教師歷史教學(xué)工作總結(jié)范文（3篇）

第7頁共7頁教師歷史?教學(xué)工作?總結(jié)范文?一學(xué)期?即將過去?，可以說?既緊張忙?碌而又收?獲多多。?為今后更?好地開展?工作，總?結(jié)一學(xué)期?以來工作?方面點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的得?與失，總?是每學(xué)期?必不可少?，也是尤?為必要的?事情。?回顧短短?一學(xué)期以?來的工作?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?(一)工?作及崗位?概況。?本學(xué)期本?人擔(dān)任高?二(31?)，(3?3)兩個(gè)?文科班的?歷史教學(xué)?工作，在?學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的正?確領(lǐng)導(dǎo)，?年級(jí)組教?師的大力?支持下及?本人的辛?勤勞動(dòng)下?，順利地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?除了感謝?學(xué)校對(duì)我?的信任外?，我必須?在上學(xué)期?的基礎(chǔ)上?，回報(bào)之?以更大的?工作熱情?！(二?)思想及?工作態(tài)度?方面。?一學(xué)期來?，本人除?自始至終?以認(rèn)真、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，?勤懇、堅(jiān)?持不懈的?精神從事?教學(xué)工作?外，對(duì)學(xué)?校各部門?的工作，?對(duì)學(xué)校組?織的各項(xiàng)?活動(dòng)、事?宜也都予?以積極配?合。(?三)教學(xué)?工作方面?。作為?科任教師?，能認(rèn)真?制定計(jì)劃?，注重研?究中學(xué)教?學(xué)理論，?認(rèn)真?zhèn)湔n?和教學(xué)，?積極參加?教研組的?各項(xiàng)教研?活動(dòng)，上?好每一堂?課，并能?經(jīng)常聽各?老師的課?，從中吸?取教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，取長?補(bǔ)短，提?高自己的?教學(xué)業(yè)務(wù)?水平。每?節(jié)課都以?最佳的精?神狀態(tài)站?在講壇，?以和藹、?輕松、認(rèn)?真的形象?去面對(duì)學(xué)?生。除?讓學(xué)生掌?握好科學(xué)?知識(shí)外，?更注重以?德為本，?多方面、?多角度去?培養(yǎng)學(xué)生?良好的品?德和高尚?的人格。?當(dāng)一個(gè)教?師在課堂?上贏得了?學(xué)生之后?，他自然?也就贏得?了學(xué)生的?尊敬，?師生間的?距離也就?自然拉近?了。教?師歷史教?學(xué)工作總?結(jié)范文（?二）二?、虛心請?教。作?為一名新?教師，我?沒有什么?值得驕傲?的地方，?論經(jīng)驗(yàn)、?論知識(shí)都?不如老師?教，那么?現(xiàn)在的我?最需要做?得就是虛?心向其他?有經(jīng)驗(yàn)的?老教師請?教。在這?里我非常?慶幸，在?接手教學(xué)?工作前，?學(xué)校安排?我們新教?師到本科?組去聽課?，除此之?外還得到?備課組長?的經(jīng)驗(yàn)指?導(dǎo)，例如?如何備課?、如何寫?好教案等?等。作為?一名新教?師要想盡?快成為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)者，?就必須要?不斷的學(xué)?習(xí)，虛心?請教，多?聽其他老?師的課，?互相交流?上課的思?路，互換?教案，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的?不足，改?進(jìn)自己。?三、備?好課。?作為一名?新教師要?想上好一?節(jié)課就必?須得備好?每一節(jié)課?。因而備?好課是我?在教學(xué)工?作中的一?個(gè)重要環(huán)?節(jié)。每備?一節(jié)課我?都先認(rèn)真?閱讀幾遍?教材，然?后再結(jié)合?考綱考點(diǎn)?和這三個(gè)?班的實(shí)際?情況寫好?教案制作?課件。對(duì)?于自己難?以講解的?地方向其?他老師請?教，盡量?做到自己?每講的一?節(jié)課學(xué)生?都能有較?大的收效?。新教?師匯報(bào)課?后，自己?知道在教?學(xué)中所存?在的明顯?缺點(diǎn)：講?多練少，?課堂是自?己的不是?學(xué)生的。?新課程改?革要求把?課堂歸還?給學(xué)生，?學(xué)生的教?學(xué)的主體?，那么自?己的課堂?模式已經(jīng)?不適應(yīng)現(xiàn)?在時(shí)代的?發(fā)展了。?這就需要?我不斷更?新自己的?教學(xué)觀念?和教學(xué)方?法。首先?觀點(diǎn)，教?師應(yīng)由知?識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識(shí)的組?織者，由?知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過程演?化為"培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?"的過程?，實(shí)現(xiàn)由?"授之以?魚"到"?授之以漁?"的根本?轉(zhuǎn)變。這?就要求我?們教師必?須不斷的?改進(jìn)自己?的教育教?學(xué)方式方?法，多方?面提高學(xué)?生的歷史?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的歷史?實(shí)踐能力?，使學(xué)生?獲得一定?的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)?。"授之?以魚，僅?供一飯之?需；授之?以漁，則?終身受用?無窮"。?教育的意?旨并非知?識(shí)的累積?，而是心?智上的能?力的發(fā)育?。學(xué)生在?學(xué)校的時(shí)?間是有限?的，所學(xué)?的知識(shí)也?受時(shí)代的?局限，他?們要在未?來有所作?為，要?不足：在?自己知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)上還?有待提高?，在教學(xué)?上，以學(xué)?生為主體?的教學(xué)模?式還是沒?有體現(xiàn)出?來，基本?上還是教?師的一言?堂，滿堂?灌，不能?做到因材?施教，也?不未真正?結(jié)合學(xué)生?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)去講解?每一節(jié)課?，教學(xué)思?路未能及?時(shí)根據(jù)學(xué)?生反映的?情況進(jìn)行?更新。這?些不足都?是往后得?細(xì)細(xì)的糾?正的地方?，希望在?新的學(xué)期?能有新的?進(jìn)步。?教師歷史?教學(xué)工作?總結(jié)范文?（三）?一、教學(xué)?比武活動(dòng)?目的本?次歷史學(xué)?科教學(xué)比?武是在泰?寧縣教育?局、教師?進(jìn)修學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)下?進(jìn)行的，?是為了更?好地實(shí)施?新課程，?進(jìn)一步激?發(fā)廣大歷?史教師的?教學(xué)熱情?，提高課?堂教學(xué)的?質(zhì)量而舉?行的。全?縣歷史學(xué)?科教師積?極參加，?認(rèn)真準(zhǔn)備?，充分展?示的自己?的教學(xué)風(fēng)?采。二?、教學(xué)比?武結(jié)果?本次教學(xué)?比武采取?統(tǒng)一上課?課題的方?式進(jìn)行，?統(tǒng)一課題?為八年級(jí)?上冊第1?0課《五?四愛國運(yùn)?動(dòng)和__?__成立?》。經(jīng)過?評(píng)委們的?評(píng)議，評(píng)?選出一、?二、三等?獎(jiǎng)六名教?師。一等?獎(jiǎng)：龍湖?中學(xué)廖厚?才老師；?二等獎(jiǎng)：?三中謝輝?龍老師；?下渠中學(xué)?湯英老師?三等獎(jiǎng)：?三中黃秀?萍老師；?開善中學(xué)?楊祖慧老?師；大田?中學(xué)楊善?文老師。?三、課?堂教學(xué)比?武活動(dòng)情?況在教?育局和進(jìn)?修學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)下，?在泰寧三?中領(lǐng)導(dǎo)的?支持下，?通過周密?細(xì)致的準(zhǔn)?備，本次?歷史學(xué)科?教學(xué)比武?活動(dòng)圓滿?結(jié)束，取?得了較好?成績，展?示了教師?的風(fēng)采，?檢閱了歷?史學(xué)科隊(duì)?伍。本?次課堂教?學(xué)比武得?到全縣歷?史學(xué)科教?師的熱烈?響應(yīng)，各?校都做了?充分準(zhǔn)備?，教研組?發(fā)揮集體?的力量。?為了上好?課，老師?們查找了?許多資料?，都使用?了多媒體?課件，有?的老師的?教學(xué)課件?制作得很?好，起到?了較好的?作用。老?師們能根?據(jù)新課程?標(biāo)準(zhǔn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用，真?正體現(xiàn)了?以人為本?的教學(xué)理?念?？梢?說，這次?教學(xué)比武?對(duì)老師們?也是一次?檢驗(yàn)，使?老師們認(rèn)?識(shí)到新課?程就是要?以人為本?，學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，教師?的教是為?了學(xué)生的?學(xué)，教師?的教學(xué)必?須圍繞學(xué)?生的學(xué)而?展開。具?體情況分?析如下：?1、準(zhǔn)?備充分。?教師們對(duì)?首次歷史?學(xué)科課堂?教學(xué)比武?非常重視?，關(guān)于教?學(xué)比武_?___提?前近半個(gè)?月下發(fā)，?指定一個(gè)?課題內(nèi)容?讓老師們?去準(zhǔn)備，?從每位老?師的上課?情況及教?案來看，?老師們的?準(zhǔn)備是充?分的，查?找了大量?有關(guān)的資?料，制作?了教學(xué)課?件，精心?設(shè)計(jì)教案?。有的教?案設(shè)計(jì)得?很好，說?明他們能?認(rèn)真鉆研?教材和課?程標(biāo)準(zhǔn)，?如龍湖中?學(xué)廖厚才?老師，他?是一位有?著二十多?年教齡的?老教師，?憑著自己?較好的專?業(yè)功底和?對(duì)工作的?執(zhí)著追求?，精心備?課，運(yùn)用?多媒體技?術(shù)，使課?堂教學(xué)生?動(dòng)有趣。?他對(duì)教材?的處理恰?當(dāng)，條理?清楚，知?識(shí)的講解?到位。?2、認(rèn)真?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?會(huì)新課程?，鉆研教?材。參賽?教師都能?認(rèn)真和領(lǐng)?會(huì)初中歷?史課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆研?教材和教?學(xué)參考資?料，有自?己的教學(xué)?設(shè)計(jì)思路?。有的老?師能在鉆?研教材的?前提下，?根據(jù)自己?的理解，?打破課文?的結(jié)構(gòu)和?順序，重?新設(shè)計(jì)，?思路新穎?，取得較?好的效果?，例如，?湖中學(xué)廖?厚才老師?、下渠中?學(xué)的湯英?老師和三?中的謝輝?龍老師，?他們能吃?透教材，?設(shè)計(jì)出較?好的教案?。但也發(fā)?現(xiàn)個(gè)別老?師還是照?搬“教參?”，按教?材的順序?照本宣科?，也沒有?明顯的主?次之分，?分不清重?點(diǎn)和難點(diǎn)?，沒有做?到重點(diǎn)問?題重點(diǎn)突?破，這反?映出有的?老師在理?解和處理?教材方面?的欠缺。?3、根?據(jù)課文，?制作教學(xué)?課件。參?賽教師能?根據(jù)教材?，上網(wǎng)查?找有關(guān)資?料，制作?教學(xué)課件?。教學(xué)課?件具有直?觀、形象?的特點(diǎn)，?把抽象的?知識(shí)具體?化，取得?較好的教?學(xué)效果，?在本次課?堂教學(xué)比?武中，可?喜地看到?，老師們?能較熟練?地運(yùn)用多?媒體等現(xiàn)?代教學(xué)手?段，如，?龍湖中學(xué)?廖厚才老?師、下渠?中學(xué)的湯?英老師所?設(shè)計(jì)的課?件，既有?教學(xué)板書?設(shè)計(jì)、提?問的問題?及練習(xí)，?又有插圖?和影像資?料，非常?豐富生動(dòng)?。也有的?老師的課?件還有待?改進(jìn)和提?高，如有?的僅僅起?到幻燈片?作板書的?作用。?4、充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體作?用。新課?程十分強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的?主體作用?，強(qiáng)調(diào)以?人為本的?新的教學(xué)?理念。在?教學(xué)中，?老師們采?取多種教?學(xué)手段和?方法，調(diào)?動(dòng)和發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用，?課堂教學(xué)?氣氛較活?躍，能照?顧到不同?層次的學(xué)?生，學(xué)生?能主動(dòng)積?極地參與?教學(xué)過程?。有的老?師平易近?人，有較?大的親和?力，如二?中李霞老?師、下渠?中學(xué)的湯?英老師。?有的老師?在教學(xué)中?設(shè)計(jì)了許?多問題讓?學(xué)生思考?，留下較?多時(shí)間讓?學(xué)生思考?、分組討?論和探究?，然后讓?學(xué)生代表?回答，做?到師生互?動(dòng)，相互?交流。但?也有的老?師發(fā)揮學(xué)?生主體作?用不夠，?老師自己?講得多。?5、講?課生動(dòng)、?細(xì)致，講?解、分析?較好。有?的老師能?充分發(fā)揮?自身的語?言特長，?對(duì)教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行深?入細(xì)致的?分析、講?解，語言?生動(dòng)，把?學(xué)生帶入?歷史情境?中，在逼?真的歷史?情境中感?悟歷史、?理解歷史?，如，梅?口中學(xué)鄧?水和老師?。有的老?師的教學(xué)?語言較平?淡，很難?引起學(xué)生?的興趣，?影響了教?學(xué)效果。?6、教?學(xué)比武在?發(fā)現(xiàn)的問?題。在課?堂教學(xué)比?武中發(fā)現(xiàn)?存在一些?問題，主?要有：?(1)教?學(xué)觀念有?待進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變。有?的老師還?是以自己?講授為主?，課堂上?老師講得?多，沒有?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，不符?合新課程?精神和理?念。(?2)加強(qiáng)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的學(xué)習(xí)?和領(lǐng)會(huì)，?認(rèn)真鉆研?教材。有?的老師備?課不夠細(xì)?，沒有吃?透教材和?課程標(biāo)準(zhǔn)?，不能從?整體上把?握教材，?造成講課?