第14課+當(dāng)代中國的外交+教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1

PAGE1PAGE選必一第14課《當(dāng)代中國的外交》教學(xué)設(shè)計（新高考地區(qū)，選修選考歷史）教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)“情景—探究—感悟”教學(xué)模式是一種感受性學(xué)習(xí)模式，其基本思路是教師在教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)、以課標為導(dǎo)向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生“神入”歷史，調(diào)動學(xué)生已有知識、觀點、態(tài)度、情感，最后得出歷史結(jié)論，獲取歷史啟迪。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析從宏觀角度分析（模塊結(jié)構(gòu)）：本模塊名為“民族關(guān)系與國家關(guān)系”。在中國漫長的歷史進程中，各民族遷徙匯聚，交流互補，沖突交融，推動了中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。在世界范圍內(nèi)，各民族的大遷徙、大交流推動了民族和國家的變化。近代以來，西方民族國家形成，規(guī)范國家與國家之間交往的國際法也逐漸形成并成熟。二戰(zhàn)之后，伴隨著國際格局的變化，中國的外交政策因“勢”而變，因變而“新”。無論外交政策怎樣改變，當(dāng)代中國一貫堅持的“和·合”外交思想始終不變，在“和·合”外交思想影響下，當(dāng)代中國積極倡導(dǎo)獨立自主和平外交，積極參與國際事務(wù)，為世界的發(fā)展貢獻出中國智慧、中國力量。本模塊共有2大專題：民族關(guān)系、國家關(guān)系。從橫向上看：學(xué)生需要拓寬歷史視野——了解中國的民族政策、民族關(guān)系與邊疆管理制度，以及我國的外交政策與主要成就。從縱向上看：學(xué)生需要拉長歷史時間——了解古代中國民族政策和處理對外關(guān)系的體制、了解近代西方民族國家的形成和國際法的發(fā)展、了解當(dāng)代民族關(guān)系和對外關(guān)系。從微觀角度分析（本課結(jié)構(gòu)）：本課是選必1《國家制度與社會治理》的第14課，課題是“當(dāng)代中國的外交”。二戰(zhàn)結(jié)束后，世界上逐漸形成以美蘇兩大強國相互對峙為特征的兩極格局，基于這一形勢，1949年上半年，毛澤東先后提出三大外交方針，這有利于新中國進行國內(nèi)建設(shè)，有利于中蘇共同對付可能的帝國主義侵略，爭取和維護世界和平；50年代，伴隨著朝鮮停戰(zhàn)和民族解放運動的高漲，為給國內(nèi)建設(shè)創(chuàng)造有利的國際環(huán)境，發(fā)展同亞非拉新興民族獨立國家的關(guān)系，我國政府提出“和平共處五項原則”，促進了國際局勢的緩和、顯示出我國在國際事務(wù)中的重大作用；70年代，國際形勢經(jīng)過二戰(zhàn)后20多年的發(fā)展，發(fā)生了重大變化，新的國際格局初露端倪，這為中國外交戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變提供了機遇：到70年代初，我國外交工作打開新局面，迎來了新中國成立后的第二次建交高潮；改革開放后，伴隨著國際形勢的發(fā)展變化（和平與發(fā)展是時代主題）和黨和國家工作重點的轉(zhuǎn)移，我國外交政策開始進行重大調(diào)整，中國外交得到全方位發(fā)展；進入新世紀，黨中央順應(yīng)世界求和平、謀發(fā)展、求合作的時代潮流，始終不渝走和平發(fā)展道路；進入21世紀的第二個十年，面對世界百年未有之大變局，黨中央深刻把握新時代中國與世界的發(fā)展大勢，推進外交理論與實踐創(chuàng)新，走出一條中國特色大國外交的新道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢營造了良好的外部環(huán)境，為世界和平與發(fā)展做出了新的重大貢獻。綜上所述，新中國70多年的外交史，是一段中國共產(chǎn)黨人為謀取世界和平發(fā)展、合作共贏初心的歷史，是一段中國共產(chǎn)黨人順應(yīng)時代發(fā)展潮流，因勢而變，因變而新的歷史。伴隨著國內(nèi)外形勢的變化，中國的外交政策因“勢”而變，因變而“新”。無論外交政策怎樣改變，當(dāng)代中國一貫堅持的“和·合”外交思想始終不變，基于“和·合”外交思想，當(dāng)代中國積極倡導(dǎo)獨立自主和平外交，積極參與國際事務(wù)，為世界的發(fā)展貢獻出中國智慧、中國力量?！糠治淖謪⒖肌吨袊伯a(chǎn)黨簡史》，北京：人民出版社，2021年最新版70年外交風(fēng)云，70年時代巨變。本課的三個子目采取“大時序、小專題”的形式，為我們呈現(xiàn)了新中國70多年的輝煌外交史。本課宏觀上以時間為序，在梳理時間線的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)較強的專題特征；微觀上各專題立足各自的歷史時空特點，時空相對獨立但專題間聯(lián)系緊密。在新中國70多年外交的“變”與“不變”中，我們看到了新中國“和·合”的外交思想。根據(jù)教材的前后邏輯關(guān)系，我設(shè)置了三大部分開展教學(xué)——第一部分：獨立自主立于世界、第二部分：大開國門邁向世界、第三部分：中國智慧影響世界。學(xué)生情況分析本課的教學(xué)對象是新高考地區(qū)高二或高三選修選考歷史科目的學(xué)生?；趯W(xué)生的已知分析：首先，學(xué)生通過《中外歷史綱要（上）》的學(xué)習(xí)，已對新中國70多年不同階段的歷史脈絡(luò)有了相對深入的了解，這為進一步理解當(dāng)代中國的外交政策與外交成就打下了堅實的基礎(chǔ)；其次，通過對本書、本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了政治制度史、民族關(guān)系與對外關(guān)系史學(xué)習(xí)的基本，已經(jīng)具備了一些政治學(xué)理論基礎(chǔ)?；趯W(xué)生的不足分析：學(xué)生學(xué)習(xí)的不足主要有二，一是對歷史事件及其影響的學(xué)習(xí)往往局限于對教材知識的接受，缺少立足大歷史背景下對宏觀歷史的思辨性理解和認識，如“基于特定的歷史時空對建國初期‘三大外交方針’做出合理的歷史解釋”需要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；二是對標新高考的要求，學(xué)生對史料的研讀與分析能力較弱，需要教師做進一步指導(dǎo)。從教育心理學(xué)角度分析：心理學(xué)研究表明，高二、高三學(xué)生思維較為活躍，能夠辯證地、一分為二地看待歷史問題，可以從不同的角度去探究歷史，這有利于學(xué)生更加全面的去學(xué)習(xí)本課。簡述教學(xué)策略：首先，運用材料教學(xué)法，嘗試使用各種類型的史料，將史料實證和歷史解釋落到實處。其次，運用問題教學(xué)法，用問題引導(dǎo)學(xué)生邁向更深層次地學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受新中國70多年外交的“變”與“不變”，體會中國共產(chǎn)黨人為謀取世界和平發(fā)展、合作共贏的初心，體會中國共產(chǎn)黨人順應(yīng)時代發(fā)展潮流、因勢而變的精神，體會中國作為負責(zé)任的大國應(yīng)有的使命與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)目標●課標要求：了解獨立自主的和平外交政策的主要成就?！窈诵乃仞B(yǎng)：1.通過結(jié)合時間軸和地圖梳理新中國外交發(fā)展的脈絡(luò)，學(xué)生能夠基于不同時期的歷史背景了解新中國外交取得的主要成就，以及比較新中國針對不同國家、地區(qū)外交方針的異同（時空觀念、歷史解釋）。2.通過科學(xué)的歷史研究方法，學(xué)生能夠正確合理地分析新中國不同時期調(diào)整外交政策的原因，并合理地分析不同時期的外交成就與影響（唯物史觀、時空觀念、歷史解釋）。3.通過史料研讀與分析，學(xué)生能夠獨立探究“三大外交方針”、“和平共處五項原則”、中美建交的歷史意義（史料實證、歷史解釋）。4.通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會中國共產(chǎn)黨人為謀取世界和平發(fā)展、合作共贏的初心，體會中國共產(chǎn)黨人順應(yīng)時代發(fā)展潮流、因勢而變的精神，體會中國作為負責(zé)任的大國應(yīng)有的使命與擔(dān)當(dāng)。（家國情懷）。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：結(jié)合時間軸和地圖梳理當(dāng)代中國外交發(fā)展的脈絡(luò)，了解獨立自主和平外交政策的主要成就。教學(xué)難點：基于特定的歷史時空對建國初期“三大外交方針”做出合理的歷史解釋。教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合本課教學(xué)框架簡述教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課呈現(xiàn)中華人民共和國外交部統(tǒng)計的1949年至2019年與中國建交國家數(shù)量的統(tǒng)計圖，重點帶領(lǐng)學(xué)生聚焦“1949-1953年”、“1970-1979年”、“2012年以后”三個歷史節(jié)點，引出本節(jié)課教學(xué)應(yīng)牢牢立足的三大時段。（注：此統(tǒng)計圖在本節(jié)課會多次出現(xiàn)）與新中國建交國家的數(shù)量統(tǒng)計圖是貫穿本節(jié)課的主線，以此統(tǒng)計圖導(dǎo)入新課，明確本專題教學(xué)中聚焦的三大部分的時間節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生初步建立本課的時空觀念。一、獨立自主·立于世界★時空定位出示1950年前后中國周邊形勢圖（世界局部地圖）以及1949至1956年外交時間軸，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主填充時間軸。1.建國初期的外交（1）背景與外交訴求立足1949年的中外歷史時空，基于“新中國成立”這一政治前提閱讀以下材料：材料一：自近代以來，中國就不斷地遭受帝國主義列強的侵略，領(lǐng)土主權(quán)的喪失與連綿的戰(zhàn)亂成為中國人的切膚之痛?；谶@種經(jīng)歷，“獨立自主”與“和平”這兩個詞對中國人來說就具有超乎尋常的意義，他們鮮明地體現(xiàn)了中華民族長期以來在外交方面的基本訴求和對國際和平的渴望。——章百家：《我們怎樣走向世界——新中國外交視角與觀念的演變》材料二：建國前夕,中共領(lǐng)導(dǎo)人在外交方面面臨一些急需解決的問題：其一得到國際上對新國家的承認，其二為恢復(fù)經(jīng)濟取得外國的必要援助，其三保障新生國家的安全?！掳偌遥骸稄摹耙贿叺埂钡健叭轿弧保簩?0年來中國外交格局演進的思考》思考：閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出新中國成立之初國內(nèi)外歷史背景，并概括新中國成立初期的國家利益訴求。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成本問題：這是一個建立在四分五裂、百廢待興舊中國基礎(chǔ)上的新中國；這是一個建立在四分五裂、百廢待興舊中國基礎(chǔ)上的新中國；這是一個中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國；這是一個處在美蘇冷戰(zhàn)背景下的新中國。因而概括出新中國成立初期面臨的國內(nèi)外背景：冷戰(zhàn)國際背景、新中國的成立。學(xué)生不難得出這一時期新中國的外交訴求是：維護國家主權(quán)、實現(xiàn)國家統(tǒng)一、鞏固新生政權(quán)、建立平等國際秩序。（2）外交方針出示材料：材料：向各國政府宣布，本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關(guān)系。特此公告?！珴蓶|：《中華人民共和國中央人民政府公告》（1949年10月1日）教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合新中國成立初期的歷史背景合外交訴求閱讀以上材料，概括“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”的內(nèi)涵。這兩大方針正是體現(xiàn)了新中國的外交訴求。為了實現(xiàn)這樣的目標，新中國成立初期就采取了“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”和“一邊倒”的方針。探究：面對美蘇在亞洲冷戰(zhàn)的國際格局，新中國可以有哪幾種外交戰(zhàn)略？你贊同哪一種，并說明理由。在教師的引導(dǎo)下給出探究結(jié)論：在美蘇冷戰(zhàn)和孫中山40多年斗爭經(jīng)驗、中國共產(chǎn)黨28年革命經(jīng)驗的歷史背景下，新中國保持中立絕不可行。而①考慮現(xiàn)實因素，美國不愿斷絕與中國臺灣的“外交關(guān)系”、美國不愿承認新中國政權(quán)、美國是資本主義陣營超級大國。中蘇是鄰國，擁有四千多公里邊境線、中蘇擁有相似的社會制度與意識形態(tài)。②考慮歷史淵源，近代帝國主義國家屢次干涉中國革命，成立之初的新中國對西方國家存有戒心，剛剛成立的新中國最有可能選擇站在以蘇聯(lián)為首的陣營一邊。這就是“一邊倒”。梳理自1949年1月中蘇關(guān)系的發(fā)展線索，引出《中蘇友好同盟互助條約》。（3）外交舉措這一部分教師選擇聚焦《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂，通過史料研讀的方式完成。材料一：締約國擔(dān)任協(xié)同其他聯(lián)合國對日本作戰(zhàn)，直至獲得最后勝利為止，締約國擔(dān)任在此次戰(zhàn)爭中彼此互給一切必要之軍事及其他援助與支持；長春鐵路應(yīng)該中蘇共同所有共同經(jīng)營；宣布大連為一自由港，對各國貿(mào)易及航運一律開放。中國政府同意依據(jù)協(xié)定，在該自由港指定碼頭及倉庫租與蘇聯(lián)。由蘇聯(lián)經(jīng)該自由港進出口貨物免除關(guān)稅，本協(xié)定期限定位三十年；為加強中蘇兩國之安全以防止日本再度侵略起見，中華民國政府同意兩締約國共同使用旅順口為海軍基地。——節(jié)選自聯(lián)合國條約匯編之《中華民國與蘇維埃社會主義共和國聯(lián)邦友好同盟條約》及附件材料二：一旦締約國任何一方受到日本或與日本同盟的國家之侵襲因而處于戰(zhàn)爭狀態(tài)時，締約國另一方即盡其全力給予軍事及其他援助。締約國雙方同意蘇聯(lián)政府將共同管理中國長春鐵路的一切權(quán)利以及屬于該路的全部財產(chǎn)無償?shù)匾平恢腥A人民共和國政府。締約國雙方同意一俟對日和約締結(jié)后，但不遲于一九五二年末，蘇聯(lián)紅軍即自共同使用的旅順口海軍根據(jù)地撤退，并將該地區(qū)的設(shè)備移交中華人民共和國政府……一旦締約國任何一方受到日本或其他與日本相勾結(jié)的任何國家之侵略因而被卷入軍事行動時，經(jīng)中華人民共和國政府提議及蘇聯(lián)政府同意，中蘇兩國可共同使用旅順口海軍根據(jù)地，以利共同對侵略者作戰(zhàn)?！?jié)選自《中華人民共和國-蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟友好同盟互助條約<關(guān)于中國長春鐵路、旅順口及大連的協(xié)定>》附件材料三：蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟政府給予中華人民共和國中央人民政府的貸款，以美元計算，總數(shù)共為三萬萬美元。蘇聯(lián)政府同意以年利百分之一的優(yōu)惠條件給予貸款?！?jié)選自《中華人民共和國-蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟友好同盟互助條約<關(guān)于貸款給中華人民共和國的協(xié)定>》附件思考：（1）根據(jù)材料一，概括該條約要內(nèi)容。（2）與材料一條約相比，指出材料二、材料三條約的變化，并說明它體現(xiàn)了哪些外交方針？教師帶領(lǐng)學(xué)生研讀和分析史料，找到材料二、材料三條約的變化是廢除若干不平等條款：中國收回長春鐵路、旅順口、大連港；中國爭取了大量蘇聯(lián)貸款。這正是體現(xiàn)了“一邊倒”、“另起爐灶”的方針。這正是體現(xiàn)了新中國的外交訴求：平等、互利、互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整。本問題難度適中，但相對耗時，故選擇讓學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式課前完成。（4）影響教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合歷史背景、外交方針、外交舉措探究：《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂對中國、蘇聯(lián)及社會主義國家、美國及非社會主義國家分別產(chǎn)生了哪些影響？（從國家性質(zhì)，國家利益，國際格局等角度思考）新中國希望通過早期三大外交方針為了實現(xiàn)獨立、主權(quán)、平等、互利的訴求。在短暫的中蘇蜜月期內(nèi)，蘇聯(lián)給予了新中國大量的援助，幫助新中國初步建立了比較完整的工業(yè)體系。這有利于新中國進行國內(nèi)建設(shè)，有利于中蘇共同對付可能的帝國主義侵略，爭取和維護世界和平。但是，我們也要清醒地認識到：在美國的外交孤立封鎖下，一定程度上加重了周邊非社會主義國家對新中國的疑慮。引出“2：推動外交新發(fā)展”的教學(xué)。2.推動外交新發(fā)展呈現(xiàn)1949年至2019年與中國建交國家數(shù)量的統(tǒng)計圖，重點聚焦1949、1950、1951、1952、1953連續(xù)五年新增建交國家情況，提出問題：為什么“屋子打掃干凈了”，“客人”卻遲遲不來？學(xué)生能夠直接聯(lián)系到美國對我們的外交孤立，不難回答這一問題。緊接著教師追問：中國是怎樣大開“外交困局”的？（1）背景、外交訴求與外交成果教師呈現(xiàn)“世界殖民體系的瓦解”地圖，并在地圖上呈現(xiàn)“一五計劃”、“朝鮮停戰(zhàn)”等歷史信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1953年的歷史背景，得出結(jié)論：國際：國際局勢相對緩和、亞非民族解放運動的高漲；國內(nèi)：工業(yè)化建設(shè)的需要，進而明確這一時期的外交訴求是：突破美國的孤立和遏制政策、發(fā)展同新興民族獨立國家關(guān)系、推動建立公正合理新型國際關(guān)系。通過預(yù)習(xí)不難得出這一時期主要的外交成果是提出“和平共處五項原則”、提出“求同存異”方針。（2）意義教師呈現(xiàn)1953-1964年我國外交時間軸，學(xué)生結(jié)合時間軸閱讀材料：材料：歷史的發(fā)展表明，和平共處五項原則的提出可以說是中華人民共和國外交發(fā)展的一個階段性界碑，它是從革命運動外交向國家外交過渡的一次關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變，標志者新中國外交的最終形成?！＼姡骸缎轮袊饨坏男纬杉爸饕卣鳌诽骄浚航Y(jié)合材料，自選一個角度，自擬論題，并加以論述。（要求：觀點明確，史論結(jié)合，言之成理。）教師總結(jié)：和平共處五項原則提出后，與我國建交的國家數(shù)量顯著增多，與中國不同社會制度的國家顯著增多，推動了新中國外交的新發(fā)展。和平共處五項原則及其隨后的外交實踐，打破了美國的外交封鎖，贏得了良好的國際聲譽，為我國社會主義建設(shè)爭取了有利的國際和平環(huán)境，為推動建立公正合理的新型國際關(guān)系做出了歷史性貢獻。結(jié)合地圖和導(dǎo)學(xué)案梳理時間軸，落實時空觀念素養(yǎng)。“怎樣正確理解新中國初期的三大外交政策”是本節(jié)課難點。對這一問題的解決需要落實時代背景、三大外交方針的內(nèi)涵、新中國初期的外交舉措以及影響四個分問題。本部分采取“宏觀梳理+圍觀聚焦”的方式教學(xué)，通過時間軸和地圖培養(yǎng)大時空邏輯，通過史料研讀的方式深入歷史細節(jié)，落實史料實證和歷史解釋素養(yǎng)。通過史料研讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨力和歷史解釋能力。以探究問題引入本部分的教學(xué)。本部分緊緊圍繞著歷史背景之“變”、外交舉措之“變”兩大核心，帶領(lǐng)學(xué)生在“變”中找到不變的特點，那就是：獨立自主和平外交思想。設(shè)置開放性問題，幫助學(xué)生理解和平共處五項原則的偉大意義，以此訓(xùn)練學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、大開國門·邁向世界再次呈現(xiàn)1949年至2019年與中國建交國家數(shù)量的統(tǒng)計圖，重點聚焦1970年至21世紀初我國外交的發(fā)展情況，進入第二部分的學(xué)習(xí)。首先明確這一時期的時間階段：階段①：1970年-改革開放前；階段②：改革開放后。1.打開外交新局面（1970年-改革開放前）宏觀：梳理1970-1976年我國外交事業(yè)取得的成就。學(xué)生結(jié)合地圖和導(dǎo)學(xué)案填充時間軸。聚焦：中美建交尼克松訪華，1972年2月21日至28日。有人說：“尼克松用七天改變了世界”，但毛澤東說：“是世界改變了尼克松”。探究：談?wù)勀銓Α澳峥怂筛淖兞耸澜纭?、“世界改變了尼克松”這兩句話的理解。（1）從民間交往到官方交往歷史背景：呈現(xiàn)1960-1972年中、美、蘇、歐洲重大歷史事件，結(jié)合初中和《中外歷史綱要（上）》知識梳理中美關(guān)系正?；脑颉，F(xiàn)實機遇：聚焦歷史細節(jié)——乒乓外交和基辛格訪華，聚焦兩次握手，正是這兩次握手促推了尼克松的握手。從歷史背景和現(xiàn)實機遇兩大維度引導(dǎo)學(xué)生感受尼克松訪華是歷史的必然，是世界、歷史改變了尼克松。（唯物史觀）（2）從中美關(guān)系正常化到中美建交重點聚焦1972年《中美聯(lián)合公報》和1978年《中美建交公報》，比較這兩則材料的異同。材料一：美國認識到，在臺灣海峽兩邊的所有中國人都認為只有一個中國，臺灣是中國的一部分。美國政府對這一立場不提出異議……考慮到這一前景，它確認從臺灣撤出全部美國武裝力量和軍事設(shè)施的最終目標，在此期間，它將隨著這個地區(qū)緊張局勢的緩和逐步減少它在臺灣的武裝力量和軍事設(shè)施?！p方都認為：任何一方都不應(yīng)該在亞太地區(qū)以及世界任何地區(qū)謀求霸權(quán)?！?972年中美《聯(lián)合公報》材料二：美利堅合眾國承認中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府?！p方都希望減少國際軍事沖突的危險；——任何一方都不應(yīng)該在亞太地區(qū)以及世界任何地區(qū)謀求霸權(quán)……——美利堅合眾國政府承認中國的立場，即只有一個中國，臺灣是中國的一部分?！浴吨腥A人民共和國和美利堅合眾國關(guān)于建立外交關(guān)系的聯(lián)合公報》教師引導(dǎo)學(xué)生做史料研讀，得出如下結(jié)論：在《中美建交公報》中，美國承認中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府；承認只有一個中國，臺灣是中國的一部分。美國只有在同臺灣當(dāng)局斷絕一切所謂的“關(guān)系”后，中美兩國才正式建交。可見臺灣問題是影響中美關(guān)系的關(guān)鍵問題。2.外交政策新調(diào)整（改革開放后）宏觀：梳理改革開放以來到21世紀初我國外交事業(yè)取得的成就。結(jié)合初中和《中外歷史綱要（上）》知識分析這一時期的歷史背景和外交政策“新”在哪里。背景：和平與發(fā)展是時代主題；黨和國家工作重點的轉(zhuǎn)移與改革開放的展開。外交政策：中國遵循和平發(fā)展理念，開展全方位外交。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供穩(wěn)定和平的環(huán)境。宏觀：結(jié)合地圖梳理外交成就。微觀：聚焦中美建交的歷史細節(jié)。拉長歷史時間，基于1960年以來的國際形勢的變化和國內(nèi)綜合國力的提高認識從民間交往到官方交往。通過“握手”這一細節(jié)認識“是世界改變了尼克松”，落實唯物史觀。從中美關(guān)系正常化到中美建交，通過兩個公報的研讀，學(xué)生認識到影響中美關(guān)系的關(guān)鍵因素。三、中國智慧·影響世界最后一次呈現(xiàn)1949年至2019年與中國建交國家數(shù)量的統(tǒng)計圖，重點聚焦中共十八大以來我國外交的發(fā)展情況，進入第三部分的學(xué)習(xí)。1.走出外交新道路（1）背景：世界百年未有之大變局。教師出示十八大以來世界和中國的政治、經(jīng)濟環(huán)境：中國與世界的關(guān)系發(fā)生深刻變化，中國前所未有地走進世界舞臺中央與世界的互動空前緊密，中華民族偉大復(fù)興進入了關(guān)鍵時期，中國外交站在了新的歷史起點上。一方面，世界多極化進一步發(fā)展，新興市場國家和發(fā)展中國家崛起成為不可阻擋的歷史潮流，各國人民的命運從未像今天這樣緊密相連；另一方面，霸權(quán)主義、強權(quán)政治依然存在，保護主義、單邊主義不斷抬頭，文明沖突論、文明優(yōu)越論等錯誤論調(diào)不時沉渣泛起。提出時代之問：合作還是對抗？對話還是沖突？開放還是封閉？互利共贏還是以鄰為壑？（2）外交思想與外交實踐中共十八大以來，黨中央深刻把握新時代中國與世界的發(fā)展大勢，推進外交理論與實踐創(chuàng)新，走出一條中國特色大國外交的新道路。學(xué)生自主閱讀教材81-83頁內(nèi)容，概括中國特色大國外交的