分析企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)狀及對(duì)策十五篇

分析企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)狀及對(duì)策十五篇【篇一】分析企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全的現(xiàn)狀及對(duì)策摘要教育是每個(gè)人成長的必修課，教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，相比普通高等教育，中職教育的管理模式更加側(cè)重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。從學(xué)習(xí)的目的性講，針對(duì)性較強(qiáng)，具有職業(yè)性的特征。隨著中國經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求上升，而中職院校作為人才的巨大輸出地備受社會(huì)矚目。尤其是近幾年，企業(yè)出現(xiàn)了同中職院?！皳屓恕钡臓顩r，中職院校的教育規(guī)模也與日俱增，教育方式也向高等院?？繑n。本文以中職學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn)，分析中職教育管理現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，助力中職教育長久發(fā)展。關(guān)鍵詞中職教育管理模式技能型人才

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

中職教育作為中國國民教育的重要組成部分，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技術(shù)人才，社會(huì)對(duì)中職教育的觀念從最初的不接受到慢慢認(rèn)可。教育理念的逐漸深化，使中職教育觀念也在發(fā)生著革新。但同樣，中職教育管理也存在著一些矛盾和挑戰(zhàn)，擺在現(xiàn)實(shí)面前的，是一些迫在眉睫的問題。1.1中職教育的學(xué)生水平不一，管理難度增大

中職院校的學(xué)生存在著素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，一部分學(xué)生的初心是為了學(xué)習(xí)技能，以便能夠走向社會(huì)擁有一份過硬的本領(lǐng)。但仍有一部分學(xué)生因?yàn)槌煽儾畹木壒?，抱著混日子的心態(tài)來到中職院校。這個(gè)年齡段的學(xué)生處于叛逆期，相比普通高等院校的學(xué)生自信心較差，學(xué)習(xí)也是趨于被動(dòng)，也會(huì)影響到中職院校整體的風(fēng)氣。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)游戲、視頻等形形色色的誘惑，很大程度上會(huì)扭曲青少年的世界觀和價(jià)值觀，長期以往這樣下去，也會(huì)為中職院校的管理形成一定的負(fù)擔(dān)和壓力。1.2受制于傳統(tǒng)的教育觀念，缺乏正確的引導(dǎo)

在一些家長的傳統(tǒng)觀念里，孩子腦袋不聰明，學(xué)習(xí)成績不夠優(yōu)秀，所以才沒有選擇用正常的方式去念高中和大學(xué)。去中職院校就是一個(gè)長身體，養(yǎng)身板的過程。家長對(duì)于孩子沒有過多的要求，只要順利度過這個(gè)年齡段，長大成人便好，沒有對(duì)孩子言傳身教。導(dǎo)致一些孩子比較隨性，不服學(xué)校的管制。因此，逃課、打架事件頻出，也為學(xué)校的教育管理增添了難度。另外，絕大多數(shù)中職院校采取的都是封閉式管理，忽略了學(xué)生的自由個(gè)性，以及興趣特長的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育理念制約了中職院校的管理。1.3師資力量薄弱，教學(xué)方法較為單一

大部分中職院校的教師并非通過正規(guī)的專業(yè)渠道進(jìn)行選拔的，門檻較低，很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。缺乏中職教育專業(yè)化系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在職業(yè)素養(yǎng)上與普通高等院校的教師相比存在一定差距。從教學(xué)的角度上，傳授的知識(shí)僅限于淺層面，教學(xué)方法較為單一，除了簡單地講解書本知識(shí)外，對(duì)于實(shí)踐方向上灌輸?shù)闹R(shí)較為匱乏，缺少教學(xué)興趣小組的設(shè)立，與網(wǎng)絡(luò)銜接的程度不夠，以至于學(xué)生面對(duì)枯燥的課程，很難調(diào)動(dòng)積極性。2針對(duì)中職院校學(xué)生管理問題采取的對(duì)策及建議

2.1樹立全新的管理理念，建立人性化的管理制度面對(duì)高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不一這一現(xiàn)狀，應(yīng)以學(xué)生為本，授課方式根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。制定高效且人性化的校園管理機(jī)制。除此之外，還要有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。積極聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)彌補(bǔ)管理上的漏洞。加強(qiáng)中職院校的校園文化建設(shè)，管理制度緊緊圍繞以教育為先導(dǎo)，進(jìn)行常規(guī)化管理的同時(shí)，創(chuàng)新管理體制。打造特色型校園文化，定期組織大型的校園培訓(xùn)，宣傳一些感人的教育片，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。2.2實(shí)行家校合作管理模式，內(nèi)外共同作用

在著手解決學(xué)生的管理問題同時(shí)，也要對(duì)家長灌輸正確的理念，比如每個(gè)月可以開展一次“家長座談會(huì)”，或者線上家長群交流。針對(duì)重點(diǎn)有問題的同學(xué)，可以進(jìn)行家長采訪，以消除家長對(duì)于中職教育的偏見。此外，還要實(shí)施學(xué)生自主管理，不僅要在教師家長上面投入力度，也要用一些資金去加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提供相關(guān)硬件以備學(xué)生舉行活動(dòng)，成立校園學(xué)生會(huì)，以學(xué)生團(tuán)體起到榜樣帶頭作用。通過學(xué)生影響學(xué)生，有效緩解學(xué)校管理上的壓力。2.3完善師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，嘗試多樣化的教學(xué)方法

完善教師考核機(jī)制，提高教師選拔的準(zhǔn)入門檻，要求教師必須掌握的技能包括：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技能，活動(dòng)課教學(xué)技能，實(shí)踐課教學(xué)技能，以及掌握一門心理學(xué)技能以應(yīng)對(duì)中職院校學(xué)生性格的特殊性。提高教師的能力和水平，評(píng)選學(xué)科帶頭人，師資團(tuán)隊(duì)帶頭人，以老帶新，培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣，從整體環(huán)境和氛圍上提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。從課堂教學(xué)上，應(yīng)該打破教與被教被動(dòng)學(xué)習(xí)的局限。從單一的理論變?yōu)榕c實(shí)踐相結(jié)合的模式，寓教于樂，在娛樂的氣氛中，活動(dòng)的氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，每天舉薦一位學(xué)生老師上臺(tái)講課，爭取每個(gè)學(xué)生都能輪到，讓學(xué)生潛意識(shí)里形成較強(qiáng)的求知欲望。3總結(jié)

學(xué)生管理工作是中職院校必不可少的工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言，中職院校是跨越到社會(huì)的橋梁，起到了階段性的作用。從社會(huì)公眾角度而言，不應(yīng)該帶著有色眼鏡去看待中職教育。中職院校培養(yǎng)的專業(yè)技能型人才為社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域所應(yīng)用，未來，關(guān)于中職教育的管理，也會(huì)是社會(huì)熱議的話題，基于中職教育管理，還需進(jìn)一步探索經(jīng)驗(yàn)，積極更新教育內(nèi)容和方式。參考文獻(xiàn)

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隨著生活水平的日益提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注食品安全，無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品和有機(jī)食品，以及各種獲得食品安全認(rèn)證的食品正逐步成為百姓消費(fèi)的熱點(diǎn)。在商場(chǎng)、超市購買食品時(shí)，消費(fèi)者經(jīng)常會(huì)看到帶有“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”“有機(jī)食品”字樣的標(biāo)識(shí)。這些標(biāo)識(shí)有著怎樣的含義？又應(yīng)如何區(qū)別？食品標(biāo)簽上寫著“本企業(yè)通過HACCP、ISO22000食品安全體系認(rèn)證”又是什么意思？對(duì)此，很多消費(fèi)者存有疑惑，故筆者對(duì)這些疑問進(jìn)行了逐一解讀。1什么是“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”及“有機(jī)食品”？以上三類產(chǎn)品有不同的定義和標(biāo)志?！盁o公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”及“有機(jī)食品”有著各自的定義，且使用不同的標(biāo)志，也代表著不同的含義。無公害農(nóng)產(chǎn)品是指產(chǎn)地環(huán)境、生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求，經(jīng)認(rèn)定合格的未經(jīng)加工或經(jīng)初加工的食用農(nóng)產(chǎn)品。綠色食品是指產(chǎn)自優(yōu)良環(huán)境，按照規(guī)定的技術(shù)規(guī)范生產(chǎn)，實(shí)行全程質(zhì)量控制，且產(chǎn)品安全、優(yōu)質(zhì)，并使用專用標(biāo)志的食用農(nóng)產(chǎn)品及其加工品。有機(jī)食品是指來自于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，根據(jù)有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范進(jìn)行生產(chǎn)加工，并經(jīng)獨(dú)立認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的農(nóng)產(chǎn)品及其加工產(chǎn)品等。2“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”“有機(jī)食品”哪個(gè)更好？“無公害”是基本要求，“有機(jī)”是最高層次產(chǎn)品。“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”“有機(jī)食品”都是安全食品，而安全也是這三類食品突出的特性，它們從種植、收獲到加工生產(chǎn)、運(yùn)輸及貯藏過程都采用了無污染的工藝技術(shù)，從而保障了食品安全。這三類產(chǎn)品都通過了專門機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，有與自身特有名稱相配套的特殊標(biāo)志，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的環(huán)境條件、過程控制、技術(shù)要求、最終產(chǎn)品安全質(zhì)量都配有一套相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。如果把“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”“有機(jī)食品”的認(rèn)證置于一個(gè)金字塔內(nèi)，則無公害農(nóng)產(chǎn)品處于最底層，中間層次是綠色食品，有機(jī)食品則是位于最高層次的產(chǎn)品。也可以這樣理解——無公害農(nóng)產(chǎn)品是基礎(chǔ)地位，綠色食品處于發(fā)展地位，而有機(jī)食品則處于理想地位。雖然，“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”“有機(jī)食品”都通過了認(rèn)證，但采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，技術(shù)要求也不同——無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品在生產(chǎn)過程中允許限量合理使用化學(xué)合成物，綠色食品對(duì)用量和殘留量的規(guī)定通常比無公害食品的標(biāo)準(zhǔn)更為嚴(yán)格，而有機(jī)食品在生產(chǎn)過程中禁止使用任何人工合成的化學(xué)物質(zhì)。顯然，這三類產(chǎn)品生產(chǎn)過程控制的技術(shù)難度和要求是從低到高的排序，其中有機(jī)食品的要求最高。鑒于此，三類產(chǎn)品的價(jià)格也就分出了高下。無公害農(nóng)產(chǎn)品以初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品為主，其產(chǎn)品價(jià)格略高于一般農(nóng)產(chǎn)品；綠色食品中有約70%為加工產(chǎn)品，約30%為初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品，因此綠色食品的價(jià)格比普通食品高10%～20%；有機(jī)食品以初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品為主，但有機(jī)食品的價(jià)格高于一般農(nóng)產(chǎn)品50%甚至幾倍。這也是消費(fèi)者通常在超市看到一把普通菜心7～8元，而有機(jī)的菜心則15～20元，普通大米的價(jià)格在5元左右，而有機(jī)大米的銷售價(jià)格則達(dá)20元/斤的原因。3食品標(biāo)簽上聲稱企業(yè)通過HACCP、ISO22000體系認(rèn)證是什么含義？HACCP、ISO22000體系認(rèn)證是企業(yè)依據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)建立的食品安全管理體系，并通過認(rèn)證所獲得的相關(guān)標(biāo)識(shí)。通常來說，超市食品標(biāo)簽上粘貼的認(rèn)證標(biāo)識(shí)種類并不限于“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色食品”與“有機(jī)食品”三類，消費(fèi)者注意到有些食品標(biāo)簽上還注有“本企業(yè)通過HACCP、ISO22000食品安全管理體系認(rèn)證”字樣，這又是什么意思？有什么具體含義呢？HACCP是HazardAnalysisandCriticalControlPoint的英文縮寫，中文名稱是“危害分析與關(guān)鍵控制點(diǎn)”。它是一種對(duì)食品安全危害予以識(shí)別、評(píng)估和控制的系統(tǒng)方法，也是一項(xiàng)確保食品生產(chǎn)過程及供應(yīng)鏈免受生物、化學(xué)和物理性危害污染的安全管理工具。HACCP管理體系能夠?qū)︼@著危害進(jìn)行鑒別、評(píng)定、控制，是食品安全預(yù)防體系，但并不意味著零風(fēng)險(xiǎn)。ISO22000食品安全管理體系標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）頒布的適用于食品鏈中各類組織的要求，該標(biāo)準(zhǔn)包含HACCP原理，在整合HACCP體系及其應(yīng)用準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了擴(kuò)展和提升，使其成為一個(gè)更完善的食品安全管理體系。ISO22000能有效地識(shí)別和控制食品安全危害，并可以更好地與質(zhì)量等其他管理體系整合。企業(yè)通過HACCP或ISO22000食品安全管理體系認(rèn)證，表明食品企業(yè)按這兩大標(biāo)準(zhǔn)建立了企業(yè)自身的食品安全管理體系，對(duì)食品鏈中的危害進(jìn)行了識(shí)別和控制，在良好操作規(guī)范、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)操作程序、關(guān)鍵控制點(diǎn)監(jiān)控等方面有更為完善的管理體系，同時(shí)獲得了有資質(zhì)的第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。與產(chǎn)品認(rèn)證不同的是，HACCP與ISO22000認(rèn)證屬于企業(yè)管理體系認(rèn)證而不是對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)證，企業(yè)不得在其產(chǎn)品上使用認(rèn)證標(biāo)志，只能在產(chǎn)品包裝上用文字表述本企業(yè)通過HACCP