閱讀理解相關(guān)問題解答套路有哪些

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在高考語文里面，閱讀理解所占分值比較大，一般語文成果差的同學閱讀理解得分都很低。為了幫忙大家提高語文成果，下面我為大家?guī)黹喿x理解相關(guān)問題解答套路，期望對您有所幫忙!

高考語文閱讀理解答題技巧

1、詞語理解題

辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質(zhì)。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持全都。

2、句子理解題

理清簡單句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分仔細思索，這是選項比較的重點。找出文中相對應(yīng)的闡釋，與選項逐字逐句對比、比較。分析緣由和結(jié)果的關(guān)系。辨別先后挨次。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否全都。

假如是推斷句子正誤，要明確此類題目是在玩文字嬉戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語(復句的部分分句)，從而轉(zhuǎn)變句意。

(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而轉(zhuǎn)變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子挨次，從而轉(zhuǎn)變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語(句子)雜糅湊合而造成錯誤。

(2)認真辨別干擾項規(guī)律錯誤,特殊關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要留意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反)，以特別代普遍。重點關(guān)注：

a表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù));b表范圍大小的詞語(凡，全，都，全部;部分等);c表程度輕重的詞語(特殊，非常，略微等);d表頻率凹凸的詞語(通常，總是;有時，間或等)

㈢混淆時態(tài)：(已然與未然)已經(jīng)，曾經(jīng)，過去;現(xiàn)在，目前;將要，尚未等

㈣混淆模態(tài)：(可能與必定)肯定，必將;可能，估量，假如，未必等

㈤正話反說：即確定和否定顛倒。

㈥挨次錯亂：時間先后錯位，規(guī)律事理先后錯位，空間位置錯亂。

㈦顛倒因果：“因”與“果”錯位;或“條件”與“結(jié)果”錯位。

㈧強加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。

㈨無中生有：即原文無此信息。有些選項中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒有。所以要認真推斷。

㈩答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。

另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū):

(1)記住：不能只看選項本身的錯對，留意選項是否答非所問;(2)記?。侯}干中有“依據(jù)”、“證據(jù)”、“緣由”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;(3)記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;(4)記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

3、信息篩選題

找出選項相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項保持全都，選項與題干要能構(gòu)成因果關(guān)系。略過無關(guān)緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質(zhì)特征。

4、要點歸納題

找出文章中相對應(yīng)的語句，抓住文中談?wù)撌闱榈木渥?。轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨便擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。留意選肢之間的比較，假如選項中有內(nèi)容沖突的選項必有一錯。

5、推斷想象題

找出推斷的依據(jù)。選項的內(nèi)容可能是原文中沒有的，是依據(jù)原文的句子或段落推斷出來的，所以要特殊留意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換，辨別可能與必定、必定與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

高考語文閱讀理解相關(guān)問題答題套路

1.某句話在文中的作用：

(1)文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

(2)文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

(3)文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(談?wù)撐?、記敘類文章文、小說)

2.修辭手法的作用：它本身的作用，并結(jié)合句子語境。

(1)比方、擬人：生動形象。(生動形象地寫出了+對象+特性)

(2)排比：有氣概、加強語氣、一氣呵成等。(調(diào)了+對象+特性)

3.設(shè)問：引起讀者留意和思索。(引起讀者對+對象+特性的留意和思索);反問：強調(diào)，加強語氣等。

4.對比：強調(diào)了……突出了……

5.反復：強調(diào)了……加強語氣。

3.句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

4.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。由于該詞精確生動詳細地寫出了……

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，特別只有等)：不行。由于該詞精確地說明白……的狀況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

5.一句話中某兩三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么?

不能。由于：

(1)與人們熟悉事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不全都。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

6.段意的概括歸納

(1)記敘類文章：回答清晰(什么時間、什么地點)什么人做什么事;格式：(時間+地點)+人+事。

(2)說明類文章：回答清晰說明對象是什么，它的特點是什么;格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

(3)談?wù)擃愇恼拢夯卮鹎逦務(wù)摰膯栴}是什么，觀點怎樣;格式：用什么論證方法證明白(論證了)+論點

7.易混術(shù)語區(qū)分

(1)“方式、手法”的區(qū)分：藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括①表達方式：記敘、描寫、抒情、談?wù)?、說明;②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對比、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山;③修辭：比方、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復。

(2)“情”、“景”關(guān)系區(qū)分：借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是認真分析后卻發(fā)覺詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

(3)描寫的角度：常見的角度有形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

讀書給我們帶來的好處有哪些

三年時間的積累，也讓我收獲頗多，并且找到了一份還算可以的工作。但工作以后，可以有大塊時間用來看書的機會越來越少，也更加覺得讀書給我?guī)淼膸兔υ跍p小。我想是時候開頭反思下，堅持讀書到底給我?guī)砹耸裁?。由于在被工作時間壓榨到只剩下周末有休息時間，為了讀書損失了許多原本可以做其他事情的機會成本。在者之前，我想以我的閱歷談下先大多數(shù)人的誤區(qū)。

讀書可以轉(zhuǎn)變一個人的氣質(zhì)

不知道這句話最早出自哪里，也不知道為什么那么多人會認同它。不過可以確定的是，說這句話人應(yīng)當沒怎么讀過書吧。說出來也不怕被笑話，我上高校的時候還是一個比較臭美的小伙，有時候一照鏡子就會照個半天，看到有玻璃反光的地方總是忍不住轉(zhuǎn)過去，每天琢磨著怎么把頭發(fā)弄得帥氣一點。愛上讀書以后，再也沒有心思去整這些東西。對來我說，我崇拜的對象開頭轉(zhuǎn)變?yōu)槟切┛赡苡悬c不修邊幅、頭發(fā)禿頂卻能做出些不行思議事情的老頭們。所謂的氣質(zhì)，應(yīng)當就是看顏值吧。至少我認為，一個真正愛讀書的人不會在顏值上比過去有加成，由于他們的心思并不在那兒。

讀書可以讓我在四周人面前變得更加膚淺

所謂膚淺，也許就是形容某個人比較沉穩(wěn)、閱歷豐富，比較睿智的意思。這句話同樣也是無稽之談。事實上，在這個浮躁的社會，根本沒人會care你看了多少書，你懂多少東西。由于他們不懂，根本沒人會跟你爭論這些。假如過于想在這方面表現(xiàn)自己，只會讓你顯得格格不入。

讀書可以提高我的收入

那要看是什么方面的書了，假如是技能方面的，用合理的方法看有用的書的確可以。但這是一個需要不斷積累的過程，并不是看三兩本書就可以的，還需要反復去實踐。大多數(shù)人沒堅持下來，最終渴死在椰棗樹消失在地平線上的時候。而工作以后，更加覺得即使是看技術(shù)類的書籍，投入產(chǎn)出比越來越小。我舉個例子，我曾經(jīng)花費了大量的經(jīng)受去討論怎么寫出高質(zhì)量的代碼。工作中發(fā)覺，線上一大堆垃圾代碼沒人管，大多數(shù)人都是抱著只要代碼能工作就好。我還討論過編譯器如何工作、操作系統(tǒng)的底層原理，很圓滿在工作中根本沒有用武之地。慢慢的我發(fā)覺讀書反而給我?guī)砹烁弊饔?，由于工作中做的事情絕大多數(shù)都是臟活累活，能寫個遞歸都是件幸福的事，看了書上那些好玩的、高大上的東西會覺得工作的事情相當boring。好像花大量時間看書，還不如看看公司的業(yè)務(wù)文檔來得性價比高。至于看人文類的書那和收入之間根本就是八竿子都打不著。

讀書帶來了什么

莫非在當今的環(huán)境下，讀書真的一點都沒有用處?既然讀書性價比那么低，為什么還要堅持讀書?

作為一門愛好

就像許多人喜愛打王者榮耀，喜愛去旅游。作為一個水瓶男，對于未知的世界布滿奇怪心，我選擇看書。我想去弄清晰計算機的底層詳細是怎么工作的，即便它不會給我?guī)硪环皱X。我想知道人類的歷史進程是如何進展的，這跟小時候為了應(yīng)付考試上歷史課的感覺不一樣，并且有朝一日踏上書上的那塊土地時，知道那里曾經(jīng)發(fā)生過什么，而不只是走馬觀花。我不會去說看書就是什么高雅的愛好愛好，它也僅僅是一種消遣的方式而已。

不想做井底之蛙

不得不承認，大多數(shù)人的認知水平一生都停留在一個固定的層次，而且意識不到自己需要提升，也不知道怎么提升。對于某件事的認知水平打算了你是否入門、是否登堂入室，是否隨著時間的推移漸漸成為一名高手。我想這些年來反復讀書、思索，現(xiàn)在想來就是期望能夠提升自己對于人生或者某件事情的認知水平，而不是在一個較低的水平耗費時間。假如要用一個現(xiàn)代的詞來概括的話，應(yīng)當就是這個人到低有沒有自己的格局吧。

作為對將來的投資

我記得在吳軍的《高校之路》中有說到這么一件事，就說大多數(shù)中國的留同學在選擇專業(yè)的時候，都會選擇像計算機或者金融類收入較高的專業(yè)，而那些人文類的專業(yè)無人問津。吳軍對于中國留同學這樣的現(xiàn)象也是比較絕望，大多數(shù)人的目光都放在了短期內(nèi)的收益。事實上，美國許多的高校生都會先在