《一對好朋友》教學(xué)反思

《一對好朋友》教學(xué)反思《一對好伴侶》教學(xué)反思1

《一對好伴侶》是一首采納民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小伴侶之間真摯樸實(shí)的友情。通過一節(jié)課的學(xué)唱同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本把握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過反思還是發(fā)覺課堂的不足。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。老師依據(jù)音樂審美訓(xùn)練的目標(biāo)和同學(xué)的心理特征，細(xì)心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)同學(xué)感受自然環(huán)境的變化和春天漂亮的景色，激發(fā)同學(xué)喜愛春天的.情感。同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生劇烈的愛好，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而專心去感受和體驗(yàn)音樂。

2、以聽覺為主線，反復(fù)傾聽音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為同學(xué)音樂訓(xùn)練的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。進(jìn)展同學(xué)的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對好伴侶》旋律，感受體驗(yàn)歌曲心情；其次層，同學(xué)對唱曲旋律多次傾聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗(yàn)，讓同學(xué)自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對唱曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，讓同學(xué)在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把進(jìn)展同學(xué)的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，樂觀參加音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將同學(xué)對音樂的感受和參加音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)同學(xué)參加到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂嬉戲等，讓同學(xué)通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，老師啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，同學(xué)立即活躍起來，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，同學(xué)有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參加真正地傾聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

《一對好伴侶》教學(xué)反思2

從得到這個(gè)任務(wù)開頭，我就在思考，該上什么內(nèi)容，最終為了協(xié)作這次活動(dòng)（手拉手）的主題，選擇了這一個(gè)首歌——《一對好伴侶》，這節(jié)音樂課，嚴(yán)格來說應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)課，假如從整節(jié)課堂氣氛來說，我感覺很歡樂，也感到孩子們的歡樂。

下面，我將從兩個(gè)方面來總結(jié)自己對上完這節(jié)課后的一些思索：

努力成為孩子們心目中具有親和力、受歡迎的老師。

在音樂課堂上，我經(jīng)常和同學(xué)們“打成一片”，我想，這源自于我內(nèi)心還保留的一點(diǎn)童真吧！和他們在一起，我特殊渴望回到童年，所以我表現(xiàn)出來唱歌、說話的動(dòng)作、聲音、肢體語言，是和他們相連結(jié)的，當(dāng)他們觀察一位讓他們倍感親切的“小伴侶老師”，很簡單卸下防備，向我坦露他們的內(nèi)心，和我真誠地溝通，我們之間沒有距離。但有時(shí)候很圓滿，有些高班級的`班級，我想做的時(shí)候，孩子們卻覺得我稚嫩了。

培育同學(xué)形成良好的音樂習(xí)慣，提高同學(xué)們的音樂素養(yǎng)。

在我的音樂課堂上，我注意培育同學(xué)形成一種良好的對待音樂課態(tài)度，從坐姿、唱歌以及回答問題的姿勢、表演前后的細(xì)節(jié)、回答問題的完整性等等。一節(jié)良好的音樂課，需要老師和同學(xué)拿出對課堂敬重、對藝術(shù)敬重的態(tài)度。

對唱曲細(xì)化的處理

這是一首布滿了童趣，帶著俏皮可愛的感覺的一首歌曲，同學(xué)在唱會(huì)這首歌曲的基礎(chǔ)上，還需要將聲音表現(xiàn)得更敏捷、有彈性，在這一點(diǎn)上沒有賜予同學(xué)更多的方法加以指導(dǎo)。

《一對好伴侶》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)音樂活動(dòng)中。活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲；難點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)練習(xí)指揮歌曲。我設(shè)定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和其次段音樂中所表達(dá)的不憐憫感。體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

2、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，能用表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂。體驗(yàn)與好伴侶合作的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件；

2、《一對好伴侶》歌曲音樂；

3、音樂：《找伴侶》

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、小伴侶，我們玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，好嗎？請你聽琴邊唱歌邊找伴侶。（放音樂）

2、請幼兒隨音樂做嬉戲并和好伴侶坐在一起。

二、完整觀賞音樂

1、看到你們都找到了好伴侶，老師真為你們感到興奮。今日我請你們聽一首歌，歌名就叫《一對好伴侶》。

(放音樂一邊)

2、小伴侶，請你們聽聽這一對好伴侶他們在做什么？

他們心里是怎么樣的？

3、在放音樂一邊幼兒傾聽

三、播放課件熟識歌詞

1、引導(dǎo)幼兒看幻燈片，熟識歌詞內(nèi)容。

2、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

四、寓教于樂：

1、老師有表情的范唱歌曲一邊；

2、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲；

3、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱；

4、請力量強(qiáng)的`幼兒來練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲；

5、鼓舞幼兒大膽的來指揮歌曲；

五、制造表現(xiàn)：

1、讓幼兒自由找伴侶隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作；

2、請一對好伴侶表演創(chuàng)編的動(dòng)作；

3、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

六、完善結(jié)課:

這節(jié)課我們和好伴侶唱歌、跳舞真興奮，小伴侶下課后找找還有哪些唱好伴侶的歌，下節(jié)課唱給大家聽，好嗎？

教學(xué)反思：

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為同學(xué)音樂訓(xùn)練的一條主線。“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。進(jìn)展同學(xué)的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹凇兑粚冒閭H》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。

歸納起來可分為四個(gè)層次：

第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對好伴侶》旋律，感受體驗(yàn)歌曲心情；

其次層，同學(xué)對唱曲旋律多次傾聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；

第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；

第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗(yàn)，讓同學(xué)自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對唱曲的理解。

通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，讓同學(xué)在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把進(jìn)展同學(xué)的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。這首歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)，通過多次的范唱，比較，同學(xué)能夠把握。倚音的唱法在音樂學(xué)習(xí)中是第一次消失。通過有無倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味。

《一對好伴侶》教學(xué)反思4

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)當(dāng)作為同學(xué)音樂訓(xùn)練的一條主線。“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。進(jìn)展同學(xué)的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！?/p>

《一對好伴侶》是一首采納民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小丫丫和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小伴侶之間真摯樸實(shí)的友情。歌曲“哩嘍嘍”叫賣?????聲的加入，為歌曲增加了樂趣，使得歌曲更為生動(dòng)。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們都情愿主動(dòng)參加到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，并嫻熟把握新授歌曲，我細(xì)心設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)。在《一對好伴侶》學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入——初步感受——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層用動(dòng)畫導(dǎo)入法，首先聽歌曲《找伴侶》，同學(xué)找到自己的好伴侶后坐好，接下來觀賞《洋娃娃和小熊跳舞》的動(dòng)畫，激發(fā)同學(xué)對音樂的愛好，并感受2/4拍歌曲的節(jié)奏；其次層同學(xué)多次傾聽《一對好伴侶》，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊；第三層用多種形式學(xué)唱歌詞，聽、唱結(jié)合鞏固記憶，第四層感受音愿意境和歌詞的內(nèi)涵，加深對音樂的體驗(yàn)，讓同學(xué)自主選擇合適的聲音或方式表現(xiàn)自己對唱曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，把進(jìn)展同學(xué)的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中，使同學(xué)通過參加真正地傾聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

這一節(jié)課下來，基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)能夠完整地表演歌曲《一對好伴侶》，歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)也基本把握。在課程環(huán)節(jié)的支配上也比較清晰，過度自然，重難點(diǎn)突出。本節(jié)課也有許多不足的地方，上完課我自己對整節(jié)課進(jìn)行了回顧與反思，有待改進(jìn)之處：

1、同學(xué)對前倚音的加入把握不準(zhǔn)，不能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的效果，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多接觸這樣的.練習(xí)，培育同學(xué)的音準(zhǔn)及節(jié)奏感；

2、由于聽課的老師多，同學(xué)的表現(xiàn)不是很好，師生互動(dòng)的效果也不抱負(fù)，應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的心理素養(yǎng)，熬煉同學(xué)的表演力量；

3、雖然課堂氣氛活躍，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很濃，但是同學(xué)不能夠集中精力學(xué)習(xí)歌曲，以至于創(chuàng)編活動(dòng)臨時(shí)取消了，這也是我自身閱歷不足導(dǎo)致的，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到有放有收；

4、要熬煉解決課堂突發(fā)大事的力量，只有這樣我才能夠更好的駕馭課堂，能夠讓不同層次的同學(xué)都有所收獲，那才是一節(jié)勝利的課。

最重要的是老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為同學(xué)樂觀主動(dòng)參加式的“我要學(xué)”；從而使同學(xué)的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。音樂教學(xué)要體現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”式的潛效應(yīng)，授人以“魚”，不如授人以“漁”，使同學(xué)終身受用。

《一對好伴侶》教學(xué)反思5

一節(jié)課下來，同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本把握了歌曲中的難點(diǎn)，老師也比以往上相像的基礎(chǔ)樂理課要上得輕松，同學(xué)也學(xué)得快樂，課堂還很活躍。我覺得最重要的是這節(jié)課依據(jù)同學(xué)身邊的活動(dòng)，從他們最熟識、簡潔的嬉戲入手，并將嬉戲與音樂進(jìn)行奇妙的溝通，在嬉戲中滲透基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我更深刻地體會(huì)到了將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟識的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特殊簡單接受和把握。而且真正是不知不覺、自然而然把握的，但這對我們老師提出更高的要求，對生活、對同學(xué)、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的訓(xùn)練教學(xué)技巧。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。老師依據(jù)音樂審美訓(xùn)練的目標(biāo)和同學(xué)的心理特征，細(xì)心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)同學(xué)感受自然環(huán)境的變化和春天漂亮的景色，激發(fā)同學(xué)喜愛春天的情感。同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生劇烈的愛好，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而專心去感受和體驗(yàn)音樂。

2、以聽覺為主線，反復(fù)傾聽

音樂的審美感知是通過聽覺進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為同學(xué)音樂訓(xùn)練的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。進(jìn)展同學(xué)的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對好伴侶》旋律，感受體驗(yàn)歌曲心情；其次層，同學(xué)對唱曲旋律多次傾聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂，為后面的學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音愿意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗(yàn)，讓同學(xué)自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對唱曲的理解。通過這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂的教學(xué)理念，讓同學(xué)在聽音樂、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把進(jìn)展同學(xué)的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。

3、設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)，樂觀參加

音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將同學(xué)對音樂的感受和參加音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)同學(xué)參加到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂嬉戲等，讓同學(xué)通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。本課中，老師啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)編歌表演、用打擊樂器伴奏，同學(xué)立即活躍起來，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，同學(xué)有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參加真正地傾聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作力量、制造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。

4、師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，老師與同學(xué)之間教與學(xué)的樂觀定勢是取得良好教學(xué)效果的前提。新課程提出通過師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為同學(xué)樂觀主動(dòng)參加式的“我要學(xué)”，從而使同學(xué)的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。老師在教學(xué)過程中以敏捷多樣的`教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)布滿音樂美感，利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)很快地進(jìn)入角色，投入到學(xué)習(xí)音樂的情境中。本課教學(xué)中，老師時(shí)而與同學(xué)翩翩起舞，時(shí)而為同學(xué)出謀劃策。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，老師不斷賜予鼓舞和關(guān)心；當(dāng)同學(xué)取得勝利時(shí)，老師也為之興奮不已。在教學(xué)過程中老師始終以一個(gè)參加者、指導(dǎo)者的身份與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

這堂課也有許多不好的地方，比如，在用自己的“樂器”為歌曲伴奏時(shí)，一班級的孩子更多的是專注于手上的動(dòng)作，而忽視耳邊的音樂，這樣簡單造成節(jié)奏亂的局面，課堂的紀(jì)律也很難把握，以后要引導(dǎo)同學(xué)多關(guān)注音樂。

《一對好伴侶》教學(xué)反思6

本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，要讓孩子通過觀賞音樂，來充分的感受音樂，充分的感受音樂的節(jié)奏，并且能夠跟著音樂的節(jié)奏來做美麗的動(dòng)作，除了把握音樂的節(jié)奏，還要重點(diǎn)把握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)一首歌曲，從音樂中得到歡樂，受到熏陶和陶冶。本課結(jié)束，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，在學(xué)歌的環(huán)節(jié)中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，能夠用自己喜愛的動(dòng)作來表達(dá)心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于一班級的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不簡單的事情，我抓住了孩子的心理，那就是“交伴侶”，每個(gè)孩子都盼望自己有許多的好伴侶，而他們也都盼望自己能夠和老師成為好伴侶，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在唱歌過程中，我深化同學(xué)中間，與他們每一位唱的好，表演得好的`人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好伴侶了，這樣一來，激勵(lì)了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，再適當(dāng)?shù)奶崾敬蠹遥枵_的姿態(tài)和聲音，這樣一首小歌很快被同學(xué)把握了，并且大家是在快樂的過程中學(xué)會(huì)的，由于每個(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí)，都和老師成為了好伴侶。在教學(xué)過程中，我留意評價(jià)同學(xué)，他們的語言，動(dòng)作和眼神我都用確定的語氣來評價(jià)，我從不批判同學(xué)，一班級的小孩子，他們在課堂過程中留意力集中的時(shí)間是有限的，也會(huì)好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，但遇到這樣的狀況，我會(huì)用很委婉的一句“我的好伴侶在哪里呢？”來集中他們的留意力，這樣一來，大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中我也發(fā)覺了很多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒有想到要根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和同學(xué)簡潔的拉了幾下，假如根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更簡單理解3/4拍子。在教歌過程中，我沒有留意孩子的聲音訓(xùn)練，只是告知他們唱歌正確的聲音是輕聲唱不喊叫，但孩子會(huì)說，不會(huì)做，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤的喊叫的聲音，使孩子張嘴的時(shí)候聲音就是好聽的。音樂課上，孩子張嘴的聲音是給聽課老師的第一印象，這很重要，假如一個(gè)班的孩子唱歌的聲音很好聽，這將會(huì)體現(xiàn)一個(gè)音樂老師平常對孩子的訓(xùn)練程度，是否留意了聲音訓(xùn)練對于一個(gè)年輕老師來說是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)和工作。

本課基本達(dá)到了我制定的教學(xué)目標(biāo)和要求，孩子們也學(xué)會(huì)了很多學(xué)問，把握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)會(huì)了一首歌曲，上了一