10篇淺談關于教育里的物理

10篇淺談關于教育里的物理自從20XX年參與工作以來，我在多年的授課過程中常常使用多媒體進行教學，也曾多次關心其他同事制作多媒體課件，學校配備了功能齊全的計算機網(wǎng)絡教室和多媒體教室。在五年多的教學實踐中，本人與多媒體教學結(jié)下了不解之緣，下面結(jié)合自己的切身實踐，就多媒體在中學物理教學中的作用談一下自己的體會。

一、多媒體教學在中學物理教學中的優(yōu)勢

眾所周知，中學物理是一門以觀看和試驗為基礎的自然學科。然而，對于比較抽象的物理現(xiàn)象單靠觀看和試驗是很難達到抱負效果的，如關于電磁場方面的學問、光、聲波學問等。這些物理學問所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的。假如將多媒體教學課件與物理教學討論整合起來，就可以特別形象的，特別逼真的解決這一系列常規(guī)教學手段所不能解決的問題。

（一）豐富的表現(xiàn)力：

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)物理世界多姿多彩的運動規(guī)律，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)等。依據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，變抽象為形象，充分突出教學重點和難點。

（二）強大的吸引力：

利用多媒體課件，可以依據(jù)物理學科不同內(nèi)容的特點，以其豐富的聲音、圖象、動畫和視頻等特點劇烈地刺激同學的聽覺和視覺，使他們有一種身臨其境的感覺，從而激發(fā)同學對物理學習的劇烈愛好和求知欲望，激發(fā)同學主動探究、主動學習的樂觀性，從而起到更好的教學效果。

二、多媒體教學在中學物理教學中取得的勝利實踐

（一）多媒體教學在物理課中的運用。

老師假如沒有一個新奇、別致的導入方式，也很難激發(fā)同學對本節(jié)課的愛好，如何引導同學樂觀思索就看老師如何制造了?！耙恢Х酃P一張嘴”的授課模式由于其枯燥、單調(diào)和乏味，已嚴峻阻礙了教學效率地提高并很大程度上制約了同學學習樂觀性的提高。假如利用多媒體教學手段創(chuàng)設一個新奇、別致、趣味盎然的教學導入情景，就會收到意想不到的效果。

（二）多媒體教學在物理習題課中的運用。

物理習題課教學，存在著教與學兩個方面。教，是老師的示范。假如提前將例題和演示的解題過程做成動畫，用多媒體設備以動態(tài)形式呈現(xiàn)給同學，效果之優(yōu)劣，可見一斑。圖在物理習題中是必不行少的，單純的靜態(tài)圖示不能很好的將物理過程展現(xiàn)清晰，而多媒體動畫這時就發(fā)揮了作用。

（三）多媒體教學可優(yōu)化教學過程，提高教學效率

傳統(tǒng)的教學方式是老師口授，同學聽講。課堂上以老師為主，同學只充當被動接受的角色，調(diào)動同學的方式也很單一――提問式，這種教學方式有時很難使同學全身心地投入。利用多媒體教學，調(diào)動同學學習的主動性、樂觀性，增加同學的求知欲和自信念。

三、多媒體應用于中學物理教學的功能

（一）激發(fā)同學的學習愛好

網(wǎng)絡教學把集文字、圖象、聲音于一體的多媒體教材替代抽象、枯燥的物理課本。虛擬技術(shù)使看不見、模不著的微觀世界和一些簡單的物理過程生動直觀地顯示在同學的眼前。

（二）體現(xiàn)同學主體地位

多媒體應用于中學物理教學，可以在接近真實的物理情境中，使同學從被動的學問接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習參加者。

（三）促進物理老師專業(yè)化進展

信息技術(shù)為開展物理教學討論供應資源、技術(shù)、環(huán)境的支持，“虛擬教學”、“數(shù)字訓練”、“遠程培訓”等新的學習模式不斷進入老師的教學科研活動中，對于提高老師的訓練科研力量和實踐力量大有裨益。

（四）增加了對現(xiàn)代訓練的熟悉。

信息社會使學問的制造、存儲、學習和利用方式發(fā)生了革命性的變化，音像影視技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)在訓練領域廣泛應用，網(wǎng)絡教學完全轉(zhuǎn)變了“以課堂為中心、以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)訓練模式。

四、搞好多媒體教學需要留意的幾個問題

利用多媒體教學手段雖然能有效地提高課堂教學效率，但它只是幫助教學的一種手段，使用不當則會適得其反，使課堂教學陷入形式化的誤區(qū)。所以我們還要在實際教學中留意以下幾個問題。

（一）多媒體課件制作宜精忌繁

優(yōu)秀的課件“短小精悍”，在適當?shù)臅r候起到畫龍點睛的作用，而紛繁簡單的課件只會使課堂成為“電影院”，同學過于觀賞老師的“電影”效果，而忽視實質(zhì)教學內(nèi)容。

（二）多媒體運用宜活用忌濫用

多媒體教學只是教學的一種手段，以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的，假如用傳統(tǒng)的教學手段就能起到良好的效果時，就不必非得用多媒體。也就是說，多媒體的運用要敏捷處理。不要將多媒體的運用流于形式，切忌濫用。務必防止將物理課件做得惟妙惟肖，同學贊不絕口，吸引了同學的留意力，卻為了迎合信息技術(shù)而忽視了教學重點和難點，這都是不行取的。

（三）多媒體應與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合

把以多媒體和網(wǎng)絡化為特色的信息技術(shù)應用于物理教學，并不是傳統(tǒng)教學手段就可以束之高閣。各種教學手段均有它自身的優(yōu)點和特長，都有一些功能是信息技術(shù)手段無法替代的。例如關于像萬有引力定律這樣的物理規(guī)律，課程教學中的理論推理過程假如使用傳統(tǒng)板書更能展現(xiàn)探究的過程，更能啟發(fā)同學的思維，體現(xiàn)物理的學科特色。

信息技術(shù)的飛速進展和廣泛應用，逐步轉(zhuǎn)變著人們對訓練目標、教學方式和教學觀念的理解。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，將會有更多的新信息技術(shù)應用于基礎訓練領域。進入新世紀以來，很多地區(qū)都開展了信息技術(shù)與物理學科整合的課題討論工作，事實證明，信息技術(shù)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)訓練技術(shù)的應用界限，廣泛提高了學習的參加性和主動性，促進了教學方式的重大變革，從而提高了教學效率。

試驗在物理課堂中的應用范文2

在科技進展日新月異的當今時代，只有大力推行素養(yǎng)訓練，培訓創(chuàng)新型人才才能為國家的進展供應堅實的人才基礎。素養(yǎng)訓練有別于以往的應試訓練，注意同學道德素養(yǎng)的提高，敬重同學的共性進展，提高同學的自學力量和創(chuàng)新力量。可是在這樣的大環(huán)境中，現(xiàn)實中仍舊存在重學問、輕方法；重結(jié)論、輕過程；重敘述、輕試驗的陳舊教學模式。我認為試驗是物理課的魅力所在，因此物理課堂應當以同學為主導，讓同學多觀看、多試驗，通過手與腦的結(jié)合培育同學的觀看力量、動手力量，并激發(fā)同學的創(chuàng)新力量。更重要的是在這樣的學習過程中，關心同學樹立正確的科學觀、世界觀。

以下就試驗在物理課堂中的應用談一些粗淺看法。鑒于試驗在物理課堂中的重要性，因此我所說的試驗不局限于教材中支配的分組試驗、演示試驗和迷你試驗室。試驗教學可以在課堂上，也可以在課堂外；可以使用試驗室配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用日常生活中的現(xiàn)有物品，常常用同學身邊的物品做試驗，如用鉛筆做壓強試驗，用礦泉水瓶做液體壓強與深度關系的試驗，用吸盤式掛衣鉤做大氣壓試驗，用空玻璃瓶做物體的浮沉試驗，用鉛筆芯做滑動變阻器試驗等。這些器材同學更熟識，更有利于同學明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系特別緊密，通過這些課本上沒有的器材提高同學的創(chuàng)新力量?？傊?，物理試驗是豐富同學物理學問的重要手段。鑒于上述看法，我認為在物理課堂中可以用下面兩種方法加強物理課堂教學。

一、試驗導入

良好的開端是勝利的一半。課堂教學是這樣，精彩的導入使同學如沐春風、如飲甘霖，從而充分激發(fā)學習愛好。在這樣強大內(nèi)驅(qū)力的作用下，學習變成了一種享受，對于學問的把握達到了事半功倍的效果。這里提到的試驗導入就是用一種比較藝術(shù)的方法，把一個簡潔的試驗呈現(xiàn)在新課之前。導入方式多種多樣，大致歸納有以下一些：

（一）用意想不到的試驗現(xiàn)象導入：利用同學意想不到的奇怪現(xiàn)象喚起同學的留意，引起同學思索，從而產(chǎn)生劇烈的求知欲望而導入新課。例如：在學習大氣壓強一課時，課前先預備一個盛滿水的玻璃杯，然后用一張塑料卡片蓋在杯口，再按住卡片把水杯倒過來。問“當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象”？松手后同學驚異不已，從而激發(fā)同學深厚的學習愛好。

（二）試驗協(xié)作故事導入：在物理學進展過程中，布滿著很多妙趣橫生的故事和傳奇，假如在課堂教學中能選用一些故事片斷，并做一些模擬演示，就會創(chuàng)設出特別活躍的學習情境。如教學大氣壓強一課時可以模擬馬德堡半球試驗導入：預備兩個橡皮半球，用力將它們擠壓合在一起，請兩個力氣大的同學上來，看他們能不能把兩個半球拉開？他們費了九牛二虎之力都沒有拉開，這是為什么？其實，早在十七世紀時，德國馬德堡市長、科學家格里克就當眾做了一個精彩的試驗。他所用的銅質(zhì)空心半球直徑約20厘米，抽氣以后兩邊共用了十六匹馬才把兩個半球拉開，并發(fā)出放炮一樣的響聲，這就是轟動世界的馬德堡半球試驗。我可以不費吹灰之力就把它拉開（演示），誰知道我是怎樣把它拉開的？――放氣（同學笑了）。為什么抽氣以后就拉不開呢？球的四周有什么？空氣。明顯是空氣對球施加了壓力。這些試驗生動地告知我們大氣存在壓強。

（三）用實際問題導入：課堂中創(chuàng)設一種解決實際問題的情境，往往能取到很好的學習效果。例如：在教學簡潔機械一章，講授新課之前，請同學幫我完成一件工作。誰能僅用自己的雙手把釘在一起的兩塊木板扳開？（請一個力氣大的同學上臺，但怎么也扳不開）?？磥韮H憑我們的氣力是難以完成這一工作的。類似這樣的工作許多，好在人類可以利用自己的才智，制造出肯定的工具解決這些難題。誰能利用一把大的螺絲起子把這兩塊木板分開？（請一位瘦小女同學上臺，輕而易舉就把木板撬開了）。這個同學使用的是一種最簡潔的機械，它有什么特點？為什么能輕而易舉地把木板分開？它有哪些應用？下面是我們要爭論的內(nèi)容。

以上是我對用試驗導入新課的粗淺熟悉，方法簡潔，便于操作，但是對于提高課堂效率卻有事半功倍的效果。

二、做中學

隨著科技的飛速進展，多媒體進入課堂，賜予老師極大的助力，同時也帶來一些弊端。課堂教學中部分老師用多媒體的模擬試驗代替實際操作，讓同學看現(xiàn)象，不重視讓同學看實物、做試驗。放棄利用試驗的直觀教學方法，這一做法與培育具有創(chuàng)新力量的人才的目標是背道而馳的，違反多媒體教學的初衷。

做了才能理解，做了才能學會。課堂里同學在老師的指導下一邊學習一邊試驗，這樣才能充分調(diào)動同學的學習樂觀性，有利于同學理解和把握學問；有利于培育同學的試驗力量；有利于同學把握學習和討論物理的方法。同時老師也在“做中學”中獲得成長，因此我們在教學中應盡可能地實現(xiàn)“做中學”。

總之，試驗是物理學科的魅力所在，加強試驗在課堂中的應用，把物理課堂變成學習、求知和實踐的樂園，是中學物理教學的重點，是提高物理教學質(zhì)量的必由之路。

多媒體在物理教學中的應用范文3

依據(jù)物理新課程標準的新理念，老師在教學中應當給同學建立起“藝術(shù)化”的“物理教學模型”，實現(xiàn)創(chuàng)新性教學?；诖耍蠋熞远嗝襟w技術(shù)為載體，構(gòu)建高效課堂，把力量還給同學，相信同學，大膽放手。

1多媒體在物理教學中應用價值

物理學科的特點是來源于實踐，所以，多媒體技術(shù)的有效運用，加深了對物理相關理論的理解。

1.1化抽象為形象，提高同學物理思維力量

物理是一門試驗性，抽象性，應用性較強的學科，老師適時制作課件、奇妙運用多媒體教學，關心同學建立起清楚的物理情境，從而化抽象為形象，在課堂教學中充分體現(xiàn)老師的主導作用和同學的主體地位，達到了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量的教學效果。

1.2理論聯(lián)系實際，激發(fā)同學學習愛好

內(nèi)容抽象是物理課程的特點之一，基于此，運用多媒體教學則可以較好地把把抽象的物理學問轉(zhuǎn)化成詳細可感的生活實例，將抽象的課本學問與真實可感的生活實際有機結(jié)合，激發(fā)同學的學習愛好，從而產(chǎn)生了良好的教學效果。

1.3模擬試驗操作，突破教學重難點

物理課程中的關于力學的功和能，電磁學中的電場、磁場，光學中的干涉、衍射等試驗極簡單又抽象，很難在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下完成，因此通過多媒體分別把靜態(tài)和動態(tài)的試驗過程呈現(xiàn)給同學，實現(xiàn)了教學重難點的有效突破，有利于教學效益和質(zhì)量的提升。

2傳統(tǒng)物理教學現(xiàn)狀

2.1重灌輸，輕培育

在傳統(tǒng)物理教學中，如何獲得高分成為老師教學與同學學習的唯一動因，同學由此而成為純粹學問的載體或解題機器，在此過程中，對同學創(chuàng)新力量的培育問題自然被無情地拋棄，在課堂上，課本上的學問點老師不是大膽放手，相信同學，發(fā)動同學，使同學通過自學課本自己把握學問，而是面面俱到，生怕有所遺漏。

2.2重積累，輕探究

在傳統(tǒng)物理教學的課堂上，僅僅以所謂“節(jié)省時間”和“提高效率”的理由，老師教學就采納一味講解、分類、積累的方法，只注意自然科學重要規(guī)律的把握，而往往卻忽視了從整體上和本質(zhì)上探究自然科學規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，但就同學長遠進展來看，這恰恰是“鋪張時間”和“降低效率”。

2.3重學問，輕實踐

試驗教學的目的就是要求同學的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，既能夠以理論指導實踐，又能夠用實踐來檢驗理論，二者不行偏廢，但是在教學實踐之中，老師只要求同學聽懂、看懂，教條地死記住就可以了，老師的“滿堂灌”必定導致了同學的動手力量差。

3多媒體在物理教學中的應用對策

在物理教學和學習過程中使用多媒體技術(shù)，能夠大大激發(fā)同學學習愛好，實現(xiàn)物理課堂教學的高效性。

3.1聯(lián)系實際，啟發(fā)思維

利用多媒體構(gòu)建情景，對引入課題、理解物理基本概念和規(guī)律都有著不行替代的作用，再設計多媒體課件時，應當貼近實際生活，盡可能為同學展現(xiàn)圖片、音像實物等，使同學得到真實的體驗，在講解日食、月食形成一課時，假如只通過課本平面圖給同學講解，效果一般，多媒體此時大有用處。老師可用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標位置放好，使三者按實際狀況運轉(zhuǎn)起來，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很直觀了，教學效果特別好，在此基礎上，老師還應擅長利用課件創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)同學制造性思維，使同學學會觀看、學會思索，提高其同學自覺成為課堂學習主體的內(nèi)在樂觀性與主動性。

3.2自主探究，培育力量

在探究式學習過程中，同學由被動接受學問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤カC取學問，學問與力量的獲得是主動探究、主動思索、親身體驗的結(jié)果，同學獵取學問的過程就是領悟科學道理，探究內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，培育觀看、思索、制作、提出假設、動手試驗、構(gòu)建模型、合作溝通的力量，進而發(fā)覺問題，解決問題的過程，最終達成創(chuàng)新精神和實踐力量的提升。例如，在學習《電》這一章的“電路”時，老師就應當引導同學通過計算機，模擬裝置自己設定電路的安裝與調(diào)試。通過這種教學，不僅引導和培育了同學動腦的習慣，而且給同學供應了拓寬思維的環(huán)境。

3.3溝通合作，勇于實踐

有別于傳統(tǒng)的應試訓練忽視“兩頭”，同學共性受到壓抑，力量得不到正常發(fā)揮的弊端，“人――機”交互式多媒體教學模式，則使各種方式的溝通合作成為同學的習慣與必要的品質(zhì)。

在物理教學的過程中，老師可以依據(jù)同學的學習基礎、行為習慣、愛好愛好等方面的差異將班級同學分成若干小組，小組可在小范圍內(nèi)開展對老師預設課題的爭論式教學，組內(nèi)的同學各抒己見、質(zhì)疑、探究創(chuàng)新，在此基礎上，老師讓同學上網(wǎng)自己查找感愛好的或自己不懂的內(nèi)容，再邀請其他同學一起爭論，最終得到答案。

物理是從千變?nèi)f化的物質(zhì)運動中“抽象”出來的一門科學，要讓同學學好它，老師不僅要講好抽象的理論學問，更要充分運用多媒體的教學手段來展現(xiàn)抽象的物理學問，以實現(xiàn)同學的全面進展。

高校物理多媒體教學的利弊范文4

隨著科學技術(shù)的進步，特殊計算機圖形圖像技術(shù)的進展，利用多媒體技術(shù)進行教學已經(jīng)是一種必不行少的教學手段。多媒體技術(shù)融合了圖像、聲音和文字，化抽象為形象，以圖文并茂、聲像俱佳等表現(xiàn)形式，將各種現(xiàn)象、學問與原理通過軟件的設計以視頻的方式更直觀地表現(xiàn)出來，能夠更有利于同學對學問的理解把握，也節(jié)約了傳統(tǒng)教學模式下老師的板書時間，以便于更好地講解重點難點。這種教學模式無疑是一種進步，但是，在實際教學中假如多媒體技術(shù)使用不當也會給物理教學帶來一些負面影響，在高校物理教學中應當更好的把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取得良好的教學效果。

1多媒體物理教學的優(yōu)點

1.1更形象、直觀的學問展現(xiàn)

多媒體教學集圖像、聲音和文字于一體，形式直觀、新奇，更有利于同學對抽象學問的理解，簡單形成形象、直觀的熟悉，能夠給同學留下比較深刻的印象。大家都知道，物理學是一個試驗的科學，教學中涉及到的物理現(xiàn)象，物理過程，特殊是一些微觀領域，比如熱學中的分子熱運動、布朗運動、集中現(xiàn)象等，許多是不能只是用言語表達清晰，即使能夠表達清晰，也不能給人留下深刻的印象，多媒體課件可以模擬各種物理試驗和現(xiàn)象，利用直觀的、形象的畫面來呈現(xiàn)所學內(nèi)容，使同學在視覺上接受更多的信息，學習主動性會有所提高。

此外，從同學的角度看，有不明白的地方或者筆記沒有記清晰的時候，可以復制老師的課件，反復理解，也可以要求老師重點講解，簡單有的放矢。課件的內(nèi)容，多會比教材更進步，穿插一些圖表、鏈接、Flash等方式，盡可能調(diào)動同學的主動性，啟發(fā)思維，使問題更簡單理解。

1.2更多的信息量和更高的效率

高校物理以物理學為基礎，概念性、規(guī)律性和系統(tǒng)性極強。在傳統(tǒng)教學中，老師在公式的板書、圖形的手繪、例題的現(xiàn)場書寫等方面，會花費大量的課堂教學時間。多媒體教學的課件都是事先細心預備的，重要的文字說明、示意圖、動畫、視頻、例題等寫進教學課件里，通過合理編排，清楚地呈現(xiàn)教學內(nèi)容?？朔藗鹘y(tǒng)教學模式下課堂上老師忙板書，同學忙記筆記的弊端，老師可以有更多的時間講授學問，對簡潔的可以帶過，重點需要講解的多花點時間，也能增加課程進度，給同學傳授更多的學問。

2多媒體物理教學的弊端

多媒體教學的優(yōu)點大家有目共睹，但是事物都有兩面性，由于對多媒體教學在熟悉或操作上的不足，多媒體教學在實際的課堂運用中也暴露出一些弊端。

（1）多媒體教學具有高密度、快節(jié)奏等特點，但是過多的教學課件，一旦利用不當。會讓老師變成“高密度、大容量、快節(jié)奏”教學節(jié)奏的追趕著，而忽視了物理固有的學科特點。眾所周知，人的思維對學問的理解把握有個過程，假如一味追求高速度，那可能許多學問沒有把握好，沒有深刻的印象，或者很快就忘了。這樣的教學效果，只會適得其反，事與愿違。

（2）其次，現(xiàn)有的多媒體教學許多還沒有和網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，有時候只是書本學問放到屏幕上而已。假如課件不夠有水準的話，多媒體教學只是節(jié)約板書時間，并不能達到應有的效果。況且，現(xiàn)今是信息社會、網(wǎng)絡時代，書本學問已經(jīng)遠遠不能滿意學習需要，多媒體教學可以與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)點在目前在我國還沒有被很好地開發(fā)出來。利用豐富的網(wǎng)絡資源，在課上課下遇到不清晰的問題時，全班同學都可以上網(wǎng)搜尋查詢，這樣極大的擴大了學問面，也增加了同學的參加程度，培育同學探究學問，查詢資料的力量以及嚴謹求實的精神。

（3）再次，多媒體教學簡單滋生老師和同學的惰性。由于多媒體課件使得課堂過程變得更為可控，老師的任務相對削減，同學也比較簡單依靠這種更省力的方式，甚至連筆記都懶得記。

3完善多媒體教學的措施

3.1將多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合

多媒體教學只是一種手段，為了更好地教學，必需將其與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，視課程的特點與需要選擇合適的方式，或者二者兼而有之，不能為了應用而應用，不顧實際，一味追求新潮，摒棄老的教學模式。

3.2將多媒體教學與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合

學校應當樂觀供應條件，保證多媒體教室的網(wǎng)絡設施通暢，以便老師在課堂上隨時能打開網(wǎng)絡鏈接或者查找資料。國外目前的多媒體教學都已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡化，我國的還很不成熟。

3.3注意同學的參加并突出教學重點

在多媒體課件的講解過程中，老師應當多注意同學的反應，適當?shù)臅r候降低速度，增加提問等過程，給同學參加、思索的時間。而且在課件的制作上，應當與教材聯(lián)系親密，重點突出。

4結(jié)語

我們必需要熟悉到，在高校物理教學中，應用多媒體教學模式的優(yōu)勢有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的一面，但是在教學中完全依靠于多媒體教學也是行不通的，為了能在教學中取得良好的效果，切實做到將傳統(tǒng)教學和多媒體教學結(jié)合起來，發(fā)揮二者在教學中的特長，取長補短。

物理教學中關鍵大事優(yōu)化教學行為的討論范文5

老師教學行為是影響課堂教學質(zhì)量的重要因素之一，新課改要求老師成為課程的討論者、實施者和制造者，提倡老師終身學習，讓老師實現(xiàn)由閱歷型老師向討論型老師的轉(zhuǎn)變?；趯虒W關鍵大事的討論，筆者認為：利用并依據(jù)詳細狀況制造“教學關鍵大事”，把依附在老師教學中的疑難問題揭示出來，使老師熟悉到自己教學中的不足，對這些不足進行反思，多角度尋求解決方案，從而打破教學常規(guī)，促進專業(yè)反思，并查找優(yōu)化老師教學行為的有效途徑，關心老師實現(xiàn)自我超越。本文就關鍵大事的涵義、討論意義和特征，借鑒特里普分析關鍵大事的方法，選取兩個比較典型的物理教學大事進行分析，揭示影響物理教學活動有效進行的因素，尋求解決途徑，從而優(yōu)化老師教學行為。

一、關鍵大事在基礎物理教學中的作用

1.關鍵大事及其討論意義。在訓練教學領域，關鍵大事指老師專業(yè)生活中的特別或重大影響教學效果的經(jīng)受。教學大事作為老師專業(yè)生活經(jīng)受中最重要的一部分，得到學者的特殊關注。RichardFarell認為，“關鍵大事是教學過程中發(fā)生的意想不到或突如其來的大事，有正面的也有負面的，都能觸發(fā)老師對教學某些方面的洞識。老師對關鍵大事進行記載和分析，可以從中吸取閱歷教訓，改善教學實踐?！盩ripp認為，“任何一般大事都可以成為關鍵大事，關鍵在于老師對大事所做的‘闡釋’。教學中各種大事常常發(fā)生，某些大事之所以被看成關鍵大事，取決于老師主體對大事意義的價值推斷，而推斷的基礎則是主體對大事意義某些側(cè)面的發(fā)掘和重視程度，大事經(jīng)過分析才變得‘關鍵’?！彼?，教學中的關鍵大事不僅僅指那些在教學過程中能夠被老師一眼識破、擾亂正常課堂秩序的大事，更多的是具有更深層次意義的大事，需要老師具有專業(yè)的敏感性和洞察力，挖掘出它們的潛在意義，指導老師教學的開展。

教學關鍵大事散布于老師課堂教學的每一環(huán)節(jié)中，對課堂教學中關鍵大事的.討論，探尋處理方法，能培育老師教學實踐中的問題意識，提高其專業(yè)敏感性，促進老師養(yǎng)成良好的反思習慣，優(yōu)化老師教學行為。同時，以課堂關鍵大事為中心開展教研活動和老師培訓提高了其實效性?；诮虒W關鍵大事的訓練討論，是一種嶄新的訓練模式，從新的討論視角促進老師專業(yè)進展。

2.關鍵大事在物理教學中的特征。首先，教學關鍵大事是在課堂教學中真實發(fā)生的，能夠引起老師的留意，它可能是老師教學中遇到的困惑，也可能是教學中發(fā)生的、能夠提高教學質(zhì)量的某種訓練思想的一般大事，所以它集典型性和普適性于一身。其次，物理教學中的關鍵大事具有情境依靠性。訓練關鍵大事的發(fā)生依靠于特定的情境，其形成過程和產(chǎn)生的影響都不受主觀意志掌握。它難以在確定的時間、地點，以確定的方式消失，由于這種以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心、以同學為主體的討論是在真實的訓練情境中進行的，因而布滿著變化和不確定性，它要求老師機敏地感知、辨別與頓悟當下的訓練情境。再次，如何對教學中的關鍵大事進行“釋義”來自于老師的主觀閱歷和感受，所以它具有肯定的主觀性。最終，關鍵大事具有創(chuàng)生性。對物理教學中關鍵大事的感知和分析可以進展老師的專業(yè)推斷力，啟發(fā)老師進行制造性的思維，開拓分析問題的新思路和解決問題的新視角，提升老師專業(yè)進展。

二、物理教學中的關鍵大事案例分析

特里普提出分析關鍵大事應當從以下四方面進行：描述現(xiàn)象，即大事是什么；揭示本質(zhì)，大事為什么關鍵；改進實踐，即如何有效處理該大事；批判總結(jié)，分析為什么要這樣處理，它能產(chǎn)生什么效果。借鑒特里普創(chuàng)設的關鍵大事的方法，我們對物理教學中的關鍵大事優(yōu)化老師教學行為的討論也應從上述四個方面進行。

關鍵大事一：老師如何處理教學中的突發(fā)大事之物理試驗的失敗

這是一節(jié)八班級下冊物理課程中《大氣壓強》的新課，這節(jié)課的重點是通過大量試驗讓同學對大氣壓強有個感性熟悉。在新課教學前，老師拿出課前預備好的試驗器材：一個廣口瓶和一個剝好殼的雞蛋、鑷子、棉花和火柴，她用鑷子夾起棉花，快速點燃將其放入廣口瓶中，待棉花燃盡把雞蛋放在瓶口，讓同學猜想可能消失的試驗現(xiàn)象。然而，一分鐘后，雞蛋完好地放在廣口瓶中。老師立即夾起更大一塊棉花點燃放入瓶中，待其燃盡后將雞蛋放在瓶口，這次雞蛋還是沒有被吸入瓶中，這時明顯可以看出老師有點緊急了，她又快速重新拿起棉花重復之前的試驗，可第三次試驗還是以失敗告終。這時老師自言自語到：雞蛋怎么不能吸入瓶中呢？然后匆忙解釋試驗的結(jié)果本應當是雞蛋被“吸入”瓶中的，接著就進行新課教學。

這是一個初任老師教學時會常常遇到的問題。此試驗對同學理解大氣壓強很重要，由于試驗的失敗，同學對大氣壓強這一概念產(chǎn)生了更多的懷疑，使正常課堂教學遇到了阻力。為了不影響正常教學，該老師擱置了試驗，匆忙解釋試驗現(xiàn)象后就開頭新課教學。鑒于這種“窘境”，我們應當如何處理呢？筆者對幾位有閱歷的物理老師進行訪談，現(xiàn)將觀點簡潔匯總?cè)缦拢?/p>

1.試驗失敗是時有發(fā)生的，我們在第一次試驗失敗后應當鎮(zhèn)靜，適當?shù)赝涎右稽c兒試驗的時間，給自己思索的余地。

2.應當快速分析一下失敗緣由，調(diào)整裝置進行試驗。

3.幾次試驗都失敗后應當向同學承認失敗，并帶領同學分析試驗失敗的緣由。

4.課前應當做好兩手預備，多預備點兒試驗器材供使用。

5.為了不影響正常教學，可以將試驗擱置，待下課后與同學一起分析試驗失敗的緣由，改進試驗裝置，下次上課時補做試驗。不同的老師對這種突發(fā)狀況會實行不同的應對措施，一般有閱歷的老師實行的措施收效較好。物理是以試驗為基礎的學科，許多物理概念和規(guī)律都是通過試驗來獲得的，導致試驗失敗的因素許多，課堂演示試驗的失敗是物理老師常常遇到的一個問題，如何解決這個問題以及由它所延長出來的更廣泛的意義都需要老師的深化地分析與總結(jié)，所得到的閱歷對老師教學方法的選擇很重要。

關鍵大事二：老師培育同學問題解決力量的方法

鄭老師依據(jù)同學物理情境題總是做不好的狀況，在課堂上加強這種題型的訓練。在講題中，他很仔細地帶領同學解讀情境材料，課中同學樂觀思索，樂觀發(fā)言，順當?shù)卣业絾栴}對應的學問點和解題原理，然后開頭解題并能夠快速答對，教學進行得很順當，教學效率也很高，一堂課五道習題順當解決。可是一到考試，同學又不會做物理情境題了，錯誤百出。

培育同學應用所學學問解決實際問題的力量是新課程改革對老師提出的要求，物理情境題是培育同學分析問題和解決問題的重要內(nèi)容。同學不會做物理情境題，老師要抓住這一不足對同學進行大量訓練，同學本應把握這種題型，可為什么一到考試還是答不對題呢？這個大事的關鍵點在哪？經(jīng)過對該大事進一步分析，發(fā)覺問題的關鍵在于鄭老師始終帶領同學讀題導致同學不會答題。鄭老師沒有意識到是他包辦了同學審題的閱歷，而沒有讓同學自己去感受這一過程，導致做不好情境題。實踐表明，老師應當對文本少一些解讀，放手讓同學去體驗讀題的過程，讀懂文字，找出問題，解決問題。經(jīng)過這樣的訓練，同學的學習力量才能得到真正的提高。

綜上所述，對關鍵大事的診斷和分析是優(yōu)化老師教學行為的重要途徑之一。老師通過創(chuàng)設關鍵大事，對教學大事做出專業(yè)診斷和分析，提升老師的訓練理論學問，培育應對突發(fā)狀況的批判性推斷力，達到優(yōu)化老師的教學行為的效果。筆者期盼，物理教學關鍵大事能為物理老師改進教學方法找到新的突破口，為優(yōu)化物理老師教學行為供應了良好契機。

三、關鍵大事在基礎物理教學過程中的應用反思

訓練的最終目的是同學的進展，老師的教學行為對教學效果會產(chǎn)生直接的影響，因此，優(yōu)化教學行為是時代給予老師的崇高使命，老師完善自身教學行為義不容辭。但時代對老師行為的要求與老師的現(xiàn)行教學行為之間存在肯定的差距，實踐證明，創(chuàng)設教學中的關鍵大事是優(yōu)化老師教學行為的有效途徑，在此，筆者就老師自身開展教學關鍵大事討論提出幾點意見，盼望能夠給廣闊一線老師供應一些關心。

1.在新課教學前樂觀進行預設，細心備課，精煉學科學問內(nèi)容。對課堂的預設可以反映老師對教材的把握程度，關心老師了解同學，知曉同學的學問閱歷，并能夠清楚地推斷如何關心同學，適時調(diào)整并設計彈性化教案，精煉學科學問內(nèi)容提高老師的感知專業(yè)學問的力量，讓老師在課堂教學中游刃有余。

2.閱讀有關訓練教學的書籍，理論聯(lián)系實踐。物理課堂中發(fā)生的大事在某種意義上反映出肯定的訓練問題，通過定期閱讀訓練書籍，可以使老師更好地診斷教學中的問題，并從中獲得一些解決問題的思想和方法。

3.課后樂觀反思，對教學中的關鍵大事進行分類總結(jié)，作好記錄并制成關鍵大事檔案，使之成為開展教研活動和老師培訓的珍貴資源。

4.與同伴一起分析教學關鍵大事，引發(fā)頭腦風暴，收獲訓練才智，共同提高課堂上處理隨機大事的力量，使之成為有利于教學效果、提高教學質(zhì)量的關鍵大事。

5.老師應當不斷豐富自己的專業(yè)學問，定期討論高校專業(yè)教材，能夠在自己學科中高屋建瓴。專業(yè)學問是老師進展專業(yè)力量的基礎，一個老師的專業(yè)學問部分打算了其教學效果，所以老師應以進展的眼光看待教學，多途徑提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生優(yōu)化老師教學行為的力量，提高教學質(zhì)量。

材料物理專業(yè)應用型人才生產(chǎn)實習模式的改革與探究范文6

貴州高校（以下簡稱“我?！保┎牧衔锢韺I(yè)自成立以來始終堅持“老師為主導、同學為主體、力量為主標”的人才培育改革思路，逐步建立起以崗位力量為本位、突出同學動手力量和解決實際問題力量的應用型人才培育模式。生產(chǎn)實習作為其中的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通常支配在第六學期期末進行。通過生產(chǎn)實習，同學可以較深化地了解和熟識與本專業(yè)相關的某些產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程，鞏固和加深同學對已學專業(yè)理論學問的理解和熟悉，使同學獲得初步的生產(chǎn)管理閱歷和操作技能，提高他們在生產(chǎn)實踐中調(diào)查討論、分析問題及解決問題的力量和創(chuàng)新意識。同時還可使同學較早地接觸生產(chǎn)實際、加強勞動觀念。因此，生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的凹凸，既影響到對同學實踐力量和素養(yǎng)訓練的培育，又影響到高校人才的培育質(zhì)量。本文主要針對我校材料物理專業(yè)生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并總結(jié)了改進生產(chǎn)實習質(zhì)量和效果的措施。

一、生產(chǎn)實習現(xiàn)狀及存在問題

1.同學的實習熱忱不高。由于目前大部分企業(yè)自動化程度較高，很多精密設備不允許同學操作，同學只能實行被動地看和聽，而且由于實習基地的緊缺，常消失同學在同一個生產(chǎn)現(xiàn)場“扎堆”的狀況，大部分同學在生產(chǎn)現(xiàn)場的實習只是流于形式，不能真正深化了解實際生產(chǎn)過程和生產(chǎn)內(nèi)容，同學的樂觀性難以調(diào)動，達不到預期的效果。

2.實習經(jīng)費緊急。近年來伴隨著經(jīng)濟的快速進展，消費水平也隨之提高，實習過程中交通費、住宿費、實習單位收取的實習費等都不同程度地增加。而學校下?lián)艿膶嵙暯?jīng)費卻未隨之增長，仍舊是多年前的水平，造成實習經(jīng)費嚴峻不足，實習時間只能縮減，大大影響了實習的效果。實習經(jīng)費不足已經(jīng)成為影響和制約生產(chǎn)實習質(zhì)量的主要瓶頸。

3.企業(yè)接收同學的樂觀性不高。隨著高校的擴招，同學人數(shù)逐年劇增，我校材料物理專業(yè)同學已從最初的二十幾人增加到目前的四十多人，這必定給集中性的生產(chǎn)實習工作帶來諸多的不便。經(jīng)濟效益好的企業(yè)擔憂大量未經(jīng)過崗前培訓、沒有操作技能的同學進入生產(chǎn)現(xiàn)場實習，影響其正常的生產(chǎn)秩序，降低生產(chǎn)效率；而經(jīng)濟效益不好的企業(yè)，則由于生產(chǎn)任務不足，同學很難看到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，更不行能有動手操作的機會。同時，企業(yè)還擔憂同學在實習過程中的平安問題，特殊是在一些高溫、高壓等惡劣工作崗位上。因此，目前大部分企業(yè)都不情愿支配高校的生產(chǎn)實習，使得學校缺乏穩(wěn)定且有針對性的實習基地。

4.指導老師水平有待提高。與實習經(jīng)費不足一樣，隨著高校招生規(guī)模擴大，師生比例嚴峻失衡，老師指導的同學人數(shù)成倍增加，不行避開會消失力不從心的現(xiàn)象；另外，實踐閱歷豐富的教授等高職稱人員由于科研任務繁重，沒有更多時間和精力來指導生產(chǎn)實習，因此，生產(chǎn)實習的帶隊老師經(jīng)常是一些缺乏實踐閱歷的青年老師，不能較好地勝任生產(chǎn)實習的現(xiàn)場指導工作。

以上這些不僅是我校材料物理專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的問題，也是大多數(shù)工科院校生產(chǎn)實習所面臨的普遍問題，若不能準時解決或克服這些問題，將會嚴峻影響生產(chǎn)實習的質(zhì)量和效果。對此我校材料物理專業(yè)經(jīng)過幾年的討論和探究，實行了一系列有效可行的措施。

二、改進生產(chǎn)實習質(zhì)量和效果的措施

1.明的確習目標，制定實習方案。貴州高校已于20XX年啟動了“卓越工程師訓練培育方案”。該項目以培育工程一線的棟梁、輸送工程領域精英的后備人才為立足點，培育學問面寬、應變力量強、綜合素養(yǎng)高、擅長技術(shù)開發(fā)和應用的高級特地人才。因此，生產(chǎn)實習作為一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)應當與課堂教學具有同等重要的地位，兩者必需相輔相成。我校材料物理專業(yè)在充分熟悉到生產(chǎn)實習重要性的基礎上，緊密結(jié)合本專業(yè)培育方案和教學科研平臺，確定了以先進功能材料為主要的培育方向（重點是電子功能材料和金屬功能材料兩個方面），制定出實習大綱，明確了實習目的和任務要求，編制了具體的實習指導書。為了避開同學剛進入實習單位時的束手無策，我們在進入實習單位前兩周，將實習大綱和實習指導書等相關材料發(fā)給同學，首先要求同學了解實習的目的、內(nèi)容、方案和實習基地的基本狀況；其次，要求同學充分利用網(wǎng)絡和校內(nèi)圖書館資源，查閱實習單位相關設備的技術(shù)資料，做好實習前的預備工作。同時，支配具有較強生產(chǎn)實踐閱歷的專業(yè)老師對同學進行實習動員，以講座形式向同學介紹各種電子器件的生產(chǎn)工藝流程及檢測方法，并強化平安意識。

2.建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實習教學基地。長期的實習教學實踐，使我們體會到頻繁更換實習地點和單位會嚴峻影響生產(chǎn)實習的持續(xù)、有效開展，穩(wěn)定的實習基地是保證明習效果的必要條件。針對當前大部分企業(yè)不愿接收生產(chǎn)實習、實習基地少的特點，我校材料物理專業(yè)依托自身的科研和信息優(yōu)勢，樂觀加強與一些專業(yè)性強、技術(shù)設備齊全、任務飽滿、管理體制完善、對實踐教學工作支持、與本專業(yè)老師有著長期穩(wěn)定科研合作的大中型企業(yè)，建立穩(wěn)定的實習教學基地，如中國振華電子集團（?八三基地）、貴州力源液壓股份有限公司、貴州飛舸電子有限公司、貴州光谷海泰激光技術(shù)有限公司等企業(yè)。近年來，針對實習經(jīng)費緊急的狀況，我們把中國振華電子集團作為主要的實習單位，該集團下屬有紅云電子有限公司、永光電子有限公司、宇光電子有限公司、新云電子器件有限公司、云科電子有限公司等多個分公司，企業(yè)分布集中，便于同學進行集中實習。我們將同學分組支配在各分公司的車間實習，主要觀摩半導體、避雷器、蜂鳴器、真空滅弧室、真空斷路器、凹凸壓開關成套設備等產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，并分組進行實地生產(chǎn)操作。這種多頭的實習模式不僅擴寬了同學的學問面，也使他們積累了豐富的實踐閱歷，為將來走上工作崗位打下良好基礎。實習前四個月各指導老師就開頭落實各實習單位，實地考察各實習地點，將實習方案、支配等狀況與企業(yè)相關部門進行準時的溝通和協(xié)商，提出針對性強的實習方案，嚴格保證了生產(chǎn)實習的順當開展。3.加強實習指導老師隊伍建設。生產(chǎn)實習的現(xiàn)場性特點很強，不僅要求指導老師應具有系統(tǒng)完備的專業(yè)理論學問，還應熟識與本專業(yè)相關產(chǎn)品的生產(chǎn)實際狀況，能解決實際的生產(chǎn)問題。對此我校材料物理專業(yè)始終把加強實習指導老師隊伍建設作為重中之重的大事來抓。采納“以老帶新”的方式，指派與實習單位有著長期科研合作的、具有豐富生產(chǎn)實踐閱歷的、長期擔當企業(yè)技術(shù)顧問且對企業(yè)生產(chǎn)流程非常熟識的老老師作為主帶隊老師，并輔以責任心強的青年老師，從而確保了實習期間對同學的現(xiàn)場指導以及同學的紀律平安，形成了一支以“教授―副教授―講師”相結(jié)合的高水平實習老師梯隊，同時，也使得青年老師的生產(chǎn)實踐閱歷漸漸得到提高，為生產(chǎn)實習教學的規(guī)范、良性進展打下良好的基礎。

4.發(fā)揮同學主觀能動性。同學作為生產(chǎn)實習的參加者，能夠從實習中獵取技能的多少主要取決于自身參加樂觀性的凹凸。在生產(chǎn)教學環(huán)節(jié)中，我們依據(jù)同學的學習成果、特長、動手力量等將同學綜合搭配后分成多個小組，再安排到各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使得同學可以充分發(fā)揮自己的特長，把每個小組的實習任務圓滿地完成，并定期進行崗位輪換，建立以老師為指導、小組長負責的聯(lián)動機制。在現(xiàn)場指導老師依據(jù)生產(chǎn)實際狀況采納隨機提問的方式，使同學帶著問題在實踐中去查找解決問題的方法，同時鼓舞同學對生產(chǎn)提出合理化建議，從而激發(fā)同學實習的樂觀性和主動性，提高了自身分析和解決問題的力量，實習效果大大增加。中國振華電子集團中多數(shù)企業(yè)目前生產(chǎn)的產(chǎn)品中既有軍品，也有民品，同學們在實習過程中發(fā)覺，他們生產(chǎn)出來的產(chǎn)品用途很廣，小到打火機中的一個部件，大到輸變電塔上的避雷器等，尤其當他們知道有一些看似不起眼的產(chǎn)品被應用在我國自主研發(fā)的航天、航空器件上，而且它們的性能將影響整個飛行器的平安運行時，大家心里都不自覺地萌發(fā)出無比的驕傲感，對自己所學專業(yè)產(chǎn)生了深厚的愛好，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下了良好的基礎，也使自己對貴州省的本土企業(yè)有了重新的熟悉，很多同學在實習結(jié)束后就已經(jīng)準備將來應聘到實習單位工作，為家鄉(xiāng)的生產(chǎn)建設貢獻一份力。到目前為止，我校材料物理專業(yè)已有近20余名同學到曾經(jīng)的實習單位工作。另外我們還發(fā)覺生產(chǎn)實習除了可以熬煉同學的動手力量和解決實際問題的力量，同時還能增加他們的勞動光榮感。我校距實習單位較遠，同學們每天都在實習老師的帶領下，早出晚歸地來回于學校與實習單位之間，但是他們并未對此有所埋怨，反而體會到父母、家人的艱辛，更加珍惜現(xiàn)在的學習機會，都立志要以一顆感恩的心努力學習，將來更好地回報社會、回報家人。

5.建立合理科學的考核制度?？己耸菍嵙暯虒W管理過程中的重要組成部分，也是衡量同學把握學問程度的手段。為了全面客觀地體現(xiàn)實習成果，我們采納平常表現(xiàn)、實習筆記、實習報告、隨機抽問以及企業(yè)反饋等方式綜合評判。指導老師對全部同學的實習過程進行跟蹤記錄和檢查，老師會實行提問的方式了解同學對各崗位的熟識程度。同學實習筆記和實習報告的內(nèi)容應充分體現(xiàn)出自己的實習收獲和對現(xiàn)場生產(chǎn)工藝、設備的把握程度，以及分析和解決實際問題的力量。成果采納優(yōu)、良、中、及格和不及格的五級計分制。并且，我們還鼓舞同學多提合理化建議，或者把實習中遇到的技術(shù)難題帶回學校與老師共同進行討論分析。

生產(chǎn)實習是高等學校重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，也是加強同學專業(yè)學問學習、增加感性熟悉、培育學實踐力量的有效途徑。在當前實習經(jīng)費緊急的狀況下，我校以培育應用型材料物理專業(yè)人才為目的，將本專業(yè)的生產(chǎn)實習支配在專業(yè)針對性強、產(chǎn)品種類多、企業(yè)分布較集中的大型企業(yè)集團中進行，拓寬了同學的學問面，節(jié)約了實習經(jīng)費和珍貴時間，提高了實習效率和效果，也使同學的綜合素養(yǎng)得到提高。同時，生產(chǎn)實習過程也是學校和企業(yè)的一個“雙贏”過程，同學可以對今后的工作單位有更深化的了解，企業(yè)也可對同學進行較全面的考察，縮短了相互磨合的時間，對促進同學的就業(yè)起到樂觀的作用。

淺談中學物理電化教學中的素養(yǎng)訓練范文7

素養(yǎng)訓練和“應試訓練”反映了兩種不同的訓練思想?！皯囉柧殹笔翘蕴x拔的訓練，用汰劣來“選才?！鎸Φ氖巧贁?shù)尖子同學，它緊緊圍圍著“升學”這一目的來設計培育目標，它不注意獨立思索力量；實踐、動手力量；觀看力量；制造性思維力量等的培育，而素養(yǎng)訓練則不同，它切實反映了基礎訓練的本質(zhì)，即訓練要面對全體同學，充分進展同學共性，使同學在德、智、體、美、勞等方面獲得全面進展。它強調(diào)潛能開發(fā)、心理素養(yǎng)培育和社會文化素養(yǎng)訓練的整體訓練。更重要的是教會同學如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們以后的生活、成長奠定基礎。

物理作為基礎訓練階段的基礎學科，老師在教學中不但要注意讓同學把握基本學問，更重要的是培育同學各方面的力量。傳統(tǒng)的物理教學模式難以達到素養(yǎng)訓練的要求。因此，中學物理教學對同學進行素養(yǎng)訓練有較大的優(yōu)勢，該文將從以下6個方面對同學進行素養(yǎng)和力量的培育。

1培育敏銳的觀看力的素養(yǎng)

物理學科是一門自然基礎學科，它與日常生活實例聯(lián)系特別緊密。很多例子展現(xiàn)了物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，在教學中我們應當盡量地應用電化教學手段把一些較常見、直觀的例子呈現(xiàn)在同學面前，叫同學去觀看，總結(jié)物理規(guī)律。例如講光的反射，光的折射定律內(nèi)容時，我們可以放一段錄像片把光的反射，光的折射現(xiàn)象形象展現(xiàn)，叫同學們觀看、分析并總結(jié)規(guī)律；又如講摩擦力方面與相對運動方向相反，很多同學不易理解，可以放一段汽車后輪打滑的錄像，同學通過觀看錄像經(jīng)過分析能夠加深理解。經(jīng)過長期的洲練，同學們就能養(yǎng)成一種認真的觀看的習慣。

2培育聯(lián)想思維力量的素養(yǎng)

物理教學不但要讓同學把握基礎學問，通過觀看能夠分析規(guī)律，而且還要留意培育同學聯(lián)想思維力量。例如在講液體壓強公式時，老師可以先讓同學觀看柱形物體對水平面產(chǎn)生的壓強以及壓強公式的有關推導的錄像，然后提出液體產(chǎn)生壓強有什么規(guī)律呢？啟發(fā)同學由此而聯(lián)想，分析后設想一個小液柱，最終再放一段動畫效果的小液柱，讓同學自己推導，總結(jié)規(guī)律。又如重心的概念不簡單理解，老師可以編輯一段錄像，也可以用實物投影展現(xiàn)“不倒翁”的例子，進而訂正生“重心肯定在物體上”的錯誤觀念，為以后處理不勻稱杠桿的重心問題打下了基礎?？梢哉f聯(lián)想思維對同學學問體系的嫻熟把握，思維的擴展尤為重要。

3培育制造思維力量的素養(yǎng)

制造思維首先起源于聯(lián)想，有了肯定的聯(lián)想思維基礎，經(jīng)過分析、設計就會有制造。中學物理電化教學不但要注意培育聯(lián)想思維，還更應當留意培育同學的制造思維素養(yǎng)。由于只有制造，才能使學的東西真正“活”起來。比如講阿基米德定律時很多老師直接做試驗，驗證排開液體的重量等于物體受到的浮力。我在教學時首先啟發(fā)同學猜想浮力與哪些因素有關，是否與物體密度、物體外形、物體體積、液體密度、排開體積等有關？然后再一段一段地放預先攝好的錄像證明展現(xiàn)，叫同學歸納總結(jié)畢竟與哪些因素有關？進而叫同學設計出驗證該定律的方法；又如講微小形變的觀看也可以啟發(fā)同學自己設計出方法等，這樣有利于制造性思維的培育。

4培育實踐和動手力量的素養(yǎng)

物理學是一門以觀看和試驗為基礎的科學。中學物理電化教學不但要重視同學觀看力的培育，同時還要留意培育同學實踐和動手力量。因此在教學中應盡量多做試驗，特殊是指導同學親自上臺做試驗，并進行實物投影展現(xiàn)，讓同學觀看并指出一錯誤操作；還可以引導同學搞一些小制作、小創(chuàng)造，并讓同學上臺演示，敘述，讓同學領會勝利的喜悅。這樣把大部分同學學習樂觀性調(diào)動起來，增加實踐和動手力量的培育，為以后他們的學習，甚至從事科學討論都很有好處。

5培育良好的思想道德的素養(yǎng)

在進行中學物理教學時，還應留意寓思想訓練于課堂教學之中，滲透愛國主義，社會主義和思想品德訓練，使同學樹立正確的思想和培育良好的品德。中學物理教學內(nèi)容中有很多關于能源，環(huán)境變通常識，科學家的故事等，有的老師教學中不講或講得不生動，我認為這些應當引起足夠重視。老師可以攝制一些錄像片，比如包括環(huán)境污染，能源鋪張，違章操作，編輯一些科學的故事。讓同學觀看后從自己做起，學習科學家的探究精神，激發(fā)他們學習物理的樂觀性，使他們成為愛祖國的“四有”新人，從而實現(xiàn)人生的價值。

6培育自學力量的素養(yǎng)

當今訓練的一個熱門話題是同學終身學習行為習慣的培育，它拋棄了傳統(tǒng)訓練中把同學當做接受學問的機器的弱點，著眼于教會同學如何學、怎樣學、既注意自學力量的培育。中學物理電化教學在設計時應留意指導同學會正確的學習方法，遇到物理問題怎樣去思索，怎樣通過已學的學問與聯(lián)想、猜想、最終進行試驗驗證等。同時還應當留意基本的學習習慣的培育，由于只有良好的學習習慣能培育良好的自學力量。因此我們應當指導學習怎樣預習，怎樣提出問題。我認為有的課節(jié)利用錄像引入特別好，通過觀看舉例自然提出問題。帶著問題去尋求答案。比如物理CAI課件編制得就很好，它新課引入、問題的提出、以及課外學問擴展、動畫效果設計都很簡單引起同學的愛好，以及物理章節(jié)檢測，課外習題編制都簡單使同學操作檢測、自我反饋。長期下去，同學自學力量定會提高，同學將會終身受益。

綜上，該文從6個方面談了中學物理電化教學中的素養(yǎng)訓練，實際上，素養(yǎng)訓練內(nèi)容很廣，諸如心理素養(yǎng)，審美素養(yǎng)等，它需要我們在教學中擅長挖掘教材，盡量地對同學進行多角度、全方位的素養(yǎng)訓練。

現(xiàn)代訓練技術(shù)在物理教學中的應用范文8

信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式?，F(xiàn)代訓練技術(shù)的進展打破了物理教學時空的界限，促進了物理課程資源的整合和優(yōu)化，對物理課程資源的呈現(xiàn)方式產(chǎn)生了根本性的影響：超文本技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學內(nèi)容的學科規(guī)律結(jié)構(gòu)，便于同學自主檢索、查找、分析、組合與探究，為學問的獵取和保存供應了極大的便利；網(wǎng)絡技術(shù)極大地豐富了科學信息資源，使課程資源更開放，與實際問題及現(xiàn)代科技進展聯(lián)系更親密；多媒體技術(shù)優(yōu)化了科學學問的呈現(xiàn)方式，能滿意學習者視覺、聽覺等多種感官的需要，能最大限度地調(diào)動同學非智力因素和感知活動；信息技術(shù)所具有的高度交互性，更便于同學自主學習、溝通合作，能適合同學共性進展的需要、形成民主和諧的師生關系?，F(xiàn)代訓練技術(shù)轉(zhuǎn)變著物理教學環(huán)境和教學方法，對物理教學的內(nèi)容、教學的手段和教學的質(zhì)量產(chǎn)生了樂觀的影響。

一、利用現(xiàn)代訓練技術(shù)建立良好的物理情景和物理模型

在物理教學過程中，運用現(xiàn)代訓練技術(shù)多方位多視角展現(xiàn)信息的優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容，圍繞教學目標，選用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對教材內(nèi)容、情境、模型、狀態(tài)、物理過程等進行生動的呈現(xiàn)，就能深化淺出地揭示學問的形成過程。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設良好的物理情景，為同學建立新舊學問聯(lián)系的橋梁，有利于對課題意義的理解，有利于同學對學問的重組和建構(gòu)。如在“光的傳播”中，讓同學欣賞“舞臺燈光”、“珠江夜景”、“雨后彩虹”，讓他們置身于顏色斑斕的環(huán)境中，激發(fā)同學的學習愛好。

有些物理現(xiàn)象發(fā)生的時間短，過程快，根本看不清晰。如小球發(fā)生彈性碰撞的動能轉(zhuǎn)化為彈簧片的彈性勢能的碰撞，從開頭接觸到擠壓發(fā)生形變從小到大這一過程，試驗中是難以觀看到的。還有一些抽象的物理量，如相互作用的彈力，速度、動量的變化就更觀看不到了。假如用多媒體模擬碰撞過程，將這一變化過程再現(xiàn)，通過放慢演示速度，不行見的抽象物理過程都清楚可見，讓同學清晰而全面地把握物理的“真實”，建立抱負的物理模型，關心同學對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解?，F(xiàn)代訓練技術(shù)還有很強的交互性特點，可以編寫出帶有教學互動性的課件，充分體現(xiàn)物理教學過程互動的效果。

許多物理現(xiàn)象是抽象的，我們還可以通過動畫或課件逼真設計模擬物理模型。把一個原本無法看到或難理解的現(xiàn)象呈現(xiàn)到同學的面前。在爭論“浮力”的產(chǎn)生氣理中，先創(chuàng)設一個立方體模型，并將其完全浸沒在水中，它的6個表面都受到水的壓力，浮力是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差產(chǎn)生，但假如使用語言和文字向同學講授向上和向下壓力差時，同學理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然。假如通過制作的教學軟件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊漸漸向上移動?；顫姷膭赢嬓Ч⒅庇^的圖形，快速有效地激發(fā)了同學的求知欲，收到了良好的教學效果。

二、利用現(xiàn)代訓練技術(shù)拓展試驗空間實現(xiàn)抱負化試驗

物理學的討論方法以試驗觀看為主，試驗幾乎貫穿了物理學習的整個過程。以網(wǎng)絡信息為核心的超媒體電腦技術(shù)，可以便利地把物理仿真試驗運用于課堂，幫助物理課堂教學。仿真試驗平臺為同學供應了全方位的開放性的操作環(huán)境，使同學在物理課堂上實現(xiàn)了在虛擬世界的真實體驗，既可愛護儀器又能培育同學的創(chuàng)新力量，并能把許多傳統(tǒng)試驗不能做也做不到的效果一一呈現(xiàn)。在教學中，老師講解了物理定律之后，采納計算機仿真技術(shù)演示相關試驗，既加深了同學對定律的理解，又增加了物理課堂的趣味性。在講解物理習題的同時，假如能用仿真試驗技術(shù)相應配套地建立一個習題所描述的物理模型，以逼真的動畫幫助物理老師的精辟解析，觸發(fā)同學的想象空間，這樣的教學效果確定會更好。

物理學是討論物質(zhì)運動和變化的科學，物理學的“動”和“變”用傳統(tǒng)的教學手段很難呈現(xiàn)。而利Excel、Authorware等計算機軟件的高速運算功能、圖形動畫的創(chuàng)建功能，能夠較好地把抽象的教學內(nèi)容通過數(shù)字、圖像和動畫形象地描繪出來，豐富同學的認知表象，培育同學認知力量，同時擴大教學信息的傳輸量。通過現(xiàn)代訓練技術(shù)對物理教材“再度開發(fā)”創(chuàng)設有效的學習資源。如在引導同學“探究勻變速直線運動中速度隨時間變化的規(guī)律”時，我們可以借助Excel軟件，通過對試驗數(shù)據(jù)進行處理作出速度―時間圖象，先在Excel軟件工作簿的某一列的單元格中依次輸入測量時間，在相鄰的一列輸入對應的速度值；再用鼠標選中這些數(shù)據(jù)。根據(jù)“插入”中的“圖表向?qū)А钡奶崾揪湍芤徊讲降牡玫剿嫷膱D象，并寫出圖象所代表的公式，最終對公式進行物理分析直接得到加速度與速度。還可以用多媒體計算機和仿真物理試驗軟件顯示振動圖象、橫波和縱波圖象以及波的干涉、衍射現(xiàn)象時，質(zhì)點的運動狀況和受力狀況能被惟妙惟肖地描述出來。同學可清晰看到各個質(zhì)點在不同時刻的運動速度、加速度和回復力的大小、方向；通過人機交互功能，同學可調(diào)控物理變量（如：波長、振動周期、傳播速度、障礙大小等）；屏幕上按給定條件可隨時顯示相關變量數(shù)值的大小，同學還可利用暫停功能對任意時刻的物理現(xiàn)象進行認真觀看和分析。如利用用Flashmx軟件設計一個教學課件，通過建立四個調(diào)整按鈕：振幅A調(diào)整按鈕、彈簧質(zhì)量m調(diào)整按鈕、勁度系數(shù)k調(diào)整按鈕以及重置按鈕，然后制作彈簧影片、小球簧影片與鋼筆影片剪輯，同時繪制好橫、縱兩坐標軸影片剪輯，并設置重置按鈕動作程序，編寫第一、二、三幀動作語句等操作，利用軟件平臺上建立的“彈簧振子”抱負模型，定量討論振幅、小球質(zhì)量、彈簧勁度系數(shù)對簡諧振動周期的影響，肯定會取得很好的教學效果。在物理教學中我們還可以利用計算機模擬試驗可以生動模擬微觀粒子的運動，建立物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型。如摩擦起電的緣由、核外電子的運轉(zhuǎn)、分子動理論、電磁振蕩、玻爾原子模型等等。如在計算機上用動畫制做系統(tǒng)進行繪制，來模擬模擬a粒子散射試驗。通過信息技術(shù)還能實現(xiàn)試驗效果的抱負化，就是說抱負試驗的條件我們可以模擬實現(xiàn)。物理討論中一個很重要的方法便是近似，于是便有了很多抱負化的模型。物理教學中有很多這樣的物理概念、物理過程和物理模型，如光滑（無摩擦）、質(zhì)點、勻速直線運動等，客觀事實說明，它們在實際中都無法找到完全符合抱負化條件的實例。雖然很多現(xiàn)象可以通過奇妙地設計達到近乎完善的近似，比如為了減小摩擦力而采納的氣墊、磁懸浮、真空等，但真正的抱負化在現(xiàn)實中是肯定不會消失的，有些現(xiàn)象甚至連近似都無法達到。但通過計算機仿真技術(shù)，我們完全不必考慮次要因素對現(xiàn)象的影響，利用軟件平臺讓同學觀看到真正抱負化的物理現(xiàn)象。

三、現(xiàn)代訓練技術(shù)促進了同學學習的自主性

信息技術(shù)與物理訓練的整合，是以網(wǎng)絡和計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、以老師為中心的教學結(jié)構(gòu)和教學模式。信息技術(shù)為學習者供應了大量的資源可供選擇，老師和同學通過網(wǎng)絡很簡單獲得豐富的、多樣化的、有時代氣息的、甚至是科學前沿的大量的信息資源，這使得我們的教學內(nèi)容更貼近生活、更接近現(xiàn)代社會對將來人才培育的要求，也更符合同學的愿望。同學不再僅僅從老師、課本處獵取學問與方法，而是從傳統(tǒng)的被動接受學問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒓犹骄?，并成為課堂學習的主體，信息技術(shù)要逐步成為同學探究問題獵取學問的認知工具，形成一種將書本學問與社會信息相結(jié)合、老師傳授與自我探究相結(jié)合的觀念和教學模式，讓同學充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來獵取信息、處理信息、表達信息。選擇探究型學習模式，通過創(chuàng)設數(shù)字化的學習環(huán)境，展現(xiàn)問題情景，供應探究問題解答和評價的平臺和工具；選擇協(xié)作型學習模式中供應檢索信息、溝通和發(fā)布信息的工具；利用網(wǎng)絡技術(shù)進行同學的自主合作學習。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學中得到了廣泛應用，其目的是通過信息技術(shù)與物理教學的整合，彌補傳統(tǒng)教學的不足，實現(xiàn)了化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不行操作為可操作過程；可以克服宏觀、微觀、時間、空間的限制，將事物與現(xiàn)象的演化過程再現(xiàn)于課堂；信息資源豐富，為物理教學供應巨大的信息資源；為同學供應了自主、探究學習的軟硬件環(huán)境，為培育同學的創(chuàng)新力量供應了保障。

高校物理試驗教學探究范文9

0引言

物理學是一門試驗科學，試驗是物理學的基礎。凡是物理學的概念、規(guī)律及公式等都是以客觀試驗為基礎的，即物理理論絕不能脫離物理試驗的驗證。高校物理試驗課程是軍隊院校本科生長干部學歷訓練各專業(yè)通識訓練課程平臺自然科學模塊中的一門必修基礎實踐課，是學員進入高校后接受系統(tǒng)試驗方法和試驗技能訓練的開端，是培育學員科學素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐力量的重要環(huán)節(jié)。高校物理試驗課程主要面對全體本科學員，學員總體學問水平較好，動手力量一般，實操閱歷不強。

1教學內(nèi)容和模式的實施

1.1課程標準

根據(jù)海軍航空工程學院《高校物理試驗》課程標準（本科）要求，從學員的認知規(guī)律動身，將本課程試驗項目分為三個層次。

第一層次基礎性試驗：本層次是學員進入高校后受到系統(tǒng)試驗方法和試驗技能訓練的開端。本層次包括試驗基礎理論（試驗緒論）、基礎物理試驗（8個試驗項目任選5）、基本物理試驗（20個試驗項目任選10）。

其次層次綜合性試驗：綜合性試驗項目可以進一步加深學員對高校物理基本理論的理解和把握，提高學員的物理試驗技能，培育學員從事科學討論的基本力量。本層次包括20個試驗項目，每位學員選做4個試驗項目。

第三層次設計與自主創(chuàng)新性試驗：本層次試驗的內(nèi)容涉及當代物理學討論及工程技術(shù)前沿，試驗方法和設備反映了當前科學討論的較新成果，學員理由先進的測試手段對一些物理現(xiàn)象進行觀看、測量、討論和分析，提高駕馭現(xiàn)代測試技術(shù)手段從事科學討論的基本力量。本層次包括2個試驗專題：設計性試驗（10個試驗項目任選1）和自主性試驗（10個試驗項目任選1）。

1.2兩種教學模式授課

依據(jù)學院課程標準的要求，將所教授的學員分為兩部分，一部分學員根據(jù)傳統(tǒng)的教學方式依次開展三部分試驗課程，另一部分學員在開課前進行了四個學時的演示試驗的參觀與學習，同時基礎試驗部分合理引用演示試驗將與教學內(nèi)容相關的現(xiàn)象或過程生動形象地呈現(xiàn)出來，制造出一種真實的物理情景，并提出要爭論問題或引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)同學對課堂教學內(nèi)容的愛好和樂觀性，活躍課堂氣氛，吸引同學的留意力。在開展綜合、設計性試驗前指導學員預備一節(jié)基礎試驗課，為順當開展綜合試驗、設計性試驗做預備。

2兩種教學模式對比

2.1演示試驗開展激發(fā)學員劇烈的學習愛好

在高校物理試驗開課初期帶領學員參觀學院的演示試驗室，許多試驗所呈示的大量現(xiàn)象，使學員能發(fā)覺許多問題，或者當那些現(xiàn)象和問題與他們原有認知結(jié)構(gòu)中的已有觀念或生