高中英語說課案例-Music The-Band-That-Wasnt

英語學(xué)科漢語說課案例***（閱讀課說課稿）NSEFCBook2Unit5MusicPeriod1一、說教材（一）說教材內(nèi)容和學(xué)情（二）說教學(xué)目標（三）說教學(xué)重點和難點（四）說教材處理二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序四、說板書設(shè)計（一）說教材內(nèi)容和學(xué)情大家好！我叫...，來自...。我說課的內(nèi)容選自人教版普通高中課程標準實驗教科書英語必修二第五單元。本單元的話題是Music，它是中學(xué)生日常生活中比較感興趣的話題之一。課文的標題是“TheBandThatWasn’t”，共四個自然段。課文首先介紹了一般樂隊的組建程序，然后說明TheMonkees樂隊組建的特殊經(jīng)歷及成長歷程。（一）說教材內(nèi)容和學(xué)情我的教學(xué)對象是高一學(xué)生。高中生思想逐漸成熟，對美的追求和對成功的渴望也越來越強烈，因此課堂中除了關(guān)注語言知識學(xué)習(xí)和語言技能訓(xùn)練外，感受文中樂隊的成功經(jīng)歷，明白成功是需要不斷努力的，也應(yīng)成為本節(jié)課的關(guān)注點。（二）說教學(xué)目標根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于五維課程目標的規(guī)定，這節(jié)課的教學(xué)目標有語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學(xué)習(xí)策略目標和文化意識目標，詳細內(nèi)容如下：（二）說教學(xué)目標1.語言知識目標：了解和熟悉各類音樂形式和課文中黑體標注的英語詞匯，如：Classicalmusic,Orchestra,instruments,studio,broadcastetc；掌握表達偏好和愛好的基本句型，如：Iprefer/hate...becauseitmakesmefeelbored…IfI’m...,Iprefertolistento…etc；了解TheMonkees樂隊的一些情況以及如何組建樂隊的一些常識。（二）說教學(xué)目標2.語言技能目標：能用英語表達建議、偏好和愛好；能根據(jù)本課既要求了解課文結(jié)構(gòu)與主旨又要求了解課文的細節(jié)內(nèi)容的閱讀目的，進一步熟悉和使用“預(yù)測”（Predicting）、“略讀”（Skimming）、“尋讀”（Scanning）和“推論”（Inferring）技能；能用已有知識和所學(xué)的新知識進行討論和角色扮演。（二）說教學(xué)目標3.情感態(tài)度目標：熟悉各種音樂形式，了解音樂在人們生活中的重要性，提高音樂修養(yǎng)；體驗文中樂隊的成功經(jīng)歷，明白成功是需要不斷努力的。（二）說教學(xué)目標4.學(xué)習(xí)策略目標：利用所教句型和所學(xué)知識積極與同學(xué)進行真實交流，培養(yǎng)交際策略；利用各種途徑（網(wǎng)絡(luò)、報紙等）查找、搜集各種音樂的形式和樂隊的信息，培養(yǎng)資源策略。（二）說教學(xué)目標5.文化意識目標：了解世界音樂的不同形式，感受中西方音樂以及古典音樂與現(xiàn)代音樂之間的差異，增進對中西方音樂文化的了解。（三）說教學(xué)重點和難點根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情分析和教學(xué)目標，本課確定的教學(xué)重點和難點如下：學(xué)生掌握表達偏好和愛好的基本句型，并能表達出來（教學(xué)重點）；學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)與主旨以及細節(jié)內(nèi)容，進一步熟悉和使用預(yù)測、略讀、尋讀和推論技能（教學(xué)重點）；學(xué)生能用已有知識和所學(xué)的新知識進行討論和角色扮演（教學(xué)難點）。（四）說教材處理根據(jù)上述內(nèi)容，以及WarmingUp（熱身）和Reading（閱讀）話題相關(guān)度的分析，將這兩部分整合為一個課時，并對教材進行了適當?shù)脑鎏?、刪減、替換和補充，具體處理如下：（四）說教材處理1.刪除“WarmingUp”的第1題，只選取第2題和第3題，增加了Brainstorming（頭腦風暴）活動，作為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引出話題，學(xué)習(xí)生詞和操練句型。2.刪減了“Pre-reading”（讀前）前三個問題，保留第4題，要求學(xué)生根據(jù)插圖和標題預(yù)測課文內(nèi)容，為閱讀做鋪墊。（四）說教材處理3.選取“Comprehending”（理解）部分第1和第2題，增加選擇題、填表、判斷正誤、完形填空和標題理解等，作為讀中理解活動，檢驗學(xué)生閱讀理解過程中獲取信息和處理信息的能力。（四）說教材處理4.合并“Comprehending”（理解）部分第3和第4題，替換成要求學(xué)生使用第3題中的形容詞說明自己之所以喜愛某樂隊的原因，并增加了一個任務(wù)型的角色扮演活動，一同作為讀后環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握語言知識，提高言語技能和英語交際能力。二、說教法和學(xué)法本課教學(xué)主要采用“自上而下”（Top-down）閱讀教學(xué)模式，包括讀前、讀中和讀后三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)?！白陨隙隆钡拈喿x教學(xué)是從語篇整體出發(fā)，讀前活動設(shè)計旨在激活學(xué)生先前的知識和經(jīng)驗，或向?qū)W生提供相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生根據(jù)題目和插圖預(yù)測相關(guān)內(nèi)容；讀中設(shè)計不同類型的閱讀理解活動，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著問題去尋找答案，通過分析綜合推斷作者的寫作意圖，實現(xiàn)課文的深層次理解；讀后設(shè)計討論或辯論等小組活動，發(fā)展學(xué)生的語言交際策略和合作學(xué)習(xí)能力。三、說教學(xué)程序本節(jié)課共45分鐘，教學(xué)設(shè)計的總體思路是話題導(dǎo)入

讀前鋪墊

讀中理解

讀后提升

作業(yè)布置。具體教學(xué)步驟如下：第一步：話題導(dǎo)入（7分鐘）在這個環(huán)節(jié)，首先我采用頭腦風暴法，以學(xué)生熟悉的話題“Whatkindsofmusicdoyouknow?”，要求學(xué)生盡可能多地說出自己所知道的音樂形式，活躍課堂氣氛。接著我運用視聽法，借助多媒體播放不同形式的音樂，要求學(xué)生聽音配圖猜出不同的音樂形式（Listentothedifferentkindsofmusiconthetape.Guesswhichmusicmatcheswhichpicture.）。引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉各種音樂形式，激發(fā)學(xué)生興趣。然后在提供語言和句型支架的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生討論表達偏愛某種音樂形式的原因（Whatkindofmusicdoyoulike:ChineseorWestern,classicalormodern?Why？），同時讓學(xué)生明白音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。第二步：讀前鋪墊（3分鐘）讀前環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)文中插圖和課文標題預(yù)測課文內(nèi)容（Lookatthetitleandpicturesinthereadingpassage.Canyoupredictwhatitisabout?），為閱讀做鋪墊。第三步：讀中理解（24分鐘）活動一：速讀（FastReading—4minutes）首先，要求學(xué)生在略讀課文后找出每個段落的中心句。這里學(xué)生用到的閱讀小技巧是“中心句主要出現(xiàn)在段首，有時會在段末，但偶爾會在段中?！逼浯?，學(xué)生尋讀后理解宋祖英和劉歡這兩著名歌唱家的名字在課文第一自然段中出現(xiàn)的原因，并選出正確答案。學(xué)生熟悉歌手名字的出現(xiàn)為全文定下了一個基調(diào)：成功。第三步：讀中理解（24分鐘）活動二：精讀（CloseReading—20minutes）在精讀環(huán)節(jié)，我安排了五個不同難度的閱讀活動：填表、聯(lián)句、正誤判斷、完形填空和標題理解。1.閱讀填表：要求學(xué)生細讀課文第二自然段，并完成由who，why，where和what為核心的可視語義框架的填表（如下表），掌握一般樂隊組建的基本事實和有關(guān)細節(jié)：第三步：讀中