教師任教工作總結(jié)及在職研究生攻讀計(jì)劃

任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告轉(zhuǎn)眼間已到深秋十月，從8月到今天已經(jīng)過(guò)去了整整半年。半年間，我完成了一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生到一名高中任課老師、一名班主任的身份轉(zhuǎn)變。這半年經(jīng)歷了帶學(xué)生軍訓(xùn)、組織班級(jí)日常事務(wù)、擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等工作，其中也遇到了許多問(wèn)題，有汗水、有淚水、有迷茫，也有歡笑。十分感謝學(xué)校老師在我這個(gè)正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的晚輩老師一個(gè)機(jī)會(huì)繼續(xù)進(jìn)修，給予指導(dǎo)。這半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深受感觸，感想頗多。在這半年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)我所在的第一中學(xué)有了更多的了解。在教學(xué)方面，每一科的老師都在一個(gè)特定的時(shí)間聚到一起備課，互相討論如何使課程更加有效等問(wèn)題，即使不是在備課的時(shí)候，也常?？吹嚼蠋焸冇懻擃}目，課程設(shè)計(jì)等等。老師們常常互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，即使有些老師已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富，也常常和別的老師們探討問(wèn)題，這是他們?cè)诮虒W(xué)方面最令我值得欽佩的一點(diǎn)。除此之外，經(jīng)常的公開(kāi)課也給老師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)互相探討的好平臺(tái)。在教育方面，讓我感受到一中的好成績(jī)并不是讓同學(xué)們一味的只讀書(shū)做題寫(xiě)作業(yè)，好的學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的，這所學(xué)校充分領(lǐng)會(huì)了這一點(diǎn)。每周早會(huì)上全校學(xué)生一起分享的好的篇章，每周一次的閱覽課、體育鍛煉課，每天的跑操，這一切都把同學(xué)們塑造成為了全面發(fā)展身心健康的人而不是只會(huì)做題看書(shū)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)然，學(xué)生們的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師們辛勤努力和認(rèn)真負(fù)責(zé)。我深深敬佩著每位老師，特別是班主任老師們，學(xué)生在，他們?cè)?，除了正常的教學(xué)工作上，他們還要查寢室，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生的每個(gè)舉動(dòng)都牽動(dòng)著他們的神經(jīng)，他們是一中同學(xué)們健康向上發(fā)展的領(lǐng)路人。曾經(jīng)我聽(tīng)老教師們毫不吝嗇分享經(jīng)驗(yàn)、分享他們成長(zhǎng)，結(jié)合這半年來(lái)我自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我想到了曾經(jīng)高中學(xué)習(xí)政治的兩點(diǎn)哲學(xué)知識(shí)：矛盾的普遍性和特殊性，量變與質(zhì)變的關(guān)系。首先是矛盾的特殊性和普遍性。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程之中，矛盾存在于一切事物發(fā)展過(guò)程的始終。矛盾的特殊性是指具體事物的矛盾以及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。作為一名新上崗的年輕教師，我們的矛盾普遍存在于我們的教學(xué)工作、班主任工作中。各位前輩分享當(dāng)初開(kāi)始工作經(jīng)驗(yàn)和我們都感受到了一些問(wèn)題，例如在繁忙的過(guò)程中怎樣協(xié)調(diào)好班主任工作和教學(xué)工作，怎樣用心的備好一節(jié)課，怎樣去向老教師學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)、處理學(xué)生一些不恰當(dāng)習(xí)慣等問(wèn)題。這體現(xiàn)了矛盾的普遍性特征。與此同時(shí)，各位老師所面對(duì)的對(duì)象主體不同，情況不同，這就體現(xiàn)了矛盾的特殊性。前輩們?cè)诔砷L(zhǎng)時(shí)所作的努力特別值得我敬佩、參考、學(xué)習(xí)。聽(tīng)完他們的講話后我意識(shí)到了還有重要的一步，就是反思自己現(xiàn)在的狀況，把他們的經(jīng)驗(yàn)、值得我學(xué)習(xí)的精神合理地考慮到我現(xiàn)在的實(shí)際地運(yùn)用到工作中。例如聽(tīng)課的問(wèn)題，聽(tīng)課前要把自己的課備好，帶著問(wèn)題、帶著準(zhǔn)備去聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，聽(tīng)課后要反思再根據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)師傅的好方法，并將其合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中。不只是聽(tīng)課，現(xiàn)階段我遇到的問(wèn)題、矛盾都應(yīng)該做到一個(gè)模式：反思——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——把經(jīng)驗(yàn)合理的符合我的實(shí)際地運(yùn)用到問(wèn)題中——再反思。其次是量變與質(zhì)變的關(guān)系。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。這句話就很形象的闡述了量變與質(zhì)變的關(guān)系。量變達(dá)到一定程度引起質(zhì)變，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。量變引起質(zhì)變分為兩種，第一種是量的積累達(dá)到質(zhì)的改變。各位老師有今天豐富的經(jīng)驗(yàn)無(wú)不是量變的結(jié)果。讓我記憶特別深刻的是這幾件事：語(yǔ)文楊老師在擔(dān)任繁重的教學(xué)工作、班主任工作的時(shí)候還擔(dān)任年級(jí)的其他工作，她沒(méi)有把這些工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是機(jī)遇，并樂(lè)在其中；這位老師還在在外出學(xué)習(xí)的時(shí)候堅(jiān)持每天給同學(xué)們寫(xiě)上千字的郵件;數(shù)學(xué)劉老師堅(jiān)持看書(shū)的習(xí)慣，特別是堅(jiān)持看教育教學(xué)的雜志書(shū)籍；物理老師把工作當(dāng)成事業(yè)，堅(jiān)持每天早讀前到校，天天如此；同時(shí)他還還堅(jiān)持備課——反思并反復(fù)修改——背課的模式。這些就是他們?cè)谫|(zhì)變之前所作出的量的積累，深深地令人敬佩。同時(shí)我反思自己這兩個(gè)月的工作，與他們相比實(shí)在是愧疚。在教學(xué)方面，有時(shí)候備好課了上完課后可能就因?yàn)檫@樣那樣的事情沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)和反思，把教案紙封底的那一個(gè)反思頁(yè)當(dāng)成了擺設(shè)沒(méi)有利用起來(lái)。想一想自己也是新老師，相比前輩的當(dāng)初，對(duì)于教育我還缺少一些執(zhí)著，少一些量的積累來(lái)促進(jìn)我的質(zhì)變。在班主任工作方面，這半年來(lái)我堅(jiān)持每天晚上學(xué)生上了晚自習(xí)或者是學(xué)生下了第一節(jié)晚自習(xí)后回家，這是我所要繼續(xù)堅(jiān)持的。量變引起質(zhì)變還有一種情況就是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，而引起質(zhì)變。有時(shí)候我總是感覺(jué)跟學(xué)生溝通了很多，甚至認(rèn)為都是苦口婆心的在溝通，但是卻沒(méi)有達(dá)到自己想要的結(jié)果，這是一種事倍功半的狀態(tài)。這就提醒了我去反思：我與學(xué)生溝通的學(xué)生真的聽(tīng)進(jìn)去了嗎？我所做的工作是不是真的有效？我做的每一項(xiàng)工作是不是都在點(diǎn)子上？聽(tīng)完前輩的分享，我意識(shí)到他們并不是一味的只是追求量的疊加，還要是有方法的進(jìn)行工作以達(dá)到想要的效果。我要在堅(jiān)持量的積累引起質(zhì)變達(dá)到教學(xué)、班主任工作效果的同時(shí)，也要去反思自己的方法，是不是可以去嘗試改變來(lái)更有效的達(dá)到效果，做到事半功倍。我要堅(jiān)持量的積累，也要尋求提高效率的方法，兩者結(jié)合達(dá)到想要的質(zhì)的變化。我認(rèn)為當(dāng)老師是一個(gè)需要十分用心的工作。前輩們的用心，付出換來(lái)他們的成就。老師是一個(gè)普通的職業(yè)，我們每天做的無(wú)非就是背課、講課、批改作業(yè)、做學(xué)生工作等等。但是這些看似普通的工作可能就會(huì)影響一個(gè)孩子的一生，影響一個(gè)家庭。所以說(shuō)老師也是是真的需要我們用心、有強(qiáng)烈責(zé)任感的責(zé)任重大的職業(yè)。寫(xiě)到這里我想起來(lái)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》一段話：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。現(xiàn)在的工作中我時(shí)常遇到各種各樣的情況和問(wèn)題。重點(diǎn)是要敢于面對(duì)問(wèn)題，用心地去反思去看別人的經(jīng)驗(yàn)根據(jù)自己的實(shí)際情況解決問(wèn)題。在追求更有效更成功的解決問(wèn)題的方法中，在解決了一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題的過(guò)程，逐漸會(huì)迎來(lái)我的質(zhì)變。

在職攻讀教育碩士研究計(jì)劃

作為一名國(guó)家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對(duì)我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評(píng)指正！一、總體愿景：全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育碩士專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識(shí)架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過(guò)教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。通過(guò)專(zhuān)業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)專(zhuān)業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

從時(shí)間分配上說(shuō)，可分為在職期間與在讀期間兩部分。

在讀期間，即寒署假集中授課與函授時(shí)，要進(jìn)一步增加知識(shí)的深度、寬度與密度，精確研讀資料并記錄要點(diǎn)，與同學(xué)同伴互相交流經(jīng)驗(yàn)、請(qǐng)教答疑。

在職期間，首先要做好本職工作，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)開(kāi)展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫(xiě)作過(guò)程。

這些就是我的英語(yǔ)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃?？偟膩?lái)說(shuō)我對(duì)這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過(guò)學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！此外，一個(gè)好的英語(yǔ)教師不應(yīng)僅僅限于詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等幾個(gè)基本的方面