浙江省杭州市第二中學2020屆高三3月市統(tǒng)測模擬考語文試題(解析版)

杭州二中2020學年第二學期高三統(tǒng)測模擬考語文一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全部正確的一項是A.大大小小幾何型的麥田將原野均勻分割，種粒的全部能量轉(zhuǎn)化為壟（1óng）間破土而出的禾苗，它們將在秋天成熟，連綿不絕，設下樸素的筵（yán）席，讓掌心摩礪出老繭的農(nóng)民握住鐮柄盡享一番。B.以網(wǎng)絡外賣訂餐為代表的消費追溯召（zhāo）回通道，以C.在我國新冠（guān）肺炎疫情防控攻堅克難的關鍵時期，“互聯(lián)網(wǎng)+食品”新業(yè)態(tài)方興未艾，為人們提供了更加簡潔的服務，但也亟待便監(jiān)管部門進行督。靶（bǎ）向性監(jiān)海外疫情日趨嚴重，感染人數(shù)持續(xù)蹲（cuān）構建新型的升，多個國家和地區(qū)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，需要大家同舟共濟，共克時艱。D.人屆中年，背負太多，自然氣喘吁吁，舉步維艱。全社會勿以輕桃（tiāo）的心態(tài)嘲笑中年人，應讓他們每個人【答案】B【詳解】本題主要考查識記并辨析現(xiàn)代漢語中常見漢字的積累字音及字形知識及相關技巧進行辨析，尤其是要結合詞義、詞性進行。A項，“幾何型”應為“幾何形”，“壟”應讀作“l(fā)ǒng”，“摩礪”應為“磨礪”；C項，“蹲升”應為“躥升”；都有踮（diān）起腳尖就能夠到的夢想，助其渡過難關，走出泥淖。讀音和字形的能力。解答本題時，要結合平時所D項，“輕桃”應為“輕佻”，“踮”讀“diǎn”，“渡”應寫作“度”。故選B。閱讀下面的文字，完成下面小題。通觀當前工業(yè)網(wǎng)絡小說，可以發(fā)現(xiàn)，無論什么體裁，人永遠是文學的核心。中國是一個制造業(yè)大國，．．有幾億產(chǎn)業(yè)工人，這樣一個國家需要工業(yè)教育，更需要符合國情的工業(yè)文明?！炯住魁R橙在寫作《工業(yè)霞主》．的過程中，一直糾結的是如何有效地組織人與人之間細節(jié)上的矛盾沖突？這無疑體現(xiàn)了一個作家的自覺意識?！疽摇俊白蠲匀说牡胤讲皇枪I(yè)本身，”蔣子龍說，“是人的故事——生命之謎構成了小說的魅力?！辈环e累豐厚的生活底蘊，不形成對時代發(fā)展規(guī)律性的認知，要想借助貼近現(xiàn)實的敘事方法，將虛擬現(xiàn)實演繹成有溫度的人生經(jīng)歷，進而給讀者帶來真切的感動，只能是緣木求魚．．．．。．．【丙】從表象上看，工業(yè)網(wǎng)絡小說在藝術形態(tài)上與傳統(tǒng)工業(yè)小說有所不同：從精神內(nèi)涵上看，它們是一脈相承的?！翱萍寂d國、重生創(chuàng)業(yè)”是當擔當。今時代的精神訴求，恰恰體現(xiàn)了網(wǎng)絡作家的文學表現(xiàn)力和責任2.文段中加點的詞，運用不正確的一項是．．．A.體裁B.更C.演繹D.緣木求魚3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是A.甲B.乙C.丙【答案】2.A【2題詳解】3.A本題考查詞語（熟語）的運用能力。要培養(yǎng)自己正確使用詞語的能力，就要重視日常積累，要在平時的閱讀中認真體會詞語的含義、用法及表達作用，掌握詞語的規(guī)范用法。A項，“體裁”，指一切藝術作品的種類和樣式。“題材”指寫進作品里的社會生活。根據(jù)語境，此處應為“題材”。B項，“更”，在復句中，表示遞進關系的關聯(lián)詞語?！肮I(yè)文明”比“工業(yè)教育”的語意更豐富，語境中使用正確。C項，“演繹”是鋪陳、表的現(xiàn)意思，語境中指小說表現(xiàn)實生活。使用正確。D項，“緣木求魚”爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的。語境中指出“積累豐厚的生活底蘊”“形成對時代發(fā)展規(guī)律性的認知”才是作家表生現(xiàn)活的正確途徑，除此之外的道路都是錯誤的。使用正確。故選A?！?題詳解】本題考查正確使用標點符號的能力。標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關系，根據(jù)標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。A項，問號使用錯誤，句中沒有疑問語氣，應改為逗號。故選A。4.下列各句中，沒有語病的一項是A.在因疫情延遲開學而有些空蕩的大學校園里，選擇與學校共留守的留學生們，不僅借參加志愿者活動表達著對中國抗擊疫情的支持，而且積極配合學校的消毒、檢測等各項工作。B.正如伏爾泰所謂“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權利”，在文學教育上，我有自己的看法，但我沒必要就此同我朝夕相處的同事鬧掰。C.對照省內(nèi)一流，甚至全國頂尖高校的錄取條件，這位胸懷壯志、豪氣沖天的高三學生雖然以腳踏實地的努力獲得了很大的進步，但還需要進一步改進方法、突破壁壘以拉近距離。D.中國捐贈國外的藥品中有中藥蓮花清瘟和金花清感，這兩種藥源自我國兩張古方——有近2000年歷史

的張仲景《傷寒論》中的麻杏石甘湯和清代吳塘《溫病條辨》中的銀翹散?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項，語序不當，原句表示遞進關系的語序不當，志愿者活動表達著對中國抗擊疫情的支持”應調(diào)換位置。B項，介詞殘缺,“就此”后缺“積極配合學校的消毒、檢測等各項工作”與“借參加少一個介詞“與”。D項，表意不明，“源自”前面要加上“分別”。故選C?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5.填入下面一段文字劃線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是網(wǎng)絡文學在當下的中國文學中，不僅是體量最為龐大的，也是最有活力的絡文學作為參照，回顧發(fā)生期的網(wǎng)絡文學，對于重新認識網(wǎng)絡文學不無意義。①網(wǎng)絡文學不僅極大地影響了以年青人為主的網(wǎng)絡讀者，而且深刻地改變了當代文學的格局。②面對當下浩瀚的網(wǎng)絡文學“現(xiàn)實”，文學研究者和批評家都不能對之視若無睹。③作為新世紀文學的重要組成部分，網(wǎng)絡文學不僅是巨大的增量，也是文學“生力軍”。④對于與網(wǎng)絡一起成長起來的年青人來說，網(wǎng)絡文學是構成他們“文學生活”的重要方面。文學三足鼎立的格局中，網(wǎng)絡文學有著舉足輕重的標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞；然后壓縮句子，保留主干，他成分的搭配，協(xié)調(diào)，每個部分。＿＿＿＿＿＿以當下的網(wǎng)⑤在當今純文學、網(wǎng)絡文學和以青春文學為代表的類型地位。A.②④⑤①③B.②④③①⑤C.④③①②⑤D.④②①⑤③【答案】D【詳解】此題考查語句連貫的能力。連貫的題稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查。解答語句銜接題，將題目所給語段讀懂，明白其語境；然后再仔細研究題中幾句話內(nèi)部的邏輯關聯(lián)，弄清其先后順序。語段主要討論的是網(wǎng)絡文學的發(fā)展現(xiàn)狀與意思，要討論網(wǎng)絡文學，不能不從其主體開始，即④開頭。排除目應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對要先

AB兩項。接著要認識網(wǎng)絡文學的現(xiàn)實狀況，即浩瀚的網(wǎng)絡文學“現(xiàn)實”，即②，排除C項。接下來，從網(wǎng)格局，即①。也是文學“生絡文學的影響談起，網(wǎng)絡文學影響以年青人為主的網(wǎng)絡讀者，而且深刻地改變了當代文學的然后，談網(wǎng)絡文學躋身三足鼎立格局的地位，即⑤。最后，強調(diào)網(wǎng)絡文學不僅是巨大的增量，力軍”，即③。分析可知，正確的排序為：④②①⑤③。故選D。【點睛】排序類試題要求考生在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入口。對語排句序試題一般應注意以下幾個問題：1、揣摩語段的整體意義，理清選項內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。2、分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。3、進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語的句數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語的句語調(diào)點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當?shù)囊豁棥?、通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。6.閱讀下面這首詩歌，完成后面的問題。仰望天空（云南）陳衍強為防止武漢的疫情蔓延我在云南彝良不僅以駐村扶貧的理由阻止了一個地上的湖北佬來我家過年的想法還像伊朗擔心無人機一樣隨時仰望天空看是否有九頭鳥飛過2020.01.22詩作《仰望天空》發(fā)表后在網(wǎng)絡上引起巨大爭議，有人認為這首詩挑戰(zhàn)了“中國人的底線”，也有人認為詩人有創(chuàng)作的自由，而作者回應稱只是想用一種反諷的手法，提醒人們減少走動，防止疫情擴散。這是不是一首好詩？請你結合這首詩歌的創(chuàng)作背景，寫一段文字，表達你的看法。（不少于120字）【答案】示例：詩歌《仰望天空》的思想內(nèi)容見；二是在舉國“抗疫”的時刻，其詩歌沒有對同胞的半點關心，缺乏民族精神。面對疫情，我們要發(fā)揚“一方有難，八方支援”“團結一致，共克時艱”“發(fā)揚友愛，反對歧視”等民族精神。【詳解】本題考查學生撰寫時事評論的能力。解答本題要抓住這一現(xiàn)象來評論。我們經(jīng)常都會遇到一些社會熱點，些文化現(xiàn)象，對此要有自己的認識和評價，訴諸于文字就是時事評論。時事評論要抓住時事熱點的本質(zhì)，指出其進步性和局限性，并加以正確引導，促進社會向好的方面發(fā)展。存在嚴重錯誤，一是對湖北人稱呼“湖北佬”，有明顯的偏其中包含一

【全面理解。弄清楚材料在說什么，圍繞什么核心問題，涉及那些信息，辨析信息主次，本題需要先分析材料的錯誤之處，然后提出正確的觀點。如詩歌《仰望天空》把來自湖北的同胞說成“湖北佬”“九頭鳥”等詞語帶有明顯歧視色彩。而不是歧視、自私自利。點睛】短評答題思路：面對疫情，我們應團結一致，第一步：通讀材料，提取關鍵信息。第二步：提煉概括，提出論題。根據(jù)核心問題、主要信息，提出論題。第三步：圍繞論題，清晰表達，自圓其說。觀點明鮮，理由充足，思路清晰，合情合理，書寫工整，字數(shù)要符合規(guī)定的要求。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一數(shù)字鴻溝，是指在全球數(shù)字化進程中，不同國家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)之間，由于對信息、網(wǎng)絡技術的擁有程度、應用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成的信息落差及貧富進一步兩極分化的趨勢。由于我國長期存在的城鄉(xiāng)二元結構，城鄉(xiāng)間教育上的數(shù)字鴻溝問題表現(xiàn)尤為突出。在我國一些偏遠地區(qū)，通信基礎設施的建設仍然落后，要求這些地區(qū)的學生跟全國孩子一起上網(wǎng)課，確實有些“強人所難”。城鄉(xiāng)公共機比、信息技術的計算機普及率、信息技術課程的開設、硬件、軟件資源和師資等方面分配不公，表現(xiàn)出了數(shù)字鴻溝。在信息居民在移動電話、計算機占有率方面存在巨大差距。城鄉(xiāng)對網(wǎng)絡和信息技術的利用上，無論從網(wǎng)民數(shù)量、運用網(wǎng)目的等方面均存在差時，城鄉(xiāng)居民獲取信息的意識與能力存在差異。在網(wǎng)絡課堂中，家長常需要充當“助教”，但一些落后地區(qū)的家長對網(wǎng)課的打卡、匯報等工作極不熟悉，影響了學習。服務的信息化水平也存在差距。城鄉(xiāng)中小學在生教育信息化的消費方面，城鄉(xiāng)絡的頻率和距。同孩子的課堂（摘自《疫情下，被網(wǎng)絡教育加劇的城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝》）材料二數(shù)字教育資源公共服務是實現(xiàn)基于信息技術的教育教學模式和教育服務的必備條件，是新時代推進教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現(xiàn)實選擇，正逐步成為教育基本公共服務的重要內(nèi)容。到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務的具有中國特色的數(shù)字教空間、應用促教學”的目標。全面推本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。育資源公共服務體系，基本實現(xiàn)“全國一體系、資源體系通、一人一進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不斷提升教育基

（摘自《教育部關于數(shù)字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》材料三(摘自《艾媒報告2018中國在線教育行業(yè)白皮書》)材料四在線教育企業(yè)在教育實踐中的參與，已經(jīng)切實顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力。與實體教育比較來看，在線教育企業(yè)往往針對特定的教育項目，對于教育過程進行更加精細的拆解和專業(yè)化分工。由于這些企業(yè)按照資源、教、學、練、測、評、管理、招生等各個環(huán)節(jié)進行業(yè)務布局，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)被解構，在這個過程中也已經(jīng)形成了教育產(chǎn)業(yè)鏈。企類業(yè)已取得了家長、學生的廣泛認可和初步的商業(yè)成功，但在與政府、學校的合作中步履維艱。從學校角度來看，若要成功與在線教育企業(yè)合作，需要具備一些基礎性的條件。為了實現(xiàn)對教育信息化產(chǎn)品“從買到用”的轉(zhuǎn)化，學校應該在教學、管理、資源配置、教師發(fā)展整。在宏觀層面上，上述問題產(chǎn)生的原因之一是外，教育信息化產(chǎn)品的購買者往往是政府教育信息中心，而使用者是學校和教師。這種購買者與使用者的分離導致進入學校的產(chǎn)品往往不是學校和教師希望購買的產(chǎn)品，無法滿足需求。此外，教育系統(tǒng)不同學校和激勵方面做出相應調(diào)體制內(nèi)教育創(chuàng)新未考慮用戶需求，缺乏系統(tǒng)性的部署。另的需求差異大，很難通過同一款產(chǎn)品或者服務得到滿足。這種差異化的需求最好通過分散決策的方式來解決，而不是政府的統(tǒng)一采購。（改編自《報告精讀教育藍皮書：中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報告2017—一基礎教育》）7.對城鄉(xiāng)間在教育上的“數(shù)字鴻溝”的表現(xiàn)，下列說法不恰當?shù)囊豁検茿.一些偏遠地區(qū)的通信基礎設施建設落后，無法滿足當?shù)貙W生在疫情期間和全國孩子一起上網(wǎng)課的需求。B.鄉(xiāng)村公共服務的信息化水平相對較低，中小學在生機比例、信息技術課程開設及信息化各類資源配置等方面與城市相比差距大。C.一些落后地區(qū)的家長在獲取信息的意識與能力上與城市學生的家長有差距，他們在網(wǎng)課期間充當“助教”時會因不熟悉操作而影響了孩子的課堂學習。D.城鄉(xiāng)之間的信息落差及貧富進一步兩極分化的趨勢是由對信息、網(wǎng)絡技術的擁有程度、應用程度以及創(chuàng)新能力的差別造成的。8.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是信息技術的教育教學模式和教育服務，推進教育現(xiàn)代化，供保障。A.若想實現(xiàn)基于就需要數(shù)字教育資源公共服務提B.材料三顯示，預計2018-2021年，中國在線教育市場規(guī)模穩(wěn)步增長，2021年將達到4660億元；但增長率逐年下滑，2021年將降至7.6%。C.在線教育企業(yè)對教育過程進行了更加精細的拆解和專業(yè)化分工，因而取得了初步的商業(yè)成功。D.教育信息化產(chǎn)品往往是由政府教育信息中心購買，購買者與使用者的分離可能導致作為使用者的學教師實際的需求無法得到滿足。9.根據(jù)材料二、材料三和材料四，概括在線教育近年【答案】7.D9.①政策支持。政府認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的靈活便捷、資源豐富，有利于資源共體學校的不足。③受眾歡迎。在線教育在直接面向?qū)W生和家長的領域已取得了廣泛認可，擁有多的用戶群體。④企業(yè)參與。在線教育企業(yè)在教育實踐中的參與，得了家長、學生的廣泛認可，獲校和來發(fā)展迅速的四個主要原因。8.D重要性，將會對在線教育給予支持。②自身優(yōu)勢。在線教育享彌補實逐年增已經(jīng)切實顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力?！窘馕觥?題詳解】此題考查篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點能力。解答此類題需要文章的主旨的基礎上，逐項去原文找對應句或?qū)?；對比選項時既要扣住準確的和關聯(lián)詞，又要注意把握整體的語意；在把握文意的基礎上合理分析。D項，“城鄉(xiāng)步兩極分化的趨勢”說法錯誤，根據(jù)材料一，這種信息落差，不注意：在把握每段的主要內(nèi)容和詞意，尤其注意限定詞之間的信息落差及貧富進一限于城鄉(xiāng)之間，也包括“不同國家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)之間”。故選D?！?題詳解】此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎上，根據(jù)選項的設置，

從內(nèi)容、觀點等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。D項，“購買者與使用者的分離可能導致作為使用者的學校和教師實際的需求無法得到滿足”理解錯誤，已然變未然，材料四的表述是“這種購買者與使用者的分離導致進入學校的產(chǎn)品往往不是學校和教師希望購買的產(chǎn)品，無法滿足需求?！边@種結果已經(jīng)出現(xiàn)，不是“可能導致”。故選D?！?題詳解】本題考查把握文內(nèi)章容要點和篩選整合文信章息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。從材料二“全面推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，不斷提升教育基本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平，努力每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”中可概括出在政府方面，因認識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性而對在線教育支持。從材料四“而在線教育企業(yè)往往針對特定的教育項目，對于教育過程進行更加精細的拆解和專業(yè)化分工”“如果將實體學校作為傳統(tǒng)和主流的教育業(yè)態(tài)，那讓么在線教育公司在‘怎么提供服務’方面與實體學校存在著顯著的差異，也在促使實體學校自身發(fā)生改變”中可看出，在線教育自身優(yōu)勢是精細和靈活，有利于資源共享彌補實體學校的不足。從材料三中圖表二的數(shù)據(jù)中可看出，在線教育歡迎度高，在學生和家長的領域已取得了廣泛認可，擁有逐年增多的用戶群體。從材料四中，在線教育企業(yè)在教育實踐中的參與，已經(jīng)切實顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力。由于這些企業(yè)按照資源、教、學、練、測、評、管理、招生等各個環(huán)節(jié)進行業(yè)務布局，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)被解構，在這個過程中也已經(jīng)形成了教育產(chǎn)業(yè)鏈?！军c睛】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調(diào)查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。（二）（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老蟬殘雪①城市里熱浪滾滾，郊區(qū)的情況就要好得多。這里有一個很好的住宅小區(qū)，高大的楊柳成蔭，蜂們在

樹間終日歌唱。如果是雨后，就有老蛤續(xù)來用男低音加入大合唱。在伸入云雷的幾棵老楊樹的樹冠上，一只生著強健翅膀的老蟬，總是呆在鵲巢下邊的粗枝上。它生性孤僻，是一只年老的雄蟬，它作為群體的首領當之無愧。的確，很少有蟬在地下度過8年黑暗時光的。那段時光全面地塑造了它的性格。它是一個老單身漢，大家覺得它與眾不同。②那是一個人們稱之為“桑拿天”的日子。老單身漢當時就呆在它的老地方。它的思維進入了某個它的群體難以達到的層次。忽然它聽到了周圍雜亂無章的歌唱，聲它低下斷斷續(xù)續(xù)地唱起來了。它的歌聲剛一停，大合唱就響起來了。那是點暈了過去。當然不是難受，而是無比的激動與歡樂。③它就了領唱者。它雖成了領唱者，還是獨來獨往。它知道住宅里有人個半大頑童，總是用一把結實精致的彈弓瞄準高枝上的它，他射出的子彈好幾次與它擦身而過。情形發(fā)生，老單身漢的內(nèi)心就變得一片空白。它不知道要如何躲開人類的陰謀，它也從未躲避過任何事物。它還是坦然地領唱，它有這么多同類，它們?nèi)捡雎犓?，追隨它，它④小區(qū)的院子后面有這么多的蟬，它們的歌聲并不為人們迎。可是它們覺得自己有權利歌唱，頭想了一想，然后就有點躊躇地、天地間的大合唱，老單身漢聽了之后差這樣成把它看作眼中釘。有一每當這類又怎能懈怠？所歡于是它們就唱了，它們才不會為人類的眼色而改變自己呢。老單身漢對于自己同類的前途有著深遠的憂慮，它覺得它們對這現(xiàn)世的生活無比信賴，也很滿足，而這，正是它最深的隱憂．．?？墒撬鼪]法將自己的隱憂傳達給它的同類，除了歌唱，它無法以另外的方式同它們交流。它的行為古板謹慎，嚴守沉默的原則，而且它長相威嚴，小輩中還沒有任何一個敢于接近它，更談不上同它商量什么事了。⑤它從那樹枝上可以眼觀八方。它已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那只老蜘蛛很長時間了，這個發(fā)現(xiàn)并不令它愉快。它目睹了一次又一次同胞遇難的情景，那對它來說是刻骨銘心的經(jīng)驗。⑥老蛤蟆終于死于彈弓少年的手中。那天下了一點雨，它在它棲身的大石塊下面蒼老的音聲訴說著關于遙遠的愛情的回憶。連續(xù)到來的三粒子彈射殺了它。少年歡呼著跑過來，撿走了它叫得格外起勁，它那的尸體。盡管如此，老單身漢伙，并不認為蛤蟆的命運是悲慘的。一個經(jīng)歷過那樣的激情高漲的夜晚的家必定品嘗過了真正的幸福。這種思想閃現(xiàn)在它的腦海中時，它的歌就聲增添了幾許明朗．．。它的同胞們聽了之后有點詫異，繼而⑦蜘蛛那張巨網(wǎng)始終掛在車棚那里，一段時間了傳達自己的情感，它向同胞們發(fā)出了一些斷斷續(xù)續(xù)的、奇怪的音聲。可是除了歌唱，同它另外的語言，所以沒有任何一個同胞回應它。然而又有一只年輕的雌蟬落網(wǎng)了，在它的身體老單身漢分明聽到了短促清晰的呻吟。⑧它一連三天停止了歌唱，讓自己處于一種恍惚的狀態(tài)睡了又醒，醒了又睡，總是聽到蛤續(xù)叫。被少年射殺的那一只。那驚天動地，它只要一睜眼就看見天地間白光晃動，眩暈又馬上閉眼。啊，世上怎么會有如此強有力的蛤續(xù)？下雨了，老單身漢還在發(fā)愣。大雨淋在它身上，又歡喜。雨后的大合唱勢不可擋！以來，又有兩只蟬成了犧牲品。老單身漢開始焦慮，為胞們并不能聽懂消失之前，中。它是同一只蛤續(xù)，種叫聲使得它

它一點感覺都沒有。不知過了多久，它在東南風里隱隱約約地聽到了老蛤蟆和它的蟬類同胞們的大合唱。⑨它的視線穿過雨簾，看見老蜘蛛也在木窗那里聚精會神地觀雨，它仿佛從老蜘蛛的神態(tài)里看見了自己…⑩蛛網(wǎng)下的它拼起來，?蜘蛛也不見了，同歸于盡？那么，蟬的頭部又到哪里去了？?眾蟬的大合唱又響起來了，年輕的領唱者聲音生澀而躊躇，猶猶豫豫陷入沉默。然后，這拖得過長的沉默突然被海浪般熱烈的合唱打破。以前從未有過覺醒呢？所有的蟬都把目光轉(zhuǎn)向那高處的樹枝，在它們熟悉的地方，一只怪模怪樣的老蟬它又長出了身體，它正在集中意念讓自己的身體發(fā)育。同胞們心知肚明：如果它有意念，它總能成功。?在氣候整體變化之前，老蟬不可能讓它那小小的身軀發(fā)育完全了，失去了器，它已無法再傳達自己的激情給同胞們，可是在秋涼之前的這段最后的日子里，它每天都感到一種異質(zhì)的幸福。?秋風吹破了蛛網(wǎng)，也吹落了老蟬的上的炎熱終于消退了。寂寞的楊樹的葉子星現(xiàn)出懷舊的黃色，現(xiàn)在只有喜鵲和麻雀唱歌了。喜鵲和麻雀的歌斷斷續(xù)續(xù)，過散于漫，老楊樹們記得的，只有那遺散吸引了小區(qū)里面的居民。老單身漢的遺體很特別，雖然已經(jīng)被解體成四大塊，如果將只完整的老蟬，但是它的頭部不見了。那會是怎樣的一場惡斗？蹤影。他在心里想：難道是還是一少年見過蜘蛛，他到那木窗后面去尋找，但找不到它的地唱了一聲就沒了下文，全體沉默，這種沉默是不是站在那里。是它擴音遺散。大地種雄偉壯麗的大合唱。（有刪改）10.理解文中加點詞語的含義。（1）隱憂：（2）明朗：11.文章結尾一段有什么作用？聯(lián)系全文作簡要分析。12.賞析文中畫線的句子。13.有人認為，文中的老蟬是一個悲劇英雄形象；也有人認為，老蟬是一個幸福的奮斗者。試結合全文談談你的理解。【答案】10.①隱憂，指老單身漢為它眾多同類的前途擔憂，擔心它們難以逃脫人類的捕殺；而這種擔憂又不便跟它們明說，它怕嚇著它們。②明朗，指老蛤蟆的死讓老單身漢意識到死亡并不可怕，只要品嘗過幸福，面對死亡，心情也能樂觀、開朗。11.①內(nèi)容：上運用景物描寫，渲染了凄冷悲涼的氣氛；“老楊樹們記得的，只有那種雄偉壯麗的大合唱”暗示文章主旨，老蟬向死而生，獲得了精神的永存，將為世人永遠銘記。②結構上：文章以熱浪滾滾的夏天開始，以寒意漸濃的秋天結尾，首尾圓合，結構完整。12.①運用心理描寫/神態(tài)描寫，“年輕領唱者”的“躊躇”“猶猶豫豫”，表現(xiàn)它的生澀、不自信；“眾蟬”短暫的“沉默”，形象傳神地寫出了老蟬犧牲之后眾蟬微妙的變化。②又用比喻的修辭，以“海浪般熱烈的合唱”形象地表現(xiàn)眾蟬在老蟬死后一定程度的覺醒。（若答“以前從未有過沉默，這種沉默是不是覺醒呢？”以設問來引發(fā)讀者思考的也可）③將“年輕領唱者”的怯懦猶豫、缺乏經(jīng)驗和老蟬的果敢堅毅進行對比，眾蟬對老蟬的回憶、仰望，突出老蟬的英雄形象。13.示例一：老蟬是一個悲劇英雄人物。①老蟬是一個引領者、先知者，。（從“無人理解的英雄”角度作答）②老蟬居安思危，目光敏銳，對同類相殘（蜘蛛）和異族入侵（少年的彈弓）有清醒的認識，但最終也只但他同時又是一個孤獨者。能力出眾，思維超群，但無人理解，無法與他人溝通能用與強敵同歸于盡的慘烈的方式進行斗爭，他是一個勇敢無畏的犧牲者。（從“壯烈犧牲的英雄”角度作答）③老蟬的生命短暫，秋天來了，再生的老蟬再也不可能讓身軀發(fā)育完全，再也無法繼續(xù)他的事業(yè)。這也是世間所有生命脆弱、虛幻的隱喻。（從“再生之徒勞”角度作答）示例二：老蟬是一個幸福的奮斗者①老蟬是一個引領者、先知者，當他聽到那天地間的大合唱，竟然“差點兒暈了過去”，這種“無比的激動與歡樂”是一種幸福。（從“事業(yè)有人追隨”角度作答）②老蟬以自我的犧牲影響了其他生命，使得他們有了覺醒的意識，在生命的最后時刻，盡管老蟬不能繼續(xù)未竟的事業(yè)，卻感到了從未有過的幸福。（從“能否喚醒他人”角度作答）③老蟬雖然肉體消亡，但是精神永存，值得后人永遠回望和銘記。自我價值的實現(xiàn)彰顯了老蟬生命的意義，故他是一個幸福的奮斗者。（從“自我價值實現(xiàn)”角度作答）如答“既是一個悲劇英雄人物，也是一個幸福的奮斗者”，有理有據(jù)的也可?！?0題詳解】本題主要考查理解文中重要詞語的含義的能力。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。①“有一個半大頑童，總是用一把結實精致的彈弓瞄準高枝上的它，他射出的子彈好幾次與它擦身而過”“老單身漢對于自己同類的前途有著深遠的憂慮，它覺得它們對這現(xiàn)世的生活無比信賴，也很滿足”“可是它沒法將自己的隱憂傳達給它的同類，除了歌唱”。由此可知，隱憂，指的是老單身漢為它眾多同類的前途擔憂，而這種擔憂又不便跟它們明說。②“老蛤蟆終于死于彈弓少年的手中”“老單身漢并不認為蛤蟆的命運是悲慘的。一個經(jīng)歷過那樣的激情

高漲的夜晚的家伙，必定品嘗過了真正的幸?！?，由此可知，老單身漢認為，只要品嘗到了幸福，死亡并不可怕，心情變得樂觀、開朗起來?！?1題詳解】本題考查分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結構和內(nèi)容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等?！扒镲L吹了破蛛網(wǎng)，也吹落了老蟬的遺骸。大地上的況就要好得多。這里有一個很好的住宅小區(qū)，高大的楊柳成蔭，蟬們在樹間終日歌唱”相呼應，從夏季開始到秋季結束，正好是蟬的生命周期，結構完整；環(huán)境描寫，如“吹了破蛛網(wǎng)”“吹落了老蟬的遺骸”“葉子呈現(xiàn)出懷舊的黃色”，渲染秋季凄涼落寞的氣氛；“喜鵲和麻雀的歌斷斷續(xù)續(xù)，過于散漫，炎熱終于消退了”結構上與開頭“城市里熱浪滾滾，郊區(qū)的情老楊樹們記得的，只有那種雄偉壯麗的大合唱”采用對比手法，襯托出蟬的不朽精神，暗示文章主旨?！?2題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果。分析句子的內(nèi)容型，可以按照“明手法+析內(nèi)容+點效果”的套路來?！澳贻p的領唱者聲音生澀而躊躇，猶猶豫豫地唱了一聲就沒了下文，全體陷入沉默”寫出老蟬離開后蟬們的變化，年輕領唱者生澀抽出的神態(tài)描寫與眾蟬沉默，都反映出老蟬的去世帶給它們一定的震動；“然后，這拖得過長的沉默突然被海浪烈的合唱打破”“以前從未有過沉默，這種沉默是不是覺醒呢”，運用比喻，暗示著蟬們在老蟬去世后有一定程度的覺醒?！八械南s都把目光轉(zhuǎn)向那高處的樹枝，在它們熟悉的地方，一只怪模怪樣的老蟬站在那里”顯然不是實寫，而是虛寫，寫蟬們不由自主地看向老蟬曾在的地方，襯托出老蟬英雄的形象，為眾蟬敬仰?！?3題詳解】同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊及對作品類試題，既需要結合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。本題開放式作答，先確定觀點，如認為是悲劇英雄，可認為老蟬是為了蟬群的未來而犧牲了自己，“老單身漢開始焦慮，為了傳達自己的情感，它向同胞們發(fā)出了一些斷斷續(xù)續(xù)的、奇怪的聲音?？墒浅烁璩麄儾⒉荒苈牰硗獾恼Z言，所任何一個同胞回應它”，它不被同胞理解，只能孤獨奮戰(zhàn)，可見它的悲劇英雄形象；如認為它幸福的奮斗者，可從文中它引領合唱，“天地間的大合唱，老單身漢聽了之后差點暈了過去。當然不是難受，而是無比的動激與歡樂”，感受到快樂，為了蟬群壯麗的合唱繼續(xù)而努力奮斗，自然幸福；另外，“在氣候整體變化之前，老蟬不可能讓它那小小的身軀發(fā)育完全了。它成天一動不動地蹲在枝頭。失去了擴音器，它已無法再傳達自己的情激給同胞們，可是在秋涼之前的這段最后的日子里，它每天都感到一種異質(zhì)的幸?！崩舷s即使已經(jīng)死了，也為同胞們能夠有片刻的覺醒而感及表達效果，理解含義要學會靈活應變。作答本類題般熱本題主要考查從不進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此以沒有是一個

到幸福，它引領的合唱還被老楊樹們記得，可見它的精神被人們銘記，這些都可以說明它是幸福的?！军c睛】賞析句子的方法：1．抓關鍵詞語賞析句子。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。修辭常見的有八作用各不相同。在結構上的作用有上承啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。4．從寫作藝術手法的藝術手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術2．從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的3．從結構作用的角度賞析句子。一個句子角度賞析句子。形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。三、古代詩文閱讀（共40分）（一）（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。答鮑覺生書（清）吳定頃邀惠書，省仆動靜安否，情重辭溫，增仆遠望。仆自足下北游，沉默閑處，嘆左右益少通敏之才、可與之深言文字者，以此私恚，他無足懷。仆八歲入塾，誦四子、六藝之書，慨然愿游春秋之世，追陪顏、曾、闊、冉、游、夏②之倫，執(zhí)經(jīng)杏壇，覿圣人之德輝，沐浴車服禮器之余韻；又思游南北宋之世，偕楊、游、黃、蔡諸人，立程子、朱子之得，然烏知今世不有道德淵純之士，聚群講學，可扶翼我者？書之子游見其所傾向者無非科舉之學眾人一志傳習成風扣以圣賢之道則群怪以為狂．堂，飫聞其訓誠；已念二者雖不可．．既成童出與鄉(xiāng)閱讀癡而笑之。退而告諸父兄，始知講道勸學之風，海內(nèi)衰歇者數(shù)十年矣。于是槍然內(nèi)悲，太息向之所志不度也。年既壯，涉歷東越吳楚之交，交游日廣以遠。見有嗜好三代舊章法物，以考訂為工；有慕秦漢以來之．詩術也。于是或師焉，或友焉。蓋自幼至今，同志相導之助，莫盛于此時矣。今者年已五十，足不涉四方，而四方雄俊之群舊嘗假館于歙者，．或散或亡，不可復合，無所慰其意。冀得一二秀髦后進，與之相勸相成；而來游者，類溺沒于科舉舊習，而不能為之展其志，拓其才。蓋．．雖考訂、辭章之末，鮮有能助我者，甚矣，歲晚而道益孤也！今夫積云成露，積霜成東而西，欲南而北，則雖騏驥輸努馬矣，何者？力雖強，無況其他乎？鳴呼！幼志不可遂矣，即壯歲師友相從之歡，亦渺不可復。雪，積溪澗之水成江河，何者？有所因也。騏驥一方努馬十駕；然使欲躍，可策之者也。君子之志于道也，合眾人之賢明，.以群相誘掖，雖中材企及之而有余，竭一己之私智微能，委曲與道相從，雖豪杰有所不足。仆之智不速中．．人，而偏違眾。有志于道，譬如深居暗室，無人導延，乃欲積勝步以致千里，吾知有畫地以終焉已。向者．仆方稚昧，不自度德薄才庸，奮然以繼魯、鄒、洛、闊之傳自任，其志豈小哉？歲今艾矣，而所可者止此。思欲畢智盡才，責功慕齒，而獨學之苦，反甚于前。遇歧途，孰能指我哉？此所以中夜伏枕太息，而深以不克成其幼稚之志自悲也。足下而少才，在門墻中最為篤志于學者，因來書念仆勤拳，故發(fā)憤舉仆今昔之恨，而一為足下道之如此。（選自吳定《紫石泉山房文集》）【注】①鮑覺生：安徽人。初師從吳定，后師姚。②顏、曾、閩、冉、游、夏：顏指顏回，曾指曾參，閔指閱損，冉指冉耕，游指游言，夏指子夏。這六個人都是孔子的學生。③楊、游、黃、蔡：楊指楊時，游指游醉，他們是北宋理學家程頤、程潁的學生；黃指黃干，蔡指蔡元定，他們是南未理學家朱熹的學生。④魯、鄒、洛、閩：孔子是魯國人，以“魯”代指孔子；孟子是鄒國人，以“鄒”代指孟子；程頤、程穎是洛陽人，以“洛”代指二程；朱熹長期在福建做官和講學，以“閩”代指朱熹。14.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.覿圣人之德輝覿：見到．B.飫聞其訓誡飫聞：飽聞，即所聞已多．．C.類溺沒于科舉舊習溺沒：沉迷．．D.委曲與道相．．從委曲：遷就，屈從15.下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是A.追陪顏、曾之．倫，執(zhí)經(jīng)杏壇哀斯墓之．徒有其石也B交游日廣以．遠醉則更相枕以臥．C.而四方雄俊之群舊嘗假館于歙者誰為大王為此計者．．D.乃欲積跬步．以致千里今少卿乃教以推賢進士．16.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的A.作者年幼時既渴求成為孔子的門徒，又渴求成為程頤、程穎的實現(xiàn)，但反映出了作者對“道”的追求。一項是門徒，雖然這兩種愿望因時代相隔而不能B.作者認為考據(jù)辭章之學雖然不是自己急著要學的學問，但對自己求“道”幫助非常大，于是集中精力努力學習考據(jù)辭章之學，或拜師，或求友。C.作者年輕時以繼承孔孟、二程與朱熹的學說為自己的職責，但苦于獨學而無友，如同深居于暗室，沒有人引導，于是窮盡一生只能“畫地以終”。D.在這封寫給門生的信中，作者回顧了自己從幼年到老年的求學經(jīng)歷，抒發(fā)了自己苦心鉆研經(jīng)典過程中“獨學”的感慨，沒有空洞的說教，真摯感人。17.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.既成童/出與鄉(xiāng)間讀書之子游見/其所傾向者無非科舉之學/眾人一志傳習/成風叩以圣賢之道/則群怪以/無非科舉之學眾人/一志傳習成風/叩以圣賢之道/則群怪/眾人一志/傳習成風/叩以圣賢之道/則群怪/眾人一志/傳習成風/叩以圣賢之道/則群怪為狂/癡而笑之。B.既成/童出與鄉(xiāng)間讀書之子游/見其所傾向者以為狂/癡而笑之。C.既成童/出與鄉(xiāng)間讀書之子游/見其所傾向者/無非科舉之學以為狂癡而笑之。D.既成/童出與鄉(xiāng)間讀書之子游見/其所傾向者/無非科舉之學以為狂癡而笑之。18.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）頃邀惠書，省仆動靜安否，情重辭溫，增仆遠望。（2）思欲畢智盡才，責功暮齒，而獨學反甚于前?！敬鸢浮?4.D18.(1)剛剛接到來信，言辭溫厚，更增添了我對遠方的你的思念。(2)想要盡自己的才智，在晚年求得成功，可是獨學而無友的痛苦，反而超過從前?！?4題詳解】之苦，15.D16.B17.C問候我起居好否，情意深重，此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。D項解釋錯誤，“委曲與道相從”意思是：曲折不順地與道相隨。委曲，指曲折不順。故選D?！?5題詳解】本題考查學生理解文言虛詞的能力。在課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來A項，“追陪顏、曾之倫，執(zhí)經(jīng)杏壇”，之，代詞，這；“哀斯墓之徒有其石也”，之，取消句子獨立性。B項，“交游日廣以遠”，以，連詞，表并列；“醉則更相枕以臥”，以，連詞，表修飾。C項，“而四方雄俊之群舊嘗假館于歙者”，者，定語后置的標志；“誰為大王為此計者”，者，……的人。D項，“乃欲積跬步以致千里”，乃，副詞，竟然，卻；“今少卿乃教以推賢進士”，乃，副詞，竟然，解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是推斷詞義。用于主謂之間，

卻。故選D?！?6題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。答題時要仔細審讀題干，把握命題意圖，要細心核對選項與原文表述的差別，要將題目材料信息帶入選文的比對理解。B項，“但對自己求‘道’幫助非常大”分析錯誤，作者認為考據(jù)辭章之學雖然不是自己急著要學的學問，但對自己求“道”也會有一些幫助，不是幫助非常大。故選B?！?7題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選排除錯項，選定正確項。劃線句子大意是：到年紀稍大了一些，我出門與鄉(xiāng)里讀書的人交往，見他們所向往的，不過是科舉考試的學問，眾人一心，傳習成風。若用圣賢的主張學說問他們，他們都感到奇怪甚至認為你狂癡而嘲笑你。句中，“成童”，意思是長大一些，見其所傾向者”中，“見”是動詞，中間不能斷開，排除BD兩項。“后面“其所傾向者”是賓語。中間不能斷開，排除A項。C?！?8題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、句語，在意語把握的基礎上，充分利用標志，如項的比對，故選此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題（1）邀，求??；省，問候；望，思念。（2）畢，用盡；暮齒，晚年；獨學，獨自求學。睛】高考文言文翻譯方法需要注意以下關鍵詞的意思：【點1、要把文言句語放到上下文中理解。要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言句語放到上下文中來理解，放到具體的言語環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意何選用的，怎樣準確斷句，意何進行，這些都要依托上下文。離開了一定的言語環(huán)境，句子往往很難準確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不注重推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結果是“義和用法，一字多義的實詞到底是哪個義項，文言句式是如譯如欲

速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)別在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞。理解并掌握了這一方法，許多翻譯題做起來就不難了。3、增強文言功底，培養(yǎng)文言語感。這是做好翻譯題乃至做好所有文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解能力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說到底都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內(nèi)力。參考譯文：剛剛接到來信，問候我起居好否，情意深重，言辭溫厚，更增添了我對遠方的你的思念。自從你北行，我閑居寡言，感嘆身邊更加缺少通達敏捷的、可與他深談文章的人才，因此內(nèi)心常悶悶不樂，其他不值得掛念。我八歲入私塾，誦讀“四書”“六經(jīng)”，常發(fā)感慨，希望能游歷春秋時代，手捧經(jīng)書在杏壇聽孔子講學，見到圣人的楊時、游酢人等一道，站在程頤、程顥和朱熹課堂，飽聽他們的教誨；雖想到這兩種愿望不可能實現(xiàn)，然而又哪里料到當?shù)赖律詈窦冋娜?，沒有可以聚眾講學、可以扶持幫助我的人呢？到年紀稍大了一些，我出門與鄉(xiāng)里讀書的人交往，見他們所向往的，不過是科舉考試的學問，心，傳習成風。若用圣賢的主張學說問他們，他們都感到奇怪甚至認為你狂癡而嘲笑你。（我）回家將這種情況告訴父兄，才知道講道勸學的風氣，在國內(nèi)衰落而趨于終止已經(jīng)幾十年了。于是內(nèi)心悲傷，嘆息從前的志向不能實現(xiàn)了。進入壯年，到過東越吳楚這些地方，廟樂器、車駕、儀仗等，擅長考據(jù)訂正；有的人欽慕秦漢以來的詩歌古文，心喜悅而且羨慕，認為考據(jù)辭章雖不是我急著要學的，也可以從這方面得到多余的力量通曉這種學問。于是或者從師請教，或者交友互學。大概從小時候到現(xiàn)在，比這一時期更多的了。我如今已年滿五十，腳不出鄉(xiāng)里，而四方一群杰出的老朋友，曾經(jīng)在歙縣借用館舍的人，有的離散，有的死亡，不可能再聚合，已沒什么能夠安慰我的心的了。一兩個年輕的俊杰，與其相互勉勵，一同成長；可是來交往的人，大多沉溺在科舉考試的舊習中，不能為此伸展志向，拓展才能。訂正、辭章這類并非根本的學問，也很少有人能給我?guī)椭螞r其他方面呢？唉!幼年的志向不可能實現(xiàn)了，就是壯年時師長學友之間相互切磋的快樂，也渺遠不可恢復了，更嚴重的是年紀大了，而追求道的路途更加孤單了。追隨、陪同顏回、曾參這些人，道德光輝；又想游歷南北宋時代，與講學的今社會沒有眾人一交游不斷廣闊深遠。見有的人以文章十分之一的幫助，應當志同道合的人相互愛好夏商周三代的典章制度以及宗超逸佳妙相推崇，我內(nèi)然而用引導幫助沒有希望得到即使是考據(jù)

君子有志于道，能匯聚眾人的聰明才智，依靠大家相互引導扶助，即使只有中等才能也能趕得上并且有余，竭盡自己微小的智慧才能，曲折不順地與道相隨，即使是豪杰也有所不足。我的智慧比不上普通人，叉偏偏離開了眾人，有志于學道，如同深居于暗室，沒有人引導，卻想要積跬步而到達千里，我知道我只能局限于自己的學問而終了一生了。從前我幼稚愚昧，沒有考慮自己德行淺薄，才智平庸，奮勇地以繼承孔孟、二程與朱熹的學說為自己的職責，這種志向難道小嗎？如今我已五十歲了，值得贊許的只有這點。想要盡自己的才智，在晚年求得成功，可是獨學而無友的痛苦，反而超過從前。碰上疑難問題，誰能指點我呢？這就是我半夜伏枕嘆息，深深感到不能實現(xiàn)幼年時的志向而悲傷的原因啊。你年輕而有才干，在我的門生中是最為志向?qū)Ｒ?、追求學問的人，因為來信說想念我的殷勤懇切，因此決心舉出我這一生的遺憾，將這種情況全部告訴你。（二）（8分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。歲晏行（節(jié)選）（唐）杜甫歲云暮矣多北風，瀟湘洞庭白雪中。漁父天寒網(wǎng)罟凍，莫徭①射雁鳴桑弓。去年米貴閥軍食②，今年米賤大傷農(nóng)。高馬達官厭酒肉，此輩籽軸杼茅茨空。楚人重魚不重鳥，汝休枉殺南飛鴻。況聞處處鬻男女，割慈忍愛還租庸④?！咀ⅰ竣倌妫汉系囊粋€少數(shù)民族，善于射獵。②闕軍食：據(jù)《唐書·代宗紀》記載，大歷二年（767）十月，朝廷令百官、京城士庶出錢助軍，減京官職田三分之一，以補給軍糧。③杼軸：織布機上的兩個部件，代指織機。19.標題“歲晏行”中“歲晏”意為____，“楚人重魚不重鳥，飛鴻”一句中“汝”指的是____。20.《唐詩請結合選詩，談談你對“潦倒淋漓、忽正忽反”之妙的理解?！敬鸢浮?9.(1).年末(2).指莫徭，湖南的一個少數(shù)民族。20.杜甫詩歌善于描寫社會底層人民生活的苦難。本詩列舉了一些顛倒反?，F(xiàn)象，表現(xiàn)了人民生活的疾苦根源是戰(zhàn)亂。如“去年米貴閥軍食，今年米賤大傷農(nóng)”去年米貴軍糧缺乏，今年米賤卻嚴重地傷農(nóng)?！案唏R④租庸：唐時賦稅制度，這里代指賦稅。汝休枉殺南歸》云：讀少陵長篇，“當于潦倒（此處意為顛倒反常）淋漓、忽正忽反處得其篇法之妙”。達官厭酒肉，此輩籽軸杼茅茨空”騎著大馬的達官貴人吃厭酒肉，百姓窮得織機、茅屋都掃空。“況聞處處鬻男女，割慈忍愛還租庸”何況聽說處處賣兒賣女，來償還租庸。從主題表達上,詩人之憂，上及君王與

國家,為軍糧缺乏而擔憂，下及百姓，為米賤傷農(nóng)而不安?！?9題詳解】此題考查古詩中詞語在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外古詩文閱讀當中，理解詞語的含義，有時就需要結合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義。標題“歲晏行”中“歲晏”指年末?！靶小笔枪朋w詩的一種，音律比較自由，句法參差變化，便于長篇敘“楚人重魚不重鳥，汝休枉殺南飛鴻”這兩句是說楚人不喜食禽獸之肉，即使莫徭射獵到飛禽大雁，也不利于改變自己貧窮的命運。汝：指莫徭，湖南的一個事或抒情。也換不到多少錢，只是白白射殺了南飛的少數(shù)民族?！?0題詳解】此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答注意仔細辨析。杜甫的《歲晏行》，描繪窮苦百姓一些顛倒反常的現(xiàn)象，深刻指出戰(zhàn)亂是造成人民生農(nóng)”描繪米貴與米賤百姓都很艱難?！案唏R達官厭酒肉，此卻難以溫飽。這些句子都體現(xiàn)了“忽正忽反”。讀了這首詩，題時啼饑號寒、賣兒鬻女的悲慘生困的重要原因?！叭ツ昝踪F閥軍食，輩籽軸杼茅茨空”描繪達官貴族已經(jīng)厭煩酒肉，活，灑下憂國憂民的淚水。詩歌通過列舉了活貧今年米賤大傷百姓我們仿佛看到詩人行走在天寒地凍的雪封建社會勞動人民遭受剝削壓榨的悲慘生活，表達了對野，以白描手法畫下了一幅幅速寫，真實地記錄了統(tǒng)治者的強烈憎惡，對人民的深厚同情。使用歌行體，是杜甫所長。這首《歲晏行》寫得整齊、莊重。詩歌主題來看，詩人既為君王與國家擔憂，擔憂動亂難平，家國不寧，又為百姓擔憂，常年戰(zhàn)亂已經(jīng)給百姓生活帶來了深重災難?！军c睛】鑒賞作者的思想情感的答題（1）抓關鍵詞：指詩中最生動傳神的、最能體（2）抓關鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題從思路：現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景與等詩歌內(nèi)容相關的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。詩歌賞析：

安史之亂以后，唐朝時局仍一片混亂。藩鎮(zhèn)割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)，苛捐雜稅，名目繁多，百姓災難深重。公元768年（唐代宗大歷三年）春，杜甫已五十七歲，攜家人從夔州（今四川奉節(jié)）出三峽，這年冬天（題中“歲晏”即歲暮）來到岳州（今湖南岳陽），作此詩以記途中見聞。全詩前四層各四句，末用二句作結，共五層?！皻q云暮矣多北風，瀟湘洞庭白雪（一作云）中。”首句承題，點明時令節(jié)候?！盀t湘洞庭”，點出詩人行經(jīng)之地。一年將盡，北風呼嘯，瀟湘二水、洞庭湖上，雪花紛揚揚。詩歌開篇就勾勒出一幅天寒地凍、慘淡慘冷的背景。寫歲晏景事，為全詩寫時事創(chuàng)造氣氛?！皾O父天寒網(wǎng)罟凍，莫徭射雁鳴桑弓?！鳖梗淳W(wǎng)。莫徭，《隋書莫徭，自言其先祖有功，嘗免征役，故以為名。劉禹錫有《連州臘日觀莫徭獵》詩，足見這種少數(shù)民族長獵。桑弓，桑木做的弓。開弓射雁有聲，故曰“鳴”。三四句直寫眼前情景，漁父網(wǎng)凍捕不成魚，莫·地理志》下載：長沙郡雜有夷蜑，名曰于射搖出于無奈而射雁，既表現(xiàn)百姓生活之艱難，也流露出詩人的憫農(nóng)之情?！叭ツ昝踪F闕軍食，今年米賤太傷農(nóng)?！睋?jù)《舊唐書·代宗紀》記載，公元767年（大歷二年）夏歷十月，減京官職田三分之一充軍糧。又十一月，率百官京城士庶，出錢以助軍。這首詩作于公元768年冬，因此說“去年”。安史之亂平定后，隨之而來的是與吐蕃作戰(zhàn)，加之地方軍閥叛亂，生產(chǎn)破壞，軍糧不足，米價上漲，人民不堪其苦。這年眼見豐收，米價又太賤，“谷賤傷農(nóng)”?！案唏R達官厭酒肉，此輩杼柚茅茨空。”厭，同饜，吃飽喝足。此輩，指農(nóng)家夫婦。杼柚，織布機上的兩個部件。茅茨，即茅草屋。高車駟馬的達官貴人吃厭了酒肉，男耕女織的農(nóng)民終年辛勤卻一無所有，這就深刻地暴露了統(tǒng)治階級的腐朽，道出了人間的不平。前四句傷窮民之漁獵者，此四句又傷窮民之耕織者，再以民生為念，令人感泣?！俺酥佤~不重鳥，汝休枉殺南飛鴻。況聞處處鬻男女，割慈忍愛還租庸?！背耍窈系鹊卮呵飸?zhàn)國時屬楚，這里指湖南一帶的人?！讹L俗通》說：“吳楚之人，嗜魚鹽，不重禽獸之肉?！彼?，莫徭射雁并不能換來收入以改變窮困處境，等于白害了鴻雁生命，所以說“枉殺”。詩用“汝休”二字，有勸誡之意，語氣沉郁，表現(xiàn)了詩人飛對鴻的同情，同時使人聯(lián)想起民間“哀鴻遍野”的慘指出賣兒女。還，指繳納。租庸，指唐王朝所實行的“租庸調(diào)”賦役制度：丁歲納粟稻謂之租，不役者日納絹三尺謂之庸，納絹綾綿麻謂之調(diào)。這里所說“租庸”實際上包括了一切苛捐雜稅。說魚說鳥，直承漁父、莫徭而來；說租說庸，直承農(nóng)夫、杼柚而來。前面已描寫了百姓生活之苦，又“處處”迫于賦斂之困，境?！案畲热虗邸笔且灾临u兒鬻女?！皼r聞”有進層之意。這就進一步揭露了官府橫征暴斂，寫出剝奪者百對姓的殘酷壓榨已到了忍無可忍的境地?！巴沼缅X捉私鑄，今許鉛錫和青銅?？棠酁橹钜椎茫脨翰缓祥L相蒙?！碧瞥踉顾借T錢，規(guī)定“盜鑄者身死，家口配沒”（《舊唐書·食貨志》）。天寶以后，地主商人盜鑄嚴重，在青銅里摻和鉛錫，牟取暴利。官府聽之任之，所以說“今許”。“刻泥”句，舊注為“以泥為鑄?！?，意思是：用泥土做成錢豈不更簡單，更不費成本！憤激中有諷刺，入木三分。詩人認為官府允許私鑄銅錢，百姓吃虧，不該總這樣長期蒙混下去。詩通過今昔對比，有力地抨擊了當時朝廷政策。如此仗義執(zhí)言，反映了詩人人對民疾

苦深切的關注和同情。“萬國城頭吹畫角，此曲哀怨何時終？”萬國，泛指各地。畫角，古管樂器，形如竹筒，本細末大，外加彩繪，故稱畫角。發(fā)聲哀厲高亢，軍中多用以報告時辰。吹畫角，指戰(zhàn)亂不止。天下萬國都在兵荒馬亂中，處處城頭吹起凄涼的畫角。天下愈亂，百姓愈遭殃。詩的最后說：這畫角的聲聲哀怨，要到什么時候才能停止呢？詩首從歲暮所見寫起；詩末以歲暮所聞收束，表達憂亂之意，點破題旨，流露出詩人對時局的深深憂慮。杜甫擅長七古，多以時事入詩，且善于將時事注入紀行詠懷的作品中。其間，又常用簡煉的語言表現(xiàn)極為豐富的社會內(nèi)容。如“高馬達官厭酒肉，此輩杼柚茅茨空”，“萬國城頭吹畫角，此曲哀怨何時終”等，都高度地概括了封建社會兩種階級的對立和人民生活在水深火熱戰(zhàn)亂中的基本面貌，杜甫以詩入史，亦詩亦史，其思想內(nèi)容的深度廣度，其敘事藝術的高度成就，在我國古典詩歌中堪稱首屈一指。（三）（6分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之！”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之！”公西華曰：“由也問‘聞斯行諸？’，子曰：‘有父兄在’；求也間，‘聞斯行諸？’子曰：‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！保ā墩撜Z·先進》）材料二子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。”（《論語·子罕》）21.下列的加點字與“求也退，故進之”中的“進”的意思相同的一項是A.鮑叔既進管仲，以身下之（《史記》）．B.臣之所好者道也，進乎技矣。（《莊子》）．C.人亦有言，進退維谷。（《詩經(jīng)》）．D.禮減而進，以進為文；樂盈而反，以反為文。（《禮記》）．22.孔子認為“止，吾止也。進，吾往也”，卻又說“求也退，故進之”，二者矛盾嗎？為什么？【答案】21.D22.二者是不矛盾的，于性格退縮的人，就要鼓勵他積極進取?！?1題詳解】前者強調(diào)，如果不努力，不堅持，就會功虧一簣；后者強調(diào)，對二者統(tǒng)一于：人應該努力進取。本題考查把握文言實詞的能力。學生應明確實詞的本義、引申義、比喻義、假借義，在平時學習的過程中隨時總結，不斷積累。具體解題時，應聯(lián)系上下文，結合具體語境來分析詞義?！扒笠餐?，故進之”中的“進”意思是鼓勵。

A項，“鮑叔既進管仲，以身下之”意思是：鮑叔薦舉了管仲之后，甘心位居管仲之下。進，保舉，推薦。B項，“臣之所好者道也，進乎技矣”意思是：臣下所探究的是事物的規(guī)律，這已經(jīng)超過了對于宰牛技術的追求。進，超過。C項，“人亦有言，進退維谷”意思是：有人已經(jīng)說過:進和退都是困境。進，前進。D項，“禮減而進，以進為文；樂盈而反，以反為文”意思是：禮長于減損和克制，就需要自我勉勵;樂長于充盈和張揚，就需要自我抑制。進，鼓勵。故選D?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬百如平地，雖覆一簣，進，吾往也?！笨鬃诱J為“止，吾止也。進，吾往也”，意思是如果因為自己懶惰，就會功虧一簣；如果努力一把，就一定會取得成就?！扒笠餐?，故進之”說的是冉求總是退縮，所以要鼓勵他。二者是不矛盾的，都是要鼓勵人們努力進取。【點睛】參考譯文：材料一：子路問：“聽到就做嗎？”孔子說：“有父兄在，怎么能聽到就做？”冉有問：“聽到就做嗎？”孔子說：“聽到就做?！惫魅A說：“仲由問‘聽到就做嗎’，您說‘有父兄在’；冉求也問‘聽到就做嗎’，您卻說‘聽到就做’。我很疑惑，請問這是為什么？”孔子說：“冉求總是退縮，所以要鼓勵他；仲由膽大，所以要約束他。”材料二：孔子說：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，這時停下來，那是我自己要停下來的；譬如在平地上堆山，雖然只倒下一筐，這時繼續(xù)前進，那是我自己要前進的?！保ㄋ模┕旁娢哪瑢?。（6分）23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。_____，______。（蘇軾《念奴嬌（2）閭閻撲地，_______；舸艦迷津，_______。（王勃《（3）是故燕雖小國而后亡，_______。至丹以荊卿為計，_______。（蘇洵《六國論》）（4）夫子循循然善誘人，______，________，欲罷不能。（《論語》）（5）且放白鹿青崖間，______。安能摧眉折腰事權貴，_______?。ɡ畎住丁こ啾趹压拧罚╇蹰w序》）夢游天姥吟留別》）【答案】(1).人生如夢(2).一尊還酹江月(7).博我以文(3).鐘鳴鼎食之家(5).斯(4).青雀黃龍之舳用兵之效也(6).始速禍焉(8).約我以禮(9).須行即騎訪名山(10).使我

不得開心顏【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫，要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有:尊、酹、舳、博。【點睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。原因是光背不寫，光記不辨，不基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，四、作文24.閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫作?！咀ⅰ柯嬑淖郑褐挥幸粋€葉子時，人們會抬頭仰望；滿樹葉子時，便低頭趕路。③不得少于800字。注意：①綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體。②自擬題目。④不得抄襲、套作。例文:珍惜擁有讓他們隨燕子悄悄溜走。曾經(jīng)我以為時間沙漏里的沙子，我們數(shù)之不盡取之不珍惜手中的時光，不要竭：以為冬天才剛剛開始，那炎炎盛夏還在遠方的路上：以為擁有青春便擁有天下，卻忘了時光如白駒過隙。不懂得珍惜時間的人會遺憾一輩子，珍惜手中的幸福，珍惜今日的時光，珍惜尚未長大的自己，當時光不再時當親人遠逝時，什么幸福什么快樂什么時光都已惘然。那年盛夏，你病危躺進了醫(yī)院，而我卻在抓緊每一分每一秒來享受假期的歡樂。而不是珍惜每一分每一秒的陪你。我想你只是偶感風寒與往常一樣，輸幾天液便就好了。卻沒有想到你的病累積在一起復發(fā)了。當我站在你身邊時你連話都不清楚了更連你的親孫子都不認識了。我只能呆呆的站著，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?；叵胍郧拔乙丶視r，你親手把我送到車站牌時，我嫌你是多么的麻煩?，F(xiàn)在看來我是有多么的幼稚，時光是條長河一去不復返，你像是溺水的人永遠上不了岸。在你走的時候，我還在做夢，直到下葬的那天淚水才泛濫成災。我好遺憾沒有在你健康的時候去陪你看日出日落，我是多么應該在你未完全老去的時候陪你在公園里玩耍，把你給予我的愛再還給你。上初中后，也唯有星期天才能看你，聽你哼曲子，聽你說的關心話，聽你愛聽的新聞聯(lián)播。你眼睛不好讓我替你拿眼鏡，讓我陪你去買菜。直到夜幕降臨吃完飯才回家準備明天上學用的東西。十幾張作業(yè)還沒有來得及去寫，我還以為你會等我寫完作業(yè)再