人教版二年級數學上冊《觀察物體》教學設計與反思

人教版二年級數學上冊《觀看物體》教學設計與反思教材分析.《觀看物體》是“空間和圖形“領域的教學內容,要求學生從不同方位觀看簡潔的物體.初步把立體圖形與其視圖聯系起來.教材以學生觀看恐龍玩具這一學生生疏的事例入手,讓學生體會到不同位置對同一物體進展觀看會得到不同的結果,體會不同結果和不同位置之間的對應關系,培育學生的空間觀念.教學目標通過實際的觀看,比較,初步體會從不同位置觀看物體所看到的外形是不同的.在觀看物體的過程中進展初步的空間觀念,培育學習數學的樂觀情感.教學重點和難點重點：經受在不同角度觀看物體的過程，初步感知局部與整體的關系。難點：培育學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念。教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)觀看實踐，體驗觀看結果的不一樣。1、具體實物的觀看2〔1〕觀看、體驗1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。學生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。學生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。學生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。師：現在請每位同學把你們看到的小豬的樣子畫下來。看看不同角度的小豬的外形。有以下幾種狀況：下，可以提出什么問題。爭論片刻后溝通。1：為什么同一只小豬畫出的外形會不一樣呢？2：由于我們觀看得位置不同，所以看到的外形會不一樣。師：對，我們觀看物體時所處得位置不同，也就是觀看得角度不同，那么觀看到的物體的外形進一步體驗：每組學生圍繞小豬一周，在正面、后面、側面等各個位置停一下，體驗不同角度看到的外形是不同的。【學生在活動中思維活潑，情感樂觀〔２〕觀看、想象①想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看。〔學生想了片刻之后，開頭動手畫形。其中有少數學生的想象是正確的〕②驗證：然后拿起儲蓄罐從下往上實際觀看一下，驗證自己的想象，看誰的想象最接近。自己的想象。這樣做，會讓我們的眼睛變得越來越厲害。③練習：67頁：下面這些圖分別是誰看到的？b491題：下面6個杯子的外形，分別是哪6個小朋友看到的，知道嗎？C、觀看兩幢房子。需要學生在頭腦中進展“虛擬移位生的空間觀念得到了充分的培育2、簡潔幾何形體的觀看生：是長方體。師：長方體有幾個面？生：六個面。師：你最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個面？學生觀看活動，溝通匯報：生：最多能看到三個面，可以站在尖角的地方。從8個尖角可以看到三個面。生：最少能看到一個面，可以正對著一個面。有6個位置可以看到一個面。生：隔著一條邊，就可以看到兩個面。有12個位置可以看到兩個面。8個頂點、12條棱的特點。為教學長方體的特征進展初步的感知〔三〕想象：以下圖是一個從上往下看的物體的外形，依據你的閱歷，你能想象它是什么物體嗎？學生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機、飲水機等等。VCD等，以拓寬學生的學問面板書設計〔需要始終留在黑板上主板書〕觀看物體從不同的位置觀看物體，觀看的位置不同，看到的物體的樣子也不同。教學反思養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間想象力有著不行無視的作用。本課教學內容還局部，觀看點不同，看到的外形也是不同的。只有把不同位置觀看到的外形進展綜合，才會，在體驗中適時培育學生[FFKJ.Net]的空間想象力。一、創(chuàng)設情境，讓學生感知局部與整體的關系中自始至終發(fā)揮肯定的導向作用。本課教此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net學開頭，我創(chuàng)設的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒有一個正確的答案精煉，用時少，效果好，導向明確。二、觀看體驗，讓學生體驗觀看結果的不一樣斷體驗，讓他們在親身經受中不斷豐富表象，增加感性生疏。因此，教學時，我選擇學生寵愛又讓學生進展換位觀看，圍繞儲蓄罐一周，觀看正面、后面、側面等不同外形，使學生進一看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實際上包含了長方體的一些根本概念和特征，比方，12條棱，8個頂點等學問點，但這些學問都在學生的觀看中滲透，在體驗中感知，為學習長方體的特征打下了良好的輔墊。三、借助觀看，讓學生在想象中進展空間觀念如前所述，從不同位置觀看物體，是培育學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]空間想象力后面、側面觀看儲蓄罐之后，我就讓學生進展想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？把你的想象畫出來看一看，然后拿起儲蓄