高中地理備課組教學(xué)設(shè)計 高中地理備課教案(五篇)

第頁共頁高中地理備課組教學(xué)設(shè)計高中地理備課教案(五篇)高中地理備課組教學(xué)設(shè)計高中地理備課教案篇一教學(xué)目的1.知識與才能。理解海水運動的主要形式,運用氣壓帶和風(fēng)帶圖來說明風(fēng)海流形成的原因運用世界洋流形式圖和世界表層洋流分布圖,解釋洋流的分布規(guī)律,進步學(xué)生歸納概括、化繁為簡、以簡馭繁的才能。2.過程與方法。學(xué)會運用地圖分析^p風(fēng)海流的成因,歸納世界洋流的分布規(guī)律,理解世界洋流分布形式,并能畫出世界表層洋流的分布簡單形式圖。3.情感態(tài)度價值觀。通過分析^p洋流的形成和分布規(guī)律,進步對地理要素之間互相浸透和互相制約、互相影響的理解。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),獲得解決問題的方法,將所學(xué)的知識點可以前后聯(lián)絡(luò),有效解決疑慮,分析^p問題的來龍去脈。綜合運用地理知識才能進步。教學(xué)重難點教學(xué)重點:本節(jié)課的教學(xué)重點是通過洋流形式圖的成因分析^p,描繪世界洋流分布圖,掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點:本節(jié)課的教學(xué)難點是洋流形式圖的形成推理、分布規(guī)律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。教學(xué)過程(一)、洋流的概念及分類1、洋流的概念:學(xué)生自主閱讀課本,找出概念中的【關(guān)鍵詞】：^p:常年、穩(wěn)定、大規(guī)模。2、洋流的性質(zhì)分類:介紹寒、暖流的概念,練習(xí)寒暖流的判斷3、洋流的成因分類:介紹風(fēng)海流、補償流、密度流由此可知,洋流是由多種因素綜合作用形成的,有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中,盛行風(fēng)是最主要的動力。過渡洋流的在盛行風(fēng)的作用下,一旦開場運動后,就會受到地轉(zhuǎn)偏向力和海陸輪廓等因素的影響,而改變方向。如今我們一起結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流形式圖,看看它們之間有怎樣的關(guān)系。4、洋流的分布:設(shè)問1:促使洋流常年、穩(wěn)定的、沿一定方向運動的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的盛行風(fēng)。設(shè)問2:在低緯信風(fēng)、中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)吹拂下的海域,洋流的運動方向如何?引導(dǎo)學(xué)生看出低緯、中緯和高緯海區(qū)的洋流。引導(dǎo)學(xué)生考慮:為什么洋流流向與盛行風(fēng)向不是完全一致的?5、投影展示“世界表層洋流的分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中得出洋流運動規(guī)律。學(xué)生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流,歸納寒暖流分布規(guī)律。盛行風(fēng)是洋流運動的主體動力,在北印度洋海區(qū),盛行風(fēng)向隨季節(jié)變化而改變,形成南亞季風(fēng)?？紤]:南亞冬夏季風(fēng)方向如何?學(xué)生在“世界海陸分布輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風(fēng)的方向,根據(jù)風(fēng)向畫出北印度洋海區(qū)大洋環(huán)流。(二)、洋流對地理環(huán)境的影響1、通過教材案例分析^p,探究洋流對氣候的影響。將全班分組,主要任務(wù)為:閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”。答復(fù)(1)挪威卑爾根屬于什么氣候類型?與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型?(2)大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異?為什么?(3)北極圈內(nèi)氣候寒冷,為什么會出現(xiàn)終年不凍港?閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。答復(fù)(5)秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少?該地屬于什么氣候類型?(6)南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長?對兩組同學(xué)的答案進展補充。暖流--增溫增濕;寒流—降溫減濕2、結(jié)合相關(guān)圖片,探究洋流對漁場的影響。(1)課件展示:“世界洋流和四大漁場分布圖”(2)學(xué)生觀察、討論、分析^p:①四大漁場中,成因相似的漁場有哪幾個?②為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢?③秘魯漁場又是怎樣形成的呢?3、用上述一樣的方法,組織活動讓學(xué)生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動后,答復(fù)本節(jié)課所提問題:哥倫布兩次航行為什么會花費不同的時間呢?4、課堂小結(jié)5、課堂練習(xí)高中地理備課組教學(xué)設(shè)計高中地理備課教案篇二一、能概述1、概念:但凡可以提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運動，統(tǒng)稱為能。2、分類：(1)按形成和來分類：①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風(fēng)能等。②來自地球內(nèi)部的能量:地?zé)?、核能。③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能?2)按利用的技術(shù)狀況分類：①常規(guī)能:被人類利用多年，如今仍大規(guī)模使用的能，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。②近假設(shè)干年才被利用的能，如核能、地?zé)?、海洋能、太陽能、沼?或過去利用過，如今又有新的利用方式的能，如風(fēng)能。(3)按性質(zhì)分類：①可再生能:使用后仍可更新或再生的能，如太陽能、水能、生物能、風(fēng)能等。②非可再生能:是經(jīng)過地質(zhì)作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內(nèi)無法恢復(fù)的能，如煤、石油、天然氣、核能等。二、礦產(chǎn)資利用中存在的問題及解決措施1、存在的問題：濫采、濫用礦產(chǎn)資，造成礦產(chǎn)資的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當(dāng)，使環(huán)境受到污2、解決措施：合理開發(fā)和利用，加強勘探，跨區(qū)域調(diào)配，調(diào)整產(chǎn)業(yè)構(gòu)造，進步資的利用率，開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。三、世界能問題世界能消費和消費存在地區(qū)差異。煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、____和英國為代表。南半球常規(guī)能豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，開展中國家能的消費量大于消費量，而興隆國家消費量大于消費量，存在著嚴(yán)重的不平衡性和不合理性。新能的開發(fā)和利用目前主要集中在興隆國家。以核能為例，美國發(fā)電總量，法國能消費構(gòu)成中，核能所占比例。我國核工業(yè)經(jīng)過20多年的開展，獲得了顯著成績，核電設(shè)計建立和運營程度明顯進步，核電工業(yè)根底已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。世界上能完全自給的國家為數(shù)甚少，主要有俄羅斯、____和英國。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)，主要出口到西歐、美國和____，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發(fā)熱量更高，而且根本是無灰燃料，所以世界能消費構(gòu)成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國如今是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的根本國情所決定的，因為中國煤炭資分布廣，儲量大，開采和使用都比擬方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應(yīng)作為化工原料。無論是世界還是中國，目前能消費構(gòu)成中都是以常規(guī)能為主。但對于中國來說，除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢以外，還應(yīng)大力開發(fā)水力資，因地制宜地開發(fā)新能，以能構(gòu)造的多樣化促進經(jīng)濟的快速、良性開展。四、關(guān)注我國目前的能問題近幾年我國經(jīng)濟開展很快，2023年我國成為第二大石油進口國，能問題成為我國經(jīng)濟開展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口，而且由于消費開展對電力的需求過大，導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口，為彌補電力供給缺乏，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發(fā)電機組和發(fā)電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發(fā)能、保護資已成為我國經(jīng)濟建立過程中的當(dāng)務(wù)之急。緩解我國能資與經(jīng)濟社會開展的矛盾，必須立足國內(nèi)，進步能資利用效率，一要堅決實行“開發(fā)和節(jié)約并舉，把節(jié)約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項規(guī)劃;三要大力開展循環(huán)經(jīng)濟;四要加強礦產(chǎn)資的開發(fā)管理;五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能資的消費方式和消費方式，加快建立節(jié)約型社會。另外，還要積極開展“能外交”，從多渠道拓展我國的能供給。高中地理備課組教學(xué)設(shè)計高中地理備課教案篇三1、城市土地利用和功能分區(qū)過渡：人類是在土地上進展社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間構(gòu)造的物質(zhì)根底，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地開展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的效勞，這些方便的效勞設(shè)施又會吸引更多的人和效勞，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、效勞、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)興隆。住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)歷比照高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)互相聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于消費過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。2、城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間構(gòu)造，也叫城市地域構(gòu)造。具有代表性的城市地域構(gòu)造有以下3種。同心圓形式、扇形形式、多核心形式。這3個形式的閱讀屬于擴展學(xué)生知識面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。3、影響城市內(nèi)部空間構(gòu)造的因素城市內(nèi)部空間構(gòu)造的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供給是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于間隔市中心遠近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟因素對功能區(qū)的影響示意圖。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊子第25頁。分析^p功能區(qū)和間隔市中心遠近、交統(tǒng)統(tǒng)達度之間的關(guān)系。高中地理備課組教學(xué)設(shè)計高中地理備課教案篇四教學(xué)目的知識與技能1.認(rèn)識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點2.理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律3.運用地理環(huán)境差異性的原理,分析^p人類消費和生活中的現(xiàn)象過程與方法1.嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分布圖”進展分析^p,并可以圖文轉(zhuǎn)換,閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖,獲取山地的垂直地域分異規(guī)律情感態(tài)度價值觀1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度,進步地理審美情趣教學(xué)重難點教學(xué)重點1.自然帶的形成。2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。教學(xué)難點陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。教學(xué)過程【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性[復(fù)習(xí)提問]1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?答:地理要素間進展著物質(zhì)與能量的交換。2.自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?答:消費功能和平衡功能。3.自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么?答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟興隆地區(qū)的老師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作比照)師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點?生:自然地理環(huán)境具有差異性。師:對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性?！局v授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題:地球外表各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個自然狀況完全一樣的區(qū)域。(出示圖片“五帶的劃分”)師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?生:溫度。師:這種分異的尺度范圍是什么?生:全球性的尺度。師:對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所表達的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。(提問)陸地上為什么會形成不同的氣候類型?生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。師:請說一說,西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,常年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交織,附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣,但茂密的森林使動物行走不便,因此地面上幾乎沒有善長奔波和長跑的動物,而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢?(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系興隆。草原開闊而平坦,動物擅長奔跑以逃生或捕食。師:從對以上分析^p知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)師:請同學(xué)們結(jié)合剛剛的分析^p并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)師:請分析^p造成這兩種景觀差異的主要因素是什么,為什么。生:熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。師:對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響,地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向,從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖5.6,找一找哪些自然帶橫穿整個陸地?說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征?生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。師:這三個自然帶的分布有什么規(guī)律?生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點?為什么?生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。師:對。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。師:對。請同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識,考慮:亞熱帶常綠硬葉林帶對應(yīng)著什么氣候類型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么?生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。師:那么請大家考慮,為什么會出現(xiàn)這種差異呢?生:大陸東西兩岸氣候類型不同。師:詳細(xì)說有何不同呢?生:地中海氣候夏天炎熱枯燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷枯燥。師:不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析^p比擬)師:請大家觀察比擬這兩種氣候下生長的植被,在外在特征上有何不同?討論:它們各自是怎樣合適氣候的?(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱枯燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,外表有臘質(zhì),果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,外表也無臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供給蒸騰作用。師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。師:對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為根底的,當(dāng)然也有水分條件的參與。課后小結(jié)自然地理環(huán)境的差異性是十清楚顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識到其差異性。高中地理備課組教學(xué)設(shè)計高中地理備課教案篇五教學(xué)目的1.知識與技能(1)理解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。(2)理解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成局部及形成過程。2.過程與方法(1)根據(jù)資料，可以分析^p不同河段河流侵蝕作用的差異。(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，可以分析^p沖積平原各局部的成因及地貌特點。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。2.流水堆積地貌的形成?！窘虒W(xué)難點】1.流水侵蝕地貌的形成原理。2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析^p及其對人類活動的影響。3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門遠流長的學(xué)問。其目的是教誨民眾，在山河大地之間，挑選一處合適人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們安康、平安又興隆成功。雖然經(jīng)過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。比方，殷商時代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學(xué)道理，也表達了道法自然的哲學(xué)思想。一、河流侵蝕地貌與堆積地貌(一)河流侵蝕地1.溯侵蝕及其形成地貌學(xué)生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷根據(jù)。老師活動：結(jié)合圖片講解溯侵蝕。甲河頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期開展，甲河的頭不斷向乙河處挪動，最后與之溝通?？梢?，通過溯侵蝕作用，河流向頭局部延伸，河谷加長。承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析^p導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么?2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識“v形谷”過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、如今、將來，請同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，答復(fù)下列問題：①描繪圖中所示的河谷的演變過程。②假設(shè)我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出如今什么河段?老師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時，老師引導(dǎo)學(xué)生進展小結(jié)。承轉(zhuǎn)：從圖上看，本來比擬平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學(xué)們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，假設(shè)你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。3.凹岸侵蝕、凸岸堆積那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描繪到這兩種河岸的差異。學(xué)生活動：①結(jié)合所學(xué)知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。②閱讀古詩，找出詩句中描繪凸岸和凹岸的局部。③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。承轉(zhuǎn)：假如有一平直河道，因為地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)開展下去呢?(二)河流堆積地貌1.河漫灘平原學(xué)生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。老師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析^p河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原