《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)的說(shuō)課稿

《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)的講課稿《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)的講課稿/《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)的講課稿《分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)》小學(xué)數(shù)學(xué)的講課稿一、教材剖析分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)所以理解分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)顯得尤其重要而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及除法中的商不變的規(guī)律與這部分知識(shí)密切聯(lián)系是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)探究分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)要點(diǎn)是讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地察看和發(fā)此刻議論溝通的基礎(chǔ)上歸納規(guī)律依據(jù)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)本課時(shí)安排了學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)讓學(xué)生找尋相等的分?jǐn)?shù)使學(xué)生初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的大小相等關(guān)系為察看、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)供給豐富的學(xué)習(xí)資料而后指引學(xué)生察看這兩組相等的分?jǐn)?shù)找尋分子、分母的變化規(guī)律并睜開(kāi)充分的溝通議論在此基礎(chǔ)上歸納分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)教課目的：、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)的過(guò)程理解分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)能用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)、能力目標(biāo)：培育學(xué)生的察看、比較、歸納、總結(jié)歸納能力、感情目標(biāo)：經(jīng)歷察看、操作和議論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣二、說(shuō)教法“將講堂還給學(xué)生讓講堂煥發(fā)生命活力”為創(chuàng)造學(xué)生在教課活動(dòng)中的獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生成為講堂的主人本著這樣的指導(dǎo)思想依據(jù)觀點(diǎn)教課的特色聯(lián)合教課特色以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我將采納的教課方法主要有：、直觀演示法先讓學(xué)生充分感知而后比較歸納最后歸納出分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)進(jìn)而使學(xué)生的思想從形象思想過(guò)分到抽象思想、實(shí)質(zhì)操作法指導(dǎo)學(xué)生親身動(dòng)一動(dòng)、折一折畫(huà)一畫(huà)比一比多這些實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的理解促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐漸理性化、啟迪式教課法運(yùn)用知識(shí)遷徙規(guī)律組織教課層層深入促進(jìn)學(xué)生在踴躍的思想建立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想所以在教課中我采納指引自學(xué)、合作探究相聯(lián)合法讓學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不一樣但大小相等的分?jǐn)?shù)有效地提升了教課效率在知識(shí)的穩(wěn)固階段我還采納分層練習(xí)法自然以上這些教法其實(shí)不是孤立存在的本著“一法為主多法為輔”的思想我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)教課目的的目的三、教課組織形式：師生互動(dòng)、合作與探究聯(lián)合四、教課過(guò)程與設(shè)計(jì)企圖、故事引入、激發(fā)興趣、揭露課題以阿凡提講故事引入而后小組議論、著手操作探究新知①做一做折一折取出三張相同大的長(zhǎng)方形紙請(qǐng)分別均勻折成2份、4份、8份并依據(jù)下列圖涂色假如把每張紙都看作“1”請(qǐng)你把涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)學(xué)生著手操作、報(bào)告依據(jù)上邊的過(guò)程學(xué)生能獲得一組相等的分?jǐn)?shù)②教師指引學(xué)生歸納小結(jié)：比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母它們各是依據(jù)什么規(guī)律變化的分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小不變這就是分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)知識(shí)引伸聯(lián)系舊知識(shí)：依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能談?wù)勊c分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)?設(shè)計(jì)企圖：新知識(shí)力爭(zhēng)讓學(xué)生主動(dòng)探究逐漸獲得借助直觀圖組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)著手操作活動(dòng)借助直觀圖形找出相等的分?jǐn)?shù)使學(xué)生可以直觀感知充分調(diào)換孩子們?nèi)ブ?、?dòng)腦培育學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并充散弘揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,相互幫助,每一個(gè)人都能在激勵(lì)中獲得不一樣的發(fā)展本次活動(dòng)的安排為學(xué)生供給了豐富的學(xué)習(xí)資料指引學(xué)生聯(lián)系過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的遷徙自然獲得分?jǐn)?shù)大小的變化規(guī)律教師在此也進(jìn)行了適合的要點(diǎn)點(diǎn)撥在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師著重學(xué)生的察看、比較、歸納歸納能力的培育、實(shí)踐游戲、深入理解、穩(wěn)固練習(xí)：設(shè)計(jì)企圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難由淺入深既穩(wěn)固新知又發(fā)展思想此間還自然地浸透思想道德教育師生對(duì)出數(shù)做題可以創(chuàng)建民