江西省萍鄉(xiāng)四中七年級語文上冊《山市》教案人教新課標版

江西省萍鄉(xiāng)四中七年級語文上冊第20課《山市》教案人教新課標版教材版本人教版學段七年級學科語文章節(jié)第四單元課題名山市課時一課時執(zhí)教教師單位教師姓名教學目標知識目標1．能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉”等字詞。2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等詞匯。3．熟悉課文內容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。能力目標1．順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。2．熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學生的再造想象力。3．學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。思想教育目標激發(fā)并培養(yǎng)學生對科學的探究精神。教學重點順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養(yǎng)想象力。教學難點理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內容，把握行文思路。教具多媒體CAI課件時間安排導語——資料助讀——順暢誦讀，整體感知——研習課文內容——課堂小結——布置作業(yè)課后小結文言文教學歷來是語文教學中的難點，對于七年級的學生來說，用一堂課學習這篇文章是有一定難度的。在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。大致采用了以下幾種學法：1．情境設置法。課前充分利用課件展示創(chuàng)設情境，從感性上讓學生自然融入到課文的意境中。2．誦讀法。教法千變，朗讀為本，對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。整堂課我以誦讀貫穿始終，從初讀、譯讀到背讀，從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會文意，賞析美點。3．質疑法。教學過程中，我一直鼓勵學生相互釋疑，教師只作適當補充，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。備注教案內容

一、導語設計（多媒體顯示海市蜃樓圖片）“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，好多年才難得一見，我們只能望而興嘆，無緣目睹。山市蜃樓更是聞所未聞，見所未見。今天，我們將在蒲松齡的引領下，去感受山市的美妙神奇。二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀投影：1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”（取義孤獨、悲憤）。2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事。3．介紹郭沫若對《聊齋志異》的評價。三、順暢誦讀，整體感知1．學生自由朗讀課文，師提示讀準字音的三個方法。讀準字音有三種方法：（1）借助文章下面的注音；（2）查工具書；（3）舉手詢問。2．指名學生讀投影的生字詞。3．學生齊讀課文。4．小組合作學習。結合注釋，理解詞句意思，合作翻譯全文。（圈注難詞難句，以便課上提問。）學生活動：詞語解釋接龍一同學出題，可指定班上任一同學作答，被指定同學回答后，又可出題指定其他同學作答。（回答不出者可選擇求助。）5．聽讀。播放課文朗讀錄音，學生點評范讀。四、研習課文內容1．討論分析主體部分。（1）山市的景象有變化嗎？變化快嗎？從哪些詞語可以看出來？（2）隨著時間的推移，山市所呈現(xiàn)的景象發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學們讀相關句子，找出相關描述景象的詞語。（3）山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分四個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)；結局階段：危樓消失。（4）師建議學生積累表示時間的詞及寫景的四字美詞。投影：學生用這兩類詞填空。2．學生活動：（1）說一說你想象中的山市奇觀。提示：①孤塔的底部在什么地方?周圍有哪些事物?②城上有樓嗎?你看見城中的街道了嗎?③危樓上有多少人?都在干什么?3．美讀課文，再品優(yōu)美意境。4.思考：這樣的美景，為什么那時候的人卻把“山市”又稱為“鬼市”?現(xiàn)在我們可以通過什么方式了解到更多有關海市蜃樓的知識呢？五、課堂小結學習貴在養(yǎng)成好的習慣。學習文言文，最好的習慣就是積累。投影：知識積累卡。六、布置作業(yè)1．積累本課的四字短語，并弄通其義。2．課后請教老師或查閱有關資料，了解海市蜃樓的有關知識后，以二十一世紀中學生的身份給蒲松齡寫一封信，對“山市”這一現(xiàn)象作