幼兒園教研活動總結模板匯總5篇

幼兒園教研活動總結模板匯總5篇幼兒園教研活動總結模板匯總5篇快樂有趣的活動已經(jīng)告一段落了，相信大家都積累了不少經(jīng)歷吧，不如來好好的做個總結。但是相信不少人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，以下是采集的幼兒園教研活動總結5篇，僅供參考，希翼能夠匡助到大家。我國目前的社會構造和社會體制正在逐漸發(fā)生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼叫改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進?！队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育，促進幼兒安康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據(jù)?！毒V要》中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣闊幼教工作者的挑戰(zhàn)，我們只能應戰(zhàn)，別無選取。新《綱要》鮮明地表達了“以幼兒開展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，發(fā)展了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一齊學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學方案。每位教師在制訂教學方案的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在方案的制訂中，應多思量課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的方案都充分表達出幼兒教育的全面性和在辦園證未年審和人員沒有上崗證；次弱的是衛(wèi)生保健工作，主要表現(xiàn)在檔案資料不齊全和沒有上墻資料；其次是園舍條件達標率不高，主要是班額過大。一天檢查下來，我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱情和快樂爽朗的笑聲所感染，她們向我們傳遞的是：工作著是快樂的，共贏才會贏！因此，她們像姐妹一樣，互相關心、互相匡助，和睦相處，有商有量。這是我們檢查小組成員學到的最有價值的東西。根據(jù)20xx年區(qū)教研工作方案，我們片圓滿完成區(qū)的各項評比與比賽活動，在參選活動中，鼓勵教師積極參預，幼兒園層層選拔，給我們的教師創(chuàng)造了展示的時機和條件，有效地促進了教師教育教學水平的提高；使我們片的青年教師脫穎而出。論文比賽、教玩具制作評比，我們的教師都獲得了可喜的成績。1、組織“區(qū)20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”為總結區(qū)廣闊幼教工作者在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的教育實踐中獲得的豐富經(jīng)歷，進一步更新觀念，提高實施素質教育的能力和水平，推動幼教事業(yè)的開展，區(qū)里決定開展“區(qū)20xx年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”。在參選過程中，根據(jù)區(qū)的評選要求，我們邀請專家為我們片的論文逐一發(fā)展修改，及時選送區(qū)里參評。并榮獲區(qū)一等獎2人，二等獎3人，三等獎4人的好成績。2、組織“區(qū)自制幼兒教玩具比賽活動”為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，豐富幼兒教育環(huán)境，提高幼兒活動質量，促進幼兒全面開展，小幼教科組織全區(qū)第二屆幼兒園自制教玩具比賽。我們的做法是，先由各個幼兒園自行發(fā)展參選，將獲獎作品再集中到片長園發(fā)展初賽。各幼兒園積極參預，選送參加初賽的作品就達28件。根據(jù)區(qū)里的評選要求，我們層層選拔，嚴格把關，采取不計名、不公開單位的評選方式，公開向片里的幼兒園發(fā)展展示，經(jīng)統(tǒng)計分數(shù)選出15件最符合評選標準，即表達“操作性、教育性、安全性、經(jīng)久性、環(huán)保性”的教玩具作品送到區(qū)里參加決賽，并獲得優(yōu)異的成績。這一學年我們xx教研片盡管取得了一定的成績，但反思教研工作，也深深地感到存在的缺乏：1、教研工作仍較大程度地停留在層面上，沒能調動廣闊教師教研的主動性和創(chuàng)造性；2、教研工作還不夠細致、深入，特別是對教師教育教學理念和行為的微觀指導不夠；3、園本教研的研究剛剛起步，尚未能形成氣候，對園本教研的指導不夠。在今后的工作中我們將深入了解幼兒園和幼兒教師的教研現(xiàn)狀，以教師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以教研組活動為主要形式，全面展示我們片幼兒園和幼兒教師的教研成果。我們將在現(xiàn)有的工作根抵上，再創(chuàng)新成績，為區(qū)幼教事業(yè)的開展再作新奉獻。自從新《綱要》發(fā)布5年以來，我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作，特殊是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下，新《綱要》的落實在我園更加務實，講求實效，教研工作緊緊環(huán)繞著教師在工作中遇到的問題和艱難展開。我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題，研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境能力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴重；幼兒之間遇到問題不會解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體教師研究分析，大家認為教師應以關心、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的間隔。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中開展與提高的，教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件，提供時機，讓幼兒在實踐中得到鍛煉?，F(xiàn)在大部份幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象，幼兒園的教育特點淡化，而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的根本活動，特別是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化開展有著重要的作用，因此，我園研究決定重新整合園區(qū)配置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應能力。我們找到了解決問題的途徑后開始了園本研究，在不斷的研究解決活動中浮現(xiàn)的問題過程中，教師悄悄地發(fā)生了幾個轉變：1、活動區(qū)的設立由最初的老師指定轉變?yōu)榘从變旱男枰獎?chuàng)設。2、材料的采集由老師指定，幼兒協(xié)助轉變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃硬杉?、游戲中的角色由教師指定轉變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。最初的區(qū)域配置、物品的投放，都是由老師籌畫的，物品的收集雖然有幼兒的參預但也是老師指定范圍內的，幼兒徹底是被動地參預，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。教師將這個問題提出后，大家經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對老師的安排不感興趣，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中，而且樂此不疲，既然興趣是最好的學習動機，那末做為教師就應尊重幼兒，抓住幼兒的興趣點展開教育行為。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動，以“怎樣才干使角色活動區(qū)更好玩”為內容請孩子們?yōu)榛顒訁^(qū)提建議，想方法。很快“寶寶安康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當孩子真正進入到各區(qū)域游戲時，又發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：“美美發(fā)屋”里沒有鏡子，幼兒就自己從家里拿來鏡子；“小超市”里沒有顧客歇息的地方，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等，幼兒對每一個區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發(fā)言權，參預積極性空前的高漲，新點子新想法層出不窮，區(qū)域的調整與設置也視游戲的開展和幼兒的需要而隨時發(fā)展，將“冷飲店”的小房子改成為了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目，增設了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從此變成為了“快樂屋”。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每一個區(qū)域陳列物品柜子的高矮、位置都以幼兒取放方便為標準設計的，并都設有“物品儲藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內容自行投放材料，幼兒成為了游戲的主人。在這幾個轉變中，我們的研究過程是：1、發(fā)揮教師的自我反思作用。在每次活動后，教師在教研活動中對自己的教育策略、教育行為等發(fā)展反思，反思的內容有：創(chuàng)設活動區(qū)與材料投放的原那么、活動區(qū)與幼兒素質的培養(yǎng)、角色游戲的指導之我見、加強教師的指導與溝通，提高角色游戲的質量、淺談區(qū)角活動的指導、區(qū)域活動中幼兒互動學習指導策略等。2、發(fā)揮團隊作用，同伴互助，資源共享。教師能認真對待同伴提出的問題和艱難，認真查找資料，發(fā)展信息交流、好的經(jīng)歷建議的交流及在大家能力范圍內的答疑解惑，通過研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放、師生互動等幾個方面發(fā)展有針對性的評析，在指出亮點的同時又提出了缺乏及改進意見，大家逐個區(qū)域談好的想法、建議，請相關班級認真記錄，加以借鑒、落實，使此項園本研究日益完善。3、發(fā)揮引領作用。任何一項研究都需要一定的專業(yè)引領，園長、業(yè)務園長都有針對性地對教師發(fā)展專業(yè)培訓，有“如何撰寫研究方案”、“幼兒社會性教育的內容、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領，為我園的園本培訓、園本教研把握方向，科學指導。由于我們的研究是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中浮現(xiàn)的“真實”問題，研究的主體不是哪一個人，而是以園長和教師為主體的教研組，強調的是真真實實的研究過程，所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的愛慕?，F(xiàn)在，我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下，我園幼兒的入園率、出勤率都明顯提高，浮現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象。在園本教研的實踐中，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色，還能夠珍惜所有的觀摩學習時機。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動”后，我們就請一位參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課，將活動情景再現(xiàn)，使每位教師都能從中得到啟示。在了解到教師感到在新的教學形式下，原有的理念、素質明顯跟不上時代的開展需求后，我們挖掘本園的，由園長、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓團隊發(fā)展了互動式專題學習。我們更加珍惜市、區(qū)領導、專家來我園發(fā)展的所有現(xiàn)場教學活動，我們都視做難得的學習提高時機，每次活動園長全程參加，教師全部到位。使全園教師都得到了學習提高的時機，及時地聆聽了最新的教育動態(tài)，開闊了眼界。在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內容一定要教師的需要，效勞于教師的需要，教師的需要就是我們研究的方向，所以我們非常注意傾聽教師的心聲，隨時解答她們的疑問，于教師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦？對我行我素的孩子教育對策、怎樣更好地集中幼兒活動時的注意力？教學中如何稱呼孩子好？對個別幼兒的教育家長不配合怎么辦？影響教學效果的因素有哪些？？?我們都在教研活動完畢時，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來，在解答別人的問題同時提高了自己，而且對不同層次的教師提出的問題發(fā)展不同深度廣度的解答，使每位求助的教師都在原有的根抵上有所收獲。除了按需教研，我們還注意發(fā)揮每位教師的專長，在每次教研活動開始，利用十分鐘的時間，增設了“我推薦”小欄目，讓廣闊教師也充分體驗到成功感和滿足感，提高教師參預教研的積極性，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。通過這幾年的摸索與實踐，我們感到園本教研是切實為幼兒園開展效勞的，園本教研是切實為教師專業(yè)化成長效勞的，因為它能做到量體裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動是空中樓閣、霧里看花，參預者只能席耳恭聽，而不一定能解決本園存在的實際問題的為難場面。但我們也深深地感到發(fā)展園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識是遠遠不夠的，還需要有強大的理論支持和專業(yè)引領，在今后的園本教研中，我們希翼得到市縣領導專家的指導和厚愛，匡助我園開展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深入開展下去。整體性。十月份在園主任的帶著下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也用心參預了此活動。十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既表達出根抵目標，又表達了開展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分表達出了鼓勵幼兒“探索”這種能激發(fā)幼兒探索*的理念，課的選取與設計充分表達了全新的教育理念。在活動過程中，教師能用心引導幼兒參預教學活動，注重幼兒的觀察潛力、動手潛力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參預操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動，教師們感覺到能用開展的眼光看待幼兒，教學必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己珍貴的教育教學經(jīng)歷毫無保存地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和推薦。評優(yōu)完畢后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課（科學學科）說課比賽。十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體味到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創(chuàng)設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每一個教室都表達出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放下了歇息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫(yī)院、肯德基，中班開設的超市等區(qū)域活動角。”一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。十二月份，我園又開展了園本會課活動，透過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎樣辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟示性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經(jīng)歷，引起幼兒學習、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做決定題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得簡單自如，課堂氣氛簡單活潑，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今后生活中遇到艱難時，肯定能隨機應變，再也不驚慌無助。本學期我們還屢次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，透過學習，教師們的根本功都得到了穩(wěn)固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師根本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時間的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將完畢，教師們邊工作邊學習，但是每一個人都會感到充實又快樂。以上是我園本學期的教研活動開展狀況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。依照學期初制定的教研活動方案，我園圓滿完成為了學期任務,實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結如下：1、標準體此刻方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那末，即：方案的制定由下而上，從基層中、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后透過討論、研究制定出學期方案，該方案具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能透過讓教師參預方案的制定，到達人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研資料確實定上，保教室更是精益求精，結合學期目標透過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈便性地安排教研資料，所以每次教研教師們都是快樂而來、滿意而歸。2、標準體此刻教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標準體此刻教研活動的準備與上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的根抵上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動資料后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備；而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備；教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參預者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成為了教師們不可缺少的精神食量。首先，本學期我們在原先根抵上，又發(fā)展了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思潛力等方面，具有不可低估的價值?！卑咐浇萄小庇捎诙际巧磉叺娜撕褪拢越處焸儤O容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。其次，在教研資料的設計上，既有提高教師教育技能的資料，又有解決教育困惑的資料，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)歷的資料等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的詳細問題，提高教師的聽、說、思、寫的潛力。再次，教研的組織上有群眾教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研用心性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術的應用潛力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的潛力、提升撰寫的潛力等。更為可貴的是，透過環(huán)繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)歷，如：如何做好主題活動前的準備；如何選取與設計主題中的活動；各種的挖掘與利用等等。有總結和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的缺乏：1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部份教師未能全程參預，對這部份教師來說實為一種損失。2、活動中雖總結出了不少有價值的經(jīng)歷，但缺少在實踐中的反復論證。3、教師雖然具備了必須的寫作技能、儲藏了相當?shù)膶嵺`經(jīng)歷，但仍缺乏對此的與對外交流。1、在目標的設定與上學期根本一致。2、資料的重點側重于課程的園本化、幼兒開展評價和教育行為的反思與評價上。3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。4、進一步調動教研熱情，使教研形式更加靈便多樣。通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成為了一學期的工作。本學期，我們嚴密環(huán)繞新《綱要》精神理念發(fā)展貫徹落實。根據(jù)我園的實際情況，以教委辦精神為引領，開展了豐富有效的教研活動。較好地調動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平?，F(xiàn)將這半年來的工作做如下的總結，希翼能借此積累好的經(jīng)歷，同時反思存在的缺乏，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業(yè)務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理，對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細那末》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設一個安康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際嚴密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，開展他們的自理自律能力。1、緊抓學習時機。幼兒園本著“走出去，請進來”的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特殊珍惜每次鎮(zhèn)級、市級的各類培訓講座時機。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質課活動、市語言優(yōu)質課活動、實驗幼兒園“創(chuàng)造游戲”活動、觀摩xx鎮(zhèn)級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加xx市保健員培訓。2、在學習的根抵上，幼兒園還發(fā)展二次培訓，將好的經(jīng)歷和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業(yè)水平。1、本學期，幼兒園根據(jù)園內實際，分別采用結對子、同課異構的形式，共同研討。展開的課題是語言領域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《漂亮的傘》、故事《三只胡蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中，每一個活動都能如期發(fā)展，教研氣氛融洽，真正落實了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三只胡蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發(fā)。止匕外，環(huán)節(jié)的設計較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創(chuàng)新，教師能借助現(xiàn)代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內容，借助圖譜突破重難點。2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。在教學活動中，結對子的教師們能認真?zhèn)湔n，共同準備教具，互相匡助取長補短。每一個新教師獨立制訂方案，獨立設計教案，獨立上一節(jié)公開課，促使新教師快速成長。為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，并對教師的寫作發(fā)展培訓。鼓勵教師斗膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平，每一個月都能向xx教育網(wǎng)在線投稿數(shù)篇，并且中稿率也相當高，短短的一學年就投了121篇。相信從不敢寫到敢寫到樂寫中，老師們的收獲也會越來越多。1、將理論與實踐相結合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。其中，xx教師提供大班語言活動《云