2023年《火燒云》教學(xué)反思 火燒云教學(xué)反思簡短100字十一篇(大全)

第頁共頁2023年《火燒云》教學(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字十一篇(大全)《火燒云》教學(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇一在這里的教學(xué)中，我重視對(duì)詞語的積累反應(yīng)，詞語的積累在語文教學(xué)中非常重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感。而詞語的積累假如只是簡單地摘抄、識(shí)記，就很難到達(dá)事半功倍的效果，即使學(xué)生記住了這些詞語也不會(huì)用，這是因?yàn)閷?duì)這些詞語的教學(xué)沒有把它放在詳細(xì)的語境中理解。在這次訓(xùn)練中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生積累詞語，比方：你能幫作者把這些說也說不出來，見也沒見過的顏色說出來嗎？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這時(shí)的天空嗎？學(xué)生的積極性立即被調(diào)動(dòng)起來，說出了很多表示顏色的詞語，體會(huì)到了此時(shí)天空的色彩斑斕，讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的興趣。為了充分發(fā)揮言語描繪對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，同時(shí)通過學(xué)生的言語表達(dá)才能，來促使學(xué)生的想象越來越豐富。在教學(xué)火燒云形狀時(shí)，我采用了一種新的讀書方法，由老師來提問，學(xué)生用文中的句子來答復(fù)。問題內(nèi)容是：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的方法，讓學(xué)生理解段落構(gòu)造，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。我在文本拓展局部中設(shè)計(jì)了一個(gè)練寫的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的寫作，我想效果會(huì)更好一些，而且，這也為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。通過學(xué)生的練寫和交流，學(xué)生們有的說像一條張牙舞爪的巨龍，有的說像是一只溫順得意的小貓，也有的說像是一只活潑機(jī)靈的猴子……學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次到達(dá)高潮。雖然有的學(xué)生的語言不算華美，比喻也不是特別恰當(dāng)，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇二《火燒云》是一篇非常經(jīng)典的描寫大自然美景的文章，被大局部版本的教材選用。文章描寫的是鄉(xiāng)村黃昏火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。課文第1小節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生考慮：1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生考慮：1、你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表如今什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？3、引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美，并積累這些詞語為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)展擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來說〔金燦燦，半灰半百合色，梨黃〕。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，互相啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又開展豐富了學(xué)生的語言。課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美妙情感。火燒云還會(huì)變出什么形狀？〔指名學(xué)生想象說話〕我在文本拓展局部中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔……學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛到達(dá)了高潮。此時(shí)，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會(huì)開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美妙情感?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇三《火燒云》教學(xué)反思《火燒云》是冀教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元中的一篇課文，是我國已故女作家蕭紅的作品，是描繪云彩的名篇。文章用簡短而精彩的語句描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)的鄉(xiāng)村，火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，文章的語言自然純樸，有一種不用雕琢的自然之美，同時(shí)，文章又注意錘字煉句，比方“天空的云從西邊一向燒到東邊”，一個(gè)“燒”字，生動(dòng)再現(xiàn)了火燒云從西向東顏色逐漸變化的過程，同時(shí)道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。另外，文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅統(tǒng)統(tǒng)”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅僅增強(qiáng)了語言的音樂感，并且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)，寫得逼真、傳神。在教學(xué)這篇課文之前，我找到一些火燒云的圖片制成幻燈片，期望能經(jīng)過這些直觀的形象，幫助學(xué)生理解課文資料，感受火燒云的變化神奇，并參透文中隱含的人文思想。同時(shí)，課前我又布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生讀通順課文，這有助于學(xué)生理解課文的主要資料，有助于課堂教學(xué)的順利開展。課堂上，我首先讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)歷議論火燒云，之后讓他們欣賞火燒云的幻燈片并談自我的感受，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下建立大膽想象的心向和態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，輕而易舉地就引出了火燒云的“變化神奇”這一主要特點(diǎn)。關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)，所以，接下來的教學(xué)我非常注重學(xué)生的朗讀感悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的變化之快、變化之多。在采取不一樣方式讀的同時(shí)結(jié)合圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜歡，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探究自然的興趣。另外，在理解感悟課文資料的同時(shí)，我還非常重視學(xué)生對(duì)詞語的積累反應(yīng)。因?yàn)樵~語的積累在語文教學(xué)中非常重要，僅有積累了很多的詞語，才能充分表達(dá)自我的所見、所聞、所感。教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文資料的過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生積累詞語，比方：課文中說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象得到天空中還會(huì)有什么顏色嗎？火燒云的顏色變化極多，可以用你明白的哪個(gè)成語來形容呢？火燒云的顏色變化不僅僅多，并且變化還快，你能從課文中體會(huì)到嗎？火燒云的形態(tài)變化極多，可以用你明白的哪個(gè)成語來概括？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這時(shí)的天空嗎？讓學(xué)生在這些問題的牽引下既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的興趣。再有，課文拓展過程中，為了充分發(fā)揮言語描繪對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于必須的目的，我設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生經(jīng)過言語表達(dá)豐富的想象。如：天空中的火燒云，還會(huì)出現(xiàn)什么形狀？仿照課文的語言用一段話來描繪。由此為學(xué)生的寫作供應(yīng)了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。想象交流中，學(xué)生有的說像一條龍，有的說像一只貓，也有的說像一架飛機(jī)……學(xué)生一個(gè)個(gè)爭著表現(xiàn)，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次到達(dá)高潮。暫且不管學(xué)生的語言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但很明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，人人都在參與，人人都想表現(xiàn)，他們已經(jīng)主動(dòng)地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。經(jīng)過這一課的教學(xué)，我深有感觸。一節(jié)課的準(zhǔn)備、實(shí)際上課，不僅僅要從老師立場出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要看是否能激起學(xué)生的興趣，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，真正進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且使個(gè)性化思維在廣闊性、深入性、邏輯性、靈敏性等各方面得到全面和諧的開展。但在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，也有做得缺乏的地方提醒我在以后的教學(xué)上要注意。第一，重點(diǎn)段落讀得還不到位。本課重點(diǎn)是火燒云顏色、形狀的變化，但因課文較長，讓學(xué)生讀得不夠徹底，朗讀不到位。第二，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂中缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇四《火燒云》是冀教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元中的一篇課文，是我國已故女作家蕭紅的作品，是描寫云彩的名篇。文章用簡短而精彩的語句描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)的鄉(xiāng)村，火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，文章的語言自然純樸，有一種不用雕琢的自然之美，同時(shí)，文章又注意錘字煉句，比方“天空的云從西邊一直燒到東邊”，一個(gè)“燒”字，生動(dòng)再現(xiàn)了火燒云從西向東顏色逐漸變化的過程，同時(shí)道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。另外，文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅統(tǒng)統(tǒng)”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)，寫得逼真、傳神。在教學(xué)這篇課文之前，我找到一些火燒云的圖片制成幻燈片，希望能通過這些直觀的形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受火燒云的變化神奇，并參透文中隱含的人文思想。同時(shí)，課前我又布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，要求學(xué)生讀通順課文，這有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，有助于課堂教學(xué)的順利開展。課堂上，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷議論火燒云，接著讓他們欣賞火燒云的幻燈片并談自己的感受，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下建立大膽想象的心向和態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，輕而易舉地就引出了火燒云的“變化神奇”這一主要特點(diǎn)。關(guān)于火燒云的變化是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此，接下來的教學(xué)我非常注重學(xué)生的朗讀感悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的變化之快、變化之多。在采取不同方式讀的同時(shí)結(jié)合圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜歡，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探究自然的興趣。另外，在理解感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，我還非常重視學(xué)生對(duì)詞語的積累反應(yīng)。因?yàn)樵~語的積累在語文教學(xué)中非常重要，只有積累了大量的詞語，才能充分表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容的過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡單的問題，讓學(xué)生積累詞語，比方：課文中說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能想象得到天空中還會(huì)有什么顏色嗎？火燒云的顏色變化極多，可以用你知道的哪個(gè)成語來形容呢？火燒云的顏色變化不僅僅多，而且變化還快，你能從課文中體會(huì)到嗎？火燒云的形態(tài)變化極多，可以用你知道的哪個(gè)成語來概括？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這時(shí)的天空嗎？讓學(xué)生在這些問題的牽引下既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國語言文字的無窮魅力。在豐富多彩的語言活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言的興趣。再有，課文拓展過程中，為了充分發(fā)揮言語描繪對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的目的，我設(shè)計(jì)問題激發(fā)學(xué)生通過言語表達(dá)豐富的想象。如：天空中的火燒云，還會(huì)出現(xiàn)什么形狀？仿照課文的語言用一段話來描繪。由此為學(xué)生的寫作提供了框架，以此來促使學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。想象交流中，學(xué)生有的說像一條龍，有的說像一只貓，也有的說像一架飛機(jī)……學(xué)生一個(gè)個(gè)爭著表現(xiàn)，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次到達(dá)高潮。暫且不管學(xué)生的語言是否華美，比喻是否恰當(dāng)，但很明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，人人都在參與，人人都想表現(xiàn)，他們已經(jīng)主動(dòng)地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。一節(jié)課的準(zhǔn)備、實(shí)際上課，不僅要從老師立場出發(fā)，更要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要看是否能激起學(xué)生的興趣，是否能最大程度地挖掘他們的潛力，真正進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且使個(gè)性化思維在廣闊性、深入性、邏輯性、靈敏性等各方面得到全面和諧的開展。但在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，也有做得缺乏的地方提醒我在以后的教學(xué)上要注意。第一，重點(diǎn)段落讀得還不到位。本課重點(diǎn)是火燒云顏色、形狀的變化，但因課文較長，讓學(xué)生讀得不夠徹底，朗讀不到位。第二，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課堂中缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時(shí)間。《火燒云》教學(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇五《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比方“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅統(tǒng)統(tǒng)”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”：一會(huì)兒紅統(tǒng)統(tǒng)，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，一會(huì)兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不知名的顏色；之后是寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，邊參加圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜歡。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我在教學(xué)這篇美妙的課文時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而進(jìn)步我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞〔金燦燦〕，二是對(duì)半式〔半紫半黃〕，三是實(shí)物形容詞〔梨黃〕，為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)展擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，互相啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又開展豐富了學(xué)生的語言。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)展展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計(jì)，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能。教學(xué)過程完畢之后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕馭才能還需錘煉，教學(xué)語言還有待進(jìn)步。要充分考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化，重點(diǎn)局部的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境也可以改良的更好。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析^p教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力進(jìn)步自己的課堂教學(xué)才能?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇六1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象才能。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)展觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。大字課文、多媒體課件2課時(shí)1、看聽話說詞語。笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光威武兇猛鎮(zhèn)靜2、看課件說說這些顏色的名稱。3、課文怎樣分段？主要寫了什么？〔一〕體會(huì)課文第一段：1、指名讀，考慮：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化？〔把句子在文中劃出來?！?、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。3、老師小結(jié)：這一段詳細(xì)寫了霞光照到地上的情景。過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？〔二〕學(xué)習(xí)第二段1、自由讀課文第二段，說說哪局部是寫火燒云顏色的？哪局部是寫火燒云的形狀的？〔課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的?！?、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語?！?〕課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語詳細(xì)介紹了火燒云的紅統(tǒng)統(tǒng)、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色?！?〕指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多，體會(huì)天空的絢麗多彩?！?〕結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說一段話?！?〕默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣詳細(xì)描繪的？a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？〔指名學(xué)生說〕b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。c、各組推薦匯報(bào)。d、老師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)?！?〕指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快?！?〕教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察，平時(shí)注意積累作文材料?！踩匙杂勺x第三段體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時(shí)的感受。〔四〕課終小結(jié)：本課詳細(xì)地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時(shí)注意積累作文材料。1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀詳細(xì)有哪些變化？2、說說課文的主要內(nèi)容。3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。7、火燒云顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……形狀：馬——狗——獅子在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美，我開篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。通過這一課的教學(xué)，我深有感觸。老師講課，不僅要從老師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯可以更大程度地挖掘他們自身的潛力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深入性、邏輯性、靈敏性等各方面得到了全面和諧的開展?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇七在《火燒云》的教學(xué)過程中，我站在老師的立場，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生受到思想的感染，得到語言文字的訓(xùn)練。因此產(chǎn)生了各種教學(xué)設(shè)想，看是否能引起學(xué)生的興趣，是否能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是否能造成思維活潑，情緒歡快的課堂氣氛。為這一教學(xué)，我在課堂中安排了四項(xiàng)詞語練習(xí)。我問：“天空的云從西邊一向燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火”這句話中的“燒”字改成“紅”字，通不通？既然是通的，那作者為什么不用“紅”字，而用“燒”字呢？這個(gè)問題學(xué)生很感興趣，在我的啟發(fā)下，同學(xué)們你一言，我一語的說開了，毛煜民說：“句中也有‘紅統(tǒng)統(tǒng)’一詞，用了‘紅’字就重復(fù)了?！敝芤輦愓f：“課題是《火燒云》，用‘燒’字起點(diǎn)題作用?！编嵦鹩终f：“用了‘燒’字。他跟‘著了火’互相照應(yīng)?！边@個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。語文教學(xué)要獲得成功，關(guān)鍵在于要營造學(xué)生思維活潑的課堂氣氛。其中，老師提出的問題是否難易適度，是否有足夠的考慮價(jià)值，往往起著決定性的作用。那里我提出了用“燒”和“紅”比擬的問題，在課堂理論證明，效果很好。我提出：“火燒云還有其他名稱嗎？”這一問題一出現(xiàn)，同學(xué)們都爭先恐后地舉起了小手，搶著說：“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、紅霞?！边@也是詞語的訓(xùn)練，這一設(shè)計(jì)是我讓學(xué)生加深對(duì)“霞”、“朝”、“晚”等字字義的理解，讓學(xué)生體會(huì)祖國語言的豐富多彩。我問學(xué)生：“作者說，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么你們能試著說這些顏色嗎？”同學(xué)們有的說“紅統(tǒng)統(tǒng)”、“金燦燦”，也有的說“葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黃”，還有的說“白茫?！?、“灰蒙蒙”等，當(dāng)學(xué)生說到“白茫?！薄ⅰ盎颐擅伞眱稍~時(shí)，我告訴學(xué)生，這兩個(gè)詞從詞的構(gòu)造來說是對(duì)的，但跟火燒云的實(shí)際不相符。這種詞語訓(xùn)練的方式很受學(xué)生的歡送，因?yàn)橐笤敿?xì)，方式新穎。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你能用一個(gè)詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎？”這一問后，陳姝穎同學(xué)答道：“五顏六色、變化莫測。”這時(shí)我繼續(xù)追問：“你又能用一個(gè)詞語概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎？”蘇周楠答復(fù)：“千姿百態(tài)、瞬間萬變?！本瓦@樣，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn)，這樣一來，教學(xué)思路明晰，學(xué)生獲得的印象也就集中而深入了。這些練習(xí)，學(xué)生卻很感興趣，發(fā)言興致高，效果是很好的。我還在課文完畢后安排了一個(gè)說話練習(xí)，要求仿照課文說說火燒云的形狀，這項(xiàng)練習(xí)，仿中有創(chuàng)。學(xué)生經(jīng)過必須的努力，即可完成，從而獲得成功的滿足。因此學(xué)生情緒高漲，爭相發(fā)言?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇八《火燒云》反思《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者經(jīng)過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描繪，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。一、重視導(dǎo)讀，在讀中錘煉語言美《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描繪了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比方“天空的云從西邊一向燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的'范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅統(tǒng)統(tǒng)”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅僅增強(qiáng)了語言的音樂感，并且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”：一會(huì)兒紅統(tǒng)統(tǒng)，一會(huì)兒金燦燦，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半白，一會(huì)兒葡萄灰、梨黃、茄子紫等等，還有叫不知名的顏色；之后是寫火燒云形狀之“變”：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。邊采取不一樣方式的讀，邊參加圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜歡。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。所以，我在教學(xué)這篇美妙的課文時(shí)，重在讓學(xué)生體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而進(jìn)步我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)二、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描繪的詞共有三種形式，一是疊詞〔金燦燦〕，二是對(duì)半式〔半紫半黃〕，三是實(shí)物形容詞〔梨黃〕，為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)展擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，互相啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個(gè)不一樣形式的描繪顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又開展豐富了學(xué)生的語言。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)展展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣的設(shè)計(jì)，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。經(jīng)過教學(xué)，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)?！痘馃啤方虒W(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇九在準(zhǔn)備《火燒云》一課教學(xué)時(shí)，我想，為什么不利用一下學(xué)生的繪畫興趣和才能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？于是，我提早布置了一項(xiàng)作業(yè)，每位同學(xué)課前細(xì)讀課文第三自然段至第七片自然段，并根據(jù)文中資料加以聯(lián)想一車幅火燒云變化中的圖形，以備在課堂上給大家展示。第二天，學(xué)生們都帶著自我的畫興高采烈地坐在座位上，等待展示自我作品快樂時(shí)刻的到來。我開篇先在在黑板上畫一幅簡筆畫，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云，這樣有了鮮明的圖像，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后，我再豐富學(xué)生表象的根底上再鼓勵(lì)他們進(jìn)展大膽的加工、改造、夸大、連接，使學(xué)生建立大膽想象的心向和態(tài)度。之后，在學(xué)生能讀課文后，我又板書：“出現(xiàn)→樣貌→變化→消失”這一行字。然后我開場讓學(xué)生們拿出自我畫的火燒云，從中挑選出幾幅畫得較逼真得意的“火燒云”上講臺(tái)展示，再找個(gè)別學(xué)生按照課文中作者描繪火燒云的方法來講一講這幾幅畫的資料。這樣不僅僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的表現(xiàn)欲，使他們活潑起來，而且加強(qiáng)了他們的口頭表達(dá)潛力，同時(shí)也加深了他們對(duì)課文資料的理解。為了充分發(fā)揮言語描繪對(duì)想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于必須的目的，同時(shí)透過學(xué)生的言語表達(dá)潛力，來促使學(xué)生的想象越來越豐富和準(zhǔn)確。我沒有就此罷手，而是適時(shí)給出“附加題目”。我要求他們拋開圖畫，再按照“出現(xiàn)→樣貌→變化→消失”──火燒云開展的這一順序，加以豐富的想象，用其它動(dòng)物或植物來形容火燒云的形狀。隨著學(xué)生同桌間的小聲而劇烈的討論，形象的描繪開場了。學(xué)生們有的說像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的說像游動(dòng)的火龍、像啼鳴的公雞、像飛舞的火鳳凰，還有的說像龜背竹、像月季花、像一片紅葉……學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭著舉手，搶著要說，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次到達(dá)高潮。且不管學(xué)生的比喻是否恰當(dāng)、學(xué)生的語言是否精巧，但明顯的是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情個(gè)性高漲，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。透過這一課的教學(xué)，我深有感觸。老師講課，不僅僅要從老師立場出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮，看是否可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯可以更大程度地挖掘他們自身的潛力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性、深入性、邏輯性、靈敏性等各方面得到了全面和諧的開展。《火燒云》教學(xué)反思火燒云教學(xué)反思簡短100字篇十本節(jié)課我充分利用多媒體課件，帶著學(xué)生通過對(duì)火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí)，體會(huì)了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手