教師培訓(xùn)感受

--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------教師培訓(xùn)感受我有幸參加了“省培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中我感到我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，共聆聽了許多位教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。感覺是幸福而又充實(shí)的?！靶１狙行蕖钡闹匾院捅匾砸训玫綇V泛認(rèn)識(shí)，但怎樣開展、怎樣運(yùn)作、怎樣評(píng)價(jià)很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。通過培訓(xùn)，我了解了校本研修的內(nèi)涵、教師專業(yè)知識(shí)分析框架、校本研修的基本理念、校本研修的基本特征、校本研修主要模式及過程、校本研修具體操作方式等相關(guān)的理論知識(shí)。校本研修的內(nèi)涵簡(jiǎn)單的說是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，以學(xué)校所面臨的各種教育教學(xué)的具體問題為對(duì)象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，關(guān)注教師進(jìn)修與研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。有四個(gè)關(guān)鍵詞：校本，進(jìn)修，研究，專業(yè)成長(zhǎng)。是在日常工作中為解決實(shí)際問題展開的一種樸素的研究。教師專業(yè)知識(shí)分析框架有7個(gè)方面:學(xué)科知識(shí)、一般教學(xué)知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogicalconeentknow, 簡(jiǎn)稱PCK)、學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)者特點(diǎn)知識(shí)、教育情境知識(shí)、關(guān)于教育目標(biāo)目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史背景知識(shí)。校本研修的基本理念有發(fā)展理念、需求理念、管理理念、合作1/12理念和特色理念等。校本研修的基本特征是：校長(zhǎng)是校本研修的主要設(shè)計(jì)人和第一負(fù)責(zé)人，教師在工作中學(xué)習(xí)為顯著特征，教師個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)為關(guān)鍵，同事共同學(xué)習(xí)和研討是主要形式，與校外機(jī)構(gòu)合作是保障。校本研修主要模式及過程是：以課例為載體的“行動(dòng)教育”模式，包括三個(gè)階段(原行為階段、新設(shè)計(jì)階段、新行為階段)和兩個(gè)反思(反思已有行為和先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之間的差距，反思理想餓教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際獲得的差距)，以追蹤教學(xué)問題為主的“行動(dòng)研究”模式，包括扣問教學(xué)細(xì)節(jié)、追蹤問題、收集積累資料、探索解決策略、實(shí)施解決方案、逐步澄清問題、及時(shí)總結(jié)提升、成果共同分享、不斷澄清問題、跟蹤問題前行、問題串引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。并強(qiáng)調(diào)：教育行為研究過程是“問題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—總結(jié)”的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的過程。校本研修具體操作方式有：以觀課研課為主的觀察研究、以反思記事為主的敘事研究、以學(xué)習(xí)借鑒為主的案例研究、以教育博客為主的網(wǎng)絡(luò)研究、以教科研課題為主的實(shí)踐研究(微型課題研究)。設(shè)計(jì)方案為①校本研修方案基本內(nèi)容：本校師生發(fā)展現(xiàn)狀分析、校本研修目標(biāo)、校本研修內(nèi)容、校本研修措施。②基本要求：現(xiàn)狀分析實(shí)事求是，研修目標(biāo)形成序列，研修內(nèi)容要分解，研修方式與考核要多樣靈活，研修措施要立足校情、周詳。③校本研修方案目標(biāo)的設(shè)定：學(xué)校發(fā)展困境之所在就是研修主題之所在，學(xué)校發(fā)展之優(yōu)勢(shì)就是研修主題之所在。④擬定校本研修方案程序：現(xiàn)狀分析、起草方案、討論交流、修改定稿。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本研修應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從了解教師需求方面入手，激發(fā)他們的參與意識(shí)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“發(fā)展規(guī)劃”大有裨益?！獙W(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)工作條例 (試行)》有感干部教育培訓(xùn)工作，是提高干部隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的一條重要途徑。面對(duì)新世紀(jì)科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)更新空前加快、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)， 大力加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作， 努力提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，全面提升干部隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)水平、工作水平、知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。近期通過學(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)認(rèn)識(shí)到，要想做好新時(shí)期的干部教育培訓(xùn)工作，必須要在提高培訓(xùn)的針對(duì)性上下功夫。一、在培訓(xùn)內(nèi)容上提高針對(duì)性科學(xué)合理地安排教育培訓(xùn)內(nèi)容是搞好干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我們必須要按照《條例》要求，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合崗位職責(zé)和不同層次、不同類別干部的特點(diǎn)，立足于大幅度提高干部隊(duì)伍的政治、知識(shí)和能力等素質(zhì)的需要，有針對(duì)性地確定干部教育培訓(xùn)3/12的內(nèi)容。一是突出教育培訓(xùn)內(nèi)容的政治性。學(xué)習(xí)政治理論是干部教育培訓(xùn)的首要任務(wù)。系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授是培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，是提高干部政治敏銳性和政治鑒別力的重要途徑，也是培訓(xùn)工作能否取得實(shí)效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，想要抓好干部的理論培訓(xùn)，就必須根據(jù)《條例》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，用最新最科學(xué)的理論來武裝干部的頭腦。比如，目前各級(jí)都提出要樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀和正確的政績(jī)觀、群眾觀，干部教育培訓(xùn)就要圍繞這些方面來開展，否則就跟不上形勢(shì)的要求，培訓(xùn)就會(huì)失去意義。二是要提高教育培訓(xùn)內(nèi)容的服務(wù)性。一方面，干部培訓(xùn)的目的，是要培養(yǎng)干部的戰(zhàn)略思維，開闊干部視野，提高干部執(zhí)政能力，使之更好地服從和服務(wù)于黨的中心工作。這就要求培訓(xùn)工作必須與黨的中心工作緊密聯(lián)系，否則，培訓(xùn)就成了無源之水，無本之木。另一方面，培訓(xùn)工作涉及面廣，既涉及培訓(xùn)對(duì)象的選調(diào)，又涉及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的開支;既涉及培訓(xùn)隊(duì)伍的管理，又涉及培訓(xùn)基地的建設(shè)，等等。如果沒有各級(jí)黨委的重視，一切也就無從談起。而培訓(xùn)工作要引起黨委的重視和支持，就必須圍繞中心工作來開展。當(dāng)前，各級(jí)黨委的中心工作就是在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，全面加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。干部教育培訓(xùn)工作必須要服從服務(wù)于這個(gè)中心，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。三是增強(qiáng)教育培訓(xùn)內(nèi)容的適用性。根據(jù)參訓(xùn)干部的層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長(zhǎng)等情況，按照“以人為本，按需施教”的原則，合理設(shè)置干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容。對(duì)于政治理論培訓(xùn)內(nèi)容的確定，要堅(jiān)持與實(shí)際相結(jié)合，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活中--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，力戒形式主義，克服貪多求全的弊病，刪減一些陳舊、不合時(shí)宜的內(nèi)容，著力在基本理論和精神實(shí)質(zhì)的掌握及運(yùn)用上下功夫。對(duì)于各種知識(shí)和能力培訓(xùn)內(nèi)容的確定，要根據(jù)新世紀(jì)新階段的新任務(wù)對(duì)干部的要求和干部自身的崗位、專業(yè)、文化程度等特點(diǎn)，做到“以人為本、按需施教”，本著“干什么、學(xué)什么”，“需什么、教什么”，“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。例如，對(duì)機(jī)關(guān)干部，要側(cè)重現(xiàn)代管理、組織人事、公文處理、辦公自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等提高工作效率的技能與知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)村基層干部，要側(cè)重農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和黨在農(nóng)村的政策法規(guī)等知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)企業(yè)干部，要側(cè)重經(jīng)營(yíng)管理、法律法規(guī)等知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們駕馭市場(chǎng)、利用市場(chǎng)的能力。二、在時(shí)間安排上提高針對(duì)性干部教育培訓(xùn)屬于成人教育的范疇，在時(shí)間的安排上，必須遵循成人教育的內(nèi)在規(guī)律來開展培訓(xùn)工作。一是堅(jiān)持“三為主”。根據(jù)干部零碎時(shí)間多整塊時(shí)間少的特點(diǎn)，把理論學(xué)習(xí)要點(diǎn)整理成自學(xué)提綱，以崗位自學(xué)為主;根據(jù)干部晚上時(shí)間多白天時(shí)間少的特點(diǎn)，開辦“夜校”建立“夜學(xué)”制度，堅(jiān)持以晚上培訓(xùn)為主;根據(jù)干部假日時(shí)間多平時(shí)時(shí)間少的特點(diǎn)，將大規(guī)模集中培訓(xùn)主要安排在星期天和節(jié)假日，以星期天和節(jié)假日培訓(xùn)為主。二是合理確定培訓(xùn)時(shí)間。按照培訓(xùn)對(duì)象層次的不同，確定培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，為不影響正常工作，一般應(yīng)采取短期集中培訓(xùn)的方式;對(duì)青年干部，應(yīng)堅(jiān)持中、長(zhǎng)期培訓(xùn)5/12相結(jié)合的方式;對(duì)企業(yè)干部，多采取半脫產(chǎn)的形式;對(duì)農(nóng)村干部，采取短期輪訓(xùn)的方法，培訓(xùn)時(shí)間盡量避開農(nóng)忙季節(jié)。 三是實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度。為解決工作與學(xué)習(xí)的矛盾，可探索采用學(xué)時(shí)學(xué)分制度。每年推出一定數(shù)量的“自選式菜單”課程， 由干部根據(jù)自身需求挑選，實(shí)行個(gè)性化培訓(xùn)，滿足干部的不同層次需求，把《條例》五年內(nèi)必須參學(xué)參訓(xùn)三個(gè)月的要求，采取分段、分散學(xué)習(xí)的方法，通過累計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分的辦法抓學(xué)習(xí)效果的落實(shí)，五年內(nèi)達(dá)到規(guī)定學(xué)分即算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、在培訓(xùn)模式上提高針對(duì)性隨著時(shí)代的發(fā)展和需要，傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”等培訓(xùn)模式已不再適應(yīng)新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)工作的要求。 《條例》在干部教育培訓(xùn)的方式上提出了許多新的要求， 我們必須要克服以往單一、呆板的模式，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容，努力在培訓(xùn)載體、方式、機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提高培訓(xùn)模式的針對(duì)性，確保培訓(xùn)效果。一是在培訓(xùn)載體上進(jìn)行創(chuàng)新。針對(duì)干部教育培訓(xùn)過程中遇到的難集中，師資短缺等現(xiàn)實(shí)問題，積極探索利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、電化教育等現(xiàn)代化手段，突破時(shí)空限制，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，構(gòu)筑新的干部教育培訓(xùn)平臺(tái)，提高干部教育培訓(xùn)和管理的信息化水平。二是在培訓(xùn)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)培訓(xùn)干部的特點(diǎn)及培訓(xùn)內(nèi)容，采取講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。如：針對(duì)一些理論性問題和黨和國家的大政方針、重大國際國內(nèi)時(shí)事等，可以采取專題化教學(xué)，針對(duì)某一專題，聘請(qǐng)高層次專家教授進(jìn)行輔導(dǎo);針對(duì)那些適用性、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，可采--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------用案例培訓(xùn)法。像法制課等，可以讓培訓(xùn)對(duì)象參加實(shí)實(shí)在在的庭審來增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和互動(dòng)性，提高干部分析和解決問題的能力;針對(duì)某些具體問題，讓培訓(xùn)對(duì)象根據(jù)事件發(fā)生的情景，模擬各種人物，扮演各種角色，使培訓(xùn)對(duì)象參與其中，由被動(dòng)受訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。三是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新。以往干部教育培訓(xùn)工作主要是依托黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院來進(jìn)行。培訓(xùn)的主體和渠道比較單一，不利于形成公開平等、競(jìng)爭(zhēng)有序的干部教育培訓(xùn)市場(chǎng)機(jī)制。按照《條例》要求，在今后干部教育培訓(xùn)工作中，必須要在充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院主渠道作用的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)行委托高等學(xué)校、科研院所、社會(huì)培訓(xùn)和境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等承擔(dān)干部教育培訓(xùn)的新模式。通過加強(qiáng)與國內(nèi)外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流與合作，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)資源的優(yōu)化配置，形成由干部教育培訓(xùn)主管部門指導(dǎo)、公開平等、競(jìng)爭(zhēng)有序的干部教育培訓(xùn)市場(chǎng)機(jī)制。帶著一個(gè)初學(xué)者對(duì)“心理咨詢”這一領(lǐng)域的好奇與期待，懷揣著沉甸甸的希望與憧憬，我有幸參加了 “全省監(jiān)獄系統(tǒng)心理咨詢師上崗證培訓(xùn)”。舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)的課程安排，讓我累并快樂著。心理學(xué)泰斗們精彩的授課讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X，這不僅是一次團(tuán)輔、沙盤、個(gè)案知識(shí)的培訓(xùn)，更是一次心靈成長(zhǎng)7/12的旅程，內(nèi)心的感概如泉涌，我想從兩個(gè)方面加以詮釋：轉(zhuǎn)變觀念到達(dá)培訓(xùn)基地的第一天，一條醒目的電子橫幅映入我的眼簾：“熱烈歡迎參加XX省監(jiān)獄系統(tǒng)心理咨詢師上崗證培訓(xùn)班的各位學(xué)員”，心理頓時(shí)“咯噔”一下，我是心理咨詢師嗎 ?!對(duì)這個(gè)稱號(hào)我很不自信，雖然三級(jí)咨詢師證是自已埋頭奮戰(zhàn)二個(gè)多月付出辛勤汗水考出的真實(shí)成績(jī)，問心無愧，但我知道那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此踏上培訓(xùn)之旅，我是抱著“學(xué)習(xí)并解決問題”而去， 帶著“是什么-為什么-怎么辦”這樣的慣性思維去學(xué)習(xí)。于是，起初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望掌握技能，然后，希望能解決問題，可是，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是最重要的，掌握多少知識(shí)成為幾級(jí)心理咨詢師不是最重要的，讓咨詢師自己成為“尊重每一個(gè)生命，大愛，隨緣自在”的人才是最重要的，我從兩個(gè)誤區(qū)中走出來：一是走出“明察秋毫”的藩籬，學(xué)會(huì)“用心陪伴”。原以為，一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢師，一定是非常自信，有著強(qiáng)大的氣場(chǎng)，有很好的口才，有較高的職稱，能深入“探究”求助者的內(nèi)心世界，一針見血地指出求助者的心理問題，并能“駕馭”整個(gè)咨詢過程， 擅于采用各種“立竿見影”的快捷方法幫助求助者， 就像一位高名的手術(shù)醫(yī)生一樣“刀到病除”。于是，我懷著這樣的目的，非常迫切地希望掌握各項(xiàng)技能，從而達(dá)到“明察秋毫”“一葉知秋”的境界。然而，殊不知，這恰恰只是一個(gè)心理咨詢師的最低境界。 通過幾天的學(xué)習(xí)和感悟，特別是聽完XX治療大師王求是老師的授課后，我如夢(mèng)初醒。他整個(gè)的--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------課程沒有教案，沒有課件，完全不是標(biāo)準(zhǔn)的授課模式，書上的知識(shí)只字不提，卻全憑一張嘴將佛學(xué)、禪學(xué)甚至茶道、太極拳融為一體，以非常幽默詼諧的方式娓娓道來，讓人在輕松中慢慢悟出所蘊(yùn)含的精華，過去模糊的理念逐漸變得清晰。作為心理咨詢師有三層境界，前面是第一層，第二層境界是，心理咨詢師擁有較多的心理正能量，內(nèi)心豐富的知識(shí)和智慧足以讓他表現(xiàn)出沉靜、低調(diào)、穩(wěn)健，他很自信，但這種自信沒有外顯的張力不會(huì)給他人以壓力， 接近他就象靠近春天太陽般的溫暖和舒適。在咨詢中，不管他如何巧妙地運(yùn)用各種流派的方法，人本主義的精神都會(huì)貫穿始終。 他不會(huì)唐突地指出求助者的心理問題，而是以非常隱晦和溫和的方式讓求助者自己去探究可能需要解決的心理情結(jié)，使求助者感覺不到任何傷害而產(chǎn)生阻抗， 卻感激他無私的關(guān)懷和愛。到了這一步，應(yīng)該說已經(jīng)達(dá)到了常人所無法企及的高度。然后，這還不是最高境界，第三層境界是，他已經(jīng)沒有了角色的概念，整個(gè)人都和諧統(tǒng)一了。一眼望去他是如此平凡，但走近他，卻能感覺他象大海般深邃、平靜的博大胸懷。他尊重每一個(gè)生命，無論是直接地或委婉地，他都不會(huì)給求助者任何結(jié)論或價(jià)值評(píng)判， 甚至他只會(huì)靜靜地呆在那里，你就能感覺到從他身上發(fā)散的那種對(duì)全人類的悲憫之情，這博大的、完全沒有偏見的淡淡的無形之愛無聲地影響著周圍的人，即便是罪人在他面前也不覺羞愧， 就象孩子絕不會(huì)因?yàn)樵诖葠鄣母改该媲白匀坏乇憩F(xiàn)出弱點(diǎn)而羞愧一樣。到了這樣的高度，他的存在就是一種治療，一切的流派一切的技術(shù)都隱退了， 只有這化9/12育萬物的精神存在有了大師級(jí)老師的指點(diǎn)，我的腦子里不斷地浮現(xiàn)這些詞：“一兩撥千斤”“潤(rùn)物細(xì)無聲”“道可道，非常道”“無為而治”“道法自然”“此時(shí)無聲勝有聲”。整個(gè)咨詢或咨療過程重要的不是“說教”、“改造”，而是用安寧平和的不加任何個(gè)人價(jià)值評(píng)判的心態(tài)去“陪伴”，就像一位母親陪伴自己的孩子一樣， 個(gè)體咨詢就是一個(gè)人陪伴一個(gè)人成為一個(gè)人的過程，團(tuán)體心理輔導(dǎo)就是一個(gè)人陪伴一群“人”成為一群“人”的過程， 重要的不是用“腦”去“揣摩”， 而是用“心”去“陪伴”，猶如清風(fēng)拂面，月光揮灑，不見花開，卻有暗香浮動(dòng)，我想，這就是一個(gè)心理咨詢師的最高境界。身不能至，心向往之!二是卸下“全面撒網(wǎng)”的枷鎖，知道“量力而行”。踏上培訓(xùn)之旅，最初有些惶恐不安，因?yàn)檫@將意味著未來的責(zé)任重大，學(xué)以致用，如何靠“心防”來促進(jìn)監(jiān)管安全，讓每一位求助者或干預(yù)對(duì)象通過我們心理中心工作人員的共同努力“各個(gè)擊破”，特別是如何解決監(jiān)獄目前諸如鄧某等幾個(gè)“老大難”問題，所以對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種急功近利的思想。然而，通過大師們的指點(diǎn)，我終于明白，要學(xué)會(huì)“量力而行”，學(xué)會(huì)“放下”，心理治療不是萬能的，正如一個(gè)資深的監(jiān)獄心理咨詢師所言，對(duì)于這些“心理癌癥”患者，再高明的咨詢師也是無能為力的，特別是講授“個(gè)案”課