)：浩浩這次請教的問題：沒有站到對方面前說話，沒有禮貌地打招呼，也沒有把問題說得很清楚。

情境2：

午自習時，同學們都在認真地做作業(yè)。小麗有道數(shù)學題不會做。她拍了一下坐在前排的課代表。問道：“這道題怎么做?。俊闭n代表回頭看了她一眼，繼續(xù)寫作業(yè)。

預(yù)設(shè)：小麗這次請教的問題主要是請教時機、請教方式不合適。

2．集體討論：結(jié)合生活中你了解到的一些請教的事例，說一說：請教時我們還需要注意什么？

3．歸納出請教應(yīng)該注意的要領(lǐng)。

小結(jié)：在別人方便的時候請教，有禮貌地請教，說清楚需要解決的問題等。

活動三：小試牛刀，初“請教”

嘗試請教，發(fā)現(xiàn)總結(jié)。

1．從“丟三落四”和“借東西不還”兩個問題中選擇一個，同桌合作，進行“請教”的嘗試。

2．請兩組同學到前面展示，大家評議。

點撥：重點關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請教要領(lǐng)是否落實。

例1：解決“丟三落四”的問題，集體評價這個“請教”完成得怎么樣。

學生A：我有個問題想請教你，可以嗎？

學生B：當然，希望我能幫上你。

學生A：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……有時候弄得我很不好意思。

學生B：我覺得你可以準備一個記事本，把每天要做的事情或者要帶的東西記錄下來，做到一點就打個鉤，這樣提醒自己。

學生A：可是我還是怕我會忘了，你說我能不能讓爸爸媽媽提醒我一下呀？

學生B：總依賴別人提醒是很難把丟三落四的壞習慣改掉的。你要相信自己。實在不行就把每天要帶的東西寫好貼在門上，出門前再檢查一遍，慢慢地就會改掉這個壞習慣了！

學生A：嗯嗯，我回去試試。謝謝你的幫助！

學生B：不客氣！

預(yù)設(shè)：這個展示范例中做到了前面總結(jié)的“請教”要領(lǐng)，想了兩個辦法，都很可行，或許真能幫助改掉丟三落四的壞習慣呢。

例2：聽錄音——解決“借東西不還”的問題。請學生評價一下這個請教完成得好在哪兒。

學生A：打擾一下，你現(xiàn)在有空嗎？我有個問題想請教你。

學生B：我有空，你有什么問題呀？

學生A：我的鄰居小輝前幾天把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還……

學生B：這還不簡單，你讓別的朋友幫你把球要回來。

學生A：那不太好吧，可是我還是很想要回我的球。

學生B：還有個辦法。找個機會，約他和大家一起踢球，等踢完球回來之后直接把球拿回來。

學生A：約他時得提醒他拿足球吧？有點不好意思啊。

學生B：你就說：好久沒踢球了，周六上午我們?nèi)ヌ咭淮吻虬?。記著拿足球啊。不就行啦?/p>

學生A：我覺得這個方法很好！既不尷尬，也能拿回我的足球！謝謝你的幫助！

學生B：你客氣了！大家就是要互相幫助呀！

點撥：

可從請教者、被請教者的角度來評價：如，請教者有禮貌，問題說得清楚；被請教者主意出得好，可貴的是還有及時追問。

小結(jié)：請教時，不僅時機要適宜、要有禮貌、把問題說清楚、要表達感謝，還要在沒聽明白的時候及時追問。

設(shè)計意圖：表演展示、集體評價既能讓沒有參與表演的學生認真傾聽，參與到課堂教學中，又能聚焦真實的請教過程，把課本中提到的三條注意事項一一落實。

板塊三學以致用，解決問題

活動四：交流反饋，解決問題

同學們，現(xiàn)在就請大家打開心扉，把自己遇到的難題向伙伴好好請教一番吧！

1.展示課前收集到的學生在日常生活中遇到的典型難題。

2．分成小組，請遇到過類似問題的同學向其他同學請教。

提示：在請教過程中，要關(guān)注是否做到了注意事項中提到的要求，尤其是追問這一環(huán)節(jié)。

3．集體交流，處理問題沒有得到解決的情況。

(1)想一想，說一說：有哪些問題在組內(nèi)沒有得到解決？說說自己遇到的問題。

(2)小組討論：問題難倒了被請教的同學，那么這個時候雙方應(yīng)該怎么做呢？

(3)全班交流。

點撥：遇到這種情況，被請教的同學可千萬別覺得難為情，我們可以這樣回答對方：“同學，不好意思啊，這個問題我?guī)筒涣四?，你可以請教別人?！闭埥虅e人的同學，還是要向?qū)Ψ奖硎靖兄x，可以這樣說：“雖然這個問題沒有得到解決，但還是謝謝你！”

4．歸納方法，總結(jié)要點。

點撥：如果你遇到的問題同學都解決不了的話，你可以選擇向老師請教或者回家向父母請教。

請教過程中，我們要注意幾個要點：選準時機、說清問題、真誠致謝、及時追問。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了請教過程中要注意的事項，還學會了追問的方法，這些技巧都能幫助我們更好、更快地解