人教版七年級下冊語文文言文復習及答案試題

人教版七年級下冊語文文言文復習試題★★★《傷仲永》一、常識積累⑴作者：王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋、、。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。⑵文學常識：本文是一篇隨筆，敘事部分采用了的方式，然后進行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎，不追求細節(jié)的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。二、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人（）賢于材人遠矣（）三、一詞多義自：1.并自為其名（）2.自是指物作詩立就（）聞：1、余聞之也久（）2、不能稱前時之聞（）其：1、其詩以養(yǎng)父母（）2、稍稍賓客其父（）然：1、父利其然也（）2、泯然眾人矣（）賓客：1、稍稍賓客其父（）2、于是賓客無不變色離席（）四、古今異義1、自（是）指物作詩立就（）2、（或）以錢幣乞之（）3、其（文理）皆有可觀者（）4、（稍稍）賓客其父（）5、泯然（眾人）矣（）五、重點句子翻譯。①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。②邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。③父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。④其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。六、問題探究1、下列句子中，屬于正面描寫的有（)，屬于側面描寫的有()。A．未嘗識書具，忽啼求之。B．即書詩四句，并自為其名C．自是指物作詩立就。D．其文理皆有可觀者。E．邑人奇之，稍稍賓客其父。F．令作詩，不能稱前時之聞。2、對“世隸耕”理解不正確的一項是()A．“世隸耕”的意思是“世代以種田為業(yè)”。B．“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。C．“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學”埋下伏筆。D．“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結局。E.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。3．聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經歷了哪幾個階段?答：4．方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“”；其二，從其父的角度來看，“”；其三，從作者的看法來看，“”。(引號內填原文)5.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）這樣寫的目的是什么？答：6.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？①從個人情況看：②從道理上講：7．我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？答：8．文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？①籍貫②姓名③身世④家世9．“余聞之也久”這句話在文中的作用？答：10．“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。”這句話表明了什么觀點？答：11．從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要？答：七、句式積累1.判斷句金溪民方仲永，世隸耕。解釋：2.省略句省略賓語：“不使學”中省略賓語，可補充為“”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“”。省略主語：“還自揚州中省略主語，可補充為“”。省略介詞：“受之天”可補充為“”；“借旁近與之”可補充為“”。3.倒裝句“還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“”。八、解題本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔堑囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的之情。九、練習1、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是()A．其詩以養(yǎng)父母、收族為意其真不知馬也B．自是指物作詩立就蒙乃始就學C．卒之為眾人，則其受于人者不至也故余雖愚，卒獲有所聞D．得為眾人而已耶今為所識窮乏者得我而為之2、下列句中停頓有誤的一項是（）A．借旁近／與之，即／書詩四句B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意C．父/利其然也D．余聞之也／久3、解釋下列句子中的詞語。①父異焉，借旁近與之()②即書詩四句，并自為其名()③邑人奇之，稍稍賓客其父()（)④明道中，從先人還家()4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：5、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？答：6、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）。答：《木蘭詩》1．本文《》選自宋代 編的 一書。這首詩是 時期北方的一首樂府民歌。2．給下列加點字注音：可汗（）（）燕山（）胡騎（）轡頭（）3．解釋下列加點字的意思：⑴但聞黃河流水鳴濺濺（但： ）⑵萬里赴戎機（赴： ）⑶出郭相扶將（郭： ）⑷策勛十二轉（策： ）⑸著我舊時裳（著： ）⑹關山度若飛（度： ）4．指出下列句子中的通假字并解釋其意思：⑴當窗理云鬢，對鏡帖花黃 通 ，意思是 ⑵出門看火伴，火伴皆驚忙 通 ，意思是 5．翻譯下列句子。⑴不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。⑵萬里赴戎機，關山度若飛。⑶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑷策勛十二轉，賞賜百千強。6．全詩詳略得當，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排？答：7．木蘭代父從軍的原因是什么？答：8．“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從表現(xiàn)手法上看起了什么作用？答：9．木蘭到家后的一系列動作表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動詞？答：10．畫線的第一句運用的修辭方法是 ，寫出了 。11．兩組“旦辭……暮宿（至）……”寫出了 。12．兩組“不聞……但聞……”寫什么景象？這樣寫有什么作用？答：13．選出不是對偶句的一項（）A．萬里赴戎機，關山度若飛。B．策勛十二轉，賞賜百千強。C．當窗理云鬢，對鏡帖花黃。D．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。14．畫線的第二句是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點？答：15．結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？答：16．對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？答：17．回答下列問題：（1）．結合全詩，你認為是木蘭的形象特點是什么？（2）．這首詩的主題是什么？（3）．結合具體語句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。18．按要求默寫：（1）、《木蘭詩》篇末四句，用生動而通俗的比喻，道出全詩的主旨的句子：（2）、《出塞》中，有“不教胡馬度陰山”的詩句。《木蘭詩》中也含有“胡”字，其意思與“不教胡馬度陰山”中的“胡”字基本相同的詩句是：（3）、《木蘭詩》表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句：（4）、《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的詩句是：；描寫邊塞夜景的詩句：（5）、王翰的《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”《木蘭詩》中含相似詩句：★★★《孫權勸學》1．《孫權勸學》選自，該書是時期的家、家。主持編寫的，它是我國第一部體通史。2．下列解釋有誤的一項是()A．初(當初)當涂(當?shù)?，當?多務(多事務)B．孤(古代王侯的自稱)博士(知識高深的人)辭(推托)C．涉獵(粗略地閱讀)往事(歷史)過（到）D．見事(認清事物)及(到了……的時候)非復（不再是）3．說說下面加點的詞表現(xiàn)了說話者怎樣的語氣?(1)孤豈欲卿治經為博士邪（）(2)但當涉獵，見往事耳()(3)大兄何見事之晚乎()4．翻譯句子。⑴權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”⑵大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”5.孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)方法：目的：6.本文主要通過來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權是；呂蒙是。7．魯肅的話表現(xiàn)他的感情，也從側面寫出了；文末“”更進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。8．孫權是如何勸呂蒙學習的？答：9．寫出自本課的成語：答：10．呂蒙的變化對你有什么啟示？11．找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么?答：★★★《口技》[一]閱讀全文回答：1、本文節(jié)選自《》是清代編選的小說。作者，字，人。2．給下列句子中加點詞語選擇正確的解釋。(1)會賓客大宴()A．適逢，正趕上B．會議C開會D．會合(2)眾妙畢備()A．畢生B．畢業(yè)C全、都D．完了(3)賓客意少舒()A．少量B．稍微C減少D．年輕(4)不能名其一處也()A．名字B．名聲C．出名D．說出3．把下列兩句話譯成現(xiàn)代漢語。(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。4．“一時齊發(fā)”指文中5.本文寫到了口技藝人表演的哪幾個場面，請用簡潔的語言把它概括出來。6.文中描寫賓客聽表演后神態(tài)的句子是，這樣寫的作用是7.文中用寫聲之遠，用、和寫聲之近，用寫聲之大，用寫聲之小、夜之靜。8.文章正面描寫了，側面描寫了，都是為了突出。9.在聽口技表演時，本文居然寫道“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。你認為這可信嗎?談談你的獨到見解。10．口技人在表演時，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，動動腦筋，想想看，這有什么作用呢?[二]閱讀第二段回答：1．解釋下列加橫線字的意思。（1）婦撫兒乳（）（2）既而兒醒（）（3）一時齊發(fā)（）（4）眾妙畢備（）2．用“//”將本文段分成兩層，并概括段意。第一層：第二層：3．這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運用了、的描寫方法。4．本文段描寫聽眾的情態(tài)，有何作用？答：5．本文段描寫聽眾表現(xiàn)的文字中，說明聽眾入了神，唯恐聽漏，同時還想了解其中的奧妙所在的詞語是；表示聽眾心領神會，感到滿足的詞語是；說明聽眾為之折服，但又不便忘形叫好的詞語是。6．翻譯：一時齊發(fā)，眾妙畢備。[三]閱讀第四段回答：1．解釋下列加點字的意思。（1）中間力拉崩倒之聲（）（2）雖人有百手（）（3）不能名其一處（）（4）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（）2．直接稱贊口技者的句子是；從側面烘托口技者的句子是。3．直接表現(xiàn)火勢兇猛的句子是。4．表現(xiàn)大火中人們行動的聲音是。5．描寫聽眾表現(xiàn)的句子是。6．翻譯。凡所應有，無所不有7.按要求填空：文中表示時間的詞是、；文中擬聲的疊音詞是、；文中表示不同聲音的動詞是?！铩铩铩犊涓钢鹑铡房涓概c日逐走，入日；，，；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。1．補充文中空白處。2．解釋下列加點的詞語。⑴與日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北飲大澤（）⑷棄其杖（）3．翻譯下列句子。⑴夸父與日逐走，入日⑵未至，道渴而死⑶棄其杖，化為鄧林4.怎么看待夸父敢于“與日逐走”？5．對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節(jié)，你有何感想？答：6．從《夸父逐日》這個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想愿望和精神？答：7．你認為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎？請簡述理由。答：8.夸父是怎樣一個人物？★★★《共工怒觸不周山》1.翻譯下列句子。⑴昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山。譯：⑵天柱折，地維絕譯：⑶天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿西南，故水潦塵埃歸焉。譯：2.“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？3.如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？4.共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？5.對共工與顓頊為帝而“爭”，你是怎么看的？6.你認為共工是一個什么樣的人？7.夸父和共工共同的特點是什么？★★★《狼》[一]第一組習題：1．本文選自代小說家寫的短篇小說集。2．解釋下列加點字的意思。（1）綴行甚遠（）（2）恐前后受其敵（）（3）其一犬坐于前（）（4）一狼洞其中（）3．下列“其”字均為代詞，請選出“其”所指代對象相同的一項（）①恐前后受其敵②意將隧入以及其后也③屠自后斷其股④其一犬坐于前A.①②B.②③C.③④D.①③4．本文段表現(xiàn)狼貪婪、兇惡的本性的句子是。5．本文段反映屠戶由畏避到醒的心理變化的句子是。6．翻譯。⑴禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。譯文：。⑵一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。譯文：。⑶乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。譯文。7．結尾一段是什么表達方式？[二]第二組習題：1．我能選出下列各句中加點詞意義相同的一項()A．屠大窘，恐前后受其敵B．狼不敢前，眈眈相向乃悟前狼假寐，蓋以誘敵后狼止而前狼又至C．目似瞑，意暇甚D．止增笑耳意將隧入以攻其后也．止有剩骨2．我能指出下列語句中的加點詞歸類正確的一項()①久之，目似瞑②又數(shù)刀斃之③意將隧人以攻其后也④蓋以誘敵A．①與②相同，③與④不同B．①與②不同，③與④相同C．①與②相同，③與④也相同D．①與②不同，③與④也不同3．我能用“∕”線為下面兩句話畫出正確的朗讀節(jié)奏。(1)其一犬坐于前。(2)禽獸之變詐幾何哉?4．我能指出對下列文句理解不準確的一項()A．而兩狼之并驅如故：而兩只狼又像原來一樣一起追趕(屠戶)。B．乃悟前狼假寐：才明白先走開的狼是假裝睡覺。C．弛擔持刀：放下?lián)幽闷鹜赖?。D．屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的后腿。5．我能根據(jù)題目要求填空。(1)《狼》一文中表現(xiàn)狼“黠”的本性的句子有、(兩句)；表現(xiàn)屠戶警惕性很高的句子是。(2)寫出四個帶“狼”字的成語：、、、。6．文章結尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個角度看，它又告訴“人”什么呢?我認為：7．闡述本文主旨。8．文中是怎樣寫狼的狡猾的？參考答案：★★★《傷仲永》一、⑴、政治家、思想家、文學家⑵、見聞錄二、“扳”通“攀”，牽，引“材”通“才”，才能三、自：名詞，自己介詞，從聞：動詞，聽說名詞，名聲其：代詞，這代詞，他的然：代詞，這樣形容詞詞尾……..的樣子賓客：動詞，以賓客之禮相待名詞，客人四、1、古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞2、古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。3、古義：文采或道理。今義：表示文章，內容或語句方面的條理4、古義：漸漸。今義：稍微。5、古義：平常人。今義：許多人，大家。五、略六、1、(ABCDF)（E）2、D3、第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人。4、稍稍賓客其父或以錢幣乞之日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學受于人者不至5、“仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之?！薄敖枧越c之,即書詩四句,并自為名?！薄白允侵肝镒髟娏⒕?，其文理皆有可觀者?！边@樣寫，暗示仲永本應該前途無量，與后文章仲永變成平常人的情形形成對照，引人深思，深化主題。6、①從仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”（貪圖小利，目光短淺，不讓他學習）。②從道理上來說，是因為“其受于人者不至”（沒有受到后天正常的教育）。7、人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。8、略9、結構上起承上啟下的作用；內容上轉敘述為議論，將我對這件是的態(tài)度與結論寫了出來。10、表明先天條件對一個人來說是很重要的。11、后者更重要，后天教育對一個人是否成才是至關重要的。七、1.略2.不使之學令其作詩我還自揚州受之于天借于旁近與之3.自揚州還八、哀傷，痛惜哀傷，惋惜九、1、C2、B3、略4、“受于天”指人的先天條件好，即有天賦。指人后天學習和受到的教育。5、原因是“父利其然”，“不使學”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業(yè)，不能使其天賦用在學習上。作者認為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。6、吾生也有涯，而知無涯?；畹嚼?，學到老?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”?！铩铩铩赌咎m詩》1．《木蘭詩》郭茂倩；《樂府詩集》；南北朝2．略3．⑴只⑵奔赴⑶外城⑷記功⑸穿⑹度過，過4．略5．⑴聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山的春馬嘶叫聲。⑵不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，關塞山嶺像飛一樣地跨越。⑶將軍和戰(zhàn)士身經百戰(zhàn)，轉戰(zhàn)數(shù)載，有的為國而死，有的勝利歸來。⑷記功很多次，賞賜很多財物。依次是：嘆息聲、流水的聲音、馬叫聲、磨刀的聲音6．對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還鄉(xiāng)都寫得比較詳，對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較略。這是因為詩的中心在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操以及熱愛和平生活的精神。（后一問意近即可）7．父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛(wèi)國家的大計。（意近即可）8．借木蘭的心理狀態(tài)勾勒征途中的景物，表達了木蘭對親人的思念，極大豐富了女英雄的形象。9．通過“開、坐、脫、著、理、貼”等動作描寫，表現(xiàn)了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。10．排比。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景。11．征途遙遠，行軍的神速和軍情的緊急。12．宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷。13．A14．動作描寫。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。15．贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹慎和機敏。16．木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。17.（1）、木蘭是一個少女，又是一金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來后，又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起。木蘭的形象集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。（2）、贊頌勞動人民出身的婦女英雄，反映人民對和平生活的向往。（3）、木蘭有許多可敬、可愛之處。如“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老體衰，毅然替父從軍，這種精神令人敬佩。又如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也是可敬、可愛。再如“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，這種高尚行為又是多么可敬、可愛。18.（1）、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、但聞燕山胡騎鳴啾啾（3）、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸（4）、萬里赴戎機，關山度若飛朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（5）、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！铩铩铩秾O權勸學》1．《資治通鑒》政治史學司馬光編年體2．B3．(1)表反問語氣，可譯為“嗎”。(2)表阻止語，氣，可譯為“罷了”。(3)表感嘆語氣，可譯為“啊”。4．⑴孫權對呂蒙說：“現(xiàn)在你當權掌管軍政大事，不可以不學習！”⑵（魯肅）很吃驚地說：“現(xiàn)在你的才干和謀略，不再是過去的吳縣阿蒙了！”5、但當涉獵見往事耳6、對話睿智、關心下屬；直率7．情不自禁的贊嘆呂蒙學有所成肅遂拜蒙母，結友而別8．孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從結果看也可說明孫權善勸。（用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。）９．吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（待）刮目相待、開卷有益10．要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。11．“卿今者才略,非復吳下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙修業(yè)，學有所成?！铩铩铩犊诩肌罚垡唬?、《虞初新志?秋聲詩自序》清張潮筆記林嗣環(huán)鐵崖，明末清初2、(1)A；(2)C；(3)B：(4)D3．(1)過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。(2)在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。4．婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲。5．本文寫到了口技人表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。6.無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕;烘托口技藝人技藝之“善”；7.犬吠聲婦人驚覺欠伸、婦撫兒乳、婦拍而嗚之兒醒大啼有鼠作作索索8口技者表演的內容觀眾的反映“善”9．言之成理即可。如：我認為可信。因為口技人的表演技藝非常高超，他已完全把聽眾帶入了火災的情景之中，就如看電影、電視一樣，明知是假的，我們的心情也常隨著劇情的變化而變化。聽眾有這樣的反應完全是情理之中的事。10．設想合理即可．如：我認為安放圍幕有增加口技表演效果的作用，這樣圍著，易把聽眾帶人情景之中。如果不圍，就達不到這樣的表演效果。［二］1、喂奶；不久，緊跟著；同時；全，都2、眾妙畢備?！螡M座賓客第一層：夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。第二層：描繪了聽眾贊賞陶醉的神情。3、正面、側面4、在于反襯與贊美藝人之技“善”。5、伸頸、側目；微笑；默嘆，以為妙絕。6、各種聲音同時響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。［三］1、夾雜；即使；說出；大腿。2、凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。；賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。3、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；4、又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。5、賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。6、凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。7、13、忽俄而呼呼許許呼、哭、吠、求救、搶奪、曳、潑?！铩铩铩犊涓钢鹑铡?、渴；欲得飲；飲于河、渭；2、（1）競跑、