六年級下冊文學常識

六年級下冊文學常識六年級下冊文學常識1、《學弈》選自（孟子告子），孟子是（思想家）、（教育家），名（軻）字（子輿），（戰(zhàn)國）時鄒國人。這個故事中寫兩人不同學習態(tài)度的句子是（其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之），說明了（學習應該專心致志，不可三心二意的道理）?！秲尚恨q日》選自（列子湯問），孔子名（丘）字（仲尼），魯國人。（思想家）、（政治家）、（教育家）家。他的（一生言行）編成（《論語》）一書。這個故事中寫兩人不同觀點的句子是（一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。），理由分別是（一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎），體現了兩小兒（善于觀察，說話有理有據），孔子（實事求是的態(tài)度）。我們還學過成語故事《鄭人買履》、《揠苗助長》。2、《匆匆》是現代著名作家（朱自清）的一篇膾炙人口的（散文）。文章緊扣“（匆匆）”二字，運用了（設問）、（比喻）、（排比）、（擬人）等修辭手法，細膩地刻畫了（時間流逝）的蹤跡，表達了作者對時光流逝的（無奈）和（惋惜）。3、《桃花心木》是我國（臺灣）著名作家（林清玄）的一篇（散文）。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的（生長），來比喻（人的成長），這種寫作方法叫（借物喻人），以前學過他寫的《和時間賽跑》、《鞋匠的兒子》。4、《頂碗少年》文章寫了一場扣人心弦的（雜技表演）。作者（趙麗宏），文中少年（三）次頂碗。讓我感受到了（“失敗乃成功之母”）的人生哲理。5、《手指》是（豐子愷）寫的一篇（散文）。6、《北京的春節(jié)》，以（時間）為經線，以人們的（活動）為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，按（時間）順序，（有詳有略）的表達方法。作者（老舍），原名（舒慶春），字（舍予），代表作有（《駱駝祥子》），選自小學課本的有（《養(yǎng)花》《草原》《貓》）。7、《藏戲》是一篇（知識性）、（人文性）、（趣味性）都較強的（民俗散文）。課文按說明事物的不同方位為序，以（總—分-總）的關系結構文章。安徽的（黃梅戲）、河南的（豫?。⒄憬模ㄔ絼。⑺拇ǖ模ù▌。?、藏族的（藏戲）8、《各具特色的民居》是寫我國地方民居的（說明文），介紹了特色鮮明的（客家民居）和（傣家竹樓）。（客家民居）是中國南方山區(qū)的建筑奇葩。9、《十六年前的回憶》作者（李星華），是（李大釗）的女兒，李大釗死于1927年4月28日，因作者寫于1943年，正值父親逝世16周年，本文是（回憶錄），作者采用（第一人稱）的敘述方式，文章最大的寫法是（前后照應，首尾呼應）。課文按（時間）順序分為（被捕前、被捕時、法庭上、被害后）四部分。10、《燈光》作者（王愿堅），文中的主人公是（郝副營長），文中的線索是（燈光）開頭部分采用（倒敘）的寫法。課文的主體部分是對（往事的回憶）。11、《為人民服務》是1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團追悼（張思德）會議上作的（演講）?！稙槿嗣穹铡肥且黄ㄑ葜v稿），屬于論說文范疇。文中（毛澤東）提出了精兵簡政。含義是（縮小機構精簡人員），司馬遷的名言是（人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛）。這句話的含義是（人總是要死的，但是死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。），固（本來），或（有的），于（比），泰山（比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。）鴻毛（比喻事物微不足道）。完全的含義是（就是說除了為人民服務，再沒有別的目的），徹底的含義是（貫徹到底，就是說不管在什么地方，不管做什么工作，都應該為人民服務）。12、《一夜的工作》節(jié)選自作家（何其芳）的《回憶周恩來同志》，文中寫了周總理的（生活簡樸）和（工作勞苦）。13、《賣火柴的小女孩》這篇課文是（丹麥）作家（安徒生）的一篇著名（童話），代表作有（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》）。講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫（實）和寫（虛）交替進行，美麗的（幻想）和殘酷的（現實）更迭出現，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。兩個幸福的含義分別是（第一個“幸福”是小女孩在臨死時是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二個“幸福”是指小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底“幸?！绷耍?。14、《凡卡》作者（俄）國的（契訶夫），本文以（準備寫信）-（寫信）-（寄信）為線索，以（凡卡的夢）結尾，含義是（暗示他愿望的破滅）。表達特點：1、講凡卡的悲慘遭遇時，作者的（敘述）、凡卡的（信）和他在寫信過程中的（回憶）三部分穿插起來，互相映襯。2、采用了（對比）、（反襯）、（暗示）的表達方法。3、加上作者對凡卡寫信（環(huán)境）、（動作）、（神態(tài)）的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的痛。15、《魯濱孫漂流記》是一部（長篇小說），本文內容有（梗概）和（精彩片段）組成。梗概按魯濱孫歷險的（時間）順序記敘，寫了（遇險島上）、（建房定居）、（養(yǎng)牧種植）（救“星期五”）（回到英國），表現了他（不畏艱險、機制堅強、聰明能干）的特點。16、《湯姆索亞歷險記》是美國著名小說家（馬克吐溫）的四大名著之一，輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言特點。17、《跨越百年的美麗》是（梁衡）的同名（散文）以“（美麗）”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于（容貌），而在于（心靈）和（人格）。作者采用（倒敘）的手法。18、《千年夢圓在今朝》，學習作者在具體的（事實）描述中（說明道理）的寫法。19、《真理誕生于一百問號之后》中的含義是（發(fā)現問題、不斷追問），！的含義是（通過探索，解決疑問，發(fā)現真理）。見微知著的含義是（見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢）。課文主要用（事實）論述了只要（善于觀察），不斷（發(fā)問），不斷（解決疑問），鍥而不舍地（追求根源），就能在現實生活中發(fā)現真理。寫作思路是：（提出觀點）-（論證觀點）-（總結觀點），寫法上主要特點是（用具體的事實說明道理）。20、《我最好的老師》，學習這一課（一事一議，從一個具體的事例中發(fā)現一個道理）的寫法。21、《養(yǎng)花》作者（老舍），《獄中聯歡》中的順序是（唱歌），（交換禮品）、（貼對聯）、（表演節(jié)目）。22、《名碑薈萃》的碑林在（西安市）市，是一座（我國最大的書法藝術寶庫）。文中的四位書法家是（王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權）。23、默寫詩并理解詩意?！镀卟皆姟贰而B鳴澗》《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》《石灰吟》《竹石》《聞官軍收河南河北》《已亥雜詩》《浣溪沙》《卜算子送鮑浩然之浙東》26、建議書與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內容，但倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬于號召的性質。建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富有鼓動性。建議書的內容：1、擺情況，2、講理由3、提建議，4、結尾，一般寫謙虛的話，5、開頭和署名等與其它專用書信格式相同。倡議書的格式：倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫倡議題目。1、《學弈》選自（ ），孟子是（思想家）、（教育家），名（ ）字（ ），（）時鄒國人。這個故事中寫兩人不同學習態(tài)度的句子是（ ），說明了（）?！秲尚恨q日》選自（ ），（ ）名（丘）字（仲尼），魯國人。（思想家）、（政治家）、（教育家）TOC\o"1-5"\h\z家。他的（一生言行）編成《》一書。這個故事中寫兩人不同觀點的句子是（ ），理由分別是（ ），體現了兩小兒（ ），孔子（ ）。我們還學過成語故事《》、《 》。2、《匆匆》是現代著名作家（ ）的一篇膾炙人口的（ ）。文章緊扣“（ ）”二字，運用了（）、（ ）、（ ）、（）等修辭手法，細膩地刻畫了（）的蹤跡，表達了作者對時光流逝的（）和（ ）。3、《桃花心木》是我國（）著名作家（）的一篇（）。這篇文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗的（），來比喻（），這種寫作方法叫（ ），以前學過他寫的《 》、《 》。4、《頂碗少年》文章寫了一場扣人心弦的（ ）。作者（ ），文中少年（）次頂碗。讓我感受到了（“ ”）的人生哲理。5、《手指》是（ ）寫的一篇（）。6、《北京的春節(jié)》，以（）為經線，以人們的（）為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，按（）順序，（ ）的表達方法。作者（），原名（），字（），代表作有（《 》），選自小學課本的有（《 》《 》《 》）。7、《藏戲》是一篇（知識性）、（人文性）、（趣味性）都較強的（）。課文按說明事物的不同方位為序，以（ ）的關系結構文章。安徽的（ ）、河南的（ ）、浙江的（ ）、四川的（ ）、藏族的（）8、《各具特色的民居》是寫我國地方民居的（ ），介紹了特色鮮明的（ ）和（ ）。（ ）是中國南方山區(qū)的建筑奇葩。9、《十六年前的回憶》作者（ ），是（ ）的女兒，李大釗死于1927年4月28日，因作者寫于1943年，正值父親逝世16周年，本文是（ ），作者采用（）的敘述方式，文章最大的寫法是（）。課文按（ ）順序分為（ 、 、 、 ）四部分。TOC\o"1-5"\h\z10、《燈光》作者（ ），文中的主人公是（ ），文中的線索是（ ）開頭部分采用（ ）的寫法。課文的主體部分是對（ ）。11、《為人民服務》是1944年9月8日，（ ）在中共中央警備團追悼（ ）會議上作的（ ）?！稙槿嗣穹铡肥且黄ǎ瑢儆谡撜f文范疇。文中（ ）提出了精兵簡政。含義是（ ），司馬遷的名言是（ ）。這句話的含義是（ ），固（ ），或（），于（ ），泰山（ ）鴻毛（ ）。完全的含義是TOC\o"1-5"\h\z（ ），徹底的含義是（ ）。12、《一夜的工作》節(jié)選自作家（ ）的《 》，文中寫了周總理的（ ）和（ ）。13、《賣火柴的小女孩》這篇課文是（）作家（）的一篇著名（ ），代表作有（《 》《 》《 》）。講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫（）和寫（）交替進行，美麗的（ ）和殘酷的（ ）更迭出現，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。兩個幸福的含義分別是（第一個“幸?！笔?；第二個“幸?！笔侵?）。14、《凡卡》作者（）國的（），本文以（ ）-（ ）-（ ）為線索，以（ ）結尾，含義是（ ）。表達特點：1、講凡卡的悲慘遭遇時，作者的（ ）、凡卡的（）和他在寫信過程中的（ ）三部分穿插起來，互相映襯。2、采用了（ ）、（ ）、（ ）的表達方法。3、加上作者對凡卡寫信（ ）、（ ）、（ ）的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內心的痛。15、《魯濱孫漂流記》是一部（ ），本文內容有（ ）和（ ）組成。梗概按魯濱孫歷險

的（）順序記敘，寫了（）、（ ）、（ ）（ ）（），表現了他（的特點。的（）順序記敘，寫了（）、（ ）、（ ）（ ）（），表現了他（的特點。16、《湯姆索亞歷險記》是（16、《湯姆索亞歷險記》是（（ ），是作者語言特點。）”為主線，表明了居里夫人的美）的手法。）的寫法。）”為主線，表明了居里夫人的美）的手法。）的寫法。、 ），！的含義是）。課文主要），鍥而不舍地（），）-（ ），寫法上主要特）中發(fā)現（ ）的寫法。18、《千年夢圓在今朝》，學習作者在具體的（）描述中（19、《真理誕生于一百問號之后》中的含義是（（ ， ， ）。見微知著的含義是（用（ ）論述了只要（ ），不斷（ ），不斷（TOC\o"1-5"\h\z就能在現實生活中發(fā)現真理。寫作思路是：（）-（點是（ ）。20、《我最好的老師》，學習這一課一事一議，從一個（21、《養(yǎng)花》作者（21、《養(yǎng)花》作者（22、《名碑薈萃》的碑林在（西安市）市，是一座（我國最大的書法藝術寶庫）。文中的四位書法家是（ ）。23、她從一個（ ），一個（ ），變成（ ），變成（ ），變成（ ），變成（ ）。24、（ ），（ ），（ ）這些都是很平常的事情。善于“ ”的人，卻從中有所（ ），有所（ ），有所（ ），有所（ ）。25、如果說，科學領域的發(fā)現有什么偶然的機會的話，那么這種“偶然的機會”只能給那些（