生命可以永恒嗎+教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題課題：生命可以永恒嗎【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“健全人格”素養(yǎng)目標(biāo)中的“懂得生命的意義和價(jià)值，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的人生觀?！闭n程內(nèi)容的主題是生命安全與健康教育，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛(ài)生活，追求生命高度，成就幸福人生。課程通過(guò)生活化體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生以“生命可以永恒嗎”為探究學(xué)習(xí)主線，懂得生命的來(lái)之不易；同時(shí)培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入青春期的學(xué)生，開(kāi)始對(duì)生命有了一些初步的思考，有一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)展思維能力，對(duì)生命世界有了一定認(rèn)識(shí)，能意識(shí)到生命的存在，并具備基本的理解能力和良好的自主學(xué)習(xí)能力。然而初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，對(duì)生命的體會(huì)與感悟不深，甚至?xí)a(chǎn)生偏差，面對(duì)生命這一話題既陌生、迷茫，同時(shí)又有興奮和期待之情，渴望更深層次探問(wèn)生命的內(nèi)涵價(jià)值。【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.通過(guò)“‘遇見(jiàn)’生命，感受奇妙魅力”分享會(huì)，知曉生命具有來(lái)之不易、獨(dú)特、不可逆等特性。2.通過(guò)“‘正視’生命，探尋奇妙規(guī)律”討論吧、“‘接續(xù)’生命，體味存在意義”思考吧，懂得生命發(fā)展的自然規(guī)律，明白生命接續(xù)的意義。3.通過(guò)“‘接續(xù)’生命，綻放生命之花”策劃園，學(xué)會(huì)如何接續(xù)生命力量，體味生命的責(zé)任感和使命感。【教學(xué)重點(diǎn)】生命存在的內(nèi)容和意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何正視生命?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：充分研究教材、搜集相關(guān)視頻、音樂(lè)、素材，制作多媒體課件。學(xué)生：搜集材料、體驗(yàn)生活。【教學(xué)方法】議題式教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、自主探究教學(xué)法【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入課前游戲：“人生減法”學(xué)生活動(dòng)：了解規(guī)則，參與游戲，進(jìn)行人生要素的選擇，談最后的選擇結(jié)果及游戲感受。小結(jié)導(dǎo)入：在生命長(zhǎng)河中有很多東西對(duì)我們十分重要，但只有生命是最寶貴的，生命是什么？它可以永恒嗎？今天我們一起來(lái)探問(wèn)生命。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到生命的意味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的初步思考，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題:生命可以永恒嗎。二、探究學(xué)習(xí)【總議題】永久的生命存在嗎？【子議題1】如果生命有“顏色”，請(qǐng)?jiān)囍覍ど奶匦宰h學(xué)活動(dòng)：分享會(huì)——“遇見(jiàn)”生命，感受奇妙魅力學(xué)生活動(dòng)：如果生命有色彩，展示自己眼中生命的顏色，小組合作，借助彩色卡紙，以不同的形式呈現(xiàn)探究結(jié)果。分享展示：查找“神奇的概率數(shù)字”，每一個(gè)人能成功降臨到世界上都是一種幸運(yùn)，每一個(gè)生命都是在無(wú)數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。對(duì)比“奇妙的手指紋”，研究表明，擁有相同指紋的概率是640億分之一，我們大家都是特殊的存在，生命是獨(dú)特的。比拼“深厚文化意蘊(yùn)”，名言詩(shī)句中告訴我們生命是不可逆的。生命的時(shí)光一去不復(fù)返。計(jì)算“奇妙生命公式”，人的一生屈指可數(shù)僅有兩萬(wàn)余天，可見(jiàn)生命是短暫的。教師點(diǎn)撥：正如大家所說(shuō)，生命是來(lái)之不易的、獨(dú)特的、不可逆的、短暫的，這些特性讓我們學(xué)會(huì)珍視生命的同時(shí)也提醒著我們思考如何正視生命。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組合作探究，以分享生命顏色為索引，結(jié)合日常經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的特性，真正了解生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟和珍視。【子議題2】如果你有上帝視角，請(qǐng)解答如何正視生命。2.議學(xué)活動(dòng)：討論吧——“正視”生命，探尋奇妙規(guī)律學(xué)生活動(dòng)：探尋我們從哪里來(lái)、我們到哪里去、是否有人能打破自然規(guī)律。學(xué)生探究分享。教師追問(wèn)：既然我們每個(gè)人的結(jié)局都是一樣的，我們活著還有意義嗎？歸納總結(jié)：我們每個(gè)人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。我們從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)哲學(xué)問(wèn)題的探討，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生命的感悟，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、追問(wèn)、補(bǔ)充與總結(jié)，得出生命發(fā)展的自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生與死?！咀幼h題3】如果歲月可回首，試著探尋生命存在的意義。3.議學(xué)活動(dòng)：思考吧——“接續(xù)”生命，體味存在意義。（1）視頻展示：“00后外甥”蔣宇凡接力王偉的“藍(lán)天使命”。通過(guò)觀看視頻并議學(xué)思考，蔣宇凡的出生對(duì)家庭來(lái)說(shuō)意味著什么？教師點(diǎn)撥：一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（2）猜想故事：展示后輩致敬英雄的信件、航模等圖片。學(xué)生活動(dòng)：找尋圖片間的內(nèi)在聯(lián)系，探尋故事內(nèi)容。教師追問(wèn)：談?wù)勅绾慰创⑿郯駱拥摹吧?。學(xué)生分享感悟。（3）材料展示：“薪火相傳”中的保家衛(wèi)國(guó)。學(xué)生活動(dòng)：議學(xué)思考，宇凡的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的力量，感悟理解“薪火相傳”。學(xué)生多角度思考展示，詮釋出薪火相傳的含義。學(xué)生總結(jié)：生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。教師點(diǎn)撥：在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。生命對(duì)我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。呈現(xiàn)議題導(dǎo)圖，學(xué)生總結(jié)結(jié)論：?jiǎn)渭儚膫€(gè)人的身體生命來(lái)說(shuō)，生命是不可能永恒的，因?yàn)閭€(gè)人的生命非常短暫，死亡無(wú)法避免。但是生命還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命。因此，我們也可以通過(guò)不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明，實(shí)現(xiàn)生命的永恒。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借以生命楷模的事例感受生命在不同層面上進(jìn)行接續(xù)的意義，教師通過(guò)連環(huán)扣問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分議題結(jié)論，并回扣總議題，引導(dǎo)學(xué)生理解生命接續(xù)的意義。三、情感升華議學(xué)活動(dòng)：策劃園——“接續(xù)”生命，綻放生命之花。學(xué)生活動(dòng)：為“接續(xù)生命力量”校園文化展覽設(shè)計(jì)展示思路學(xué)生交流分享思路計(jì)劃。教師展示“肩負(fù)使命即肩負(fù)時(shí)代”動(dòng)容視頻。學(xué)生體會(huì)感悟談收獲。教師升華：生命飽含著人世間一切最極致的體驗(yàn)，可以是能夠被毀滅但不能夠被打敗的那般頑強(qiáng)，也可以是亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔那般博大，生命的意義是如此厚重，無(wú)論我們?cè)鯓尤σ愿岸疾粸檫^(guò)，因?yàn)槲覀兩鵀槿?，生而為眾生。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)策劃校園文化展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)生命意義的整體認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用。從我的生命，到我們的生命，再到整個(gè)民族和國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生從理論素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，為接續(xù)生命力量助力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】?jī)?yōu)點(diǎn)：1.探究新思路，嘗試議題式教學(xué)方法。以總議題“永久的生命存在嗎”為主線，通過(guò)三個(gè)子議題：探尋生命特性——正視生命規(guī)律——找尋生命意義，幫助學(xué)生感知生命有時(shí)盡，領(lǐng)悟生命接續(xù)的意義，進(jìn)而回答生命是否可以永恒，邏輯清晰，主線突出，有明確的思辨性和領(lǐng)悟性。2.結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，突出學(xué)生主體性。本節(jié)課從學(xué)生主動(dòng)分享、靈活拷問(wèn)、榜樣引領(lǐng)為落腳點(diǎn)，所有問(wèn)題都是來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在感悟的同時(shí)也在不斷思考生命接續(xù)的意義何在，生命是否會(huì)永恒存在。本節(jié)課發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)設(shè)了議學(xué)思辨、開(kāi)放討論的環(huán)境，在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、讓學(xué)生成為課堂的主人，深化認(rèn)知，增強(qiáng)體驗(yàn)感受，更好地把知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)。3.充分挖掘課題內(nèi)容。本課為“生命可以永恒嗎”，生命的含義有多層，不管是身體生命的繼承、社會(huì)關(guān)系生命的擔(dān)當(dāng)，還是精神信念生命的生而為人生而為眾生延續(xù)，都在致敬一個(gè)永恒的主題：無(wú)數(shù)的生命力量的接續(xù)才實(shí)現(xiàn)了如今國(guó)家的喜慶祥和，富裕安康，以此