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認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：劉**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：山東

IP屬地：山東 上傳時(shí)間：2023-09-12 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：3 大?。?9.50KB 積分：7.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

《提示幸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《提示幸福》教學(xué)設(shè)計(jì)/《提示幸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《提示幸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)．指引學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)到的幸福觀。．理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練歸納重點(diǎn)的能力。．品嘗本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。一、講話導(dǎo)入：我們常說(shuō)“生在福中不知?！?，是說(shuō)我們對(duì)身旁的幸福聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今日，我們一同學(xué)習(xí)今世女作家畢淑敏的說(shuō)理性散文《提示幸福》，相信學(xué)了這篇文章以后，你會(huì)對(duì)幸福有很多新的理解和感悟。二、字詞疏導(dǎo)：讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不可以自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。三、整體感知，理清思路：、學(xué)生快速閱讀課文一遍，思慮：課文寫(xiě)了相關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？、全班溝通以上思慮題：由學(xué)生自由講話，教師板書(shū)。若學(xué)生回答有困難，教師提示四個(gè)重點(diǎn)詞：號(hào)召、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落，教師板書(shū)。（文章思路：一、號(hào)召（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）、議論明確：文章的寫(xiě)作次序是邏輯次序，并提示學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作中，要注意“次序”，構(gòu)造層次清楚。四、深入文本，理解幸福：、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落，有感情地多讀幾遍。、全班溝通。要求：參加溝通的同學(xué)，先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來(lái)，而后談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。、教師參加溝通，并瓜熟蒂落指引學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗21段：“幸福不喜愛(ài)喧嘩浮華，經(jīng)常在黯淡中降臨。貧窮中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心有靈犀一點(diǎn)通的一個(gè)眼神，父親一次粗拙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在悲涼中愈發(fā)熠熠醒目?！鄙R讀后議論：這段話有什么特色？（用了排比和比喻的修辭，寫(xiě)出了“幸福不喜愛(ài)喧嘩浮華，經(jīng)常在黯淡中降臨”的特色。作者專(zhuān)心感悟生活，把幸福詳細(xì)化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福其實(shí)不神奇，它就在我們身旁生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）讓學(xué)生