2017年高一英語人教版必修3教案：Unit5Reading+Word版含解析

教學設(shè)計Reading陳群，福建省莆田秀嶼區(qū)大丘中學教師。本教學設(shè)計獲福建省教學設(shè)計大賽三等獎。設(shè)計理念新課程標準要求“教師要轉(zhuǎn)變在教學中的角色，成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要引導學生發(fā)展自主學習能力，真正成為學習的主體”。本節(jié)課的設(shè)計就是以此為出發(fā)點，同時也以新課標的五大理念為指導。在教學過程中能引導學生通過觀察、體驗、探究，發(fā)揮潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。因此在設(shè)計這節(jié)閱讀課時，在教學過程中運用多媒體創(chuàng)設(shè)適合學生實際的多種任務(wù)，力求通過多種閱讀活動訓練學生各種閱讀技能，使課堂容量大，節(jié)奏加快。既刺激學生全身運動，又調(diào)動積極性，使整個教學過程成為學生主動吸收和輸送信息的行動過程。教學目標1．Targetlanguage目標語言a．重點詞匯和短語：Atlantic，continent，eastward，surround，harbour，extremely，within，border，slightly，port，settledown，haveagiftforb．重點句子：1）Ratherthantaketheaeroplanealltheway，theydecidedtoflytoVancouverandthentakethetrainwesttoeastacrossCanada.2）Canadahasmorefreshwaterthananyothercountryintheworld.2．Abilitygoals能力目標1）KnowsomethingaboutCanada；2）Enablestudentstogetthemainideaofthepassage；3）Developstudents'readingskills；4）Getstudentstoknowhowtousemaps.3．Emotionalaim情感目標Stimulatestudents'interestandloveforlearningaboutforeigncountries.教學重難點1．教學重點Getstudentstolearndifferentreadingskills，especiallytheabilityofunderstandingtheimpliedmeanings.2．教學難點Learningdifferentreadingskillsfordifferentreadingpurposes.教學策略1．教學準備多媒體、地圖等。2．教學方法1）采用圖片、地圖、討論、提問等形式引入課文。2）采用多種閱讀微型技能，包括略讀、找讀、理解大意、分清文章的事實和觀點、推測理解等等。這實際上是交際、信息和思維三大能力的培養(yǎng)。3）采用多種活動形式，如教師與個別學生，教師與全班學生，學生與學生之間的活動。形式多樣，有利于課堂教學的開展，活躍課堂氣氛。3．教學手段采用多媒體技術(shù)輔助教學，屏幕呈現(xiàn)板書和與內(nèi)容相關(guān)的加拿大地圖、風景圖片和旅游路線圖，這使課堂內(nèi)容豐富充實，又幫助學生更好地了解加拿大，掌握課文，達到教學目標。教學過程1．Warming-up引入（5分鐘）教師分別展示圖片以及播放有關(guān)加拿大的錄像介紹，不需要學生詳細記錄細節(jié)，只是了解圖片的主要內(nèi)容。1）為學生展示有關(guān)加拿大的圖片。T：Doyouliketraveling？/Whatcanyousee？（amapleflap…）2）教師展示有關(guān)加拿大地理風光的錄像資料。T：CanyoudescribeCanadabyusingsomewords?3）T：WhatelsedoyouknowaboutCanada?然后展示地圖、動物圖片。設(shè)計意圖：通過看圖片、錄像引導學生講出加拿大一些情況，如它在世界地圖上的地理位置、廣闊、美麗、著名動物等，使學生對本節(jié)課的話題有所了解，并對了解加拿大產(chǎn)生興趣。從另一個角度，先給學生一個語言上的input，激發(fā)學生的興趣和欲望。2．Pre-reading（2分鐘）通過提問兩個問題，了解學生對加拿大的看法。①WouldyouliketotakeatriptoCanada?②WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?設(shè)計意圖：使學生產(chǎn)生了解加拿大的興趣，準備接受新信息。3．Reading（29分鐘）1）Skimming（5分鐘）要求學生通讀全文，可忽略生詞，但要求了解文章大意、標題和找出并畫出旅游路線圖。①What'sthepassagemainlyabout?②Whatis“TheTrueNorth”？③Howmanycitiesarementionedinthetext?Whatarethey?設(shè)計意圖：總結(jié)歸納信息。通過相關(guān)信息來歸納大意，抓住文中人物的行蹤也就抓住了行文的線索，零散的信息就有機地串聯(lián)起來了。2）Skipping（5分鐘）把文章劃分段落并歸納每個段落的大意。Part1．（1）ThegirlswentonatriptoCanada.Part2．（2）DannyLin'sbriefintroductiontoVancouver.Part3．（3-5）WhattheysawontheirtripacrossCanada.學情預(yù)設(shè)：剛開始學生可能不會歸納，教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導與提示。設(shè)計意圖：發(fā)展學生的自主學習能力，使學習真正成為學習的主體。3）Detailed-reading①Usetheinformationinthepassagetofillinthetable.（P35，Ex2）（6分鐘）要求學生仔細閱讀，尋找細節(jié)性內(nèi)容，完成表格，掌握正確信息。設(shè)計意圖：促使學生在理解大意的基礎(chǔ)上加深對課文重點細節(jié)的理解。②Asking-and-answeringbystudentsthemselves（5分鐘）學生分小組活動（4人一小組），輪流就文中學到的知識提問回答。設(shè)計意圖：檢查學生是否理解文章的細節(jié)并培養(yǎng)他們應(yīng)用文中相關(guān)語言的組織能力。③Paraphrase（8分鐘）要求學生提出他們感到難理解的長句，通過分析句子結(jié)構(gòu)，理解長句和難句，更好地理解課文內(nèi)容。設(shè)計意圖：讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，培養(yǎng)他們自主學習的能力。4．Group-work（6分鐘）分小組討論：假設(shè)你們有一個七天的假期，即將出去旅行。要求同學們以小組合作在中國地圖上畫出旅游的路線，討論訂出旅游計劃，然后每組派一個代表上臺，把他們的旅行路線圖在實物投影儀上展示出來并向全班作report。學生此時已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié)。學生都能說出自己的想法及旅游的路線（完成本課教學目標）。學情預(yù)設(shè)：在這一環(huán)節(jié)中中下水平的學生可能不會主動展開對話，適當?shù)臅r候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Excellent/Welldone/Great。設(shè)計意圖：增加開放性的任務(wù)型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點。同時，讓他們學會合作，發(fā)展與人溝通的能力，進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。5．Summary（2分鐘）從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點：寫作手法（用第三人稱、按時間順序描述）。提醒學生將來進行寫作訓練時，可以模仿這篇文章的手法。6．Homework（1分鐘）布置學生課后熟讀課文，找出有用的詞匯和措辭，最后做36頁的練習2～3。板書設(shè)計Unit5Canada—“TheTrueNorth”S