參加信息技術(shù)培訓總結(jié)模板（3篇）

第6頁共6頁參加信息?技術(shù)培訓?總結(jié)模板?___?_年__?__月的?____?日至__?__日，?我有幸參?加了畢節(jié)?市第三期?信息技術(shù)?骨干教師?的培訓。?在這短短?____?天的日子?里，對我?來說受益?非淺，不?論在理論?學習方面?，還是在?實踐操作?上都得到?了很大的?提高，讓?我對信息?技術(shù)有了?更新認識?和學習興?趣。下面?我就把這?次培訓，?所學的點?點滴滴與?大家分享?。1、?通過本次?的培訓分?清楚了教?育技術(shù)和?信息技術(shù)?這兩個概?念。教育?技術(shù)必須?以信息技?術(shù)為基礎(chǔ)?，但卻并?不同于信?息技術(shù)。?教育技術(shù)?中的技術(shù)?包括有形?技術(shù)和無?形技術(shù)。?有形技術(shù)?是教育技?術(shù)的依托?，無形技?術(shù)是教育?技術(shù)的靈?魂。教育?技術(shù)的有?效運用，?是要在先?進的教育?思想、理?論的指導?下合理地?選擇有形?技術(shù)，將?其有機的?結(jié)合在一?起，應用?到實際教?學中。而?信息技術(shù)?是指一切?能夠擴展?人類有關(guān)?器官功能?的技術(shù)。?我們在日?常的教育?教學中，?要合理的?運用現(xiàn)代?教學技術(shù)?為我們的?課堂增添?情趣，為?我們的教?育教學有?一個良好?的結(jié)果奠?定基礎(chǔ)。?2、通?過培訓對?信息技術(shù)?的運用有?了一個質(zhì)?的飛躍，?一改過去?的“多媒?體可有可?無”的落?后思想，?我們積極?采用信息?技術(shù)與各?學科的整?合并初顯?成效，可?以說終于?嘗到了信?息化教學?的甜頭。?相信這些?對課堂教?學質(zhì)量的?提高提供?了很好的?保證。但?是，信息?化教學發(fā)?展到目前?為止已經(jīng)?有好幾年?了，在信?息技術(shù)輔?助教學方?面的技巧?和方法還?需要我們?在以后的?教學工作?中不斷學?習，不斷?積累，不?斷發(fā)展。?那樣才可?以說是真?正發(fā)揮到?了教育信?息化的優(yōu)?點。從而?使信息技?術(shù)更好地?輔助我們?的教學，?提高我們?的教學質(zhì)?量。3?、教師具?備良好的?信息素養(yǎng)?是終生學?習、不斷?完善自身?的需要。?信息素?養(yǎng)是終生?學習者具?有的特征?。在信息?社會，一?名高素質(zhì)?的教師應?具有現(xiàn)代?化的教育?思想、教?學觀念，?掌握現(xiàn)代?化的教學?方法和教?學手段，?熟練運用?信息工具?(網(wǎng)絡、?電腦)對?信息資源?進行有效?的收集、?組織、運?用;這些?素質(zhì)的養(yǎng)?成就要求?教師不斷?地學習，?才能滿足?現(xiàn)代化教?學的需要?;信息素?養(yǎng)成了終?生學習的?必備素質(zhì)?之一，如?果教師沒?有良好的?信息素養(yǎng)?，就不能?成為一名?滿足現(xiàn)代?教學需要?的高素質(zhì)?的教師。?4、教?師具備良?好的信息?素養(yǎng).是?教育系統(tǒng)?本身的需?要。在?迅猛發(fā)展?的信息社?會，信息?日益成為?社會各領(lǐng)?域中最活?躍、最具?有決定意?義的因素?。在教育?系統(tǒng)中，?教育信息?則成為最?活躍的因?素，成為?連接教育?系統(tǒng)各要?素的一條?主線;而?教育系統(tǒng)?的一項主?要職能就?是由教育?者把教育?信息傳遞?給受教育?者。因為?從信息論?的角度看?，教學過?程是一個?教育者(?主要是教?師)對教?育信息的?整理、加?工和傳播?的過程。?教師是這?一過程中?主要的信?源和傳輸?者，在教?育信息的?準備和傳?遞等方面?起著舉足?輕重的作?用。因此?，教育系?統(tǒng)本身要?求教師具?備一定的?信息素養(yǎng)?。培訓?時間雖然?短暫，但?使我們受?益匪淺，?其感觸非?一一能言?盡。在以?后的工作?崗位上，?我們一定?扎實工作?，努力學?習，把用?所學到的?教育技術(shù)?知識更好?地應用教?研教改中?，做一名?對學生負?責，對學?校負責，?對社會負?責的優(yōu)秀?教師。?參加信息?技術(shù)培訓?總結(jié)模板?（二）?我參加了?中小學教?師信息技?術(shù)培訓。?這次培訓?，我感觸?很深。我?深深地體?會到計算?機輔助教?學已經(jīng)走?到了我們?身邊，認?識到課堂?上要把信?息技術(shù)完?美地融合?到教學之?中，充分?發(fā)揮計算?機工具性?能，利用?網(wǎng)絡資源?，搜集信?息、處理?信息，從?而提高教?學質(zhì)量。?同時，?我體會到?教育對教?師在專業(yè)?知識方面?的要求越?來越高，?進入21?世紀，知?識總量呈?幾何數(shù)增?長，俗稱?“知識暴?炸”，專?業(yè)知識更?新之快，?使得一些?專家昨天?還是專業(yè)?知識的權(quán)?威，今天?就可能落?伍。所以?說我體會?到作為一?名教師如?果不努力?實現(xiàn)在專?業(yè)方面發(fā)?展，將跟?不上不斷?變化的教?育發(fā)展的?新形勢。?教育專業(yè)?發(fā)展不僅?要幫助教?師更深刻?、靈活地?理解學科?知識，還?要幫助教?師理解學?習者的言?行，掌握?關(guān)于學習?的知識，?了解可用?的課程資?源和最新?教育教學?技能技術(shù)?，并培養(yǎng)?教師對實?踐進行分?析和反思?的習慣和?技能，?多媒體在?教學中的?使用，改?變了以往?教師講得?津津有味?，學生聽?得無精打?采的教學?氣氛。它?使教師從?傳統(tǒng)的知?識傳遞者?變成學生?學習的指?導者和教?學的組織?者，教師?和多媒體?、教學內(nèi)?容以及學?生組合成?了一個合?理、協(xié)調(diào)?、有創(chuàng)造?性和發(fā)展?性的學習?整體，從?而使學生?的學習不?再枯燥乏?味、了無?生趣。如?課堂教學?中，學生?在教師的?指導下，?利用教師?提供的資?料(或自?己查找信?息)進行?個別化和?協(xié)作式相?結(jié)合的自?主學習，?并利用信?息技術(shù)完?成任務。?最后，師?生一起進?行學習評?價、反饋?。在整個?教學過程?中，學生?的主體性?和個別化?得到較大?的體現(xiàn)，?這樣的教?學氛圍十?分有利于?學生創(chuàng)新?精神和問?題解決能?力的培養(yǎng)?。同時，?教師通過?現(xiàn)代教育?媒體，發(fā)?揮了自己?的主導作?用，以各?種形式、?多種手段?幫助學生?學習，進?一步調(diào)動?學生的學?習積極性?。多媒?體技術(shù)與?課堂教學?的有機結(jié)?合，是一?種積極的?，合作的?教學模式?，由于其?視聽結(jié)合?、手眼并?用的特點?及其模擬?、反饋、?個別指導?和游戲的?內(nèi)在感染?力，故具?有極大的?吸引力，?最終使學?生成為學?習的主人?，做到自?主學習、?沖學習和?高效學習?。在現(xiàn)行?教學中恰?當、正確?地使用多?媒體手段?來輔助教?學，有助?于提高學?生學習興?趣，突破?教學難點?，對優(yōu)化?教學起著?顯著的作?用。在?今后的工?作中，我?要不斷地?更新自己?的教學觀?念，改變?自己的教?學行為，?并把這次?所學的內(nèi)?容和方法?用到自己?的教學實?踐中，努?力提高教?育質(zhì)量，?讓學生快?樂成長。?參加信?息技術(shù)培?訓總結(jié)模?板（三）?我參加?了小學教?師計算機?信息技術(shù)?培訓。這?次培訓，?我感觸很?深。我深?深地體會?到計算機?輔助教學?已經(jīng)走到?了我們身?邊，認識?到課堂上?要把信息?技術(shù)完美?地融合到?教學之中?,充分發(fā)?揮計算機?工具性能?，利用網(wǎng)?絡資源，?搜集信息?、處理信?息，從而?提高教學?質(zhì)量。?另外我體?會到教育?對教師在?專業(yè)知識?方面的要?求越來越?高，進入?21世紀?，知識總?量呈幾何?數(shù)增長，?俗稱“知?識暴炸”?，專業(yè)知?識更新之?快，使得?一些專家?昨天還是?專業(yè)知識?的權(quán)威，?今天就可?能落伍。?所以說我?體會到作?為一名教?師如果不?努力實現(xiàn)?在專業(yè)方?面發(fā)展，?將跟不上?不斷變化?的教育發(fā)?展的新形?勢。教育?專業(yè)發(fā)展?不僅要幫?助教師更?深刻、靈?活地理解?學科知識?，還要幫?助教師理?解學習者?的言行，?掌握關(guān)于?學習的知?識，了解?可用的課?程資源和?最新教育?教學技能?技術(shù)，并?培養(yǎng)教師?對實踐進?行分析和?反思的習?慣和技能?。多媒?體在教學?中的使用?，改變了?以往教師?講得津津?有味，學?生聽得無?精打采的?教學氣氛?。它使教?師從傳統(tǒng)?的知識傳?遞者變成?學生學習?的指導者?和教學的?組織者，?教師和多?媒體、教?學內(nèi)容以?及學生組?合成了一?個合理、?協(xié)調(diào)、有?創(chuàng)造性和?發(fā)展性的?學習整體?，從而使?學生的學?習不再枯?燥乏味、?了無生趣?。如課堂?教學中，?學生在教?師的指導?下，利用?教師提供?的資料(?或自己查?找信息)?進行個別?化和協(xié)作?式相結(jié)合?的自主學?習，并利?用信息技?術(shù)完成任?務。最后?，師生一?起進行學?習評價、?反饋。在?整個教學?過程中，?學生的主?體性和個?別化得到?較大的體?現(xiàn)，這樣?的教學氛?圍十分有?利于學生?創(chuàng)新精神?和問題解?決能力的?培養(yǎng)。同?時，教師?通過現(xiàn)代?教育媒體?，發(fā)揮了?自己的主?導作用，?以各種形?式、多種?手段幫助?學生學習?，進一步?調(diào)動學生?的學習積?極性。?多媒體技?術(shù)與課堂?教學的有?機結(jié)合，?是一種積?極的，合?作的教學?模式，由?于其視聽?結(jié)合、手?眼并用的?特點及其?模擬、反?饋、個別?指導和游?戲的內(nèi)在?感染力，?故具有極?大的吸引?力，最終?使學生成?為學習的?主人，做?到自主學?習、沖學?習和高效?學習。在?現(xiàn)行教學?中恰當、?正確地使?用多媒體?手段來輔?助教學，?有助于提?高學生學?習興趣，?突破教學?難點，對?優(yōu)化數(shù)學?教學起著?顯著的作?用。傳?統(tǒng)的教學?手段似乎?就是那么?單調(diào)，黑?板加粉筆?。由于有?些學科自?身的特點?，沒有那?么形象、?生動、具?體。學生?起來有點?枯燥無味?，從而直?接影響學?生學習積?極性。隨?著計算機?輔助教學?進入課堂?，確實給?教學帶來?了生機和?活力，多?媒體計算?機把語言?、聲音、?圖象、文?字、動畫?、音樂等?經(jīng)過處理?后，形成?一種全新?的、圖文?并茂的、?豐富多彩?的形式呈?現(xiàn)教學信?息，彌補?了以往課?堂教學中?的某些不?足，對教?學中重點?的講解、?難點的突?破有很大?的輔助作?用。同時?，化