幼兒園中班幼兒心理健康教案孤獨的小兔

幼兒園中班幼兒心理安康教案孤獨的小兔教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進展的詳細設計和安排的一種實用性教學文書。下面是為你帶來的幼兒園中班幼兒心理安康教案：孤獨的小兔，歡迎閱讀。孤獨的小兔--中班幼兒心理安康合作活動通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。2、能夠正確認識獨孤，并學習如何遠離獨孤，走向合作。3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。4、通過此課次程學會分享與合作。1、活動引入：教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關于小兔子的故朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦，因為小兔后需要小朋友們的熱心幫助。邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個小兔子，由于平時自己一個人在家，所以都很少出去和別的小做朋友?？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡穑蠹叶荚诨ハ鄮椭伎继由姆椒?，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著，如果當時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫助小兔子順利逃離火災現(xiàn)場呢？事，小最近才剛剛子最教師伙伴們

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進展答復，然后教師再歸納出幾個有意義的答復讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的答復是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進展合作。3、設計游戲讓幼兒體會合作的快樂。游戲一：連體人。游戲規(guī)那么：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報紙中途破碎那么停頓游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝。說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。游戲二、背靠背。游戲規(guī)那么：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進展游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進展。4、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。教師叫幾個小朋友代表進展講述自己小組的體會。教師：小朋友們剛剛玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的。那么剛剛故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所

以不再孤獨一個人了，于是呢，最后就能夠平安的和小伙伴互相合作逃離火災現(xiàn)場了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！活動完畢：5、總結(jié)：教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢？所以呢，小朋友們在家里面可以幫助爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對？6、活動自然完畢。讓小朋友們?nèi)ズ人?，去洗手間。個人總結(jié)：此次活動設計的個人感想：鑒于在今天獨生子女盛行的年代，越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習慣孤獨。并不是說孤獨是一件壞事，只是在這孤獨包裝下大多數(shù)人都有著一顆曾經(jīng)讓我們熟悉的合作敏感容易受傷的心，于是，精神漸漸風