有關大班科學教案7篇

第第頁有關大班科學教案7篇

大班科學教案篇1

目標：

1、培育幼兒觀測身邊事物的技能，培育幼兒對事物的思索技能

2、讓幼兒明白如今的環(huán)境狀況以及今后該如何愛護身邊的環(huán)境，從小就該擁有劇烈的環(huán)保意識

過程：

(一)：觀測

1、將小伙伴分成兩組，進行觀測和總結，地點分別設在校內的花園和草坪內和校外的竹林里

2、將兩組的小伙伴帶出教室，帶到位于教室外左邊的`以銀杏樹下，讓小伙伴們深呼吸下，感受下現(xiàn)場的空氣如何

3、再將小伙伴帶到位于校外左側的竹林里，再讓小伙伴深呼吸，感受下竹林里的空氣

4、然后將小伙伴帶到公路上，深呼吸，感受下那里的空氣

(二)：溝通

1、問問小伙伴，這三個地方最喜愛去哪一個地方，為什么？

2、然后兩組小伙伴搶答植物對咱們的空氣有什么好處，答案相近的小伙伴有獎品

(三)：總結

在這次的活動中總結下植物對身邊的空氣的重要作用，所以小伙伴們要愛惜植物，更加要著重環(huán)境愛護

大班科學教案篇2

活動目標：

1、激發(fā)幼兒喜歡蝴蝶、喜愛昆蟲的情感，嘗試用身體動作表現(xiàn)蝴蝶的成長過程，獲得歡樂體驗。

2、培育幼兒的觀測力、表現(xiàn)力及語言表達技能。

3、了解蝴蝶的成長過程、種類、身體特征。

4、培育探究自然的愛好。

5、能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究蝴蝶。

活動預備：

1、創(chuàng)設寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松開心的氛圍中活動。

2、多媒體課件；鈴鼓1個；用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”；用各種方法、各種材料制作的蝴蝶。

活動過程：

1、帶領幼兒參觀蝴蝶展覽，自由觀賞、觀測蝴蝶。

2、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶?！缠P蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶〕

3、故事《好餓、好餓的毛毛蟲》

4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長過程，并嘗試用身體動作來表現(xiàn)。

〔1〕蟲卵〔2〕毛毛蟲〔3〕蛹〔4〕蝴蝶

〔5〕完整認識蝴蝶生長的4個階段，了解蝴蝶的生長屬于“完全變態(tài)”。

5、知識拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長過程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲。〔螳螂、蝗蟲、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲、天牛等〕

6、了解蝴蝶的身體特征：〔1〕口器〔2〕腳〔3〕觸角〔4〕蝴蝶對人們的用處?！矀鞑セǚ?、欣賞等〕

7、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

8、觀賞用各種方法、各種材料制作的蝴蝶，引出延伸活動：師生共同制作蝴蝶?！不顒咏Y束〕

活動延伸：師生共同動手運用各種材料來制作蝴蝶。

活動反思：

由于本次活動的開展，是從孩子的`愛好點生成的，所以幼兒對整個活動充斥了愛好，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)?；顒又泻麍D片的觀賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征，使重點和難點的學習得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動中感受到了美，在游戲中體驗到了歡樂。整個教學活動中，語言〔故事〕、藝術〔表演〕、健康〔游戲〕等領域教育的滲透，表達了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動的開展，也正順應了孩子活潑、好動、愛表演的年齡特點，幼兒在動靜交替、輕松開心的氛圍中真正體驗了歡樂。

當然活動中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內容太簡約，只停留在幼兒用動作來表現(xiàn)蝴蝶的4個生長過程，沒有更深的去挖掘?？梢栽诿恳槐橛螒蚪Y束，讓幼兒擺出不同的姿態(tài)，“變”出不同的蝴蝶，對于大班孩子來說這樣可以使游戲內容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。

小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。

大班科學教案篇3

中班科學活動：人民幣里的小發(fā)覺

活動設計背景

新年剛過，幼兒身上留有一些壓歲錢，他們都毫不吝嗇地買這買那，好像那錢沒處可用啦。再說，農村幼兒的視角比較狹窄，他們外出旅游的機會不多，對我國一些風景名勝都不太了解，因而，我想讓幼兒從人民幣里發(fā)覺一些奧秘，激發(fā)幼兒愛惜人民幣及國家的情感。

活動目標

1、了解第五套人民幣的不同面值，知道人民幣的一些特征。

2、通過觀測發(fā)覺認識人民幣里的奧秘。

3、養(yǎng)成愛惜人民幣以及不亂花錢的習慣。

教學重點、難點

觀測發(fā)覺第五套人民幣里的奧秘。

活動預備

第五套人民幣1元、5元、10元、20元、50元、100元假設干張

活動過程

一、創(chuàng)設情境，幼兒在超市里買東西付錢，引入主題。

二、以變魔術的形式從錢包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民幣，認識人民幣這一名稱。

三、以調換位置的游戲形式讓幼兒給6張人民幣排排隊，從大到小或從小到大。

四、幼兒觀測發(fā)覺各種面值的人民幣有什么異同點，背面有哪些圖案?

五、活動延伸，假如你有10元錢，你想用來干什么?回家后把你想法說給大人聽，并讓大人伴同上街，自己購物。

教學反思

1、《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的'生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。針對這一規(guī)章，我結合本班實際狀況，設計了以游戲為基本活動，提升和進展幼兒原有對錢的認識的閱歷。

2、在活動過程中，我特別著重師幼互補、幼幼互動，結合幼兒已有的知識閱歷逐層引入，更加認清人民幣，挖掘其中的奧秘。

3、整個活動下來，基本達成3個目標。但由于農村幼兒見識面不廣，說不出人民幣背后的圖案的風景名稱，堂上氣氛不夠輕松、愉悅。

4、假如今后再上這節(jié)課，我會把課前討論預備得更充分些，作好各方面的調查，尤其要酌情考慮讓幼兒在已有閱歷的基礎上得到更好的進展。

大班科學教案篇4

活動目標：

1、了解垃圾可以被人們通過很多方法處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的好處。

2、能用自己的行動積極對待日常生活中的垃圾。

活動預備：

1、請父母援助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的照片或圖片，讓幼兒初步了解垃圾回收的知識。

2、垃圾分類回收箱實物和各種垃圾的圖片。

3、《幼兒畫冊》

活動過程：

1、請幼兒相互溝通平常見過哪些垃圾，說說這些垃圾分別是從哪里來的。

2、組織幼兒爭論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到那里去了？

結合圖片請幼兒溝通自己了解到的處理垃圾的知識，再結合幼兒的介紹給幼兒補充。、訂正關于垃圾回收、處理的有關知識。

3、請幼兒看垃圾分類回收箱的實物或照片，忍一忍垃圾箱上的`標記，說說這種垃圾箱運用方法以及這種垃圾箱的好處。

出示各種垃圾的圖片，請幼兒判斷所出示的垃圾分別應放入哪里，還有哪種來及也可以放入那種垃圾箱內。

4、鼓舞幼兒日常養(yǎng)成良好的習慣，能分類處理垃圾。

大班科學教案篇5

【設計意圖】

我園大多數(shù)孩子都生活在農村，而且有很多孩子的房前、屋后都有一片竹林，孩子們雖然都喜愛在竹林下做游戲，但是對竹子的認識仍舊停留在感性認識之上，并沒形成系統(tǒng)、全面的認識，而且近期我班有部分幼兒到四周古鎮(zhèn)游玩的時候，買回了一些用竹子制作的玩具,并且?guī)У桨嗌蟻砗托』锇橐黄鹜?，還相互爭論我們家的竹子可以做椅子，我們家的竹子可以做籃子，我們家的竹子可以做筷子等等，愛好特別深厚。我想，何不讓孩子們在已有的愛好的基礎上，更進一步地了解一些竹子的形狀特征、種類及用途，激發(fā)孩子們對四周事物的探究愛好，因此，我設計了大班科學活動——《多變的竹子》。

【活動目標】

1、認識并觀測竹子的形狀特征，了解竹子在日常生活中的用途。

2、進展幼兒細致的動手技能和動腦技能，學會與同伴分工合作。

3、培育幼兒喜愛鄉(xiāng)土文化、喜愛大自然的美妙情感。

【重點難點】

重點：認識并觀測竹子的形狀特征，了解竹子在日常生活中的用途。

難點：進展幼兒細致的動手技能和動腦技能，分工合作制作出竹制品。

【活動預備】

1、活動前讓幼兒初步了解各種竹子，豐富其關于各種竹制品的有關知識。

2、部分竹制品的成品，如：竹傘、竹笛、竹筒、竹杯、快板、白紙等。

3、自制部分不同種類的竹子圖片。

4、各種竹片、竹條、竹圈、竹筒以及線、剪刀、膠棒、透亮膠、彩色紙等各種相關操作材料。

【活動過程】

一、幼兒用竹子制作竹玩具

1、老師提供材料讓幼兒進行操作探究，相互合作。

師：“珍寶們,今日老師要帶你們到一個特別好玩的地方,你們想去嗎?”？

師：“那就跟我走吧!”老師帶領幼兒走過竹林來到操作現(xiàn)場。“瞧，這里有這么多的材料，你們想不想玩一玩？”

師：“那現(xiàn)在就和你的好伙伴一起去選你們需要的材料，開動你們的小腦筋做你們喜愛的玩具吧，每種材料端一筐，你們可以自己做，也可以和小伙伴一起做?！崩蠋熯M行巡回觀測指導。

2、作品展示

師：“我看見好多珍寶都做好了，那把你們做好的玩具都拿過來，讓我們大家看看?！庇變簩⒆约褐谱鞯淖髌纺迷谑稚?。

師：“跟你的好伙伴說一說你們都做了什么玩具呢？”幼兒進行相互溝通，老師請個別幼兒進行簡約介紹。

二、觀測認識竹子

1、調動幼兒多種感官，感知竹子和竹筍的形狀特征。

師：“珍寶們，告知老師你們手中的玩具是用什么材料做成的?！薄澳悄銈冋J識竹子嗎？竹子究竟在哪兒呢？”幼兒回答，并查找自己四周的竹子。

師：“那現(xiàn)在就把你們手中的玩具放在桌子上，和老師一起去看一看，摸一摸，說一說竹子吧，然后把你們看到的，摸到的，想到的告知老師?！庇變鹤杂山Y伴，對竹子進行自主探究。

2、老師引導幼兒相互溝通、講解并描述。

師：“把你們看到的`，摸到的竹子的樣子告知我們吧?！庇變合嗷贤?。

師：“竹子長的什么樣子呢？”“竹子的身上有什么呢？”“竹子在很小的時候我們叫它什么呢？”“它長得像什么樣子呢？”

師：“筍殼就象竹筍的衣服，由于竹筍寶寶很怕冷，所以在外面穿了很厚很厚的衣服，漸漸的等竹筍寶寶長大了，它就脫去厚厚的外套長成竹子了?！?/p>

三、出示圖片，引導幼兒觀測認識竹子的種類。

1、幼兒講解并描述

師：“其實竹子有許多種類，那你們知道我們身邊的這種竹子叫什么嗎？”“現(xiàn)在老師來告知你們，它叫慈竹。那除了慈竹你們還知道哪些竹子呢？把你們知道的竹子告知身邊的好伙伴?！崩蠋焹A聽后請個別幼兒講解并描述。

2、老師出示圖片。

師：“今日老師也給你們帶來了一些美麗的竹子圖片，讓我們一起來認識認識它吧?！?/p>

四、認識竹子的用途，并出示幼兒平常收集的部分竹制品。

1、了解竹子的用途

師：“原來在我們身邊還有這么多種竹子，你們知道嗎，我們中國被叫做世界竹子之鄉(xiāng)，還被叫做竹子王國呢！那你們知道竹子在我們生活中都有什么用處嗎？動動你們的小腦筋，把你想到的竹子的用處身邊的好伙伴聽聽。”老師傾聽后請部分幼兒講解并描述。

師：“珍寶們，你們找一找在你們旁邊還有什么是用竹子做的。”引導幼兒說出裝材料的簸箕、籃子和用來坐的席子是用竹子做的。

2、老師出示幼兒收集的竹制品

師：“小伙伴都告知了老師竹子有這么多用處，你們可真棒，老師這還有很多小伙伴在洛帶古鎮(zhèn)玩時帶回來的用竹子做的玩具，你們看這是什么？”出示部分竹制品的成品。

師：“今日老師也給你們帶來了一樣東西，這是什么呢？”“那你們知道紙是用什么做的嗎？”“其實紙也是用竹子加工制作成的?！?/p>

五、師生互動，共同玩耍幼兒用竹子制作的玩具。

師：“剛才你們用竹子制作了這么多玩具，現(xiàn)在就拿上你們自己制作的玩具和小伙伴一起玩吧！”幼兒開心地自由結伴玩耍，自然結束活動。

【活動反思】

竹子對于孩子們來說一點也不生疏，但是真正了解竹子的珍寶不多，因此我依據(jù)孩子的愛好設計了這次活動，讓孩子在探究的過程中去了解身邊常見的事物。由于本次活動是在幼兒園旁邊的竹林中進行的，很貼近農村幼兒的生活，孩子們愛好特別深厚，整個活動很輕松、愉悅。環(huán)節(jié)設計也很清楚，重難點明確，整個活動設計是以幼兒為主體，充分表達了師幼互動、生生互動。

大班科學教案篇6

一、設計意圖：

現(xiàn)實生活中有很多幼兒感愛好的現(xiàn)象，他們蘊涵著肯定的科學道理。本次活動就是側重于引導幼兒在做中學、做中思、在做中親身感受科學，探究科學，從小培育孩子的科學素養(yǎng)。

二、活動目標：

1、通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、能用語言表達自己的發(fā)覺并記錄探究的過程。

3、提高觀測技能和對事物的探究愛好。

三、活動預備：

1、前知識預備：了解圓的物體〔如小圓球、小鋼珠〕是會滾動的。

2、物質預備：空膠囊、小鋼珠、火柴頭，紙團，雪碧瓶做的透亮筒、雞蛋殼、玻璃球、玻璃球、記錄表格、多媒體課件、智力蛋。

四、活動過程：

1、組織游戲，激發(fā)愛好。

〔1〕出示智力蛋〔放在透亮筒里〕，引起幼兒探究的愛好。

〔2〕師：我的智力蛋可能干啦，它還會表演雜技呢，你們看〔演示讓智力蛋在透亮筒里翻跟頭〕，這個智力蛋在筒里怎么樣了？〔幼兒邊看邊議〕智力蛋為什么會翻跟頭呢？

2、幼兒動手操作

〔1〕你們想了解智力蛋為什么會翻跟頭嗎？那就要動腦筋想一想，動手試一試，每個小伙伴都有一個透亮筒，小膠囊就好比智力蛋，現(xiàn)在你們試試看，你的小膠囊會不會在透亮筒里翻跟頭。

〔2〕幼兒操作：發(fā)覺小膠囊不能翻跟頭。

〔3〕為什么這個小膠囊不能翻跟頭呢？你有什么方法能讓小膠囊和智力蛋一樣翻跟頭呢？讓幼兒帶著問題再次進行操作，試著在小膠囊中放入小紙團、火柴頭、小鋼珠等物體，看看這些物體能不能讓小膠囊翻跟頭。

〔4〕師生共同操作、試驗。啟發(fā)幼兒講解并描述自己的操作過程并記錄操作結果。

3、師生共同溝通操作中的發(fā)覺。

〔1〕剛才你們是怎么玩的？發(fā)覺了什么有趣的現(xiàn)象？

〔2〕請個別幼兒講解并描述并演示自己的發(fā)覺。

〔3〕師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會涌現(xiàn)翻跟頭的現(xiàn)象。

4、了解膠囊翻跟頭的原理。

〔1〕為什么鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而火柴頭、小紙團放進膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？

〔2〕觀看多媒體課件〔見附件〕，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理：由于小鋼珠是圓的，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的`這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來了。

〔3〕揭示“智力蛋”會翻跟頭的神秘。

師：你們猜一猜智力蛋為什么會翻跟頭的？它的里面放了什么？

在幼兒猜想后打開智力蛋，看看里面的玻璃球，由此援助幼兒進一步理解：膠囊一類的空心物體內裝上會不斷滾動的重物時，只要重物一滾動，就會帶動膠囊一類的物體翻跟頭。

5、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的游戲結束。

五、活動延伸：

在科技操作區(qū)提供各種類似膠囊的空心物體及玻璃球、小鋼珠、小彈子等多種操作材料，鼓舞幼兒進一步操作探究。

六、活動評價：

1、操作探究前善“導”。此活動一開始通過設置問題情景，引導幼兒學習的意向，激起幼兒探究發(fā)覺的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭？”的問題特別投入、專注地進行操作探究活動。

2、操作探究中敢“放”?；顒舆^程中，老師充分相信幼兒的自主探究技能，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結論、方法提供應他們，而是鼓舞幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習得閱歷，真正把探究學習的過程變成學會學習、學會制造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結果，使知識、閱歷在幼兒的頭腦中得到內化，并在與同伴的相互溝通和爭論以及記錄活動中不斷豐富。老師還擅長設疑，啟發(fā)幼兒思索，進行猜想，進而繼續(xù)探究發(fā)覺，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)覺小膠囊并不能翻跟頭時，老師立