神經(jīng)內(nèi)分泌內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教計(jì)劃

神經(jīng)內(nèi)分泌內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教計(jì)劃護(hù)生實(shí)習(xí)是將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)在臨床帶教老師的指導(dǎo)下運(yùn)用到實(shí)踐中去的過程也是實(shí)現(xiàn)護(hù)生過渡到護(hù)士的關(guān)鍵我科是醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科及內(nèi)分泌科兩內(nèi)的、熟練的操作技能和工系起來，為今后勝任臨床護(hù)理工作打下牢固的基礎(chǔ)，以適應(yīng)臨床的需求?，F(xiàn)結(jié)合護(hù)生實(shí)習(xí)大綱制定本科帶教計(jì)劃。帶教要求：1.實(shí)習(xí)時(shí)間：四到八周2.安排臨床經(jīng)驗(yàn)豐富護(hù)士或以上職稱護(hù)理人員實(shí)行跟班制“一對(duì)一”帶教。3.帶教老師了解護(hù)生學(xué)習(xí)工作情況，因才施教更好的使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。4.帶教老師以身作則、言傳身教，樹立良好榜樣5.嚴(yán)格管理，做到放手不放眼，出克錢嚴(yán)格考核并記錄。6.構(gòu)建新型師生和諧關(guān)系，在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)師生感情，減少隔閡。7.以學(xué)生為中心了解學(xué)生需求學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)心理變化給予關(guān)心照顧。8.對(duì)帶教生保持友好不因個(gè)人喜好有所遠(yuǎn)近不應(yīng)成績好壞有區(qū)別或歧視。9.信任帶教生，增強(qiáng)其自信心，在生活上、思想上了解學(xué)生。帶教目標(biāo)：1.熟悉本科室環(huán)境、布局，了解本科室的各項(xiàng)規(guī)章制度、各班人員職責(zé)2.掌握心電監(jiān)護(hù)、微量注射泵、輸液泵、各種胰島素筆、血糖儀的使用方法3.了解各類降顱壓藥物抗血小板聚集藥腦血管擴(kuò)張藥神經(jīng)細(xì)胞活化劑、和項(xiàng).熟悉神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科常教.了解神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科常訓(xùn)6.強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格“三查、七對(duì)”制度及無菌操作原則，樹立嚴(yán)格的無菌觀念。帶教計(jì)劃：實(shí)習(xí)生入科第一天對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行宣教室。征皮”工作人員）表小方監(jiān)）立能降糖藥抗甲狀腺藥物及甲狀腺素的使用方法和注意事項(xiàng)（第三周小講課內(nèi)容：胰島素筆、血糖儀的使用方法、糖尿病及護(hù)理）進(jìn)行一次護(hù)理教學(xué)查房由帶教老師選擇一例具有專科代表性的病歷由學(xué)生自行采集病人病史臨床表現(xiàn)根據(jù)患者的病情制定護(hù)理問題及護(hù)理措施由其老師進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)正確的方面進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)指出不足之處及如何改進(jìn)并對(duì)?？浦R(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。第四或第八周能熟練安全獨(dú)立完成基礎(chǔ)護(hù)理操作和?？谱o(hù)理技術(shù)操作，掌握常見的急救技術(shù)在帶教老師帶領(lǐng)下配合搶救工作能獨(dú)立進(jìn)行護(hù)理病史的流。附表：神經(jīng)內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)護(hù)士技能培訓(xùn)計(jì)劃表時(shí)間 培訓(xùn)項(xiàng)目 要求 示教人操作技能示范（、備用床）第周 肌肉、皮內(nèi)注射操作口腔護(hù)理

能獨(dú)立完成能獨(dú)立完成能獨(dú)立完成無菌操作 能獨(dú)立完成靜脈注射、靜脈輸液 能獨(dú)立完成吸氧 能獨(dú)立完成心肺復(fù)蘇 能獨(dú)立完成第周臥床病人換床單能獨(dú)立完成或腦血管病人肢體功能鍛煉能獨(dú)立完成第周心電監(jiān)護(hù)能獨(dú)立完成鼻飼操作 能獨(dú)立完成背部皮膚護(hù)理 能獨(dú)立完成女病人導(dǎo)尿 能獨(dú)立完成靜脈留置針操作 能獨(dú)立完成第周微量注射泵操作能獨(dú)立完成或正規(guī)胰島素注射能獨(dú)立完成第周各種胰島素筆操作能獨(dú)立完成血糖儀使用 能獨(dú)立完成晨會(huì)交班 報(bào)告一