《恬恬和小雞》中班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《恬恬和小雞》中班數(shù)學(xué)教課方案《恬恬和小雞》中班數(shù)學(xué)教課方案/《恬恬和小雞》中班數(shù)學(xué)教課方案《恬恬和小雞》中班數(shù)學(xué)教課方案活動(dòng)目標(biāo)：.運(yùn)用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探究的夢(mèng)想。２.依據(jù)物體特點(diǎn)（關(guān)閉、開放）給圖形分類。３.培育幼兒鑒別圖形的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份活動(dòng)過程：一.開始部分：激趣導(dǎo)入今日老師為小朋友準(zhǔn)備了很多圖形，這些圖形有各樣形狀，里面還有很多奧密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由談?wù)剤D片形狀：三角形、圓形、五角星。）二.基本部分：認(rèn)識(shí)圖形(一)認(rèn)識(shí)開放圖形１.故事激疑師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下邊老師給大家講一個(gè)相關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。故事：恬恬在草地上養(yǎng)了很多的小雞，這些小雞特別可愛，恬恬很喜愛它們。但是這些小雞又很俏皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個(gè)方法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很快樂。玩了一會(huì)兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢？(柵欄出缺口，柵欄沒圍好。)２.探究解疑電腦出示圖形。發(fā)問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不可以跑出去，為何？(小雞能跑出去，這個(gè)圖形出缺口。).認(rèn)識(shí)開放圖形電腦出示圖形。發(fā)問：這樣的圖形小雞能不可以跑出去？(能)師：這些圖形有個(gè)好聽的名字，叫開放的圖形。４.實(shí)踐操作師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形，顯現(xiàn)給小伙伴、老師看。)(二)認(rèn)識(shí)關(guān)閉圖形.激疑、解疑師：方才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原由：此刻我們?cè)賮黹_動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)方法：恬恬應(yīng)當(dāng)怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要出缺口)。師演示電腦發(fā)問：此刻?hào)艡趪昧?，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來呢？為何？(小雞跑不出來了，柵欄沒出缺口。).認(rèn)識(shí)關(guān)閉圖形電腦出示圖形。發(fā)問：這樣的圖形小雞能不可以跑出來？為何？(小雞跑不出來了，這個(gè)圖形沒出缺口。)電腦出示圖形。發(fā)問：這樣的圖形小雞能不可以跑出來？為何？(不可以跑出來，沒出缺口。)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個(gè)好聽的名字，叫關(guān)閉的圖形。３.操作實(shí)踐師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出關(guān)閉的圖形。(找到的幼兒把圖形顯現(xiàn)給老師、小伙伴看。)(三)概括穩(wěn)固師：此刻我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫關(guān)閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，關(guān)閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)（四）擴(kuò)展延長(zhǎng)．師演示電腦發(fā)問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想一想方法，*進(jìn)去喂食呢？(開扇小門)電腦演示圖形，發(fā)問：這是什么圖形？(也是開放圖形。)2．師演示電腦、發(fā)問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。發(fā)問：這樣的圖形是開放圖形仍是封閉圖形？(開放圖形)(五)小結(jié)：我們知道，不論是一個(gè)缺口仍是兩個(gè)缺口，這些都是開放圖形。師：小朋友檢查方才分好的圖形，放錯(cuò)的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師顯現(xiàn)。)(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)師：下邊我們來做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的是關(guān)閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)夸獎(jiǎng)你，找錯(cuò)了圖形就回不了家。此刻我們來給圖形找家。比一比：誰找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)三．結(jié)束部分：小朋友真聰慧，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可快樂了！她邀