統(tǒng)編版四年級下冊語文1《清平樂 村居》（說課稿）

統(tǒng)編版四年級下冊語文1《清平樂村居》（說課稿）誦讀知童趣品悟愛詩詞

---《清平樂》說課材料

各位評委，老師們：

大家上午好！我說課的內(nèi)容是部編版四年級下冊第一單元第一課中的一首詞《清平樂》。

一、說教材

1、說教材的地位、特點和作用。

這一單元的主題是“童年的足跡”。通過古今中外，城市鄉(xiāng)村，不同時代，不同環(huán)境孩子的童年生活，展現(xiàn)了童年的五彩斑斕，純真爛漫。借助唐詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌、散文、記敘文幾種不同體裁的課例，培養(yǎng)學(xué)生理解、積累、運用語言的能力?！肚迤綐贰肥且皇姿卧~，與唐詩相比句式長短不一。古語有云：“唐詩以韻勝，故渾雅；宋詞以意勝，故精能。唐詩之美在情辭，故豐腴；宋詞之美在氣骨，故瘦勁。”教學(xué)學(xué)生第一次接觸到的一種文體，教材以古代兒童無憂無慮的生活為鑰匙，從孩子們感興趣的話題入手，親近第一次正式謀面的朋友——宋詞，引導(dǎo)學(xué)生感受古代語言文字的魅力，愛上我們的民族瑰寶——古詩文。

2、學(xué)情分析。

我校一直在推行“規(guī)范養(yǎng)成教育”，要求教師時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我平時將本班學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)大組，好、中、差搭配，同時每人在另外組中都有水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)對手。學(xué)生的學(xué)習(xí)既有集體間的對抗，又有個人的比拼。學(xué)生對古詩比較熟悉，有一定的課外積累。但宋詞接觸較少，對宋詞的節(jié)奏美，韻律美，意境美還沒有體會。

3、說教學(xué)目標(biāo)。

第二學(xué)段《課標(biāo)》明確指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”；“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”。因此我結(jié)合學(xué)情制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會“檐、吳、媚、鋤、賴、剝、蓮、蓬”八個生字。了解“吳音”，理解“相媚好、翁媼、喜、無賴”。

3、初步了解詞的有關(guān)知識，理解詞的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、通過有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感悟詞的意境，體會古代兒童的生活樂趣。

2、能夠結(jié)合課文插圖，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典理解詞句的意思。

3、通過搜集資料，補充有關(guān)知識。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

4、說教學(xué)重點難點。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我制定的教學(xué)重難點是

重點：通過有感情朗讀，邊讀邊想象，豐富感受。

難點：體會宋詞的韻律美，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的興趣，培植熱愛祖國語言文字的情感。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)辛棄疾和宋詞的資料、字典、詞典。

二、說教法學(xué)法。

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。這節(jié)課我采用“朗讀吟誦為重點，聯(lián)想品味來輔助，拓展積累作支撐，表達(dá)交流是亮點”的教法。為了實現(xiàn)“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”的總目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在“讀讀、品品、想想、議議、背背、寫寫”等活動中有所收獲，有所感悟。

三、說教學(xué)過程。

“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”，古詩詞是我國古代文學(xué)藝苑中的一株奇葩?！肚迤綐贰氛且话岩I(lǐng)學(xué)生打開宋詞殿堂的鑰匙，一把啟動學(xué)生熱愛宋詞情感的鑰匙。

（一）輕叩宋詞門環(huán)，認(rèn)牌名。

首次引領(lǐng)學(xué)生叩響宋詞的大門，對詞的知識要有初步的了解，學(xué)生交流資料，老師簡要概括，出示常用詞牌名。為學(xué)生今后誦讀更多的宋詞打下基礎(chǔ)。

（二）誦讀經(jīng)典詞句，話詞情。

1、比賽讀，讀出節(jié)奏。

課前布置了預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課后，首先由學(xué)習(xí)對手比賽讀文，讀正確、讀流利。特別注意“樂”“剝”兩個字的讀音。針對古詩詞教學(xué)，我還安排了指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，即正確斷句的環(huán)節(jié)：先請學(xué)生自由讀，嘗試斷句，用筆標(biāo)注；再個人展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感覺詞的節(jié)奏，生生互評，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀實踐中自主體會，走近宋詞，“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?/p>

2、示范讀，整體感知。

“閱讀教學(xué)的重點之一就是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力”。學(xué)生已經(jīng)能讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏，我來配樂范讀?！奥犃死蠋煹恼b讀，你感受到了什么？”柔美的樂曲，動情的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生欣賞詞的韻律美，欣賞村居生活的和諧美，在欣賞中對《清平樂》有了整體感受，為學(xué)生進(jìn)一步入情入境會詞意埋下伏筆，拔高了學(xué)生有感情誦讀的起點。

3、質(zhì)疑讀，咬文嚼字。

欣賞了老師的誦讀，學(xué)生個個躍躍欲試?！昂⒆觽?，我們來自由放聲朗讀，和同學(xué)交流一下，你讀懂了什么?！蔽翌A(yù)設(shè)學(xué)生能讀懂大意，但也不免有問題存在，追問“詞的大意明白了，我們再仔細(xì)讀讀，看看有沒有沒讀懂的字詞？”學(xué)生可能對“吳音、相媚好、翁媼、喜、無賴”幾個詞提出質(zhì)疑，會通過查閱字典、工具書來解決。當(dāng)學(xué)生用詞典中的“無賴”來理解文中的“無賴”時，那么“無賴”一詞的理解便成為質(zhì)疑的重點。我想：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得理想啟迪，享受審美樂趣，才是教學(xué)的真諦！那么，再讀！再來讀！咬文嚼字讀！在一遍遍的朗讀中對“無賴”的理解逐漸準(zhǔn)確深刻，在一遍遍的朗讀中小兒子的頑皮與可愛躍然紙上，“喜”字所流露的情感迎刃而解！

4、想象讀，入情入境。

此時小男孩兒的形象在學(xué)生心中還是單薄的，將“邊讀邊想象”作為學(xué)生創(chuàng)意閱讀的抓手，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！昂⒆觽?，誰能用朗讀帶給大家豐富的想象?！币粋€個孩子們用稚氣的童聲努力表達(dá)自己的想象?！澳闶菐е鯓拥南胂笳b讀的？”孩子們想到茅屋，青草，想到談笑著的老夫妻，勤于農(nóng)時的孩子，所有想象的焦點聚集在“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”一句。孩子們邊想象，邊誦讀，再想象，再誦讀。老師一句“誰能讓想到的畫面動起來？”便如拋進(jìn)池塘的石子激起層層漣漪，讓小男孩兒在孩子們心中逐漸鮮活豐滿起來?！罢媸莻€淘氣包！”“可愛的頑皮鬼！”“我都想去剝蓮蓬了！”用充滿童趣的評價再次激活學(xué)生的思維，點燃孩子的靈感！繼而“把你的想象再用朗讀表達(dá)出來！”孩子們帶著滿腦子的動畫，滿心的激動，用朗讀宣泄情感，怎能不入情入境？

由于課堂時間有限，我把對小男孩的描寫設(shè)計為課后作業(yè)，并讀給家人聽。落實了學(xué)段目標(biāo)中“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。

5、拓展讀，豐富畫面。

品味誦讀達(dá)到高潮，引入《四時田園雜興》、《牧童》、《晚村》中的詩句，引領(lǐng)學(xué)生感受古代兒童別樣的趣味，羨慕與向往之情油然而生。

6、配樂誦，積淀升華。

《課標(biāo)》中提到“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”。熟讀成誦，水到渠成。請學(xué)生帶著豐厚的感悟配樂背誦，將詩詞誦讀又一次推向高潮，在聲情并茂的配樂誦讀中埋下熱愛宋詞的種子。

（三）、結(jié)識不朽詞人，感情懷。

最后簡介詞人辛棄疾，同時引出更多不朽的詞人及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

（四）、暢游詩詞殿堂，愛語文。

這節(jié)課學(xué)生入情入境，傾情誦讀只是學(xué)習(xí)古詩詞的開始，還要讓古詩詞的積累誦讀無限延伸下去。“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。通過課后綜合實踐活動：“我最喜愛的宋詞”，“古詩詞背后的故事”，“古詩詞誦讀大會”等，引領(lǐng)學(xué)生暢游在古詩詞的殿堂，享受閱讀積累的樂趣。

四、說教學(xué)評價。

對于學(xué)生的朗讀，我這樣評價“你的朗讀讓我聞到了小草的清香！”“你讀的這個‘喜’字，讓我體會到了你對小男孩兒的喜愛之情