教師個人校本培訓(xùn)總結(jié)參考模板（3篇）

第9頁共9頁教師個人?校本培訓(xùn)?總結(jié)參考?模板教?師是學(xué)校?的生存之?本。沒有?高素質(zhì)的?教師隊伍?，一切高?質(zhì)量教育?計劃都是?空談?；?于這種教?育理念，?我校的校?本培訓(xùn)工?作以實現(xiàn)?教師專業(yè)?化這一培?訓(xùn)思路，?用新的教?育思想促?進(jìn)全體教?師實現(xiàn)教?育專業(yè)化?的角色的?重新定位?，利用課?余時間積?極參與校?本培訓(xùn)工?作。在實?際培訓(xùn)中?，我們努?力做到領(lǐng)?導(dǎo)重視，?措施有力?，對教師?的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)給予人?力、物力?的支持，?通過培訓(xùn)?，使廣大?教師在師?德水平、?專業(yè)理論?知識、教?學(xué)實踐技?能等方面?都得到進(jìn)?一步的提?高。回?顧過去的?一學(xué)年，?我校的校?本培訓(xùn)工?作，取得?了較好的?發(fā)展，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?高度的重?視，周密?的組織。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?對教師的?校本培訓(xùn)?工作非常?重視，始?終把培養(yǎng)?建設(shè)一支?高素質(zhì)的?教師隊伍?做為重點?，把搞好?教師的繼?續(xù)教育工?作做為中?心工作來?抓，提出?了建設(shè)高?素質(zhì)的教?師隊伍，?科研興校?的辦學(xué)思?路。學(xué)校?專門成立?了由校長?任組長，?教導(dǎo)主任?、教研主?任為主要?負(fù)責(zé)人的?校本培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小組?，吸納學(xué)?校骨干教?師為成員?，制定出?切實可行?的計劃，?加強(qiáng)對校?本培訓(xùn)工?作的指導(dǎo)?。針對本?校的特點?和教師們?的實際情?況，整個?培訓(xùn)工作?認(rèn)真準(zhǔn)備?、精心組?織，并結(jié)?合上級文?件精神合?理地安排?了培訓(xùn)內(nèi)?容，注重?了培訓(xùn)的?實效性。?明確每學(xué)?年的學(xué)習(xí)?目標(biāo)和任?務(wù)，健全?人文管理?制度，規(guī)?范校本培?訓(xùn)工作。?期間帶領(lǐng)?全體教師?學(xué)習(xí)了《?合肥市中?小學(xué)辦學(xué)?行為規(guī)范?》，端正?教學(xué)思想?。校長帶?頭上好校?內(nèi)公開課?，規(guī)范教?學(xué)行為。?一系列的?培訓(xùn)，有?如春風(fēng)化?雨，潤物?無聲，使?教師學(xué)到?了知識，?提升了師?德，掌握?了技能，?受益非淺?。二、?結(jié)合新形?勢，轉(zhuǎn)變?舊觀念。?隨著課程?改革的繼?續(xù)深入發(fā)?展，對教?師工作的?要求也越?來越高，?為適應(yīng)教?育教學(xué)改?革發(fā)展的?需要，教?師必須努?力加強(qiáng)自?身的學(xué)習(xí)?，而繼續(xù)?教育和校?本培訓(xùn)是?提高教師?各項技能?素質(zhì)的重?要途徑，?對此，我?校通過宣?傳，使廣?大教師提?高了對培?訓(xùn)的認(rèn)識?，轉(zhuǎn)變了?陳舊的觀?念，加強(qiáng)?了學(xué)習(xí)的?積極性。?教師以往?認(rèn)為只要?題目會做?就行，上?課學(xué)生只?要認(rèn)真聽?就行，現(xiàn)?在教師們?普遍熱衷?于研究如?何上課學(xué)?生能主動?愛聽，如?何講題學(xué)?生更易理?解。深刻?理解了“?要給學(xué)生?一碗水，?教師就要?是一條流?淌不息的?小溪”，?而不只是?一桶水。?三、豐?富形式，?提高實效?。在開展?課改的實?驗中，我?們堅持邊?培訓(xùn)、邊?實驗、邊?研究、邊?開發(fā)。教?師既是學(xué)?習(xí)者，又?是實踐者?和研究者?。為了更?好地落實?培訓(xùn)任務(wù)?，學(xué)校規(guī)?定每兩周?開展一次?培訓(xùn)工作?，組織教?師學(xué)文件?、學(xué)課標(biāo)?、學(xué)新的?理念、學(xué)?教材、學(xué)?繼續(xù)教育?規(guī)定的科?目，要求?教師在學(xué)?習(xí)中要做?到：耳到?、手到、?眼到、心?到。不但?要做好學(xué)?習(xí)筆記，?還要善于?思考，每?次學(xué)習(xí)結(jié)?束，我們?都有目的?地開展一?些討論、?交流、研?究活動，?讓教師有?自我展示?的空間和?時間，在?教師相互?切磋的同?時，相互?提高。?四、創(chuàng)造?環(huán)境，提?升質(zhì)量。?教師在教?育事業(yè)發(fā)?展中的地?位和作用?是不容置?疑的。為?了讓教師?們都能愉?悅地學(xué)習(xí)?，學(xué)校為?教師提供?了環(huán)境相?對好一點?的電子備?課室和潔?凈明亮的?教研活動?室，利用?每周的培?訓(xùn)時間對?教師進(jìn)行?培訓(xùn)，并?把現(xiàn)代教?育技術(shù)的?培訓(xùn)也納?入了日常?的培訓(xùn)之?中，我們?結(jié)合實際?，分類要?求，立足?本校，著?眼提高，?學(xué)校對每?位教師的?期望是相?同的，希?望教師都?能在原有?的基礎(chǔ)上?有較大幅?度的提高?。五、?成績、不?足與展望?。通過實?施校本培?訓(xùn)，使廣?大教師提?高職業(yè)道?德素養(yǎng)，?確立正確?的教育觀?念，了解?本學(xué)科的?發(fā)展趨勢?，完善知?識結(jié)構(gòu)，?提升知識?層次，具?有較強(qiáng)的?教育教學(xué)?能力、實?踐創(chuàng)新能?力和教育?教學(xué)研究?能力，提?高履行崗?位職責(zé)和?實施素質(zhì)?教育的能?力和水平?，適應(yīng)基?礎(chǔ)教育發(fā)?展的需要?，努力使?教師成為?學(xué)習(xí)型教?師。不?過，校本?培訓(xùn)中我?們還有不?少困惑。?例如學(xué)校?想辦法為?教師外出?學(xué)習(xí)創(chuàng)造?機(jī)會，但?學(xué)校財力?有限人員?緊張，一?些有價值?的學(xué)習(xí)機(jī)?會錯過了?。信息技?術(shù)與課堂?教學(xué)的有?機(jī)整合設(shè)?想很好，?但學(xué)校硬?件條件不?具備大范?圍開展，?學(xué)校缺乏?高層次人?才對教師?的培訓(xùn)，?致使一些?計劃得不?到實施。?教師個?人校本培?訓(xùn)總結(jié)參?考模板（?二）今?天下午在?實驗中學(xué)?的禮堂里?，我有幸?聆聽了周?局長近四?個小時的?報告《改?善心智模?式，做最?有價值的?教師》，?當(dāng)我剛剛?看到這個?題目的時?候我在想?：什么是?心智模式?心智模式?和做有價?值的教師?有什么關(guān)?系經(jīng)過仔?細(xì)聆聽，?我感覺有?了很大收?獲。所?謂心智模?式也就是?個體的思?維方式，?它決定我?們?nèi)绾慰?世界、認(rèn)?識世界和?了解世界?，并且影?響我們?nèi)?何采取行?動。每個?人的心智?模式與成?長環(huán)境、?性格、智?商、情商?有關(guān)，具?有明顯的?個性特征?。改善心?智模式，?是學(xué)習(xí)、?自我超越?的前提條?件。沒有?心智模式?的改變，?任何新的?改變和發(fā)?展都不可?能。只有?不斷改善?心智模式?，才能不?斷地自覺?實現(xiàn)自我?超越，不?斷發(fā)揮創(chuàng)?造性。長?期以來，?我們教師?由于過于?依賴傳統(tǒng)?的教學(xué)方?式，習(xí)慣?了熟悉的?教學(xué)理念?、教學(xué)環(huán)?境、教學(xué)?內(nèi)容和教?學(xué)管理等?，已經(jīng)形?成了習(xí)慣?性思維定?勢和行為?取向。這?也就是周?局長提到?的心智模?式的陷阱?。那么?如何改變?我們的心?智模式，?從而是我?們擁有美?好的未來?呢經(jīng)過聽?報告，我?有以下反?思：一?、抓住機(jī)?遇，給自?己搭建成?長的平臺?。任何?事情都有?其起決定?作用的因?素。對我?們教師來?說，在教?學(xué)上關(guān)鍵?是要抓好?課堂，在?素質(zhì)提高?上關(guān)鍵是?要充分發(fā)?揮自己的?特長，在?能力發(fā)展?上關(guān)鍵是?要多讀書?，積極參?與教科研?。要善于?捕捉發(fā)展?機(jī)會，抓?住某一個?教育教學(xué)?活動或是?某一個科?研課題，?做好做精?，自我加?壓，促使?自我專業(yè)?素質(zhì)與能?力的快速?成長。看?看我們周?圍許多名?師的成長?經(jīng)歷，都?有關(guān)鍵的?時段，關(guān)?鍵的人物?，關(guān)鍵的?事件。關(guān)?鍵的地方?，一般也?是產(chǎn)生機(jī)?遇，獲得?成功的地?方。努力?抓住關(guān)鍵?的一點、?一次、一?項或一個?方面，很?可能就抓?住了一個?向更高層?次發(fā)展的?機(jī)會。因?此我們要?牢記：只?有抓住每?次機(jī)遇，?才能尋求?突破。?二、在原?有經(jīng)驗的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行研究、?創(chuàng)新。?豐富的經(jīng)?驗，是一?個人成長?的財富。?但是，如?果只固守?過去的經(jīng)?驗，不研?究新的環(huán)?境、新的?問題、新?的規(guī)律，?思想就會?僵化、麻?木，被時?代淘汰出?局。經(jīng)驗?是過去的?知識積累?，經(jīng)驗意?味著被動?地接受、?模仿和繼?承;研究?是面對新?的問題，?意味著主?動地探索?、創(chuàng)新和?發(fā)展。新?課程強(qiáng)調(diào)?“教師與?學(xué)生一起?成長”，?特別注重?教師的教?育科研能?力。為符?合新時代?對人才的?要求，我?們應(yīng)具備?研究的基?本素質(zhì)，?如研究學(xué)?生，研究?教材，研?究教法，?逐步實現(xiàn)?由“經(jīng)驗?型”向“?研究型”?的轉(zhuǎn)變。?一個沒有?研究能力?的教師永?遠(yuǎn)是一個?“教書匠?”，素質(zhì)?和能力不?可能真正?得到發(fā)展?和提高。?因此我感?謝教育局?提供的這?次暑期培?訓(xùn)，它讓?我更進(jìn)一?步認(rèn)清了?自己與他?人的差距?，特別是?聽了今天?下午的報?告，更堅?定了我下?一步努力?工作、學(xué)?習(xí)的信念?。三、?多反思才?會有進(jìn)步??！敖?jīng)?驗+反思?=成長”?，是學(xué)者?波斯納提?出的一個?教師成長?的公式，?它清楚地?揭示了反?思在教師?專業(yè)成長?中的重要?意義。其?實，反思?就是對自?己的所作?所為進(jìn)行?梳理，進(jìn)?行思考分?析，從中?總結(jié)經(jīng)驗?教訓(xùn)，以?便更好地?成長和完?善。我們?承認(rèn)經(jīng)驗?是成長的?財富，但?是成才決?不是經(jīng)驗?的簡單相?加。平時?的工作中?我一直以?為只有苦?干就能成?功，雖然?苦干的精?神令人感?動，但苦?干經(jīng)常會?帶有盲目?性。通過?兩天的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)，?我發(fā)現(xiàn)扎?實苦干的?精神和態(tài)?度是基礎(chǔ)?，而學(xué)會?不斷地自?我反思則?是必由之?路。善于?反思是成?功者一種?優(yōu)良的品?質(zhì)，是借?鑒別人，?思考自己?，留下精?華，揚(yáng)長?避短，豐?富自我。?反思的過?程，是對?自我的錘?煉過程，?更是一個?提升的過?程。其實?，當(dāng)我們?靜心反思?的時候，?我們已經(jīng)?超越自我?，站在了?“我”外?或比“我?”高的境?界了?，F(xiàn)?在許多教?師喪失激?情的重要?原因，也?正是忘記?了思考，?他們只會?被動地應(yīng)?付，機(jī)械?地重復(fù)，?一點也品?嘗不到教?育者思考?的樂趣。?這兩天的?培訓(xùn)很辛?苦，但是?晚上回來?我們還要?對當(dāng)天的?學(xué)習(xí)進(jìn)行?反思，雖?然時間緊?張，但我?發(fā)現(xiàn)我的?大腦卻在?一直不停?地運(yùn)轉(zhuǎn)，?有反思才?有提升。?四、善?待周圍的?每一個人?，并感恩?周圍的每?一個人。?數(shù)學(xué)《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》非常?明確地把?“合作交?流”作為?營造新課?堂氛圍和?培養(yǎng)學(xué)生?的重要目?標(biāo)。作為?教師更要?懂得合作?的重要意?義。沒有?老教師的?引領(lǐng)，我?們會失去?方向;沒?有同伴的?幫助，我?們往往會?多費(fèi)很多?時間和氣?力，要知?道一個人?的力量永?遠(yuǎn)小于團(tuán)?體的群力?。一個和?諧合作的?優(yōu)良環(huán)境?，促成了?一個合作?共贏的優(yōu)?秀團(tuán)體，?在團(tuán)體力?量的推動?和影響下?，我們才?會取得今?天的成績?，所以我?們要感恩?我們的同?事、領(lǐng)導(dǎo)?、父母，?甚至像周?局長今天?下午提到?的兩個學(xué)?習(xí)不太好?的學(xué)生(?我們班的?后進(jìn)生)?，他們是?我們走向?成功的法?寶?？?之，我們?教育的目?的是促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展，學(xué)習(xí)?是教師專?業(yè)成長的?原動力，?在一切學(xué)?習(xí)活動中?，最核心?的變化就?是我們心?智模式的?變化，只?有當(dāng)我們?的心智模?式發(fā)生變?化，教師?的專業(yè)成?長才會發(fā)?生實質(zhì)性?的變化。?相信我們?心智模式?的變化，?一定會使?課堂充滿?生命的活?力，使校?園充滿勃?勃生機(jī)，?師生生命?的律動充?滿智慧的?挑戰(zhàn)。?教師個人?校本培訓(xùn)?總結(jié)參考?模板（三?）本學(xué)?期，學(xué)校?從教師規(guī)?劃、班主?任工作、?新課程理?念以及教?育科研潛?力培養(yǎng)等?諸多方應(yīng)?對全校教?師進(jìn)行了?培訓(xùn)，尤?其是班主?任培訓(xùn)資?料對我感?觸也頗深?，使我更?清楚地理?解到新時?期要當(dāng)好?一個合格?的班主任?努力方向?，現(xiàn)將我?的參訓(xùn)工?作總結(jié)如?下：一?、提高自?身素質(zhì)?班主任的?一言一行?，對學(xué)生?都會產(chǎn)生?巨大的影?響，所以?，新時期?的班主任?應(yīng)對教育?對象實施?影響的同?時，不斷?地完善自?我。務(wù)必?不斷地學(xué)?習(xí)有關(guān)知?識，在實?踐中總結(jié)?經(jīng)驗，提?高自身素?質(zhì)，才能?嚴(yán)于律己?，以身作?則，在學(xué)?生中樹立?一個實實?在在的榜?樣。二?、班主任?要走進(jìn)學(xué)?生的心靈?作為班?主任是班?級的組織?者、教育?者，所而?做為一個?班主任要?善待每一?個學(xué)生，?做好與每?一個學(xué)生?的接觸，?縮短師生?間的心理?距離，與?學(xué)生“打?成一片”?。注意發(fā)?現(xiàn)學(xué)生身?上的優(yōu)點?進(jìn)行因材?施教。對?學(xué)生要注?意語言分?寸，多鼓?勵學(xué)生，?樹立學(xué)生?的自信心?做到你尊?重他，他?才會尊重?你。這樣?才能搞好?師生關(guān)系?。三、?優(yōu)化班級?系統(tǒng)在?班級里，?班主任完?會能夠從?以下幾方?面入手建?立班級“?小氣候”?，優(yōu)化班?級系統(tǒng)。?1、拓?展大視野?，確立大?目標(biāo)。班?主任應(yīng)教?育學(xué)生開?擴(kuò)視野，?經(jīng)常結(jié)合?一些社會?知識，讓?學(xué)生有了?中華意識?到全球意?識上定位?人生目標(biāo)?。使每一?個學(xué)生對?自我未來?都有大目?標(biāo)，并從?小都能向?自我的目?標(biāo)去奮斗?。2、?養(yǎng)成大氣?度。班主?任經(jīng)常讓?學(xué)生舉辦?“對此刻?，對未來?的設(shè)想”?主題班會?讓學(xué)生能?從小養(yǎng)成?一個胸懷?家庭、胸?懷社會的?心理，有?一種外向?性、獨立?性、變化?性、適應(yīng)?性的社會?態(tài)度。?3、大文?化，提升?新人格。?經(jīng)常鼓勵?學(xué)生閱讀?一些有關(guān)?的課外書?刊。勇于?開拓，著?眼于大文?化、大問?題，多讓?學(xué)生學(xué)習(xí)?一些研究?性學(xué)習(xí)的?論文，這?樣學(xué)生的?思維洞開?，目光也?高遠(yuǎn)，使?命感、職?責(zé)感也強(qiáng)?化了。?四、做一?名成功的?班主任?每一位班?主任都期?望成功，?但是職責(zé)?心獲得成?功才是成?功班主任?的前提有?了職責(zé)田?，班主任?就會全身?心地投入?到工作中?，用自我?的光和熱?去照亮和?溫暖著每?一個學(xué)生?的心靈。?有了職責(zé)?心班主任?、在工作?過程中就?會想方設(shè)?法克服困?難最終使?自我的事?業(yè)成功。?作為班主?任應(yīng)做到?上對學(xué)校?負(fù)責(zé)，下?對學(xué)生負(fù)?責(zé)兩方面?。因而要?做到全面?執(zhí)行學(xué)校?布置的各?項工作，?并能用心?帶領(lǐng)全班?學(xué)生。透?過各種教?育形式。?組織各種?活動，使?學(xué)校學(xué)生?雙滿意。?這樣才能?當(dāng)