生物調查問卷,調查報告,調查與分析

中學生生物學習興趣調查問卷性別__________就讀學校__________年級__________

喜歡生物學原因（）

A.興趣愛好B.就業(yè)前景好C.親友、師長建議

D.其他

總體來說，您對于您所就讀的學校關于生物學的課程設置是否滿意（）

A.十分滿意B.較滿意C.一般D.不滿意

基于課程的數量和密度，您對于現有的課程壓力感覺是()

A.課業(yè)能夠輕松完成，還學有余力

B.剛好可以完成課業(yè)，壓力不是很大

C.學習起來比較有壓力，要花很多的時間在課程學習上

D.課程內容太多，基本無法兼顧所有，有些只能放棄

您對生物學課是否滿意？若不滿意，請直接選原因()

A.滿意B.內容陳舊C.教學方式單一D.脫離生活實際E.師資力量薄弱F.其他您對實驗課是否滿意()

A.滿意B.驗證型實驗過多C.實驗課開設不足D.實驗方法過時

E.實驗設備不足或陳舊F.獨立操作機會少G.其他您感覺生物課程上課的實際效果和預期的反差（）

A.很大B.一般C.很小D.沒有

上課認真程度（）

A.很低,

B.較低,有選擇性

C.較高,偶爾不認真

D.非常高

決定是否認真上課的主要因素是（）

A.課程內容是否滿足我的興趣

B.課程內容是否對升學或生活有幫助

C.課程內容是否聽得懂

D.授課老師是否有個人魅力和教學藝術

E.授課老師是否會點名和布置作業(yè)

您是否遇過對教學不重視的老師（）

A.從來沒有B.個別遇到C.遇到少數D.遇到過很多

您的教師對教學技能的掌握程度如何（）

A.全都很好B.少數教師一般C.多數教師一般D.全都一般

學校是否舉辦過生物學或其他類講座（）

A.不清楚B.從來沒有C.很少舉辦D.經常舉辦調查結果僅供研究之用，不會對您及您所在學校產生任何影響教育實習調查報告一,調查概況我于2012年3月份,對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查.通過調查研究,對中學生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據.二,調查的具體目標和方法(一)具體目標1,中學生的學習心理現狀2,當前中學生的學習心理特點3,當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷,內容涵蓋教育價值觀,學習態(tài)度,學習需求和學習目的四個方面.問卷調查在六中學進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數.三,調查結果對學生問卷調查分析,中學生的學習心理具有明顯的時代特征.(一)中學生的學習心理現狀分析1,教育價值觀調查顯示,大部分中學生具有較為明確的教育價值觀.74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮.調查還顯示,中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征.他們認為,青年人的經濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多.2,學習態(tài)度調查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習.這與他們"考大學"意識淡化是相一致的.值得注意的是,害怕學習的學生數占相當份額.而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學生都有自己"最討厭的課程".學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關.調查結果顯示,86%的學生對與現實生活聯系緊,實用性強的語文,數學,物理,化學熱情較高,而對學術性較強的歷史,地理,生物,英語不感興趣.在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為"英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處".3,學習習需求當前,"特長"是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發(fā)現,大部分學生對"特長"有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導.同時,78%的學生希望學到較多的,實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助.4,學習目的調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學生有讀大學愿望.(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有明顯不同.1,教育價值趨向多元化,務實化,功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存,生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力.在此基礎上,部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育.中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化.中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值,他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度.他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐,滲透更多的實用技術.我們知道,由于年齡和學識的制約,中學生的認知,分析,判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定.事實上,相當多的中生的教育價值觀是迷茫的.其原因在于:一是越來越多的大學生難以就業(yè),從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動.這些原因使越來越多的學生厭學.2,學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現,中學生由于個人的學習基礎,教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點.學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一.高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生,要求課程教學難易適度,學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生,則要求最大容量地掌握所學知識,學業(yè)成績達上等水平.學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛.他們既要求學好學術性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術.3,學習目的明確,但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明,89%的學生具有明確的學習目的.但是,通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察,我發(fā)現,學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性.學生學習目的主觀性突出表現在:他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性.很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的.此外,40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功.學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調.調查結果表明,37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學習態(tài)度.高中生學習生物課程態(tài)度的調查與分析一、調查目的隨著新課程標準的實施，為了了解中學生物教學能否適應新課程標準，學生學習生物的態(tài)度如何，我們對高中生學習生物的態(tài)度進行了調查研究，其目的：一是了解當前在課程標準下學生學習生物學的態(tài)度；二是通過調查，為提高和改進自己的教學工作提供一定的理論依據。二、調查研究的方法２.1對象主要是云南省西山一中高二年級1班、2班、4班三個理科班為調查對象，對主要進行訪談調查，從而保證了調查的典型性和代表性。學生總樣本N=168,有效樣本n=168,有效回收率為100%。2.2方法采用問卷調查和談話法。2.3內容問卷有兩種題型：程度單選題和內容單選題。高中生學習生物課程態(tài)度調查問卷各位親愛的同學，大家好！為了了解中學生物教學能否適應新課程標準，同學們學習生物的態(tài)度如何，特在此做一個調查問卷，此問卷僅作為教育實習調查報告，謝謝大家的支持。姓名（自愿填寫）學校班級（1）你喜不喜歡生物這門學科？A、喜歡B、一般C、不喜歡（2）就興趣而言，把生物科排在所有學科的什么位置？A、1至4位B、5至8位C、9至12位（3）就重視程度而言，把生物科排在所有學科的什么位置？A、1至4位B、5至8位C、9至12位（4）在所有的功課中，你認為你的生物這一學科學得怎樣？A、很好B、普通C、差（5）你平時每周用于學習生物的課外時間大約是多少？A、2小時內B、3至5小時C、5小時以上（6）你認為每周安排幾節(jié)生物課比較合理？A、2節(jié)B、3節(jié)C、4節(jié)（7）如果生物考試成績不理想，你會覺得難過嗎？A、會B、不會C、無所謂（8）生物課中你最想了解哪方面的內容？A、衛(wèi)生健康B、環(huán)境保護C、生物技術（9）生物課你最喜歡哪種教學方式？A、教師講解B、實驗實習C、多媒體教學（10）如果將來讓你從事生物學方面的工作，你愿意嗎？A、愿意B、不愿意C、無所謂（11）你對目前生物教學的個人看法或建議？三、調查內容及結果表一調查內容項目及統(tǒng)計結果①你喜不喜歡生物這門學科？喜歡一般不喜歡115人68.6%51人30.4%2人1.0%②就興趣而言，把生物科排在所有學科的什么位置？1至4位5至8位9至12位97人59.3%60人35.9%11人4.8%③就重視程度而言，把生物科排在所有學科的什么位置？1至4位5至8位9至12位16人9.6%118人70.2%34人20.2%④在所有的功課中，你認為你的生物這一學科學得怎樣？很好普通差33人19.8%131人78.0%4人2.2%⑤你平時每周用于學習生物的課外時間大約是多少？2小時內3至5小時5小時以上155人92.2%11人6.6%2人1.2%⑥你認為每周安排幾節(jié)生物課比較合理？2節(jié)3節(jié)4節(jié)95人56.6%60人35.6%13人7.8%⑦如果生物考試成績不理想，你會覺得沮喪嗎？會不會無所謂82人49.1%67人40%19人10.9%⑧生物課中你最想了解哪方面的內容？衛(wèi)生健康環(huán)境保護生物技術32人19.3%67人39.8%69人40.9%⑨生物課你最喜歡哪種教學方式？教師講解實驗實習多媒體教學14人8.6%8148.1%73人43.3%⑩如果將來讓你從事生物學方面的工作，你愿意嗎？愿意不愿意無所謂101人60.3%30人18.1%27人21.6%四、調查結果分析4.1對生物學的興趣方面此調查包括中學生對生物學的學習興趣及相關問題，涉及到學生選擇生物學的表面現象和深層原因。而較之外在的動機來講對科目本身的興趣是最好的學習動機。通過表一可以看出，有68.6%的學生表示喜歡生物學，30.4%的學生對生物學的興趣一般，只有1.0%的學生表示不喜歡生物學。4.2對生物學學習的重視程度方面就興趣而言，59.3%的學生把生物科排在所有學科的1到4位，而就重視程度而言，只有9.6%的學生將生物排在所有學科的1到4位，大部分學生都認為生物是一門簡單的學科，92.2%的學生每周用于學習生物的時間在2小時之內，日均不足20分鐘，對生物學科不夠重視，56.6%的學生認為每周2節(jié)生物課比較合適，表明大部分學生對生物學習不夠重視，學習目的不明確，學習態(tài)度不夠端正，從而學習的積極性和學習情況都一般。因此，只有19.8%生物成績比較理想。4.3情感態(tài)度價值觀方面教學的三維目標是:知識目標,能力目標,情感態(tài)度價值觀目標。情感態(tài)度和價值觀是新課程三維度課程目標的一個重要內容。對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育是培養(yǎng)學生具有科學世界觀，具有完整人格和高尚情操，具有優(yōu)良的人文精神的必然要求。高中對一切事物都有好奇心，易接受新鮮事物。具有獨立意識，開始有自己的觀點和判斷。從表一中可以看出：在生物課中19.3%的學生想了解衛(wèi)生健康方面的知識，39.8%想了解環(huán)境保護方面的內容，40.9%想要了解生物技術方面的問題，生物教學就要從這幾個方面入手，幫