火燒云教案六篇

第第頁火燒云教案六篇

火燒云教案篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和外形的特點。

作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好〕

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

〔二〕我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象。〔先自己說，再小組說，最末競賽誰想得妙?！?/p>

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的'顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

教學(xué)重難點：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的改變的。

2.學(xué)習(xí)觀測事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，外形各異等。

師：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個方面看出來的？〔顏色和外形〕

2．認真觀測，說說這些顏色有什么特點？〔估：是ABB型ABAC型〕

師：這么多的顏色用了不同的這些〔師引導(dǎo)〕詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡約的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？〔只要合理都可以采用〕

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？〔馬、大狗、大獅子〕選擇自己喜愛的動物，來讀一讀?！采x〕

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧〔齊讀〕。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)〔師生齊說〕“涌現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”順次來寫火燒云外形改變的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜愛的小動物，根據(jù)這個順次來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地改變著，聰慧的你猜想一下還會有其他的外形嗎？

7.仿照其中的一段，〔發(fā)揮想象〕，仿寫一種其他事物外形的改變。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云教案篇2

【教材分析】

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的漂亮景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別精美的寫景之作。

【設(shè)計理念】

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從涌現(xiàn)到消逝過程中顏色和外形的改變。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于留意積累材料和讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位，通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，援助同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的改變，從而激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀測自然的愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會贊美自然景象的心境。

【教學(xué)重難點】

體會是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的改變的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

【教具預(yù)備】

火燒云相關(guān)資料介紹。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、游戲?qū)耄?/p>

進行漢字加筆畫組成新字游戲。老師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓同學(xué)說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

同學(xué)齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)老師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門，晚燒行千里。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名同學(xué)回答后同學(xué)齊讀要求。

⑴仔細讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛好，還可以把喜愛的部分背下來。

2、同學(xué)默讀課文，自同學(xué)字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請同學(xué)范讀帶拼音的詞語并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細讀課文，品嘗感悟

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號，思索課文重點寫的是什么?

(火燒云的改變)

⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分?

2、選擇自己喜愛的部分進行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時的畫面景象。

⑵邊讀邊思索解決以下問題：

①地面的景物發(fā)生了什么改變?

②火燒云的顏色有那些改變，你覺得還可能有那些?

③火燒云的外形有那些改變，你覺得還會有什么外形?火燒云的外形按()──()──()三步順次介紹的?

3、匯報展示，深入感悟：

⑴地面景物的改變、使人心情激昂，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的外形按涌現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順次介紹的。

四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的改變、自身顏色和外形的改變，有順次地向我們呈現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺無比的眷戀與喜歡。

2、選擇自己最喜愛的部分進行背誦，老師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點背誦自己喜愛的部分;

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

【板書設(shè)計】

天空

(1～2)上來了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3～6)改變(動態(tài))

外形多快奇

(7)下去了

【教學(xué)反思】

《火燒云》是一篇精美的寫景文章，通過對火燒云顏色和外形的改變描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中表達同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，的'確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學(xué)我在班級教研組常態(tài)課上上過，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今日，我再次在同班級3班上了這堂課，縣老師進修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，我仔細記錄了她們的建議。縣進修校王校長對本堂課提出的建議是：

1、本文重點也引導(dǎo)同學(xué)找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進行教學(xué)，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可加入圖片讓同學(xué)觀賞，培育同學(xué)的觀賞技能，從而激發(fā)同學(xué)對火燒云乃至自然景觀的喜歡?？h進修校古老師提出：同學(xué)的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

本校同班級王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂同學(xué)閱讀表達了層層推動、按部就班!符合同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，并且關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽了大家的建議后，我也端詳了自己的課堂，我認為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞同學(xué)進行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御技能還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)同學(xué)的激情!課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)留意強化重點部分的閱讀與理解，甚至同學(xué)的觀賞，想象火燒云漂亮的意境。今后在教學(xué)中，自己肯定要留意立足教材，仔細分析教材和同學(xué)，一切以同學(xué)的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)技能。

火燒云教案篇3

《火燒云》原文

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個歇涼的人對他說：“您老人家須要高壽，您老是金胡子了。”

天上的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空涌現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖頸也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的'，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。需要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。

人教版四班級上冊語文火燒云教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色改變快的特點，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)改變的特點，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培育喜愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點]抓住火燒云外形改變的特點開展想像，嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)點拔，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)愛好，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色改變的特點。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色改變的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)同學(xué)嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦，溝通學(xué)習(xí)方法，揭示色調(diào)詞語的特點：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色改變的特點。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云外形的改變特點，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀測火燒云改變時不同的外形，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的愛好。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云外形改變有哪些特點;③說說你最喜愛的一種火燒云的樣子是怎樣改變的。

(2)同學(xué)嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組爭論。

(3)溝通學(xué)習(xí)過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬改變快

突然外形改變多狗

一轉(zhuǎn)瞬(靜態(tài)-動態(tài))獅子

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云外形改變又多又快的特點。

四、抓住火燒云外形改變快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?開展想像你想嘗試描繪這漂亮的景象嗎?

①抓住火燒云外形改變快的特點，寫一種你最喜愛的火燒云樣子的改變過程。

②抓住火燒云外形改變多又快的特點，用上“一會兒一會兒一會兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)同學(xué)嘗試寫，老師個別指導(dǎo)。

(3)訂正。

五、作業(yè)：

抄寫詞語。

六、板書設(shè)計：

4＊火燒云

上來了：霞光

顏色：多

改變著：快大自然的壯麗

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把同學(xué)盡快有效地引入問題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。導(dǎo)入起點要以同學(xué)的接受技能為標(biāo)準(zhǔn)，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯表達創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

②問題設(shè)計

問題的設(shè)計要詳細、明確、相宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有肯定的思索價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的任意性。此外，老師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

③同學(xué)獵取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)過程上，對同學(xué)在獵取知識、方法的過程中可能涌現(xiàn)的問題、困難要有充分的估量和對策。教案中應(yīng)突出對重難點的處理，要重點表達教法和學(xué)法。

④練習(xí)設(shè)計

要依據(jù)詳細教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓舞老師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學(xué)效果的自我評價和緣由分析。避開應(yīng)付式的空話、套話，要著重教學(xué)后記的質(zhì)量。

火燒云教案篇4

火燒云

目標(biāo)：

1、在對火燒云認識的基礎(chǔ)上，使幼兒對自然界的改變有個初步的了解。

2、通過對火燒云的觀測，發(fā)揮幼兒的想象力。

預(yù)備：PPT

過程：

一、提問：天上飄著許多云，小伙伴知道有些什么云嗎？

〔卷云、積云、白云、烏云、彩云〕

二、故事：火燒云

出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？〔火燒云〕

1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？

2、講解并描述故事：火燒云

3、故事告知我們火燒云是什么時候涌現(xiàn)的嗎？

4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？

三、觀看PPT

火燒云的改變許多，想看看嗎？

播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？

四、延伸：畫一張：我的`火燒云。

火燒云美嗎？你覺得那里美，今日，我們來做風(fēng)和下山的太陽，把火燒云變成你想要的外形和顏色。

火燒云教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

4.摘抄課文中的精美詞句，積累語言。

教學(xué)重點：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的改變。學(xué)習(xí)的觀測，寫作方法和特色。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)的觀測，寫作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

教學(xué)預(yù)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時

一、導(dǎo)語激情，引入新課

1、老師運用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞。

師：看完圖片，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的外形許多。

生：火燒云的顏色很美麗。

生：火燒云的改變很快。

生：……

2、課前小知識：火燒云的形成——早晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)力倦神疲，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天涯染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來討論。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀賞漂亮的火燒云改變?nèi)f千的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)們看得仔細，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本，用自己喜愛的.讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明白題意?

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

師：你讀書很仔細，找得很精確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(同學(xué)讀)

生：我認為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊漸漸燒到東邊，最末一片片呼呼燃燒著的火焰充滿了大半個天。)

師：同學(xué)們相互爭論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時肯定很快、很有氣概。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的奇麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，漂亮極了。

師：你們真會思索!你瞧，祖國的語言文字真是太美好了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的嗎?

生：是根據(jù)“火燒云上來了、火燒云的改變、火燒云下去了”順次記敘的

請按“上來了、改變極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

改變極多(3-6)

下去了(7)

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組競賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——歇涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——()，大白狗變成——()，紅公雞變成——()，黑母雞變成——()，小白豬變成了——()，老爺爺?shù)暮幼兂伞?)。

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相像，語氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

老師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

(4)人們對火燒云的涌現(xiàn)是什么立場?(“笑盈盈”)

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的表達是以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個特點。

二、自學(xué)第二段。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生協(xié)作朗讀下面句子：

“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”

爭論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?

2.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：改變(多)：馬狗獅子

改變(快)：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的改變是一個怎樣的過程?

清楚(逼真)——模糊(不見了)

4.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形“清楚”的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清楚”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，溝通劃到的詞。

(三)小結(jié)：可見火燒云的改變極多。

試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最末一段。

1.個別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚

文章中哪句話可說明“恍恍惚惚”?補充板書：